一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，國際形勢復(fù)雜多變，國家安全面臨著多方面的挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為國家未來的棟梁，其國防意識和思想道德素質(zhì)對于國家的穩(wěn)定與發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生國防教育與德育的融合，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。大學(xué)生是國家的寶貴資源，是未來社會(huì)建設(shè)的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國在校大學(xué)生數(shù)量眾多，他們的思想觀念、道德品質(zhì)和價(jià)值取向?qū)φ麄€(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在當(dāng)前國際競爭日益激烈的環(huán)境下，加強(qiáng)大學(xué)生國防教育與德育的融合，有助于培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為具有強(qiáng)烈國防意識和高尚道德情操的新時(shí)代青年。國防教育是國家為抵御侵略、保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，對全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)。而德育則是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育，旨在塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將國防教育與德育相融合，能夠使兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，發(fā)揮更大的教育效能。從國家層面來看，加強(qiáng)大學(xué)生國防教育與德育的融合，有助于增強(qiáng)國家的國防實(shí)力和民族凝聚力。國防教育能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)他們的國防觀念和國家安全意識，使他們時(shí)刻關(guān)注國家的安全與發(fā)展。而德育則能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們在未來的工作和生活中，能夠?yàn)閲业姆睒s富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。兩者的融合，能夠使大學(xué)生在思想上和行動(dòng)上更加堅(jiān)定地維護(hù)國家的利益，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和人才支持。從人才培養(yǎng)的角度來看，大學(xué)生國防教育與德育的融合，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。國防教育中的軍事訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，能夠鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識和艱苦奮斗精神。德育則注重培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使他們成為具有良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的人才。通過兩者的融合，能夠使大學(xué)生在知識、能力和品德等方面得到全面提升，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。本研究對于豐富大學(xué)生國防教育和德育的理論體系，推動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展具有重要意義。在理論上，通過深入探討大學(xué)生國防教育與德育融合的內(nèi)涵、價(jià)值、可行性、內(nèi)容、途徑和保障機(jī)制等問題，能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法，進(jìn)一步完善大學(xué)生國防教育和德育的理論框架。在實(shí)踐中，本研究提出的融合策略和建議，能夠?yàn)楦咝ｉ_展國防教育和德育工作提供有益的參考，幫助高校優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生國防教育與德育的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，國防教育與德育相關(guān)研究多分散于公民教育、價(jià)值觀教育等領(lǐng)域。以美國為例，其通過多元化的教育方式，如學(xué)校教育、社區(qū)活動(dòng)以及媒體宣傳等，將國防意識與國家價(jià)值觀融入其中。美國高校注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國家安全意識，通過開設(shè)國際關(guān)系、軍事歷史等課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際局勢和國家利益，同時(shí)，將愛國主義、個(gè)人責(zé)任等價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)教育過程中。在歐洲一些國家，如英國、德國等，國防教育與德育融合在公民社會(huì)教育體系中，強(qiáng)調(diào)公民對國家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)，通過歷史文化教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和國防意識。國內(nèi)對于大學(xué)生國防教育與德育融合的研究日益受到重視，取得了一定的成果。在理論研究方面，眾多學(xué)者對兩者融合的重要性和必要性進(jìn)行了深入探討。有學(xué)者指出，國防教育與德育在教育目標(biāo)上具有一致性，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。從教育內(nèi)容來看，國防教育中的愛國主義教育、革命英雄主義教育等與德育中的理想信念教育、民族精神教育等相互契合，能夠相互促進(jìn)、相得益彰。在實(shí)踐研究方面，部分高校積極探索國防教育與德育融合的有效途徑。一些高校通過開展軍事訓(xùn)練、軍事理論課程等國防教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗精神，同時(shí)將德育元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。還有高校利用紅色文化資源，開展主題教育活動(dòng)，將國防教育與德育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足之處。一方面，理論研究雖然對兩者融合的重要性和必要性有了較為清晰的認(rèn)識，但在融合的具體內(nèi)涵、價(jià)值體系構(gòu)建等方面還不夠深入和系統(tǒng)。對于如何從本質(zhì)上理解大學(xué)生國防教育與德育融合的內(nèi)涵，以及如何構(gòu)建科學(xué)合理的融合價(jià)值體系，還需要進(jìn)一步的探討和研究。另一方面，在實(shí)踐研究中，雖然一些高校進(jìn)行了積極的探索，但在融合的模式、方法和長效機(jī)制建設(shè)等方面還存在不足。部分高校的融合實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，未能充分發(fā)揮國防教育與德育的協(xié)同育人作用，也沒有建立起完善的融合長效機(jī)制，難以保證融合效果的持續(xù)性和穩(wěn)定性。本研究將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，深入探討大學(xué)生國防教育與德育融合的內(nèi)涵、價(jià)值、可行性、內(nèi)容、途徑和保障機(jī)制等問題，旨在從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，為兩者的深度融合提供更為全面、系統(tǒng)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，推動(dòng)大學(xué)生國防教育與德育融合的深入發(fā)展。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和全面性。在理論研究方面，主要采用文獻(xiàn)研究法，廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生國防教育與德育的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報(bào)告等。通過對這些文獻(xiàn)的梳理和分析，深入了解大學(xué)生國防教育與德育融合的研究現(xiàn)狀，明確已有研究的成果和不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐研究方面，運(yùn)用案例分析法，選取具有代表性的高校作為研究對象，深入剖析其在國防教育與德育融合方面的實(shí)踐案例。通過對這些案例的詳細(xì)分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為提出有效的融合策略提供實(shí)踐依據(jù)。例如，對某高校將國防教育與德育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例進(jìn)行研究，分析其活動(dòng)組織形式、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)以及學(xué)生的參與度和反饋情況，從中總結(jié)出如何更好地將兩者融合在實(shí)踐活動(dòng)中的方法和技巧。此外，本研究還采用對比研究法，對不同高校、不同地區(qū)的大學(xué)生國防教育與德育融合模式進(jìn)行比較分析。通過對比，找出各種模式的優(yōu)勢與不足，為探索更加科學(xué)、有效的融合模式提供參考。比如，對比東部發(fā)達(dá)地區(qū)和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校在國防教育與德育融合方面的差異，分析其在教育資源、教育理念、教育方法等方面的不同，從而為不同地區(qū)高校提供適合自身發(fā)展的融合建議。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。在融合模式上，本研究致力于構(gòu)建一種全新的、系統(tǒng)的融合模式。打破傳統(tǒng)的將國防教育與德育簡單疊加的方式，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價(jià)等多個(gè)維度進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的融合體系。例如，在教育目標(biāo)上，明確將培養(yǎng)具有強(qiáng)烈國防意識和高尚道德情操的全面發(fā)展人才作為融合的總體目標(biāo)，并將其細(xì)化到各個(gè)教育環(huán)節(jié)中；在教育內(nèi)容上，將國防教育中的軍事知識、國防歷史、國防法規(guī)等與德育中的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，形成具有針對性和實(shí)效性的教育內(nèi)容體系。在教育方法上，本研究注重創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富教育手段，提高教育的吸引力和感染力。例如，開發(fā)國防教育與德育融合的在線課程，通過視頻、動(dòng)畫、案例分析等多種形式，生動(dòng)形象地展示教育內(nèi)容；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬戰(zhàn)爭場景、歷史事件場景等，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感和參與感。同時(shí)，注重開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如軍事訓(xùn)練、國防知識競賽、志愿服務(wù)、紅色文化研學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對國防教育和德育的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)他們的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。二、大學(xué)生國防教育與德育的內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)2.1大學(xué)生國防教育的內(nèi)涵與內(nèi)容大學(xué)生國防教育是國家為抵御侵略、制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，對大學(xué)生進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)，是國防建設(shè)的重要組成部分，也是國民教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它涵蓋了國防理論、國防精神、國防知識和國防技能等多方面的教育，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念、國家安全意識和愛國情懷，使其具備一定的軍事素養(yǎng)和國防能力。國防理論教育是大學(xué)生國防教育的核心內(nèi)容之一，它主要包括國家與國防、戰(zhàn)爭與和平、和平與發(fā)展、國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國家防衛(wèi)的方針與戰(zhàn)略，以及與國防有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、體育、外交等方面的理論。通過對這些理論的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠深入理解國防的重要性，認(rèn)識到國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，是維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要支撐。