2024-2025小學(xué)教務(wù)處閱讀推廣工作計(jì)劃引言閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升思維能力和增強(qiáng)文化素養(yǎng)的重要途徑。隨著新一輪素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，強(qiáng)化小學(xué)階段的閱讀推廣工作成為提升學(xué)校整體教育水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2024-2025年度，教務(wù)處將圍繞“激發(fā)閱讀興趣、豐富閱讀內(nèi)容、提升閱讀能力、營(yíng)造良好閱讀氛圍”的核心目標(biāo)，制定系統(tǒng)、科學(xué)的閱讀推廣工作計(jì)劃，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、工作背景與現(xiàn)狀分析近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式逐漸多樣化，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀面臨一定的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生存在閱讀興趣不足、閱讀時(shí)間碎片化、閱讀內(nèi)容單一等問(wèn)題，影響了閱讀能力的提升。與此同時(shí)，學(xué)校在閱讀資源配置、閱讀環(huán)境營(yíng)造、教師閱讀指導(dǎo)能力等方面仍存在不足。盡管如此，學(xué)校也在積極探索多元化的閱讀推廣策略，取得了一定成效。通過(guò)開展閱讀活動(dòng)、引入優(yōu)秀閱讀材料、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等措施，學(xué)生的閱讀興趣逐步提升，但整體推廣力度仍需加強(qiáng)，系統(tǒng)性和持續(xù)性不足?；诖?，制定2024-2025年度的閱讀推廣工作計(jì)劃，旨在整合資源、創(chuàng)新方式、持續(xù)推進(jìn)，形成具有特色和成效的閱讀文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)提升學(xué)生的閱讀興趣和能力，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的主動(dòng)性。豐富閱讀資源和內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，建設(shè)書香校園。培養(yǎng)教師的閱讀指導(dǎo)能力，形成師生共同閱讀、交流的良好氛圍。實(shí)現(xiàn)閱讀推廣工作的常態(tài)化、制度化，推動(dòng)閱讀成為校園文化的重要組成部分。三、主要任務(wù)與措施（一）優(yōu)化閱讀資源配置，豐富閱讀內(nèi)容整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)閱讀資源，建立學(xué)校圖書館和班級(jí)圖書角的數(shù)字資源庫(kù)，拓展電子書、音頻書等多媒介閱讀渠道。引入適合不同年段、不同興趣的主題閱讀材料，確保內(nèi)容豐富多樣，涵蓋文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。建立“閱讀推薦書單”制度，結(jié)合節(jié)日、主題活動(dòng)，定期推薦優(yōu)質(zhì)書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇書籍，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣。制定年度閱讀計(jì)劃，明確每學(xué)期的閱讀目標(biāo)，細(xì)化到每月、每周，確保學(xué)生有明確的閱讀任務(wù)和時(shí)間安排。（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，推動(dòng)校園書香氛圍建設(shè)打造書香校園文化，舉辦“閱讀節(jié)”、“書展”、“讀書沙龍”等主題活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。利用校園廣播、海報(bào)、櫥窗等宣傳載體，推介優(yōu)秀書籍和閱讀故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在教室、走廊、休閑區(qū)設(shè)置舒適的閱讀角，配備豐富的圖書和閱讀設(shè)施，為學(xué)生提供良好的閱讀空間。組織“班級(jí)閱讀角”建設(shè)，提升班級(jí)自主管理和閱讀自主性。推動(dòng)校園文化建設(shè)中的“閱讀角”評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)班級(jí)和個(gè)人參加閱讀實(shí)踐，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升閱讀指導(dǎo)能力定期組織教師閱讀教學(xué)研討、培訓(xùn)和交流，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)能力。鼓勵(lì)教師自身多讀書、多學(xué)習(xí)，示范帶動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。制定教師閱讀指導(dǎo)方案，將閱讀融入日常教學(xué)，開展“閱讀課”、“閱讀分享會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)教師利用信息化手段，開發(fā)和應(yīng)用多媒體資源，豐富閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容。（四）實(shí)施個(gè)性化閱讀指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異化發(fā)展建立學(xué)生閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀興趣、閱讀水平和閱讀習(xí)慣，為不同學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。開展“閱讀興趣小組”、“閱讀俱樂(lè)部”等活動(dòng)，促進(jìn)不同興趣和能力層次的學(xué)生交流與合作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思、寫作和分享，培養(yǎng)深度閱讀和批判性思維能力。（五）開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀動(dòng)力結(jié)合節(jié)日、主題、學(xué)科特色，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如“名著導(dǎo)讀比賽”、“閱讀心得征文”、“書簽設(shè)計(jì)比賽”等。組織“家庭閱讀”指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)生閱讀的支持者和引導(dǎo)者。開展“親子共讀”活動(dòng)，促進(jìn)家庭閱讀氛圍的形成。利用信息技術(shù)平臺(tái)，建立線上閱讀社區(qū)，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與閱讀互動(dòng)。（六）建立激勵(lì)機(jī)制，鞏固閱讀成果制定科學(xué)的評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度，對(duì)積極參與閱讀、表現(xiàn)突出的學(xué)生和班級(jí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)“閱讀積分”體系，通過(guò)積分兌換書籍、文具、榮譽(yù)稱號(hào)等激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。設(shè)置“年度優(yōu)秀閱讀者”評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。利用校園廣播、微信公眾號(hào)等渠道，宣傳優(yōu)秀閱讀事跡，營(yíng)造學(xué)習(xí)榜樣。四、保障措施制定詳細(xì)的工作方案和時(shí)間表，確保各項(xiàng)任務(wù)有序推進(jìn)。成立閱讀推廣專項(xiàng)工作組，明確職責(zé)分工，落實(shí)責(zé)任到人。加大經(jīng)費(fèi)投入，確保閱讀資料、設(shè)備和活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)保障。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高師生家長(zhǎng)的認(rèn)知和參與度。建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，定期檢查工作落實(shí)情況，搜集反饋意見，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化策略。借助信息化平臺(tái)，開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，科學(xué)評(píng)估閱讀推廣成效。五、預(yù)期成果學(xué)生閱讀興趣明顯提升，主動(dòng)閱讀比例增加。閱讀能力逐步增強(qiáng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解和表達(dá)能力。校園內(nèi)形成濃厚的書香氛圍，書香校園建設(shè)步伐加快。教師的閱讀指導(dǎo)能力顯著提高，教學(xué)效果改善。家校合作更加緊密，家庭閱讀氛圍濃厚。整體來(lái)看，學(xué)校的文化軟實(shí)力得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效推進(jìn)。六、總結(jié)與展望2024-2025年度閱讀推廣工作將以創(chuàng)新為引領(lǐng)，以持續(xù)為動(dòng)力，注重實(shí)效，力求在閱讀普及、興趣激發(fā)和能力培養(yǎng)方面取得突破。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和精心組織，推動(dòng)閱讀成為學(xué)生生活的重要組成部分，打造書香校園