《GB/T37716-2019信息技術(shù)

學(xué)習(xí)

、教育和培訓(xùn)

電子課本與電子書包術(shù)語》

專題研究報(bào)告目錄02040608100103050709電子課本與電子書包的核心術(shù)語如何界定?深度解讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵術(shù)語定義及與行業(yè)實(shí)踐的銜接要點(diǎn)電子書包相關(guān)術(shù)語在標(biāo)準(zhǔn)中如何分類?專家解讀分類邏輯及對教育裝備采購與管理的影響如何理解標(biāo)準(zhǔn)與其他教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)關(guān)系?深度剖析術(shù)語一致性對行業(yè)協(xié)同發(fā)展的推動(dòng)未來3-5年電子課本與電子書包技術(shù)發(fā)展中,標(biāo)準(zhǔn)將如何應(yīng)對新場景下的術(shù)語需求?專家預(yù)測與建議從全球教育科技發(fā)展視角看,《GB/T37716-2019》

術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)有何國際競爭力?深度分析其對我國教育信息化出海的支撐作用為何說《GB/T37716-2019》

是電子課本與電子書包領(lǐng)域術(shù)語規(guī)范的

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奠基石”?專家視角剖析標(biāo)準(zhǔn)制定背景

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目標(biāo)及核心價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對電子課本功能與特性的術(shù)語規(guī)范有哪些?結(jié)合未來教育技術(shù)趨勢分析其對產(chǎn)品研發(fā)的指導(dǎo)意義標(biāo)準(zhǔn)中術(shù)語的編碼與標(biāo)識規(guī)則有何創(chuàng)新?探究其在跨平臺(tái)數(shù)據(jù)交互與資源共享中的作用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后對中小學(xué)教育信息化教學(xué)實(shí)踐有哪些改變?結(jié)合案例分析術(shù)語規(guī)范帶來的教學(xué)效率提升標(biāo)準(zhǔn)在術(shù)語應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)與難點(diǎn)是什么?提供針對性解決方案與實(shí)施路徑、為何說《GB/T37716-2019》是電子課本與電子書包領(lǐng)域術(shù)語規(guī)范的“奠基石”？專家視角剖析標(biāo)準(zhǔn)制定背景、目標(biāo)及核心價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)制定前電子課本與電子書包領(lǐng)域術(shù)語存在哪些混亂問題？在《GB/T37716-2019》制定前，電子課本與電子書包領(lǐng)域術(shù)語混亂，不同企業(yè)、機(jī)構(gòu)對同一概念命名差異大。如“電子課本”有“數(shù)字課本”“電子教材”等稱呼，“電子書包”也有“智慧書包”“教育終端包”等說法，導(dǎo)致行業(yè)溝通成本高，阻礙技術(shù)交流與產(chǎn)品協(xié)作。12（二）標(biāo)準(zhǔn)制定的政策與行業(yè)背景是什么？對解決行業(yè)痛點(diǎn)有何針對性？01政策上，國家推動(dòng)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，需統(tǒng)一術(shù)語支撐發(fā)展；行業(yè)中，產(chǎn)品迭代快但術(shù)語不規(guī)范，影響資源整合。標(biāo)準(zhǔn)針對性解決術(shù)語混亂，為政策落地、行業(yè)協(xié)作提供統(tǒng)一語言，降低溝通與協(xié)作成本。02（三）標(biāo)準(zhǔn)制定的核心目標(biāo)有哪些？如何體現(xiàn)對教育信息化長遠(yuǎn)發(fā)展的考量？核心目標(biāo)包括統(tǒng)一術(shù)語定義、規(guī)范分類與標(biāo)識、協(xié)調(diào)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。考量長遠(yuǎn)發(fā)展方面，通過明確術(shù)語，為技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)劃定方向，保障行業(yè)長期有序發(fā)展，助力教育信息化可持續(xù)推進(jìn)。