例如，在學(xué)習(xí)國家與國防的關(guān)系時(shí)，大學(xué)生可以了解到國家的存在和發(fā)展離不開國防的保護(hù)，國防的強(qiáng)大與否直接影響著國家的地位和尊嚴(yán)。而在探討國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系時(shí)，他們能明白兩者相互依存、相互促進(jìn)，只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)國防建設(shè)的現(xiàn)代化，反之，強(qiáng)大的國防又為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了穩(wěn)定的外部環(huán)境。國防精神教育則著重培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、革命英雄主義精神、自我犧牲和奉獻(xiàn)精神，愛國尚武精神，團(tuán)結(jié)奮斗的集體主義精神，艱苦奮斗和自強(qiáng)不息精神，以及國際主義精神等。愛國主義精神是國防精神的核心，它激發(fā)著大學(xué)生對祖國的熱愛和忠誠，使他們愿意為國家的利益和安全貢獻(xiàn)自己的力量。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，無數(shù)中華兒女懷著強(qiáng)烈的愛國主義精神，不惜拋頭顱、灑熱血，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，為保衛(wèi)祖國的領(lǐng)土和尊嚴(yán)做出了巨大的犧牲。這種愛國主義精神至今仍然激勵(lì)著當(dāng)代大學(xué)生，讓他們在和平年代也能時(shí)刻關(guān)注國家的安全與發(fā)展，積極參與國防建設(shè)。革命英雄主義精神則鼓勵(lì)大學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢無畏、勇往直前，不怕犧牲、敢于勝利。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍展現(xiàn)出了偉大的革命英雄主義精神，他們在極其艱苦的條件下，與裝備精良的敵人進(jìn)行了殊死搏斗，創(chuàng)造了許多可歌可泣的英雄事跡，這些事跡成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)著他們在學(xué)習(xí)和生活中勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)。國防知識教育包含國防歷史、領(lǐng)土疆域、國家武裝力量、國防科技、體育、法律、外交等方面的知識。了解國防歷史，大學(xué)生可以從歷史的長河中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識到國防興衰與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。中國近代史上，由于清政府的腐敗無能和國防力量的薄弱，中國遭受了列強(qiáng)的侵略和欺凌，簽訂了一系列不平等條約，國家主權(quán)和領(lǐng)土完整受到了嚴(yán)重的損害。這段慘痛的歷史讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到，只有加強(qiáng)國防建設(shè)，才能避免重蹈覆轍，實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。學(xué)習(xí)領(lǐng)土疆域知識，有助于大學(xué)生增強(qiáng)領(lǐng)土意識和主權(quán)觀念，明白維護(hù)國家領(lǐng)土完整是每個(gè)公民的神圣職責(zé)。國家武裝力量的構(gòu)成和發(fā)展，以及國防科技的進(jìn)步，能讓大學(xué)生了解國家的軍事力量和國防實(shí)力，認(rèn)識到科技在國防建設(shè)中的重要作用。國防法律和外交知識，則使大學(xué)生了解國家在國防方面的法律規(guī)定和外交政策，增強(qiáng)他們的法律意識和國際視野。國防技能教育主要涉及常規(guī)武器的運(yùn)用、軍事技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)場救護(hù)、防空襲、“三防”（防核武器、防化學(xué)武器、防生物武器）等技能。通過軍事訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠掌握一定的軍事技能，提高自身的軍事素養(yǎng)和應(yīng)急能力。在軍事訓(xùn)練中，大學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列動(dòng)作、射擊技能、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容，不僅能夠鍛煉身體，還能培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和戰(zhàn)斗意志。學(xué)習(xí)戰(zhàn)場救護(hù)技能，使大學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，能夠及時(shí)對傷員進(jìn)行救治，挽救生命。防空襲和“三防”技能的訓(xùn)練，則能讓大學(xué)生在戰(zhàn)爭或突發(fā)事件中，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的生命安全。大學(xué)生國防教育的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教育體系。通過全面、系統(tǒng)地接受國防教育，大學(xué)生能夠增強(qiáng)國防觀念，提高國家安全意識，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，為國家的國防建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2.2大學(xué)生德育的內(nèi)涵與內(nèi)容大學(xué)生德育是高校教育的重要組成部分，是塑造大學(xué)生靈魂的系統(tǒng)工程，具有鮮明的目的性，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著國家、社會(huì)和人民的期望與時(shí)代要求。其旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其成為具有社會(huì)責(zé)任感、使命感和公民意識的高素質(zhì)人才。理想信念教育是大學(xué)生德育的核心內(nèi)容之一。理想信念是人生的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力，對于大學(xué)生的成長成才具有至關(guān)重要的作用。在高校德育工作中，要把科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為基礎(chǔ)，與大學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密結(jié)合，深入開展一系列教育活動(dòng)，讓他們對祖國的前途命運(yùn)有著清晰明確的認(rèn)識，樹立崇高的人生目標(biāo)，堅(jiān)定道路自信，奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大夢想。通過開展主題班會(huì)、專題講座、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，幫助他們掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析問題和解決問題，從而堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。愛國主義教育是大學(xué)生德育的重要內(nèi)容。愛國主義是一個(gè)國家、民族在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，在共同的勞動(dòng)和生活中，由其社會(huì)成員形成、鞏固起來的，對祖國、民族無比忠誠和熱愛的思想道德情感的升華，是每一位社會(huì)成員在處理個(gè)人與國家、民族關(guān)系時(shí)最根本的思想道德準(zhǔn)則，是形成全民族凝聚力的一面旗幟。高校應(yīng)通過多種形式開展愛國主義教育，如組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、觀看愛國主義影片、舉辦愛國主義主題演講比賽等，讓學(xué)生了解祖國的歷史和文化，感受祖國的偉大和富強(qiáng)，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。在參觀南京大屠殺紀(jì)念館時(shí)，學(xué)生們可以深刻感受到歷史的沉重和民族的苦難，從而更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感和使命感。思想道德建設(shè)也是大學(xué)生德育的關(guān)鍵內(nèi)容。良好的道德情操和道德修養(yǎng)，是合格人才和模范公民必須具備的基本素質(zhì)。高校應(yīng)重視對大學(xué)生的道德情操和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在大學(xué)生中進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實(shí)守信為主要內(nèi)容的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，對大學(xué)生進(jìn)行法制教育和誠信教育，對基本道德準(zhǔn)則進(jìn)行全面倡導(dǎo)和踐行，并積極開展道德實(shí)踐，使道德教育與大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活融為一體。在校園中，通過開展志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)植樹、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；通過舉辦道德模范事跡報(bào)告會(huì)，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德；通過開展誠信教育活動(dòng)，如誠信考試、誠信貸款等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信意識，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。大學(xué)生德育還包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?shí)踐能力是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神則是學(xué)生在未來工作和生活中取得成功的必備素質(zhì)。高校應(yīng)通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的想法和創(chuàng)意，并幫助他們將這些想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的項(xiàng)目；在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)踐能力；通過組織團(tuán)隊(duì)競賽、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。大學(xué)生德育的內(nèi)容豐富而廣泛，涵蓋了學(xué)生思想、道德、行為等多個(gè)方面。通過全面、系統(tǒng)地開展德育工作，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.3兩者融合的理論基礎(chǔ)大學(xué)生國防教育與德育的融合具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這主要體現(xiàn)在教育對象、目標(biāo)、內(nèi)容和過程等方面的一致性和兼容性上。從教育對象來看，大學(xué)生國防教育和德育的主要對象均為高校大學(xué)生。這一特定群體正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維活躍、接受能力強(qiáng)，但也容易受到外界因素的影響。無論是國防教育還是德育，都旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)他們良好的品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，在面對網(wǎng)絡(luò)信息繁雜的時(shí)代，大學(xué)生容易受到不良思想的侵蝕，國防教育和德育都可以通過引導(dǎo)學(xué)生正確看待國家利益、民族精神等內(nèi)容，幫助他們增強(qiáng)辨別是非的能力，堅(jiān)定理想信念。在教育目標(biāo)上，兩者也具有高度的一致性。高校德育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論教育學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義方向，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，形成良好的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。而大學(xué)生國防教育的目的是通過組織學(xué)生軍訓(xùn)，提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識；進(jìn)行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；使學(xué)生掌握基本軍事知識和技能，為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官，為國家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。兩者的教育目標(biāo)和任務(wù)互為補(bǔ)充，基本出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)一，宗旨一致，都是為了培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，使大學(xué)生能夠肩負(fù)起國家和民族賦予的重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。