第一章音樂與兒童音樂第一節(jié)音

樂01.一、音樂的起源與發(fā)展音樂的起源的四種解釋：一是“模仿說”，即認(rèn)為音樂來源于對客觀的自然界和社會現(xiàn)實(shí)的模仿。二是“游戲說”，即認(rèn)為藝術(shù)活動和審美活動起源于人類所具有的游戲本能，人的這種“游戲”的本能和沖動，就是藝術(shù)創(chuàng)作的動機(jī)。三是“巫術(shù)說”，即認(rèn)為音樂起源于人類早期原始文化的圖騰歌舞、巫術(shù)禮儀。四是“表現(xiàn)說”，即認(rèn)為音樂藝術(shù)起源于音樂家的主觀想象和情感的表現(xiàn)。音樂的產(chǎn)生經(jīng)歷了由實(shí)用到審美、以社會勞動為前提的發(fā)展過程：（1）原始社會的音樂：它是從人類社會生活的各個(gè)非審美領(lǐng)域中萌發(fā)，逐步分化，再綜合起來的，是集音樂、詩歌、舞蹈于一體的“樂舞”的藝術(shù)形式。（2）古代的音樂：在原始樂舞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分化、發(fā)展，產(chǎn)生了歌曲、器樂音樂、舞蹈及最初的戲劇和詩歌。中國古代音樂的發(fā)展經(jīng)歷了雅樂音樂時(shí)期、清樂音樂時(shí)期、燕樂音樂時(shí)期和俗樂音樂時(shí)期。（3）近代的音樂：在音樂形式方面得到了更高度、更細(xì)致的分化和發(fā)展。特別是誕生了歌劇、芭蕾舞劇、音樂劇等綜合了音樂、戲劇、美術(shù)、舞蹈的新的藝術(shù)形式，同時(shí)也出現(xiàn)了各種不同的音樂流派，體現(xiàn)了精彩紛呈、繁榮發(fā)達(dá)的發(fā)展局面。（4）現(xiàn)代的音樂：現(xiàn)代音樂的發(fā)展既遵循著不斷分化、不斷融合的規(guī)律，同時(shí)音樂藝術(shù)形式本身也在不斷地吸取外部新的生命動力，成為相對獨(dú)立的音樂形式，展現(xiàn)出更廣闊的發(fā)展天地。同時(shí)，隨之相繼出現(xiàn)了爵士樂、搖滾樂、電子音樂等綜合性音樂藝術(shù)，大大地推動了音樂藝術(shù)和音樂文化的進(jìn)一步發(fā)展和繁榮。二、音樂的本質(zhì)藝術(shù)是人類社會生活在藝術(shù)家頭腦中的形象反映，而音樂作為藝術(shù)的組成部分，同樣也體現(xiàn)出藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律與特性。所以說，音樂是對社會生活的主觀反映。當(dāng)然，音樂之反映社會現(xiàn)實(shí)生活并非如“模仿說”所說的那樣，完全是對現(xiàn)實(shí)生活中聲音的自然模仿，因?yàn)闃?gòu)成音樂形象的音響材料雖可以從現(xiàn)實(shí)音響中找到模擬原型，但更多的卻是音樂家經(jīng)過加工、整理、改造，即藝術(shù)的概括而成的。因此，音樂反映社會生活，不是對社會生活的直接描繪，而是音樂家把個(gè)人對社會生活的理想、態(tài)度、體驗(yàn)等高度概括、提煉并用有組織、有意識的具體音響形式加以表達(dá)的結(jié)果。音樂是一種社會審美生活的主觀反映。三、音樂的基本特征(一)材料的特殊性我們知道，音樂是由聲音構(gòu)成的。它是以聲音為物質(zhì)材料，根據(jù)聲音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特性，構(gòu)成節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音區(qū)、調(diào)式、和聲、織體、曲式等音樂表現(xiàn)手段和組織形式來表現(xiàn)人的內(nèi)心情感并反映一定的社會生活的。由于音樂是聲音的藝術(shù)，人們是用聽覺來感知聲音的，所以，也就派生出音樂藝術(shù)聽覺的屬性。音樂家把他對生活的體驗(yàn)和感受凝聚為音樂形象，以具體的音響形式表現(xiàn)出來，訴諸人們的聽覺器官。