CONTENTS01走進(jìn)幼兒園區(qū)域活動0203幼兒園區(qū)域活動的設(shè)置幼兒園區(qū)域活動的組織與實(shí)施CONTENTS05幼兒園園級公共區(qū)域活動設(shè)計(jì)的與指導(dǎo)0604幼兒園班級常見區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)04幼兒園班級常見區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園鄉(xiāng)土特色區(qū)域活動的設(shè)計(jì)指導(dǎo)02幼兒園區(qū)域活動的設(shè)置YOUERYUANQUYUHUODONGSHEJIYUZHIDAO第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解幼兒園區(qū)域活動設(shè)置應(yīng)遵循的基本要求。2.了解幼兒園區(qū)域活動常見的種類與材料投放。3.了解幼兒園區(qū)域活動的規(guī)則。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則案例引導(dǎo)：某幼兒園一名小班教師在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為求美觀以獲得好評，根據(jù)自己的意愿，設(shè)計(jì)了“西餐廳”區(qū)角。為達(dá)到真實(shí)的效果，購置了幾套西餐餐具和西式糕點(diǎn)模型，花了不少錢?？墒沁@看起來精致美觀的區(qū)角，孩子們卻只在里面胡亂敲打了幾下杯盤刀叉，一會兒就不感興趣了。你認(rèn)為該教師在區(qū)域活動設(shè)置方面存在什么問題？第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則區(qū)域活動能最大限度地體現(xiàn)孩子活動的自主性和自愿性，但孩子自主、自愿并不代表就不要老師的指導(dǎo)，更不表示開展區(qū)域活動時(shí)老師就可以放任不管。無論是確定區(qū)域活動內(nèi)容、投放區(qū)域活動材料，還是組織區(qū)域活動時(shí)都要有鮮明的教育性。但這種教育性比較隱蔽，當(dāng)幼兒操作區(qū)域活動材料時(shí)，遵守區(qū)域活動規(guī)則時(shí)，與伙伴們相互交往時(shí)……幼兒身心各方面就在潛移默化中得到發(fā)展。一、教育性原則第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，包括知識水平、體力、智力、情感、道德、個(gè)性等方面的發(fā)展。這就要求區(qū)角活動在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)時(shí)不僅要考慮各班級活動區(qū)域的數(shù)量和種類是否滿足幼兒多方面的發(fā)展，還要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)多樣性、層次性和循序漸進(jìn)性，以適應(yīng)孩子的多樣需求。二、發(fā)展性原則第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則整體化原則是指將整個(gè)活動室的游戲環(huán)境作為一個(gè)動態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮整體優(yōu)化功能。區(qū)域活動的教育功能主要是通過活動材料來實(shí)現(xiàn)，材料直接影響幼兒活動的質(zhì)量。投放的材料要既有利于各區(qū)角間的聯(lián)系，體現(xiàn)整合觀念，又有利于幼兒各方面能力的整合性提高。三、整體性原則第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則區(qū)域活動最大的優(yōu)勢莫過于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發(fā)展的活動環(huán)境。由于幼兒的興趣和發(fā)展水平是一個(gè)不斷變化的動態(tài)過程，所以材料投放的過程不是一蹴而就、一成不變的。這就要求教育者投放活動材料時(shí)要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、更換和補(bǔ)充，特別是主題區(qū)域活動，更要隨著主題的變化而創(chuàng)設(shè)適宜的活動區(qū)域。總之，適合幼兒的活動材料才是好的活動材料。四、動態(tài)性原則第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則拓展練習(xí)：1.幼兒園區(qū)域活動設(shè)置規(guī)劃有哪些原則？2.觀察幼兒園一班級區(qū)域活動，簡要評價(jià)該班區(qū)域活動內(nèi)容符合哪些原則？第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求案例引導(dǎo)：某幼兒園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時(shí)，緊緊圍繞各班開展的主題活動來設(shè)計(jì)區(qū)角活動內(nèi)容，認(rèn)為這可以進(jìn)一步拓展和延伸主題教學(xué)活動，鞏固教學(xué)效果。