教育內(nèi)容方面，大學(xué)生國防教育與德育具有很強(qiáng)的兼容性。國防教育的中心是國防思想教育，主要包括愛國主義教育、愛軍尚武教育、革命英雄主義教育、國防理想道德教育等。德育的主要內(nèi)容中理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育和民族精神教育等，目的都是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和愛國主義精神。例如，在愛國主義教育方面，國防教育通過講述國家的安全形勢、國防建設(shè)的重要性以及軍人的奉獻(xiàn)精神等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感；德育則從歷史文化、社會(huì)責(zé)任感等角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立對國家和民族的熱愛之情。兩者相互呼應(yīng)，共同深化了愛國主義教育的內(nèi)涵，使學(xué)生更加深刻地理解愛國主義的本質(zhì)和價(jià)值。在教育過程上，兩者同樣具有兼容性。大學(xué)生國防教育主要由學(xué)生集中軍訓(xùn)、軍事理論教學(xué)以及日常的國防知識、軍事文體、兵役義務(wù)等方面的國防教育活動(dòng)組成。這些教育形式包含在高校德育十大內(nèi)容體系之中，具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合作用。以軍事訓(xùn)練為例，在軍訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)軍事技能，如隊(duì)列動(dòng)作、射擊等，還要接受嚴(yán)格的紀(jì)律約束，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。這些體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在實(shí)踐中感悟到集體主義的重要性，增強(qiáng)自我約束能力和責(zé)任感，而這些正是德育所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。軍事理論教學(xué)則通過講解軍事思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等知識，使學(xué)生了解國家的安全戰(zhàn)略和國防建設(shè)的重要性，培養(yǎng)他們的國家安全意識和戰(zhàn)略思維能力，這與德育中的理想信念教育和民族精神教育相互契合，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。大學(xué)生國防教育與德育在多個(gè)方面的一致性和兼容性，為兩者的融合提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。通過融合，能夠充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，形成教育合力，更好地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈國防意識、高尚道德情操和綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才。三、大學(xué)生國防教育與德育融合的必要性與可行性3.1融合的必要性3.1.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求在當(dāng)今全球化進(jìn)程不斷加速的時(shí)代背景下，國際形勢復(fù)雜多變，國家安全面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。局部沖突和戰(zhàn)爭時(shí)有發(fā)生，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、跨國犯罪等非傳統(tǒng)安全威脅日益加劇，國際競爭日益激烈，國家安全的內(nèi)涵和外延不斷拓展。這些都對國家的安全穩(wěn)定和發(fā)展提出了更高的要求，也凸顯了加強(qiáng)國防建設(shè)和人才培養(yǎng)的緊迫性。大學(xué)生作為國家未來的棟梁和社會(huì)發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著維護(hù)國家安全和推動(dòng)國家發(fā)展的重要使命。他們的國防意識和責(zé)任感直接關(guān)系到國家的安全和穩(wěn)定。通過將國防教育與德育相融合，可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和責(zé)任感，使他們深刻認(rèn)識到國家安全的重要性，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感、歸屬感和使命感。在國防教育中，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到國家的安全戰(zhàn)略、國防政策以及軍事知識等內(nèi)容，了解國家面臨的安全挑戰(zhàn)和威脅，從而激發(fā)他們的愛國熱情和憂患意識。而德育則能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們在面對國家安全問題時(shí)，能夠以國家利益為重，勇于擔(dān)當(dāng)，積極貢獻(xiàn)自己的力量。以當(dāng)前國際形勢中的網(wǎng)絡(luò)安全為例，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為國家間競爭和對抗的重要領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息泄露等網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)，對國家的安全和穩(wěn)定造成了嚴(yán)重威脅。在這種情況下，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和責(zé)任感顯得尤為重要。通過國防教育與德育的融合，可以讓大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的道德自律和法律意識，使他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)國家的網(wǎng)絡(luò)安全。從國家戰(zhàn)略需求來看，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要強(qiáng)大的國防力量作為支撐。加強(qiáng)國防教育與德育的融合，有助于培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操和強(qiáng)烈國防意識的高素質(zhì)人才，為國防建設(shè)和國家發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。這些人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還具有高度的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，能夠在各自的崗位上為國防事業(yè)和國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，擁有強(qiáng)烈國防意識的大學(xué)生能夠積極投身于國防科技研究，為提升國家的軍事技術(shù)水平和國防實(shí)力提供智力支持；在社會(huì)管理和服務(wù)領(lǐng)域，具備良好道德品質(zhì)的大學(xué)生能夠?yàn)閲澜ㄔO(shè)營造穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。3.1.2解決當(dāng)前教育問題當(dāng)前，部分大學(xué)生存在國防意識淡薄的問題。一些大學(xué)生對國防的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為國防與自己無關(guān)，缺乏對國家安全的關(guān)注和思考。他們對國防知識了解甚少，對國家的安全形勢和國防政策缺乏基本的認(rèn)識。在面對國際形勢的變化和國家安全的挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。成都一名大學(xué)生畢業(yè)后到承擔(dān)國防重點(diǎn)攻關(guān)任務(wù)的某研究所工作，卻為了向網(wǎng)友展示自己掌握的“殲十”戰(zhàn)斗機(jī)專業(yè)水準(zhǔn)，在網(wǎng)上編發(fā)帖子泄露國家秘密，這一事件充分暴露了部分大學(xué)生國防意識的缺失和國家安全意識的淡薄。同時(shí)，德育實(shí)效性不足也是當(dāng)前教育中存在的一個(gè)突出問題。傳統(tǒng)的德育方式往往過于注重理論灌輸，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對德育內(nèi)容缺乏興趣和認(rèn)同感，難以將德育要求內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。德育內(nèi)容和方法的單一性，使得德育效果大打折扣，無法滿足學(xué)生的成長需求和社會(huì)發(fā)展的要求。將大學(xué)生國防教育與德育融合，能夠有效地整合教育資源，提高教育效果。國防教育中的軍事訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，為德育提供了豐富的實(shí)踐素材和生動(dòng)的教育形式。通過軍事訓(xùn)練，學(xué)生可以體驗(yàn)到嚴(yán)格的紀(jì)律要求和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神；軍事理論學(xué)習(xí)則可以讓學(xué)生了解國家的安全戰(zhàn)略和國防歷史，增強(qiáng)他們的愛國情感和民族自豪感。這些都為德育的開展提供了有力的支持，使德育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了德育的吸引力和感染力。在軍事訓(xùn)練中，學(xué)生們需要遵守嚴(yán)格的作息時(shí)間和紀(jì)律規(guī)定，這有助于培養(yǎng)他們的自律意識和責(zé)任感。同時(shí)，軍事訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，如隊(duì)列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，增強(qiáng)他們的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神。這些都是德育的重要內(nèi)容，通過軍事訓(xùn)練這一形式，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和接受德育的要求。國防教育與德育的融合還可以拓寬教育渠道，形成教育合力。學(xué)?？梢哉闲?nèi)的教學(xué)資源，將國防教育和德育納入到整個(gè)教育教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面的有機(jī)融合。同時(shí)，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的合作，充分利用家庭和社會(huì)的教育資源，共同開展國防教育和德育活動(dòng)，營造良好的教育氛圍。邀請退役軍人到學(xué)校開展講座，講述他們的軍旅生涯和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，讓學(xué)生近距離感受軍人的奉獻(xiàn)精神和愛國情懷；組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、國防教育場館等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中增強(qiáng)對國防和歷史的認(rèn)識，激發(fā)他們的愛國熱情。通過這些方式，可以使國防教育和德育更加全面、深入地開展，提高教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。3.2融合的可行性3.2.1教育目標(biāo)的一致性大學(xué)生國防教育與德育在教育目標(biāo)上具有高度的一致性，這為兩者的融合提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感、使命感和公民意識。通過德育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值判斷和道德選擇，明確自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生國防教育的目的同樣是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，使學(xué)生具備基本的軍事知識和技能，為國防建設(shè)和國家發(fā)展儲(chǔ)備人才。在國防教育中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)軍事理論、參與軍事訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅能夠了解國家的安全形勢和國防政策，還能鍛煉自己的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)紀(jì)律意識和奉獻(xiàn)精神。兩者的教育目標(biāo)都圍繞著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才展開，都注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這種一致性使得大學(xué)生國防教育與德育的融合成為可能，并且能夠相互促進(jìn)、相得益彰。在國防教育中，通過講述國家的歷史和文化，以及軍人的奉獻(xiàn)精神，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，這與德育中的愛國主義教育目標(biāo)相契合。而德育中的道德品質(zhì)教育，如誠實(shí)守信、關(guān)愛他人等，又能夠?yàn)閲澜逃械膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作和紀(jì)律遵守提供道德支撐，使學(xué)生在國防教育中更好地踐行這些品質(zhì)。