0102專家視角下標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？為何稱其為“奠基石”？01專家認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)核心價(jià)值是規(guī)范行業(yè)語言、促進(jìn)資源共享、支撐跨領(lǐng)域協(xié)作。稱其為“奠基石”，因它為后續(xù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)制定提供術(shù)語基礎(chǔ)，是行業(yè)規(guī)范發(fā)展的首要前提。02、電子課本與電子書包的核心術(shù)語如何界定？深度解讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵術(shù)語定義及與行業(yè)實(shí)踐的銜接要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)中“電子課本”的定義包含哪些核心要素？與傳統(tǒng)紙質(zhì)課本有何本質(zhì)區(qū)別？“電子課本”定義核心要素：數(shù)字化呈現(xiàn)、適配教育場景、含交互功能等。與傳統(tǒng)紙質(zhì)課本區(qū)別：可動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容、支持多媒體交互，打破紙質(zhì)載體局限。（二）“電子書包”在標(biāo)準(zhǔn)中的界定范圍是什么？是否包含硬件設(shè)備與軟件資源兩方面？界定范圍涵蓋硬件（如終端設(shè)備）與軟件資源（如學(xué)習(xí)應(yīng)用、數(shù)字資源）。明確包含兩者，因電子書包需硬件承載、軟件支撐，二者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教育功能。（三）標(biāo)準(zhǔn)中與“電子課本”相關(guān)的衍生術(shù)語（如“電子課本素材”）如何定義？各術(shù)語間的邏輯關(guān)系是什么？“電子課本素材”指構(gòu)成電子課本的基礎(chǔ)元素（如圖文、音視頻）。邏輯關(guān)系：素材是電子課本的組成部分，電子課本是更完整的教學(xué)資源載體，層層遞進(jìn)。核心術(shù)語定義與當(dāng)前行業(yè)實(shí)踐存在哪些銜接點(diǎn)？企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)中如何依據(jù)術(shù)語定義優(yōu)化設(shè)計(jì)？銜接點(diǎn)：術(shù)語定義貼合行業(yè)對電子課本交互性、電子書包一體化的需求。企業(yè)可依定義，在電子課本中強(qiáng)化交互功能，在電子書包設(shè)計(jì)中兼顧軟硬件整合，優(yōu)化產(chǎn)品。、標(biāo)準(zhǔn)對電子課本功能與特性的術(shù)語規(guī)范有哪些？結(jié)合未來教育技術(shù)趨勢分析其對產(chǎn)品研發(fā)的指導(dǎo)意義標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)范的電子課本“交互功能”包含哪些具體類型？各類型在教學(xué)場景中如何應(yīng)用？交互功能類型：師生交互（如在線答疑）、生生交互（如協(xié)作討論）、人機(jī)交互（如操作反饋）。應(yīng)用上，師生交互助力實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，生生交互促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，人機(jī)交互提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）“電子課本更新”相關(guān)術(shù)語在標(biāo)準(zhǔn)中如何規(guī)范？包含內(nèi)容更新與技術(shù)更新兩方面嗎？規(guī)范包含內(nèi)容更新（如課程內(nèi)容修訂）與技術(shù)更新（如適配新系統(tǒng)）。因電子課本需隨教育內(nèi)容迭代、技術(shù)發(fā)展升級，二者均需規(guī)范。（三）未來3-5年教育技術(shù)（如AI、元宇宙）發(fā)展趨勢下，標(biāo)準(zhǔn)中的功能術(shù)語規(guī)范是否具備擴(kuò)展性？具備擴(kuò)展性。標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語框架靈活，預(yù)留對新技術(shù)功能的界定空間，可融入AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)功能、元宇宙場景下的沉浸式交互功能等新術(shù)語。