所以，音樂也是聽覺的藝術(shù)。(二)流動性音樂是在時(shí)間中進(jìn)行，在時(shí)間中發(fā)展，隨著時(shí)間的進(jìn)程而逐漸展示音樂作品的各個(gè)組成部分并最終為聽者所感受理解的。因此，音樂是在時(shí)間進(jìn)程中運(yùn)動著的時(shí)間藝術(shù)，具有流動性。音樂能夠表現(xiàn)出視覺藝術(shù)所不能表現(xiàn)的時(shí)間延續(xù)、運(yùn)動發(fā)展的過程，它能夠在時(shí)間的流動中不斷展開、發(fā)展和完善其組織結(jié)構(gòu)，從而使聽者的情緒情感體驗(yàn)不斷得到積累和深化，在時(shí)間的流動中長久地沉浸、享受于音樂之中。(三)情感性我國先秦時(shí)代最有代表性的音樂論著《樂記》曾給音樂藝術(shù)下過這樣的斷語：“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲，聲成文，謂之音?！币簿褪钦f，音樂是用聲音來表達(dá)情感的藝術(shù)。由于音樂是以有組織的、在時(shí)間上流動的聲音為物質(zhì)材料來塑造音樂形象的、訴諸聽覺的藝術(shù)，因而它不可能像造型藝術(shù)那樣直接逼真地塑造具體事物或生活圖景，也不可能像語言藝術(shù)那樣直接表述概念和思想。音樂所擅長的是通過感情的抒發(fā)和表達(dá)來打動人、感染人。(四)表現(xiàn)性音樂雖然也是對人類社會生活的主觀反映，但由于音樂構(gòu)成材料的特殊性，使得這種反映與美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)樣式完全不同：它既不能把紛繁復(fù)雜的大千世界以語言文字符號的形式描繪出來，也不能如繪畫般直接訴諸人的視覺。音樂家創(chuàng)作的音樂作品，必須通過演唱、演奏等“再度創(chuàng)作”過程才能成為活生生的音樂藝術(shù)供人們欣賞；離開了表演、表現(xiàn)，譜面上的音樂作品就無法轉(zhuǎn)化為流動的音響，自然也就失去了音樂本身存在的價(jià)值?？梢?，音樂具有明顯的表現(xiàn)性特征。(五)不確定性由于音樂不能直接提供視覺形象，不能直接表述思想內(nèi)容，難以直接用具體的形象來反映，人們通過聽覺感受到的音樂信息是非語義性的，所以音樂在一定程度上具有不確定性。對于歌曲或是標(biāo)題性音樂，人們可以借助歌詞和標(biāo)題文字說明來確定音樂作品所反映的內(nèi)容，而對于無標(biāo)題的純器樂曲，它往往更多地需要借助個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、音樂經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、認(rèn)識能力等，需要通過聯(lián)想再造形象。因而，這種音樂形象往往體現(xiàn)出個(gè)人的、個(gè)性化的水平和特點(diǎn)，表現(xiàn)出人的聽覺感受能力的明顯差異性。四、音樂的功能(一)教育功能1.啟迪智慧，誘發(fā)靈感偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說:“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的?！贝_實(shí)，音樂能夠激發(fā)人的靈感，啟迪智慧，促進(jìn)思維的發(fā)展。2.潛移默化，陶冶情操音樂作為人類生活中不可缺少的精神食糧,可以凈化人的心靈，陶冶人的情操和品格。音樂是一種情感的藝術(shù)。鮮明的音樂形象能生動地反映和影響人的思想感情，而這種音樂美的強(qiáng)烈藝術(shù)感染力能夠通過審美體驗(yàn)的積淀，對人產(chǎn)生潛移默化的教育和影響。(二)保健功能1.調(diào)節(jié)身心音樂對調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能、促進(jìn)身心健康具有重要的作用?？