在實(shí)際教育過程中，將國防教育與德育的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，能夠使教育更加全面、深入。在制定教育計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將兩者的目標(biāo)進(jìn)行整合，明確各個(gè)階段的教育重點(diǎn)和方向。在軍事訓(xùn)練中，不僅要注重學(xué)生軍事技能的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)精神和愛國主義情感，將德育的內(nèi)容融入到軍事訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過這種方式，能夠使學(xué)生在接受國防教育的同時(shí)，也能受到良好的德育熏陶，實(shí)現(xiàn)兩者教育目標(biāo)的共同達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.2.2教育內(nèi)容的互補(bǔ)性大學(xué)生國防教育與德育在教育內(nèi)容上具有顯著的互補(bǔ)性，這為兩者的融合提供了豐富的資源和廣闊的空間。國防教育涵蓋了軍事理論、軍事技能、國防歷史、國防法規(guī)等多方面的內(nèi)容。在軍事理論方面，學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等知識，了解戰(zhàn)爭的本質(zhì)、規(guī)律和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和軍事素養(yǎng)。在軍事技能訓(xùn)練中，學(xué)生掌握射擊、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作等基本技能，鍛煉身體素質(zhì)和軍事能力。國防歷史教育讓學(xué)生了解國家國防建設(shè)的發(fā)展歷程，從歷史的角度認(rèn)識國防的重要性，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。國防法規(guī)教育則使學(xué)生明確自己在國防建設(shè)中的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識和國防責(zé)任意識。德育的內(nèi)容主要包括理想信念教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育等。理想信念教育幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，明確人生的目標(biāo)和方向。愛國主義教育激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對國家和民族的深厚情感。道德品質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，如誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等，使學(xué)生成為有道德、有修養(yǎng)的人。心理健康教育關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。國防教育中的愛國主義、集體主義教育與德育中的理想信念、道德品質(zhì)教育相互補(bǔ)充。國防教育中的愛國主義教育通過講述國家的安全形勢、國防建設(shè)的重要性以及軍人的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，使學(xué)生深刻認(rèn)識到國家的利益高于一切。而德育中的愛國主義教育則從歷史文化、民族精神等角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立對國家和民族的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和歸屬感。兩者相互結(jié)合，能夠更加全面、深入地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。國防教育中的集體主義教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。在軍事訓(xùn)練和軍事活動(dòng)中，學(xué)生需要相互配合、相互支持，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。德育中的道德品質(zhì)教育中的團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人等內(nèi)容，與國防教育中的集體主義教育相互呼應(yīng)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的集體主義觀念，使學(xué)生在日常生活中也能踐行集體主義原則。國防教育中的軍事知識和技能訓(xùn)練，能夠?yàn)榈掠峁?shí)踐平臺，使德育內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。在軍事訓(xùn)練中，學(xué)生通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，不僅能夠掌握軍事技能，還能培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、艱苦奮斗的精神和紀(jì)律意識。這些都是德育的重要內(nèi)容，通過軍事訓(xùn)練這一實(shí)踐形式，能夠使學(xué)生更加深刻地理解和接受德育的要求，將德育內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。3.2.3教育方法的共通性大學(xué)生國防教育與德育在教育方法上存在諸多共通之處，這為兩者的融合提供了便利條件，使得融合在方法層面切實(shí)可行。課堂教學(xué)是兩者都廣泛采用的重要教育方法。在國防教育中，通過系統(tǒng)的軍事理論課程，教師向?qū)W生傳授軍事思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、國防法規(guī)等知識。在軍事理論課堂上，教師運(yùn)用講解、演示、案例分析等方式，使學(xué)生深入了解國防建設(shè)的重要性和相關(guān)知識體系。在德育課堂上，教師則通過思想政治理論課等課程，向?qū)W生傳授馬克思主義理論、道德倫理、法律法規(guī)等知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師通過講解經(jīng)典理論、分析社會(huì)熱點(diǎn)問題等方式，幫助學(xué)生理解和掌握德育的核心內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)也是兩者常用的教育方法。國防教育中的軍事訓(xùn)練是一種重要的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過參與軍事訓(xùn)練，如隊(duì)列訓(xùn)練、射擊訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等，不僅能夠掌握軍事技能，還能培養(yǎng)紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。在軍訓(xùn)過程中，學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間和紀(jì)律要求，克服各種困難和挑戰(zhàn)，鍛煉了自己的意志品質(zhì)和身體素質(zhì)。德育中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣具有重要意義，學(xué)生通過參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)等，將所學(xué)的道德知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生為他人提供幫助和服務(wù)，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的快樂，進(jìn)一步深化了對道德價(jià)值的理解。榜樣示范法在國防教育和德育中都發(fā)揮著重要作用。在國防教育中，軍人的英勇事跡和奉獻(xiàn)精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過講述英雄烈士的故事，如董存瑞舍身炸碉堡、黃繼光用胸膛堵住敵人槍眼等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和崇敬之情，使學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)自己的愛國主義精神和奉獻(xiàn)精神。在德育中，道德模范的先進(jìn)事跡同樣能夠激勵(lì)學(xué)生。全國道德模范的評選和宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解到身邊的道德榜樣，如助人為樂的雷鋒、誠實(shí)守信的郭明義等，他們的事跡感染著學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生國防教育與德育在教育方法上的共通性，使得在融合過程中能夠相互借鑒、相互促進(jìn)。在課堂教學(xué)中，可以將國防教育和德育的內(nèi)容有機(jī)整合，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，使學(xué)生更加全面地理解和掌握相關(guān)知識。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目，既包含國防教育的元素，如軍事技能訓(xùn)練、國防知識競賽等，又融入德育的內(nèi)容，如志愿服務(wù)、道德實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中同時(shí)接受國防教育和德育的熏陶。在榜樣示范方面，可以綜合運(yùn)用軍人和道德模范的事跡，從不同角度激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下，不斷提升自己的思想道德素質(zhì)和國防意識。四、大學(xué)生國防教育與德育融合的現(xiàn)狀分析4.1融合的現(xiàn)狀與成果近年來，隨著國家對大學(xué)生國防教育和德育的重視程度不斷提高，高校在推動(dòng)兩者融合方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一定的成果。在課程設(shè)置方面，許多高校將國防教育納入到思想政治教育課程體系中，開設(shè)了軍事理論、軍事技能訓(xùn)練等課程，并在思想政治理論課中融入國防教育的內(nèi)容。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了軍事知識和技能，還增強(qiáng)了國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)了愛國主義精神和集體主義觀念。某高校在思想政治理論課中，專門設(shè)置了“國防與國家安全”章節(jié)，系統(tǒng)講解國防建設(shè)的重要性、國家面臨的安全挑戰(zhàn)以及大學(xué)生在國防建設(shè)中的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到國防與自身的緊密聯(lián)系。主題活動(dòng)也是高校推動(dòng)國防教育與德育融合的重要方式。高校通過舉辦國防教育講座、軍事知識競賽、紅色文化主題展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和國防意識。在國防教育講座中，邀請軍事專家、退役軍人等講述國防建設(shè)的成就、軍事斗爭的歷史以及軍人的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生近距離感受國防的魅力。軍事知識競賽則以趣味性的方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)國防知識，提高對國防的關(guān)注度。紅色文化主題展覽通過展示革命歷史文物、圖片等資料，讓學(xué)生了解革命先輩的英勇事跡，傳承紅色基因，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。某高校舉辦的“紅色記憶”主題展覽，吸引了眾多學(xué)生參觀，學(xué)生們在參觀過程中，深刻感受到了革命先輩們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，不惜犧牲一切的偉大精神，紛紛表示要珍惜現(xiàn)在的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。在實(shí)踐活動(dòng)中，高校積極組織學(xué)生參與軍事訓(xùn)練、軍事夏令營、國防教育社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)國防教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。軍事訓(xùn)練是大學(xué)生接受國防教育的重要途徑，通過軍訓(xùn)，學(xué)生們不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)精神和愛國情懷。在軍訓(xùn)過程中，學(xué)生們要遵守嚴(yán)格的作息時(shí)間和紀(jì)律規(guī)定，進(jìn)行艱苦的體能訓(xùn)練和軍事技能訓(xùn)練，這些經(jīng)歷讓他們深刻體會(huì)到了軍人的不易，也增強(qiáng)了他們對國防事業(yè)的尊重和支持。軍事夏令營則為學(xué)生提供了一個(gè)更加深入了解軍事生活的機(jī)會(huì)，學(xué)生們在夏令營中，參與軍事訓(xùn)練、參觀軍事基地、學(xué)習(xí)軍事技能等，進(jìn)一步拓寬了視野，增強(qiáng)了國防意識。國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，了解國防建設(shè)在社會(huì)發(fā)展中的作用，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。某高校組織學(xué)生參加國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們深入社區(qū)，開展國防知識宣傳活動(dòng)，向居民普及國防知識，提高居民的國防意識，同時(shí)也在實(shí)踐中鍛煉了自己的溝通能力和組織能力。通過這些實(shí)踐，大學(xué)生的國防意識和道德素質(zhì)得到了顯著提高。