【教學設計】《背影》學習目標1.學習抓住人物形象特征進行細致描寫的方法，尤其是對父親“背影”的細節(jié)描寫。2.

把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，感受父子之間的深厚情感，3.

激發(fā)學生對父母的感恩之情，培養(yǎng)珍視親情的美好品德。教學重難點1.理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物情感的作用。體會樸實語言中所包含的深情，理解作者在特定背景下對父親情感的變化。一、導入1.播放歌曲《父親》，同時展示一些父子相處的溫馨圖片，營造出濃厚的親情氛圍。2.提問：在你們的生活中，父親為你們做過哪些讓你感動的事情？引導學生回憶生活中的點滴，分享自己與父親之間的故事，從而引出課題《背影》。二、作者及背景介紹1.簡要介紹作者朱自清，包括他的生平、文學成就以及在現(xiàn)代文學史上的地位，重點提及他的散文風格，如語言樸實、情感真摯等。2.介紹本文的寫作背景：本文寫于1925年，當時作者在清華大學任教。作者在祖母去世、父親賦閑的情況下，與父親在浦口車站分別。之后，作者對父親的思念之情愈發(fā)濃烈，于是寫下了這篇感人至深的《背影》。三、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的情感。同時，圈畫出文中不理解的生字詞。2.檢查生字詞預習情況，利用PPT展示3.思考問題：文中一共寫了幾次“背影”？每次出現(xiàn)有什么作用？學生快速瀏覽課文，找出描寫“背影”的語句，小組討論后回答。以什么為線索貫穿全文？

學生回答后明確：四次。以“背影”為線索貫穿全文。

四、精讀課文，品味情感1.哪個“背影”最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？2.研讀父親過鐵道買橘子的段落（第6段）。請一名學生有感情地朗讀這一段，其他學生邊聽邊圈畫出描寫父親動作的詞語。分析這些動詞的表達效果，如“蹣跚”寫出了父親走路的艱難，“探”表現(xiàn)出父親小心翼翼的樣子，“攀”“縮”“傾”等詞生動地刻畫了父親爬月臺時的吃力，這些動詞都體現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。讓學生模仿父親爬月臺的動作，親身體驗父親的不易，加深對文本的理解。3.找出父親送兒子上車過程中說的幾句話，分析其含義和所表達的情感。這五句話，語言都樸實無華，但卻字字句句流露父親的心聲：對兒子的憐惜、體貼、關(guān)愛、不舍。4、課文共四次寫到“我”的流淚。找出相應語句，想一想“我”落淚的原因。5.面對父親的關(guān)心，“我”的態(tài)度發(fā)生怎樣的變化？五、小組討論，體會語言特色1.本文的語言平淡質(zhì)樸，卻飽含深情。請從文中找出你認為最能體現(xiàn)這一特點的語句，進行賞析。2.小組合作討論，每個小組選擇2-3句進行分析，推選一名代表發(fā)言。例如：“我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”運用了反語，“聰明”一詞實則是作者對自己當時自以為是、不理解父親的自責和愧疚，從側(cè)面表現(xiàn)出父親的愛。又如：“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！闭Z言樸實，卻真實地寫出了父親在家庭變故后的痛苦和煩躁，體現(xiàn)了父親內(nèi)心的無奈和凄涼。教師總結(jié)本文語言特色語言平實，不事雕琢，卻在平淡中蘊含著深深的父子情，正所謂“于平淡處見真情”。六、拓展延伸1.引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己的父親為自己做過哪些讓你感動的事，分享自己的感受。2.推薦閱讀朱自清的《兒女》《給亡婦》等文章，進一步體會朱自清散文中對親情的細膩描寫。七、課堂小結(jié)1.請學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的主要情節(jié)、“背影”的描寫及其作用、語言特色等。2.教師總結(jié)：本文通過對父親背影的描寫，展現(xiàn)了父子之間深厚的情感。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜與父母相處的時光，用心感受父母的愛，學