基于術(shù)語規(guī)范，電子課本產(chǎn)品研發(fā)應(yīng)側(cè)重哪些功能優(yōu)化？對提升教學(xué)效果有何潛在價(jià)值？側(cè)重優(yōu)化交互、更新機(jī)制等功能。潛在價(jià)值：更好滿足個(gè)性化教學(xué)需求，提升學(xué)生參與度，進(jìn)而提高教學(xué)效果。、電子書包相關(guān)術(shù)語在標(biāo)準(zhǔn)中如何分類？專家解讀分類邏輯及對教育裝備采購與管理的影響STEP2STEP1標(biāo)準(zhǔn)將電子書包相關(guān)術(shù)語分為哪幾大類？分類依據(jù)是功能屬性還是應(yīng)用場景？分為硬件設(shè)備類、軟件資源類、應(yīng)用服務(wù)類等。分類依據(jù)：功能屬性，因不同功能的術(shù)語需差異化規(guī)范，便于理解與應(yīng)用。（二）“電子書包終端設(shè)備”相關(guān)術(shù)語在分類中包含哪些具體設(shè)備類型？各類型的技術(shù)參數(shù)術(shù)語是否有規(guī)范？具體設(shè)備類型：平板電腦、專用學(xué)習(xí)終端等。技術(shù)參數(shù)術(shù)語有基礎(chǔ)規(guī)范，如屏幕分辨率、續(xù)航時(shí)長等，保障設(shè)備滿足教學(xué)基本需求。01（三）專家如何解讀術(shù)語分類邏輯？這種分類方式對行業(yè)理解電子書包系統(tǒng)構(gòu)成有何幫助？02專家解讀：分類邏輯基于電子書包系統(tǒng)構(gòu)成（硬件、軟件、服務(wù)），清晰劃分各組成部分術(shù)語。幫助行業(yè)明確電子書包各模塊，利于系統(tǒng)設(shè)計(jì)與整合。01術(shù)語分類規(guī)范對教育裝備采購有何指導(dǎo)作用？學(xué)校在采購時(shí)如何依據(jù)分類選擇適配的電子書包產(chǎn)品？02指導(dǎo)作用：采購時(shí)可按分類明確硬件、軟件需求。學(xué)校可依分類，根據(jù)教學(xué)需求確定需采購的終端設(shè)備類型、配套軟件，選擇適配產(chǎn)品。、標(biāo)準(zhǔn)中術(shù)語的編碼與標(biāo)識規(guī)則有何創(chuàng)新？探究其在跨平臺(tái)數(shù)據(jù)交互與資源共享中的作用01標(biāo)準(zhǔn)中術(shù)語的“編碼規(guī)則”采用何種結(jié)構(gòu)？包含哪些信息維度（如術(shù)語類別、版本號）？02編碼規(guī)則結(jié)構(gòu)：層級化編碼，含術(shù)語類別（如電子課本類、電子書包類）、版本號等信息維度。結(jié)構(gòu)清晰，便于識別術(shù)語屬性與版本。01（二）“術(shù)語標(biāo)識”在標(biāo)準(zhǔn)中有哪些具體形式？是否支持機(jī)器可讀格式，便于信息化管理？02標(biāo)識形式：包含代碼標(biāo)識、文字標(biāo)識，支持機(jī)器可讀格式（如特定編碼格式）。利于信息化系統(tǒng)識別、管理術(shù)語，提升效率。21（三）編碼與標(biāo)識規(guī)則在跨平臺(tái)數(shù)據(jù)交互中如何發(fā)揮作用？能否解決不同平臺(tái)間術(shù)語不兼容的問題？作用：統(tǒng)一的編碼與標(biāo)識讓不同平臺(tái)識別同一術(shù)語，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互。能解決不兼容問題，因各平臺(tái)按統(tǒng)一規(guī)則處理術(shù)語，消除識別障礙。在教育資源共享場景（如區(qū)域教育資源平臺(tái)）中，術(shù)語編碼與標(biāo)識規(guī)則對資源整合有何實(shí)際價(jià)值？實(shí)際價(jià)值：按規(guī)則編碼標(biāo)識術(shù)語，可快速歸類、檢索資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源高效整合，讓不同學(xué)校、教師便捷獲取共享資源。、如何理解標(biāo)準(zhǔn)與其他教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)關(guān)系？深度剖析術(shù)語一致性對行業(yè)協(xié)同發(fā)展的推動(dòng)《GB/T37716-2019》與《教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)》在術(shù)語上有哪些協(xié)調(diào)點(diǎn)？避免了哪些術(shù)語沖突？協(xié)調(diào)點(diǎn)：在教育資源相關(guān)術(shù)語定義上保持一致。避免沖突：如對“數(shù)字資源”術(shù)語界定統(tǒng)一，防止在教育管理與電子課本領(lǐng)域出現(xiàn)理解偏差。