職稱考試題庫及答案教師

教育學(xué)原理部分1.題目：簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。答案：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面特點(diǎn)：第一，教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象；第二，教育是有意識(shí)、有目的、自覺地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程；第三，在教育這種活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。2.題目：簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。答案：-順序性：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)、陵節(jié)而施。-階段性：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育要有針對(duì)性，不能“一刀切”。-不平衡性：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。教育要抓住關(guān)鍵期。-互補(bǔ)性：一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。教育應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。-個(gè)別差異性：個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。教育要因材施教。教育心理學(xué)部分1.題目：簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義心理學(xué)家提出的。他們認(rèn)為，人的某種學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與刺激因強(qiáng)化而建立起來的穩(wěn)固聯(lián)系，而不斷強(qiáng)化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。但該理論過分強(qiáng)調(diào)引起學(xué)習(xí)行為的外部力量，忽視甚至否定了人的學(xué)習(xí)行為的自覺性與主動(dòng)性。2.題目：簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。答案：-感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：兒童主要通過感知與動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界，獲得了客體永恒性。-前運(yùn)算階段（2-7歲）：兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念，一切以自我為中心。-具體運(yùn)算階段（7-11歲）：兒童獲得了守恒概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，但思維仍需要具體事物的支持。-形式運(yùn)算階段（11歲-成人）：兒童的思維已超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理等抽象邏輯思維。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以數(shù)學(xué)學(xué)科為例）1.題目：已知函數(shù)$f(x)=x^2+2ax+1$，在區(qū)間$[-1,2]$上的最小值為$g(a)$，求$g(a)$的表達(dá)式。答案：函數(shù)$f(x)=x^2+2ax+1$的圖象開口向上，對(duì)稱軸為$x=-a$。-當(dāng)$-a\leq-1$，即$a\geq1$時(shí)，函數(shù)在$[-1,2]$上單調(diào)遞增，則$f(x)_{\min}=f(-1)=2-2a$。-當(dāng)$-1<-a<2$，即$-2<a<1$時(shí)，$f(x)_{\min}=f(-a)=1-a^2$。-當(dāng)$-a\geq2$，即$a\leq-2$時(shí)，函數(shù)在$[-1,2]$上單調(diào)遞減，則$f(x)_{\min}=f(2)=5+4a$。所以$g(a)=\begin{cases}5+4a,&a\leq-2\\1-a^2,&-2<a<1\\2-2a,&a\geq1\end{cases}$。2.題目：證明：在$\triangleABC$中，$\frac{a}{\sinA}=\frac{\sinB}=\frac{c}{\sinC}=2R$（$R$為$\triangleABC$外接圓半徑）。答案：-構(gòu)造$\triangleABC$的外接圓$O$。-當(dāng)$\angleC$為直角時(shí)，在$Rt\triangleABC$中，$\sinA=\frac{a}{2R}$，$\sinB=\frac{2R}$，$\sinC=1=\frac{c}{2R}$，所以$\frac{a}{\sinA}=\frac{\sinB}=\frac{c}{\sinC}=2R$。-當(dāng)$\angleC$為銳角時(shí)，連接$BO$并延長(zhǎng)交圓$O$于$D$，連接$AD$，則$\angleD=\angleC$，$\angleBAD=90^{\circ}$。在$Rt\triangleABD$中，$\sinD=\frac{AB}{BD}$，即$\sinC=\frac{c}{2R}$，所以$c=2R\sinC$。同理可證$a=2R\sinA$，$b=2R\sinB$，所以$\frac{a}{\sinA}=\frac{\sinB}=\frac{c}{\sinC}=2R$。-當(dāng)$\angleC$為鈍角時(shí)，連接$BO$并延長(zhǎng)交圓$O$于$D$，連接$AD$，則$\angleD=180^{\circ}-\angleC$，$\sinD=\sin(180^{\circ}-\angleC)=\sinC$，在$Rt\triangleABD$中，$\sinD=\frac{AB}{BD}$，即$\sinC=\frac{c}{2R}$，所以$c=2R\sinC$。同理可證$a=2R\sinA$，$b=2R\sinB$，所以$\frac{a}{\sinA}=\frac{\sinB}=\frac{c}{\sinC}=2R$。教育法律法規(guī)部分1.題目：簡(jiǎn)述教師的權(quán)利。答案：-教育教學(xué)權(quán)：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。-科學(xué)研究權(quán)：從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。-指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。-獲得報(bào)酬權(quán)：按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。-民主管理權(quán)：對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。-進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。2.題目