茖W(xué)研究證明，當(dāng)人在傾聽、欣賞美妙的音樂時(shí)，音樂節(jié)奏的頻率能夠通過聽覺器官與機(jī)體內(nèi)的各個(gè)共振系統(tǒng)的節(jié)奏(如聲帶發(fā)音、胃腸蠕動、心臟跳動等)相協(xié)調(diào)，產(chǎn)生有益的共振。音樂能夠緩解、調(diào)節(jié)人的情緒，排解因?yàn)楝F(xiàn)代生活的快節(jié)奏、超負(fù)荷所帶來的緊張和不安。音樂具有改變情緒和情感的效果。2.治療疾病早在古希臘，亞里士多德就曾經(jīng)指出，音樂具有治療疾病的功能，我國古代歷史上也早有類似的記載。而現(xiàn)代音樂療法更被廣泛地吸收、運(yùn)用于臨床實(shí)踐之中：利用音樂中不同的旋律、節(jié)奏、調(diào)式來刺激人的聽覺器官，能對機(jī)體產(chǎn)生興奮、鎮(zhèn)靜、止痛、降壓等生理療效和治療作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、生理學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，用音樂療法來醫(yī)治各類慢性病、精神病、孤獨(dú)癥和自閉癥等已十分普遍。(三)娛樂功能音樂還具有娛樂的功能。人們能夠通過音樂獲得精神的享受和愉悅，使身心得到愉快和休息。對于這一點(diǎn)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德早有論述：“消遣是為了休息，休息當(dāng)然是愉快的，因?yàn)樗梢韵齽诳喙ぷ魉a(chǎn)生的困倦。精神方面的享受是大家公認(rèn)為不僅含有美的因素，而且含有愉快的因素，幸福正在于這兩個(gè)因素的結(jié)合，人們都承認(rèn)音樂是一種最愉快的東西……人們聚會娛樂時(shí)，總是要弄音樂，這是很有道理的，它的確使人心曠神怡?！背耍魳愤€具有其他一些實(shí)用功能，如音樂的廣告功能、風(fēng)俗禮儀功能等等。第二節(jié)兒

童

音

樂02.一、兒童音樂的基本特點(diǎn)所謂兒童音樂，是指兒童所從事的音樂藝術(shù)活動。它反映了兒童對音樂的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)及創(chuàng)造，也表現(xiàn)出兒童對周圍世界的認(rèn)識、情感和思想。對于3—7歲的學(xué)齡前兒童而言，他們所從事的音樂活動從內(nèi)容上可以分為歌唱活動、隨樂動作表現(xiàn)活動(韻律動作、打擊樂和音樂游戲)和音樂欣賞活動；從形式上可以分為欣賞活動、表演活動和創(chuàng)作活動。(一)愉悅性音樂藝術(shù)之所以能打動人的情感世界，是因?yàn)槠浔旧砭哂袕?qiáng)烈的愉悅性、感染性。一部優(yōu)秀的音樂作品，人們在欣賞它那動聽的旋律時(shí)，會直接訴諸審美情感，仿佛進(jìn)入一個(gè)新的世界。各種各樣使人感興趣的事物、豐富多彩的優(yōu)美境界，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人們的眼前，使人們從內(nèi)心洋溢起一種難以名狀的喜悅，精神振奮，心情舒暢，這就是音樂的愉悅性和感染性。(二)教育性音樂藝術(shù)不僅具有愉悅性和感染性，而且還有潛移默化的育情冶性的教育作用。兒童音樂的愉悅性、娛樂性特點(diǎn)，是吸引兒童積極參與音樂活動的重要原因之一。利用這一特點(diǎn)，可以引導(dǎo)兒童在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。而寓教于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)活動，更能使兒童學(xué)有所得。這便是兒童音樂教育性的體現(xiàn)。