（二）與“電子學(xué)習(xí)環(huán)境”相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)（如《GB/T29835》）相比，本標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語規(guī)范有何側(cè)重？本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重電子課本與電子書包專項(xiàng)術(shù)語，《GB/T29835》側(cè)重整體電子學(xué)習(xí)環(huán)境術(shù)語。本標(biāo)準(zhǔn)更聚焦特定領(lǐng)域，更具針對性。（三）術(shù)語一致性對行業(yè)協(xié)同發(fā)展（如企業(yè)合作、跨區(qū)域項(xiàng)目）有何推動(dòng)作用？能否降低協(xié)同成本？推動(dòng)作用：消除術(shù)語分歧，促進(jìn)企業(yè)間技術(shù)合作、跨區(qū)域項(xiàng)目資源整合。能降低協(xié)同成本，減少因術(shù)語誤解導(dǎo)致的溝通、調(diào)整成本。標(biāo)準(zhǔn)制定過程中如何實(shí)現(xiàn)與其他標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)？是否建立了術(shù)語對照機(jī)制？通過調(diào)研其他標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語、組織跨領(lǐng)域?qū)＜已杏憣?shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)，建立術(shù)語對照機(jī)制，將本標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)，保障一致性。、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后對中小學(xué)教育信息化教學(xué)實(shí)踐有哪些改變？結(jié)合案例分析術(shù)語規(guī)范帶來的教學(xué)效率提升標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，中小學(xué)教師在使用電子課本時(shí)，術(shù)語規(guī)范如何幫助其更清晰地理解與應(yīng)用功能？教師可依規(guī)范術(shù)語，明確電子課本各功能（如交互類型），避免因術(shù)語模糊導(dǎo)致的功能使用不當(dāng)，更精準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)。（二）結(jié)合某中小學(xué)電子書包教學(xué)案例，分析術(shù)語規(guī)范如何解決教學(xué)中資源調(diào)用混亂的問題？某小學(xué)案例：此前因術(shù)語混亂，教師調(diào)用電子書包資源耗時(shí)久。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，按規(guī)范術(shù)語分類資源，教師快速定位所需，解決混亂，提升效率。（三）標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，學(xué)生在使用電子課本學(xué)習(xí)時(shí)，術(shù)語規(guī)范對提升其學(xué)習(xí)操作便捷性有何影響？01術(shù)語規(guī)范讓電子課本操作界面術(shù)語統(tǒng)一，學(xué)生熟悉后，能快速理解操作功能，減少操作困惑，提升學(xué)習(xí)便捷性。02從教學(xué)管理角度看，術(shù)語規(guī)范如何幫助學(xué)校更好地評估電子課本與電子書包的教學(xué)應(yīng)用效果？學(xué)?？梢酪?guī)范術(shù)語，明確評估指標(biāo)（如電子課本交互功能使用頻率），更精準(zhǔn)評估應(yīng)用效果，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。、未來3-5年電子課本與電子書包技術(shù)發(fā)展中，標(biāo)準(zhǔn)將如何應(yīng)對新場景下的術(shù)語需求？專家預(yù)測與建議未來AI技術(shù)融入電子課本（如個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦），標(biāo)準(zhǔn)是否需新增相關(guān)術(shù)語？專家對此有何預(yù)測？1需新增相關(guān)術(shù)語（如“AI驅(qū)動(dòng)電子課本推薦功能”）。專家預(yù)測，標(biāo)準(zhǔn)將隨技術(shù)發(fā)展，適時(shí)補(bǔ)充新術(shù)語，保持規(guī)范時(shí)效性。