引言:隨著教育部門的改革,學生在學校里不僅僅只為了學習知識這一單一目的,更重要的是把學習的思維運用到生活實踐當中去,而眾多學校也越來越重視數(shù)學在培養(yǎng)孩子思維能力的作用上,怎樣學,學什么以及學習的方法乃至學習的側重點都值得我們?nèi)ヌ剿?。一、小學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀和存在問題1.以教師為主導單向傳授知識現(xiàn)在的教學幾乎完全都是以教師為主導的單向傳授知識,學生們只是被動地接受新的內(nèi)容,而評價的標準也只是考試成績的好壞,很少有學生能做到舉一反三,更有大部分學生也不明白自己學習的意義。2.理論多、實踐少現(xiàn)在不光是高中生缺乏實踐,小學生也十分缺乏實踐,在小學數(shù)學教學中,課堂的理論知識也變得越來越多,相應的,小學生在學習的同時也變得越來越乏味,留給學生的實踐時間少,小學生極其缺乏自主動手的能力。3.硬件設備有限在小學數(shù)學教學中,雖然已經(jīng)滿足大部分的教學設備,但真正到讓學生自己去探索、去實驗的時候,很多設備條件就顯得相對匱乏。4.學生時間緊張這體現(xiàn)在兩個方面:①不少學校的數(shù)學老師喜歡占用學生的體育課時間,甚至是課余時間,這樣留給學生的自主學習和思考的時間就相對比較少了,從而降低學生的思維能力。②小學生的家長喜歡給孩子報各種興趣班和補習班,但殊不知并不是接受的東西越多就越好,也并不是孩子學的越多就越聰明,這樣反而會給孩子造成很多學習的負擔,影響學生思維能力的培養(yǎng)。5.學生的性格差異每個學生的性格迥異,性格外向的學生自主動手能力和人際交往能力都比較好,這很有利于培養(yǎng)學生的思維能力;而性格內(nèi)向的學生則一般缺乏運動,不愛與同學交流,這類學生在邏輯思維能力方面都比較弱。6.家庭環(huán)境的影響有句話說父母是孩子的啟蒙老師,家庭環(huán)境的氛圍也直接影響到學生在數(shù)學中的邏輯思維能力。二、培養(yǎng)學生思維能力的重要性1.激發(fā)學生學習興趣正所謂興趣是最好的老師,在小學數(shù)學教學中,同樣也應該激發(fā)學生學習的興趣,只有讓學生自己感興趣了,學生才會把這門課程給學好,才能真正地激發(fā)學習的熱情,學生潛力大了,學生的思維能力也就開發(fā)得越好。2.培養(yǎng)學生獨立自主的能力每一個學生最終都將離開學校,離開父母的懷抱,培養(yǎng)學生獨立自主的能力是至關重要的,這就要做到在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,這有助于孩子獨立,在面對任何困難時都迎刃有余。3.增強解決困難的能力數(shù)學培養(yǎng)的是孩子的邏輯思維能力,不光光是學習知識這一單一目的,更多的是為學生之后打基礎,今天是在學習上,明天則是在社會和職場上,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有助于培養(yǎng)學生解決困難的能力。三、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略1.改變傳統(tǒng)的單向教學模式在這一方面國家政策應該極力支持,更多的學?？梢栽囍鴩L試和改變傳統(tǒng)的教學模式,由單向教學模式變成雙向教學模式,培養(yǎng)學生舉一反三的逆向思維。比如在小學數(shù)學教學中,新課知識可以先讓老師講解傳授,等到講到習題或溫習舊知識的時候,可以讓學生去充當老師的角色在講臺上講解,而這時候老師所要做的就是在旁邊認真觀察,事后糾正學生所犯的錯誤以及應該表揚的地方。同時數(shù)學老師也應該鼓勵學生多去發(fā)現(xiàn)其他解題模式,在課堂上和大家一起探討和解析。2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力動手實踐是在小學數(shù)學教學中比較缺乏的一點,在傳授知識的同時,不光是要求學生會了就行,更要多去追問學生“為什么要這么做”、“這是怎么來的”等此類的問題,可以借助一些道具來實現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題。比如在小學數(shù)學教學中,學生會學習到各種幾何圖形以及它們的周長和面積計算方法,老師除了教授他們公式的計算方法之外,還可以開設一節(jié)動手實踐課,老師可以事先設定好圖形的周長或面積,讓學生們借助紙片或卡片以及尺子來做出各種圖形,這樣無論從畫圖還是出成品,都能讓學生在制作過程中運用到所學的計算公式、發(fā)散學生的邏輯思維。3.政府和學校加強小學數(shù)學教學方面的投入面對學生實踐動手時需要的材料以及設備而言,政府應該大力支持,有關部門應該和當?shù)貙W校聯(lián)系,加強學生在數(shù)學課上的動手實踐能力。比如給當?shù)貙W校分配和教學相關的一些有趣設備和材料,從而更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力,另一方面也能激發(fā)學生學習數(shù)學的能力。4.教師和家長多留給學生自主安排的時間每個人從生下來就有自己獨立的思維,同樣在小學數(shù)學教學中,要適當留給學生一些自主安排的時間。作為老師和家長不應該把孩子的時間都安排得滿滿當當,在數(shù)學課上,數(shù)學老師適當讓學生自主去思考;回到家里,家長也盡量不要催孩子干這干那,也不要給孩子報各種補習班,如果孩子喜歡那還可以,千萬不能是家長覺得喜歡就去強迫孩子,小學生雖然調皮,但也有自己的想法,在學習上逼出來的孩子是吸收不好知識的,而且會吸收得格外死板。5.因材施教,啟發(fā)教學正如孔子的意思,每個人都有每個人的性格,同樣,每個學生也都有自己的特長,作為老師,在數(shù)學課上要多發(fā)現(xiàn)學生的特長。有的學生數(shù)學學習不好,可能學生在邏輯思維這塊比較差,老師應該多鼓勵,借助一些道具來幫助這類孩子,多舉例子,多引導;也有的學生比較馬虎,那就應該培養(yǎng)學生細心的特點,可以設定一些小情節(jié),讓學生自己意識到馬虎帶來的后果;在小學數(shù)學方面,一般女生對數(shù)學都不是特別敏感,沒有男生好,作為老師也應該注意到這方面的差異。6.多和家長溝通,為學生營造良好的家庭環(huán)境作為一名數(shù)學老師,即使不是班主任,也應該適當和家長溝通,學生學習不只是在學校,同樣在家里也很重要,老師和家長應該搭建好溝通的橋梁,為孩子在數(shù)學方面的學習營造良好的學習氛圍。作為家長,父母之間不要吵架,少督促,多引導,以身作則,雖為父母,但實則也應該把自己當作老師。不要總想著自己的孩子在學校里吃苦或者受到偏見,不要溺愛孩子,尊重原則。作為老師,首先要做到的就是一視同仁,不要偏心,注重每個學生的身心健康,在小學數(shù)學教學中,老師盡量少留作業(yè),更不要把檢查作業(yè)的任務交給家長,時刻明白自己的