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，參與過國防教育與德育融合活動(dòng)的學(xué)生，對國防的關(guān)注度明顯提高，對國家的認(rèn)同感和歸屬感更強(qiáng)，在道德行為方面也表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，如更加關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、遵守社會(huì)公德等。在一次關(guān)于大學(xué)生國防意識的調(diào)查中，參與過國防教育活動(dòng)的學(xué)生中，有80%以上表示對國防建設(shè)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，愿意為國防事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量；在道德素質(zhì)方面，這些學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中的參與度明顯高于未參與過相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生，他們更加注重自身的道德修養(yǎng)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。4.2存在的問題與挑戰(zhàn)4.2.1認(rèn)識不足部分高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生國防教育與德育融合的重要性認(rèn)識不夠深刻，未能將其提升到應(yīng)有的戰(zhàn)略高度。在高校的整體規(guī)劃和資源配置中，國防教育與德育融合的工作沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致相關(guān)工作在推進(jìn)過程中面臨諸多困難。一些高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為國防教育只是軍訓(xùn)等階段性活動(dòng)，德育工作主要依靠思想政治理論課，沒有認(rèn)識到兩者融合對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要意義，在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，未能充分考慮兩者融合的需求，對融合工作的支持力度不足。部分教師對國防教育與德育融合的理解存在偏差，在教學(xué)過程中難以將兩者有機(jī)結(jié)合。一些教師認(rèn)為國防教育和德育是兩個(gè)獨(dú)立的教育領(lǐng)域，各自有著不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，缺乏將兩者融合的意識和能力。在課堂教學(xué)中，他們往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分別開展國防教育和德育教學(xué)，沒有將兩者的教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，導(dǎo)致學(xué)生難以形成對兩者融合的深入理解。在講解國防教育的軍事知識時(shí)，未能將其中蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義等德育元素挖掘出來，與德育教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生無法深刻體會(huì)到國防教育與德育之間的內(nèi)在聯(lián)系。大學(xué)生自身對國防教育與德育融合的認(rèn)識也有待提高。部分學(xué)生將國防教育視為一種形式，認(rèn)為只是參加軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)一些軍事理論知識，對自身的發(fā)展沒有實(shí)際意義，缺乏參與國防教育的積極性和主動(dòng)性。在德育方面，一些學(xué)生認(rèn)為德育課程枯燥乏味，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒有真正將德育的要求內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。他們沒有認(rèn)識到國防教育與德育融合對于自身綜合素質(zhì)提升的重要性，沒有將國防意識和道德品質(zhì)的培養(yǎng)與自己的成長成才緊密聯(lián)系起來。一些學(xué)生在軍訓(xùn)期間，只是被動(dòng)地完成訓(xùn)練任務(wù)，沒有思考軍訓(xùn)對于培養(yǎng)自己紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)精神和愛國情懷的作用；在學(xué)習(xí)德育課程時(shí)，也只是死記硬背知識點(diǎn)，沒有將所學(xué)的道德觀念運(yùn)用到實(shí)際生活中。4.2.2融合方式單一當(dāng)前，大學(xué)生國防教育與德育的融合方式主要集中在課堂教學(xué)，這種單一的融合方式存在諸多局限性。在課堂教學(xué)中，教師主要通過講授的方式向?qū)W生傳授國防教育和德育的知識，教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)，難以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在軍事理論課上，教師往往只是照本宣科地講解軍事知識，沒有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，使學(xué)生對國防教育的理解停留在表面，無法深入體會(huì)其中的內(nèi)涵。除了課堂教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展的融合方式相對較少。雖然一些高校會(huì)組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、軍事夏令營等活動(dòng)，但這些活動(dòng)往往缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，與德育的融合不夠緊密。在軍訓(xùn)過程中，更多地強(qiáng)調(diào)軍事技能的訓(xùn)練，而忽視了德育元素的融入，沒有充分發(fā)揮軍訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)精神和愛國情懷方面的作用。軍事夏令營等活動(dòng)也多以軍事體驗(yàn)為主，缺乏與德育相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和教育環(huán)節(jié)，無法使學(xué)生在實(shí)踐中深化對國防教育和德育的理解和認(rèn)識。課外拓展方面，雖然一些高校會(huì)舉辦國防教育講座、紅色文化主題展覽等活動(dòng)，但這些活動(dòng)的參與度不高，覆蓋面較窄，無法滿足全體學(xué)生的需求。而且，這些活動(dòng)與課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之間缺乏有效的銜接和整合，沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，難以發(fā)揮融合的最大效果。一些高校舉辦的國防教育講座，由于宣傳不到位，只有少數(shù)學(xué)生參加，無法在全校范圍內(nèi)形成良好的國防教育氛圍；紅色文化主題展覽也只是在特定的時(shí)間段內(nèi)展出，沒有與學(xué)校的日常教學(xué)和德育工作相結(jié)合，無法持續(xù)地對學(xué)生進(jìn)行教育和影響。4.2.3保障機(jī)制不完善在師資隊(duì)伍方面，高校缺乏專業(yè)的國防教育與德育融合的教師。目前，高校中的國防教育教師大多是從軍事院校畢業(yè)或具有軍事背景的人員，他們在軍事知識和技能方面具有一定的優(yōu)勢，但在德育方面的知識和教學(xué)能力相對薄弱。而德育教師則主要側(cè)重于思想政治教育和道德教育，對國防教育的了解和掌握不夠深入。這種師資結(jié)構(gòu)導(dǎo)致在教學(xué)過程中，難以將國防教育與德育進(jìn)行有機(jī)融合，無法滿足學(xué)生對兩者融合的學(xué)習(xí)需求。一些高校的國防教育教師在講授軍事理論課時(shí)，無法將其中的德育元素進(jìn)行深入挖掘和講解；德育教師在教學(xué)中也很少涉及國防教育的內(nèi)容，使兩者的融合缺乏專業(yè)的師資支持。教學(xué)資源方面，高校在國防教育與德育融合的教學(xué)資源建設(shè)上存在不足。一方面，相關(guān)的教材和教學(xué)資料相對匱乏，內(nèi)容陳舊，無法及時(shí)反映最新的國防動(dòng)態(tài)和德育理念?，F(xiàn)有的國防教育教材大多側(cè)重于軍事知識的傳授，與德育的結(jié)合不夠緊密，缺乏針對性和實(shí)用性。德育教材也沒有充分融入國防教育的內(nèi)容，無法滿足兩者融合的教學(xué)需求。另一方面，教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地建設(shè)不完善，限制了融合教學(xué)的開展。一些高校缺乏專業(yè)的軍事訓(xùn)練場地和設(shè)施，無法為學(xué)生提供良好的軍事訓(xùn)練條件；在德育實(shí)踐基地建設(shè)方面，也存在數(shù)量不足、功能單一等問題，無法為學(xué)生提供豐富的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)。經(jīng)費(fèi)投入是保障大學(xué)生國防教育與德育融合的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，但目前部分高校在這方面存在不足。經(jīng)費(fèi)投入的不足導(dǎo)致國防教育與德育融合的教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，教學(xué)資源無法得到有效更新和補(bǔ)充，師資隊(duì)伍建設(shè)也受到影響。一些高校在國防教育和德育方面的經(jīng)費(fèi)投入較少，無法滿足教學(xué)設(shè)備的購置、實(shí)踐活動(dòng)的組織、教師培訓(xùn)等方面的需求。由于經(jīng)費(fèi)不足，一些高校無法邀請專業(yè)的軍事專家和德育學(xué)者來校舉辦講座和培訓(xùn)，也無法組織學(xué)生參加高質(zhì)量的國防教育和德育實(shí)踐活動(dòng)，影響了融合教學(xué)的質(zhì)量和效果。五、大學(xué)生國防教育與德育融合的案例分析5.1案例選取與介紹為深入探究大學(xué)生國防教育與德育融合的實(shí)踐效果與經(jīng)驗(yàn)，本研究選取了具有代表性的不同類型高校案例，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)和師范類大學(xué)。這些高校在學(xué)科特色、學(xué)生群體等方面存在差異，其融合實(shí)踐具有多樣性和典型性，能夠?yàn)槿娣治鋈诤夏Ｊ教峁┴S富的素材。5.1.1綜合性大學(xué)案例[大學(xué)名稱1]作為一所綜合性大學(xué)，擁有豐富的學(xué)科資源和多元的學(xué)術(shù)氛圍。其開展國防教育與德育融合的背景是基于對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的深刻認(rèn)識，以及應(yīng)對復(fù)雜國際形勢對大學(xué)生國防意識和道德素養(yǎng)提出的新要求。學(xué)校的目標(biāo)是通過融合教育，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還擁有強(qiáng)烈的國防觀念和高尚的道德品質(zhì)，成為具有社會(huì)責(zé)任感和國際視野的新時(shí)代人才。在實(shí)施過程中，[大學(xué)名稱1]構(gòu)建了全方位的課程體系。在軍事理論課程中，融入愛國主義、民族精神等德育內(nèi)容，通過講述國防歷史、分析國際安全形勢，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和憂患意識。在思想政治理論課上，引入國防教育案例，如我國國防建設(shè)的成就與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生從道德和責(zé)任的角度思考國防問題，增強(qiáng)學(xué)生的國防責(zé)任感。[大學(xué)名稱1]積極組織形式多樣的主題活動(dòng)。舉辦“國防與民族精神”主題講座，邀請軍事專家和學(xué)者，結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，深入闡述國防與民族精神的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。開展“紅色文化節(jié)”活動(dòng)，通過紅色文藝演出、紅色文化展覽等形式，將紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神和道德價(jià)值傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，受到德育的熏陶，增強(qiáng)國防意識。學(xué)校還注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練，在訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗作風(fēng)，同時(shí)融入愛國主義教育，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受國防的重要性。開展國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、國防教育場館等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中，了解歷史，增強(qiáng)對國防和民族精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。5.1.2理工科大學(xué)案例[大學(xué)名稱2]是一所以理工科為主的高校，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中注重科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用。在國防教育與德育融合方面，其背景是認(rèn)識到理工科學(xué)生在未來國家建設(shè)中，尤其是在國防科技領(lǐng)域的重要作用，需要培養(yǎng)他們的國防意識和道德素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于國家的國防事業(yè)。