2（二）元宇宙技術(shù)應(yīng)用于電子書包（如沉浸式學(xué)習(xí)場景），現(xiàn)有術(shù)語框架能否容納新場景下的術(shù)語需求？能容納?，F(xiàn)有框架具備靈活性，可將元宇宙相關(guān)的沉浸式場景術(shù)語納入電子書包應(yīng)用服務(wù)類術(shù)語范疇，無需重構(gòu)框架。1（三）針對新場景下的術(shù)語需求，專家建議標(biāo)準(zhǔn)采用何種更新機(jī)制？是定期更新還是動(dòng)態(tài)響應(yīng)需求？2建議動(dòng)態(tài)響應(yīng)與定期更新結(jié)合。技術(shù)快速發(fā)展時(shí)動(dòng)態(tài)響應(yīng)新增術(shù)語，同時(shí)定期梳理整合，保障標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)性。未來術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)對新場景時(shí)，如何平衡行業(yè)創(chuàng)新與規(guī)范統(tǒng)一？避免過度規(guī)范限制技術(shù)創(chuàng)新？平衡方式：在規(guī)范核心術(shù)語的同時(shí)，預(yù)留創(chuàng)新空間。對新技術(shù)相關(guān)術(shù)語，先界定基礎(chǔ)定義，不過度約束細(xì)節(jié)，兼顧規(guī)范與創(chuàng)新。、標(biāo)準(zhǔn)在術(shù)語應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)與難點(diǎn)是什么？提供針對性解決方案與實(shí)施路徑企業(yè)在理解“電子課本與電子教材”術(shù)語差異時(shí)可能存在疑點(diǎn)，如何通過標(biāo)準(zhǔn)解讀消除困惑？疑點(diǎn)：二者易混淆。解決方案：組織標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)，明確“電子課本”適配特定教學(xué)場景、含交互功能，“電子教材”范圍更廣，無場景與交互限定，消除困惑。21（二）學(xué)校在采購電子書包時(shí)，對“硬件設(shè)備術(shù)語”與實(shí)際產(chǎn)品匹配可能存在難點(diǎn)，如何解決？難點(diǎn)：術(shù)語描述與產(chǎn)品實(shí)際參數(shù)對應(yīng)難。解決：企業(yè)提供產(chǎn)品參數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語對照說明，學(xué)校采購時(shí)參考對照，確保匹配。（三）標(biāo)準(zhǔn)中部分術(shù)語（如“電子課本元數(shù)據(jù)”）專業(yè)性較強(qiáng)，基層教育工作者理解困難，有何普及措施？普及措施：編制通俗解讀手冊，結(jié)合案例講解術(shù)語；開展面向基層的培訓(xùn)，用簡單語言闡釋專業(yè)術(shù)語，提升理解度。STEP2STEP1在跨區(qū)域推廣應(yīng)用中，不同地區(qū)對術(shù)語的理解存在差異，如何保障標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的一致性？保障措施：建立區(qū)域間標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用溝通機(jī)制，開展跨區(qū)域交流活動(dòng)；統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用指南，確保各地理解與執(zhí)行一致。、從全球教育科技發(fā)展視角看，《GB/T37716-2019》術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)有何國際競爭力？深度分析其對我國教育信息化出海的支撐作用與國際上類似的電子課本與電子書包術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)（如ISO相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)）相比，我國標(biāo)準(zhǔn)有哪些特色優(yōu)勢？特色優(yōu)勢：更貼合我國教育體系與教學(xué)場景，術(shù)語定義更精準(zhǔn)對接國內(nèi)教育需求；兼顧軟硬件整合，國際標(biāo)準(zhǔn)部分側(cè)重單一領(lǐng)域，我國標(biāo)準(zhǔn)更系統(tǒng)。（二）在全球教育科技競爭中，我國術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)的國際認(rèn)可度如何？是否具備成為國際通用規(guī)范的潛力？國際認(rèn)可度逐步提升，因我國教育信息化實(shí)踐豐富，