兒童音樂的教育性影響往往不像語言那樣直截了當(dāng)，而是像春雨般點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感和心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。(三)個(gè)體性音樂不僅是通過音響來反映人們思想、感情以及社會生活的聽覺藝術(shù)，而且也是極富個(gè)性的藝術(shù)。每個(gè)作曲家對作品內(nèi)容的表述，每個(gè)表演者對作品內(nèi)容的詮釋,每個(gè)欣賞者對作品內(nèi)容的感受和理解都是獨(dú)特的。黑格爾曾經(jīng)說過：“音樂用作內(nèi)容的東西乃是主體的內(nèi)心生活本身?！币魳氛恰爸黧w內(nèi)心生活的顯現(xiàn)”。對于兒童而言，音樂也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。不同年齡階段的兒童對外部世界的認(rèn)識和體驗(yàn)是不相同的，表達(dá)自己情緒和情感的方式也是各有差異的，這就是兒童獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。二、兒童音樂的審美特性(一)形式美1.音色音色是指嗓音或樂器的音質(zhì)。人聲的音色往往有嘹亮柔美、激昂高亢、渾厚溫暖、莊重厚實(shí)、清脆悅耳等區(qū)分。樂器的音色則更豐富：小提琴纖柔靈巧，大提琴深沉淳厚，雙簧管優(yōu)雅甘美，小號高昂嘹亮等。在兒童音樂創(chuàng)作中，作曲家對于音色的運(yùn)用非常講究，往往會選擇對兒童特別有吸引力的音色，如用稚氣的童聲作為演唱音色，用沉悶的定音鼓模仿打雷的音色等。2.節(jié)奏音值是樂音的長短。不同長短的音按照一定的時(shí)間規(guī)律組合起來，形成節(jié)奏。在自然界和我們的生活中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)節(jié)奏的蹤跡，例如潮汐的漲落、月亮的盈缺、時(shí)鐘的擺動、奔馳的馬蹄聲等。節(jié)奏是一種動態(tài)的存在形式。節(jié)奏包括節(jié)拍、速度等要素。音樂作品中的節(jié)奏可分為兩大類：一類是節(jié)拍或重音規(guī)則交替進(jìn)行的節(jié)奏，另一類是較為松散的節(jié)奏。3.旋律樂音通過一定的音高變化勾勒出不同的旋律。旋律是構(gòu)成音樂美的主要藝術(shù)手段，它是由不同音高組成的富有邏輯規(guī)律的單聲部音樂所構(gòu)成的。在音樂作品中，旋律既可是單聲部音樂的整體，也可是多聲部音樂的主干聲部。兒童音樂作品旋律的表現(xiàn)是多種多樣的，它是作曲家體驗(yàn)兒童情感并進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的主要方式。兒童音樂旋律的表現(xiàn)形態(tài)主要有平穩(wěn)式的進(jìn)行、上升式的進(jìn)行、下滑式的進(jìn)行、弧形的進(jìn)行及以上各種旋律狀態(tài)不同組合的進(jìn)行。4.力度力度是指音樂的強(qiáng)弱程度。力度的變化對音樂形象的塑造起著很重要的作用。一般來說，力度強(qiáng)烈的音樂讓兒童興奮、愉悅、充滿向往；力度輕柔的則讓兒童安靜，有更多的思考。漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱、強(qiáng)后弱等力度變化，不僅能更多地吸引孩子們的注意力，也能讓他們對音樂的體驗(yàn)更投入。(二)內(nèi)涵美1.直觀學(xué)前兒童的思維比較直觀，他們對具象的事物會投入更大的注意力。因此，兒童音樂常常模仿自然界的聲音以暗示某種景物，或通過音響運(yùn)動狀態(tài)象征某種視覺形象，使音樂具有某種程度的造型性，以此來吸引孩子的注意力，增加孩子對音樂的興趣。2.稚拙每個(gè)幼小的生命都保持著一種純潔的天真。兒童世界與成人世界相比,具有無法比擬的獨(dú)特童趣。