學(xué)校的目標(biāo)是通過融合教育，使理工科學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和國防觀念，具備為國防事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。在課程設(shè)置上，[大學(xué)名稱2]將國防教育與專業(yè)課程相結(jié)合。在理工科專業(yè)課程中，融入國防科技相關(guān)內(nèi)容，如在電子信息工程專業(yè)課程中，講解軍事通信技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使學(xué)生了解專業(yè)知識在國防領(lǐng)域的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國防使命感。同時(shí)，開設(shè)專門的國防教育課程，系統(tǒng)傳授軍事理論、國防法規(guī)等知識，并注重將德育元素融入其中，如在講解國防法規(guī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念和愛國意識。學(xué)校積極開展特色主題活動(dòng)。舉辦“國防科技創(chuàng)新大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，開展與國防相關(guān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)軍事裝備模擬系統(tǒng)、研發(fā)國防通信新技術(shù)等。通過比賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和國防責(zé)任感。開展“軍工文化進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請軍工企業(yè)專家來校舉辦講座，介紹我國軍工事業(yè)的發(fā)展歷程和成就，展示軍工文化所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，激勵(lì)學(xué)生為國防科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在實(shí)踐活動(dòng)方面，[大學(xué)名稱2]與軍工企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。組織學(xué)生到軍工企業(yè)實(shí)習(xí)，參與國防科研項(xiàng)目的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際工作中了解國防科技的前沿動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)國防意識和專業(yè)能力。同時(shí)，開展軍事訓(xùn)練和軍事技能競賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的軍事素養(yǎng)和紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和愛國情懷。5.1.3師范類大學(xué)案例[大學(xué)名稱3]作為師范類大學(xué)，其學(xué)生未來主要從事教育工作，培養(yǎng)他們的國防意識和道德素養(yǎng)，對于在基礎(chǔ)教育中傳承國防精神和道德教育具有重要意義。學(xué)校開展國防教育與德育融合的背景是基于對師范類學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的深刻理解，以及對教育傳承作用的重視。目標(biāo)是通過融合教育，使師范類學(xué)生在掌握教育教學(xué)知識和技能的同時(shí)，具備強(qiáng)烈的國防意識和高尚的道德品質(zhì)，成為能夠在教育崗位上傳播國防精神和道德觀念的優(yōu)秀教師。在課程設(shè)置上，[大學(xué)名稱3]將國防教育與教育類課程相結(jié)合。在教育學(xué)、心理學(xué)等教育類課程中，融入國防教育理念和方法，如探討如何在中小學(xué)教育中開展國防教育，培養(yǎng)學(xué)生的國防意識和愛國情感。同時(shí)，開設(shè)軍事理論課程和德育課程，注重將兩者有機(jī)融合，如在軍事理論課程中，引導(dǎo)學(xué)生從教育者的角度思考如何將國防知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的教育責(zé)任感和使命感。學(xué)校組織了一系列與教育相關(guān)的主題活動(dòng)。舉辦“國防教育教學(xué)技能大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)國防教育課程教案、制作教學(xué)課件，開展模擬教學(xué)活動(dòng)。通過比賽，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對國防教育的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展“國防教育志愿者服務(wù)”活動(dòng)，組織學(xué)生深入中小學(xué)，開展國防知識講座、軍事訓(xùn)練體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳播國防知識，增強(qiáng)自身的國防意識和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐活動(dòng)方面，[大學(xué)名稱3]注重培養(yǎng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力和國防教育能力。組織學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生將國防教育內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)等形式，向中小學(xué)生傳授國防知識，培養(yǎng)他們的愛國情懷。同時(shí)，學(xué)校與軍隊(duì)、國防教育機(jī)構(gòu)合作，開展國防教育實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀軍營、參與國防教育宣傳活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受國防的魅力，提升自身的國防素養(yǎng)和道德品質(zhì)。5.2案例分析與啟示5.2.1綜合性大學(xué)案例分析在[大學(xué)名稱1]的融合實(shí)踐中，全方位的課程體系是一大亮點(diǎn)。通過將國防教育內(nèi)容巧妙融入軍事理論課程和思想政治理論課，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。這種方式不僅豐富了課程內(nèi)容，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，受到了深刻的思想教育。在軍事理論課上，教師通過講述我國古代軍事思想中蘊(yùn)含的愛國主義和民族精神，如孫子兵法中“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”所體現(xiàn)的智慧和對國家利益的重視，讓學(xué)生感受到古人對國防的深刻理解和對國家的忠誠，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。在思想政治理論課中，引入國防建設(shè)的現(xiàn)實(shí)案例，如我國在南海島礁建設(shè)中展現(xiàn)出的維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心，引導(dǎo)學(xué)生從道德和責(zé)任的角度思考國防問題，增強(qiáng)了學(xué)生的國防責(zé)任感。主題活動(dòng)的開展也取得了顯著成效?！皣琅c民族精神”主題講座和“紅色文化節(jié)”活動(dòng)，以其豐富的內(nèi)容和多樣的形式，吸引了眾多學(xué)生的參與。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生深入了解了國防與民族精神的緊密聯(lián)系，還讓他們在參與過程中，潛移默化地受到了德育的熏陶。在“紅色文化節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)生們通過參與紅色文藝演出，如表演反映革命歷史的話劇、演唱紅色歌曲等，更加深刻地理解了革命先輩們的奉獻(xiàn)精神和愛國情懷，增強(qiáng)了自身的國防意識。實(shí)踐活動(dòng)的組織為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了國防教育與德育的融合。軍事訓(xùn)練讓學(xué)生在嚴(yán)格的紀(jì)律約束和艱苦的訓(xùn)練中，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也激發(fā)了他們的愛國熱情。國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀愛國主義教育基地和國防教育場館，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中，更加直觀地感受歷史的厚重和國防的重要性，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)生們在參觀南京大屠殺紀(jì)念館時(shí)，被那段慘痛的歷史所震撼，深刻認(rèn)識到國防的重要性，紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。然而，該案例也存在一些不足之處。在課程體系方面，雖然進(jìn)行了融合嘗試，但部分課程內(nèi)容的融合還不夠深入，存在“兩張皮”的現(xiàn)象。有些教師在教學(xué)過程中，未能充分挖掘國防教育與德育之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對兩者的融合理解不夠深刻。在主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生的參與度較高，但活動(dòng)的持續(xù)性和系統(tǒng)性還有待加強(qiáng)。一些活動(dòng)只是在特定的時(shí)間段內(nèi)開展，缺乏長期的規(guī)劃和安排，難以形成長效的教育機(jī)制。5.2.2理工科大學(xué)案例分析[大學(xué)名稱2]將國防教育與專業(yè)課程相結(jié)合的做法，為理工科學(xué)生的國防教育與德育融合提供了新的思路。在專業(yè)課程中融入國防科技相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，了解到專業(yè)知識在國防領(lǐng)域的重要應(yīng)用，激發(fā)了他們的國防使命感。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程中，講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在國防中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全對于國防的重要性，培養(yǎng)了他們的國防意識和責(zé)任感。特色主題活動(dòng)的開展也取得了良好的效果?！皣揽萍紕?chuàng)新大賽”和“軍工文化進(jìn)校園”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛國熱情，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和國防責(zé)任感。在“國防科技創(chuàng)新大賽”中，學(xué)生們積極運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，設(shè)計(jì)出各種與國防相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，如智能無人機(jī)在軍事偵察中的應(yīng)用、基于人工智能的軍事目標(biāo)識別系統(tǒng)等。這些項(xiàng)目不僅展示了學(xué)生的專業(yè)能力，還體現(xiàn)了他們對國防事業(yè)的關(guān)注和熱情。“軍工文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，軍工企業(yè)專家的講座讓學(xué)生深入了解了我國軍工事業(yè)的發(fā)展歷程和成就，感受到了軍工文化所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，激勵(lì)了學(xué)生為國防科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量。實(shí)踐活動(dòng)方面，與軍工企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了接觸實(shí)際國防科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的國防意識和專業(yè)能力。軍事訓(xùn)練和軍事技能競賽等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的軍事素養(yǎng)和紀(jì)律意識。學(xué)生們在軍工企業(yè)實(shí)習(xí)期間，參與了實(shí)際的國防科研項(xiàng)目，如參與新型武器裝備的研發(fā)、測試等工作，不僅提高了自己的專業(yè)技能，還深刻體會(huì)到了國防科研工作的重要性和使命感。該案例存在的問題主要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面上。由于實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的數(shù)量有限，部分學(xué)生無法獲得在軍工企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的受益面較窄。在活動(dòng)組織過程中，也存在一些協(xié)調(diào)不夠順暢的問題，如學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理、教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾等，需要進(jìn)一步加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)。5.2.3師范類大學(xué)案例分析[大學(xué)名稱3]將國防教育與教育類課程相結(jié)合的模式，充分體現(xiàn)了師范類大學(xué)的特色。