純真是兒童的天性。用簡潔的富有童趣的音樂形式來表達(dá)生活，是許多音樂家向往的藝術(shù)風(fēng)格。因此，許多兒童音樂常用清晰流暢的旋律、和諧明朗的和聲與簡潔透明的織體來表現(xiàn)孩子們活潑率真的本性。在兒童音樂作品中，稚拙不僅表現(xiàn)為音樂形式的樸素，也表現(xiàn)為心理內(nèi)涵的單純。3.幻想幻想是兒童的一種天賦和本能。兒童有了思維，也就有了種種幻想。在兒童的思想中，世界上的萬物和自己一樣有生命，它們喜怒哀樂地活動著。憑借著幻想，他們在現(xiàn)實(shí)的大世界中，營造著自己的小世界。兒童音樂創(chuàng)作中的種種幻想，是音樂家對兒童的快樂天性與純真童心的深刻領(lǐng)悟與精心創(chuàng)造，也是音樂家對兒童音樂審美心理的一種獨(dú)特的外化形態(tài)。兒童音樂因其直觀、稚拙的本質(zhì)而具有幻想的審美特性。三、兒童音樂的類型特征(一)按照體裁分類1.兒童歌曲兒童歌曲種類繁多，主要類型有搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、繞口令、游戲歌、謎語歌等。兒童歌曲的特點(diǎn)是主題單一，即整首歌曲只表達(dá)一個(gè)思想內(nèi)容；內(nèi)容淺顯，即歌曲內(nèi)容大多是兒童所熟悉的生活，并且與他們的接受能力相一致；結(jié)構(gòu)簡單，即外部結(jié)構(gòu)篇幅短小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)線索單一，層次分明；語言通俗，音樂性強(qiáng)，主要表現(xiàn)在語言口語化，讀起來順口流暢，易讀易記易唱。2.兒童器樂兒童器樂曲主要包括兩類：一類是指適合兒童演奏的器樂作品，是作曲家專門為提高兒童演奏技術(shù)而創(chuàng)作的，如J·S·巴赫的《初級鋼琴曲集》、布格繆勒的《兒童簡易練習(xí)曲25首》、湯普森的《幼兒鋼琴教程》、舒曼的《兒童鋼琴曲集》等。另一類是適合兒童欣賞的樂曲。這些樂曲往往有一定的技術(shù)難度，并不適合兒童演奏，但適于兒童欣賞，如舒曼的鋼琴套曲《森林景象》及他為中提琴和鋼琴而作的《童話場景》等等。3.兒童歌舞劇兒童歌舞劇既包括兒童歌劇、兒童舞劇，也包括綜合了兒童詩歌、音樂和舞蹈的兒童歌舞劇。兒童舞劇一般以一個(gè)適宜兒童的故事為背景，根據(jù)故事配合音樂，安排不同的角色，通過舞蹈表演的方式來展現(xiàn)劇情。兒童歌舞劇是以歌唱為主要表現(xiàn)手段的兒童劇，主要以演員的唱詞和舞蹈動作、音樂曲調(diào)的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)劇情、反映生活。一般來說，兒童歌舞劇比較突出音樂性、動作性和統(tǒng)一性。4.交響童話交響童話是專為兒童創(chuàng)作的，以兒童童話為表現(xiàn)內(nèi)容的交響樂，如普羅柯菲耶夫的《彼得與狼》、史真榮的《龜兔賽跑》等?！侗说门c狼》這部作品整個(gè)樂曲為自由發(fā)展的奏響曲式，創(chuàng)作手法上不僅用管弦樂隊(duì)的多種樂器音色來演奏表達(dá)不同的音樂形象；同時(shí)，還運(yùn)用富于表情的朗誦詞來解說音樂內(nèi)容的情節(jié)。這部交響童話中有很多角色，如彼得、小鳥、鴨子、貓、大灰狼、老爺爺及獵人等。在樂曲的開始處，樂隊(duì)把每一個(gè)角色分別以七種不同樂器，奏出七個(gè)具有特征的短小旋律主題，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，因而成為交響童話的典范。(二)按照題材分類1.游戲題材玩耍是兒童的本性。在兒童的觀念中，音樂是“有趣”和“游戲”的一部分?！坝螒颉币辉~最初就含有聲音、運(yùn)動和舞蹈的涵義。兒童把音樂與游戲連接起來作為一個(gè)整體來看待，通過一體化的感受，將聲音作為既聽又看，又引起身體反應(yīng)(跳舞)，同時(shí)又理解、服從的東西，并用這種