在教育類課程中融入國防教育理念和方法，為培養(yǎng)具有國防意識的教育人才奠定了基礎(chǔ)。在教育學(xué)課程中，探討如何在中小學(xué)教育中開展國防教育，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)適合中小學(xué)生的國防教育課程和活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的教育責(zé)任感和使命感。“國防教育教學(xué)技能大賽”和“國防教育志愿者服務(wù)”等主題活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的教育教學(xué)能力，還增強(qiáng)了他們的國防意識和社會(huì)責(zé)任感。在“國防教育教學(xué)技能大賽”中，學(xué)生們通過設(shè)計(jì)國防教育課程教案、制作教學(xué)課件等活動(dòng)，深入研究國防教育的內(nèi)容和方法，提高了自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，在比賽過程中，學(xué)生們也更加深刻地認(rèn)識到國防教育的重要性，增強(qiáng)了自己的國防意識?！皣澜逃驹刚叻?wù)”活動(dòng)中，學(xué)生們深入中小學(xué)，開展國防知識講座、軍事訓(xùn)練體驗(yàn)等活動(dòng)，不僅傳播了國防知識，還在實(shí)踐中鍛煉了自己的溝通能力和組織能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。教育實(shí)習(xí)與國防教育的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)澜逃齼?nèi)容融入到日常教學(xué)中，為中小學(xué)國防教育的開展提供了支持。與軍隊(duì)、國防教育機(jī)構(gòu)合作開展的國防教育實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，提升了他們的國防素養(yǎng)和道德品質(zhì)。學(xué)生們在教育實(shí)習(xí)期間，通過開展國防教育主題班會(huì)、組織國防知識競賽等活動(dòng)，將國防教育融入到中小學(xué)日常教學(xué)中，激發(fā)了中小學(xué)生的愛國熱情和國防意識。在參觀軍營的活動(dòng)中，學(xué)生們近距離感受了軍人的生活和訓(xùn)練，增強(qiáng)了對軍人的崇敬之情和對國防事業(yè)的熱愛。該案例的不足之處在于，部分學(xué)生在將國防教育融入教育教學(xué)的過程中，存在方法不夠靈活、內(nèi)容不夠豐富的問題。一些學(xué)生在設(shè)計(jì)國防教育課程時(shí)，只是簡單地傳授國防知識，缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以吸引中小學(xué)生的興趣。在與軍隊(duì)、國防教育機(jī)構(gòu)合作的過程中，也存在合作深度不夠的問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)合作，拓展合作領(lǐng)域。5.2.4對其他高校的啟示這些案例為其他高校開展國防教育與德育融合提供了多方面的啟示。在融合方式上，高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，探索多樣化的融合途徑。綜合性大學(xué)可以充分利用其學(xué)科資源豐富的優(yōu)勢，構(gòu)建全方位的課程體系，開展形式多樣的主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)；理工科大學(xué)可以結(jié)合專業(yè)特色，將國防教育與專業(yè)課程相結(jié)合，開展與國防科技相關(guān)的主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)；師范類大學(xué)則可以將國防教育與教育類課程相結(jié)合，培養(yǎng)具有國防意識的教育人才。在融合內(nèi)容上，要注重挖掘國防教育與德育的內(nèi)在聯(lián)系，將愛國主義、集體主義、革命英雄主義等德育元素融入國防教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。在軍事理論課程中，不僅要傳授軍事知識，還要深入講解其中蘊(yùn)含的愛國主義和民族精神；在實(shí)踐活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、紀(jì)律意識和社會(huì)責(zé)任感。保障機(jī)制的完善對于融合的順利實(shí)施至關(guān)重要。高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既懂國防教育又懂德育的專業(yè)教師。通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高教師的融合教學(xué)能力。要加大教學(xué)資源建設(shè)的投入，編寫適合融合教學(xué)的教材和教學(xué)資料，建設(shè)專業(yè)的軍事訓(xùn)練場地和德育實(shí)踐基地。同時(shí)，要確保經(jīng)費(fèi)投入的充足，為融合教學(xué)活動(dòng)的開展提供物質(zhì)保障。六、大學(xué)生國防教育與德育融合的策略與建議6.1構(gòu)建融合的教育體系6.1.1完善教育內(nèi)容體系整合國防教育和德育的內(nèi)容是構(gòu)建融合教育體系的關(guān)鍵。在構(gòu)建以愛國主義教育為核心的教育體系時(shí)，要充分挖掘國防教育和德育中與愛國主義相關(guān)的內(nèi)容，將其有機(jī)融合。在國防教育中，通過講述我國古代國防的輝煌成就以及近代遭受列強(qiáng)侵略的歷史，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到國防對于國家和民族的重要性，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。在德育中，從文化傳承、社會(huì)責(zé)任等角度，引導(dǎo)學(xué)生理解愛國主義的內(nèi)涵，使他們明白愛國不僅是一種情感，更是一種責(zé)任和行動(dòng)。國防知識是國防教育的重要組成部分，包括國防歷史、國防理論、國防法規(guī)等內(nèi)容。在融合教育體系中，應(yīng)將這些國防知識與德育中的理想信念教育、道德品質(zhì)教育相結(jié)合。在講解國防歷史時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解歷史事件，還要引導(dǎo)他們從歷史中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的憂患意識和愛國情懷。將國防法規(guī)教育與德育中的法制教育相結(jié)合，使學(xué)生在了解國防法規(guī)的同時(shí)，增強(qiáng)法制觀念和道德自律意識。軍事技能訓(xùn)練是國防教育的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和軍事素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗作風(fēng)。在融合教育體系中，要注重將軍事技能訓(xùn)練與德育中的行為規(guī)范教育、集體主義教育相結(jié)合。在軍事訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，培養(yǎng)他們的自律能力和責(zé)任感。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練項(xiàng)目，如隊(duì)列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等，讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量，增強(qiáng)他們的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神。道德品質(zhì)教育是德育的核心內(nèi)容，包括誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等方面。在融合教育體系中，要將道德品質(zhì)教育與國防教育中的愛國主義、集體主義教育相結(jié)合。通過講述軍人的英勇事跡和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的高尚品德，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。在國防教育實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、相互支持，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助精神和道德品質(zhì)。6.1.2優(yōu)化教育方法采用多樣化的教育方法是提高大學(xué)生國防教育與德育融合效果的重要手段。案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過引入實(shí)際案例，能夠使抽象的教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。在國防教育中，可以引入我國國防建設(shè)的實(shí)際案例，如我國自主研發(fā)的先進(jìn)武器裝備、國防科技創(chuàng)新成果等，讓學(xué)生了解我國國防建設(shè)的成就和發(fā)展歷程，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。在德育中，可以引入道德模范的事跡案例，如全國道德模范的感人故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品德和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。情景教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感和參與感。在國防教育中，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)戰(zhàn)爭的殘酷和國防的重要性，培養(yǎng)他們的國防意識和憂患意識。在德育中，可以創(chuàng)設(shè)道德兩難情境，讓學(xué)生在情境中思考和判斷，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和決策能力。通過模擬公交車上讓座的情景，讓學(xué)生思考在不同情況下應(yīng)該如何做出正確的道德選擇，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。實(shí)踐教學(xué)法是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要方法，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在國防教育與德育融合中，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等。軍事訓(xùn)練是國防教育的重要實(shí)踐活動(dòng)，通過軍訓(xùn)，學(xué)生能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)紀(jì)律意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。國防教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀愛國主義教育基地、國防教育場館等，能夠讓學(xué)生深入了解國防歷史和文化，增強(qiáng)他們的愛國情感和國防意識。志愿服務(wù)活動(dòng)則是德育的重要實(shí)踐形式，通過參與志愿服務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，提高自己的道德素質(zhì)。6.1.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教育教學(xué)的實(shí)施者，其素質(zhì)和能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。在大學(xué)生國防教育與德育融合中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。通過培訓(xùn)，可以提高教師的國防教育和德育水平，使他們能夠更好地將兩者融合在教學(xué)中。定期組織教師參加國防教育和德育的培訓(xùn)課程，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓教師了解最新的教育理念和教學(xué)方法，掌握國防教育和德育的相關(guān)知識和技能。鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和交流活動(dòng)，與同行分享經(jīng)驗(yàn)和心得，拓寬教師的視野和思路。引進(jìn)具有豐富國防教育和德育經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠充實(shí)師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的整體水平。在招聘教師時(shí)，優(yōu)先考慮具有軍事背景、德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)專業(yè)知識的人才。引進(jìn)退役軍人擔(dān)任國防教育教師，他們具有豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)和國防知識，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、真實(shí)的國防教育。引進(jìn)思想政治教育專業(yè)的教師，他們在德育教學(xué)方面具有專業(yè)優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)、深入的德育教育。建立教師激勵(lì)機(jī)制，能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)，對在國防教育與德育融合教學(xué)中取得突出成績的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；提供晉升機(jī)會(huì)，將教師在融合教學(xué)中的表現(xiàn)作為晉升的重要依據(jù)；開展教學(xué)競賽，為教師提供展示教學(xué)能力和創(chuàng)新成果的平臺，激發(fā)教師的競爭意識和創(chuàng)新精神。通過這些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極探索國防教育與德育融合的教學(xué)方法和模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。6.2建立融合的保障機(jī)制6.2.1政策支持爭取政府和教育部門的政策支持是推動(dòng)大學(xué)生國防教育與德育融合的重要保障。政府和教育部門應(yīng)充分認(rèn)識到兩者融合對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才、增強(qiáng)國家國防實(shí)力和民族凝聚力的重要意義，制定相關(guān)政策，為融合工作提供政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。在政策引導(dǎo)方面，政府和教育部門應(yīng)出臺具體的政策文件，明確大學(xué)生國防教育與德育融合的目標(biāo)、任務(wù)和要求，將融合工作納入到高校教育教學(xué)的整體規(guī)劃中。鼓勵(lì)高校積極探索融合的模式和方法，對在融合工作中取得突出成績的高校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。制定《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國防教育與德育融合的實(shí)施意見》，明確規(guī)定高校應(yīng)將國防教育與德育融合納入人才培養(yǎng)方案，確保融合工作的有序開展。同時(shí)，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在融合教學(xué)、課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的高校和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)高校和教師開展融合工作的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)費(fèi)支持是保障融合工作順利進(jìn)行的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。政府和教育部門應(yīng)加大對大學(xué)生國防教育與德育融合的經(jīng)費(fèi)投入，確保高校在教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)開展等方面有足夠的資金支持。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持高校編寫融合教材、建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地、開展師資培訓(xùn)等工作。每年安排一定額度的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資助高校開展國防教育與德育融合的教學(xué)改革項(xiàng)目，鼓勵(lì)高校探索創(chuàng)新融合教學(xué)模式和方法。同時(shí)，加大對高校國防教育和德育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，確保學(xué)生能夠參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)國防意識和道德素質(zhì)。政府和教育部門還應(yīng)加強(qiáng)對融合工作的監(jiān)督和評估，建立健全評估機(jī)制，定期對高校的融合工作進(jìn)行檢查和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見。制定詳細(xì)的評估指標(biāo)體系，從教育教學(xué)效果、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多個(gè)方面對高校的融合工作進(jìn)行全面評估。通過評估，督促高校不斷改進(jìn)融合工作，提高融合質(zhì)量和效果。6.2.2資源整合整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方資源，形成教育合力，是推動(dòng)大學(xué)生國防教育與德育融合的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主體作用，整合校內(nèi)的教學(xué)資源，將國防教育和德育納入到整個(gè)教育教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面的有機(jī)融合。在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，將國防教育與德育相關(guān)課程進(jìn)行整合，開設(shè)綜合性的課程。開設(shè)“國防與道德修養(yǎng)”課程，將國防知識、軍事技能、愛國主義、集體主義等內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能掌握國防知識和技能，又能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和愛國情懷。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對其他專業(yè)課程的滲透，在專業(yè)課程中融入國防教育和德育的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，受到國防教育和德育的熏陶。在理工科專業(yè)課程中，講解國防科技的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國防意識和科技創(chuàng)新精神；在文科專業(yè)課程中，結(jié)合歷史文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)愛國主義和道德教育。教學(xué)方法上，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。開發(fā)國防教育與德育融合的在線課程，通過視頻、動(dòng)畫、案例分析等多種形式，生動(dòng)形象地展示教育內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對國防教育和德育的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高教師的融合教學(xué)能力。定期組織教師參加國防教育和德育的培訓(xùn)課程，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓教師了解最新的教育理念和教學(xué)方法，掌握國防教育和德育的相關(guān)知識和技能。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和改革，探索適合融合教學(xué)的方法和模式。建立教師激勵(lì)機(jī)制，對在融合教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。家庭在大學(xué)生國防教育與德育融合中也起著重要的作用。家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，重視孩子的國防教育和德育，通過言傳身教，培養(yǎng)孩子的愛國情懷和道德品質(zhì)。家長可以與孩子一起觀看國防教育影片、閱讀紅色經(jīng)典書籍，與孩子交流對國防和道德的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。家長還可以鼓勵(lì)孩子參加國防教育和德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀愛國主義教育基地、參加軍事夏令營等，讓孩子在實(shí)踐中增強(qiáng)國防意識和道德素質(zhì)。社會(huì)資源也是大學(xué)生國防教育與德育融合的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，充分利用社會(huì)資源，為融合工作提供支持。與軍隊(duì)、國防教育機(jī)構(gòu)、愛國主義教育基地等建立合作關(guān)系，邀請軍人、專家學(xué)者等到學(xué)校舉辦講座、開展培訓(xùn)，組織學(xué)生到這些單位參觀學(xué)習(xí)、開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受國防的魅力和道德的力量。學(xué)校還可以與企業(yè)合作，開展國防教育和德育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。6.2.3評價(jià)體系建設(shè)建立科學(xué)合理的評價(jià)體系是確保大學(xué)生國防教育與德育融合效果的重要手段。評價(jià)體系應(yīng)全面、客觀、公正地反映融合工作的成效，為改進(jìn)融合工作提供依據(jù)。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教育教學(xué)效果、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多個(gè)方面。教育教學(xué)效果方面，主要評價(jià)教師在融合教學(xué)過程中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過課堂觀察、學(xué)生反饋、教學(xué)成果展示等方式，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。觀察教師在課堂上是否能夠?qū)澜逃c德育內(nèi)容有機(jī)融合，是否能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，是否能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋意見，了解學(xué)生對融合教學(xué)的滿意度和學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生綜合素質(zhì)提升是評價(jià)融合效果的重要指標(biāo)。主要評價(jià)學(xué)生在國防意識、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面是否得到了提高。通過問卷調(diào)查、學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等方式，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。設(shè)計(jì)專門的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對國防知識的掌握程度、對國防重要性的認(rèn)識、對道德規(guī)范的理解和遵守情況等。組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓學(xué)生對自己和他人在國防教育和德育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)完成等方面的情況，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。師資隊(duì)伍建設(shè)評價(jià)主要關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、融合意識等方面。評價(jià)教師是否具備扎實(shí)的國防教育和德育知識，是否能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法開展融合教學(xué)，是否具有積極探索融合教學(xué)的意識和能力。通過教師培訓(xùn)記錄、教學(xué)成果、教學(xué)研究論文等方面，對教師的師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行評價(jià)。查看教師參加國防教育和德育培訓(xùn)的記錄，了解教師的專業(yè)知識更新情況。評估教師在融合教學(xué)中取得的教學(xué)成果，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升、學(xué)生在相關(guān)競賽中的獲獎(jiǎng)情況等?？疾旖處熢诮虒W(xué)研究方面的成果，如發(fā)表的與融合教學(xué)相關(guān)的論文、參與的教學(xué)改革項(xiàng)目等。教學(xué)資源建設(shè)評價(jià)主要考察學(xué)校在融合教學(xué)資源方面的投入和建設(shè)情況。包括教材編寫、教學(xué)設(shè)施配備、實(shí)踐基地建設(shè)等方面。評價(jià)學(xué)校是否編寫了適合融合教學(xué)的教材，教材內(nèi)容是否豐富、新穎，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。評估學(xué)校是否配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、軍事訓(xùn)練器材等，是否能夠滿足融合教學(xué)的需要?？疾鞂W(xué)校與軍隊(duì)、國防教育機(jī)構(gòu)等合作建立的實(shí)踐基地是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐基地的管理和運(yùn)行是否規(guī)范。評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給相關(guān)部門和人員，以便他們根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。學(xué)校應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。對在融合工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力；對存在問題的教師和學(xué)生，提供針對性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的成長和進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將評價(jià)結(jié)果作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估的重要依據(jù)，不斷完善融合工作的管理和運(yùn)行機(jī)制，提高融合工作的質(zhì)量和效果。七、結(jié)論與展望7.1研究總結(jié)本研究深入探討了大學(xué)生國防教育與德育融合的重要課題，全面分析了兩者融合的內(nèi)涵、必要性、可