比如大班幼兒圍繞主題活動《牙齒咔咔響》，在美工區(qū)開展畫牙齒或制作牙齒模型，在“醫(yī)院”開設(shè)了牙科，在娃娃家給娃娃刷牙，在圖書區(qū)投放了關(guān)于牙齒的科普知識書籍，運(yùn)動區(qū)讓孩子玩“給老虎拔牙”的游戲……幾乎每個(gè)區(qū)域的活動內(nèi)容都與牙齒有關(guān)?？墒抢蠋熧M(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的區(qū)域活動，孩子似乎并不感興趣，他們按照自己的愿望和想法在活動區(qū)自由玩耍。這是為什么呢？老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)要注意些什么呢？第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求常規(guī)區(qū)域是指在幼兒園各班級中常見的活動區(qū)域，一般不受幼兒年齡的影響，在各年齡班都可能見到的區(qū)域。例如，建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)（如娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察）、圖書區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官操作區(qū)、沙水區(qū)、運(yùn)動區(qū)等。一、幼兒園班級區(qū)域活動內(nèi)容（一）常規(guī)區(qū)域第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求1.生活區(qū)2.操作區(qū)3.建構(gòu)區(qū)第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求4.美工區(qū)5.表演區(qū)6.圖書區(qū)第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求7.角色區(qū)8.科學(xué)區(qū)9.自然角第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求10.體能運(yùn)動區(qū)11.玩沙區(qū)、玩水區(qū)第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求特色區(qū)域是指與別的幼兒園或班級不同的、比較獨(dú)特的區(qū)域。可以解釋為，特色區(qū)域是人無我有、人有我精、人精我特的區(qū)域。特色可以體現(xiàn)在區(qū)角的活動材料上，特色也可以體現(xiàn)在經(jīng)過自己持續(xù)深入的探索研究，形成了自己豐富而獨(dú)特的環(huán)境和活動特色。一、幼兒園班級區(qū)域活動內(nèi)容（二）特色區(qū)域第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求主題環(huán)境可以體現(xiàn)在墻飾上，也可以體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境中。主題區(qū)域即是主題活動目標(biāo)、主題活動內(nèi)容在區(qū)域材料中的物化，幼兒在區(qū)域的自主活動中實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)，使主題區(qū)域成為課程教學(xué)很好的延伸和擴(kuò)展。主題區(qū)域活動是主題教學(xué)很好的補(bǔ)充，相對來說學(xué)習(xí)成分多一些，游戲成分少一些。（三）主題區(qū)域第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求區(qū)域環(huán)境應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行規(guī)劃，要以“全人教育”為原則，滿足幼兒身體、認(rèn)知、語言、情感與社會性等各個(gè)方面的發(fā)展需求，常規(guī)區(qū)域基本能滿足這一要求，故幼兒園各班要重視常規(guī)區(qū)域的規(guī)劃和設(shè)置。二、活動區(qū)域規(guī)劃的一般要求（一）注意區(qū)域規(guī)劃的目的性和計(jì)劃性第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求區(qū)角空間設(shè)置要求安全、適用、合理、美觀。充分利用活動室地面、墻壁、窗戶、走廊、轉(zhuǎn)角，甚至寢室等可利用的資源，最大限度地利用活動室空間。班級室內(nèi)環(huán)境不僅僅要用來開展區(qū)域活動，還有集體活動、生活活動等，所以室內(nèi)空間的規(guī)劃應(yīng)該綜合考慮、統(tǒng)籌安排，必須保障足夠的游戲空間。（二）合理有序地利用空間，充分挖掘空間的實(shí)用價(jià)值第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求各個(gè)活動區(qū)應(yīng)有明顯的界限，保證幼兒能清楚地知道每個(gè)區(qū)域的活動。平面界限：教師通過地面的質(zhì)地、圖案或不同顏色劃分成的不同區(qū)域。立體界限：教師運(yùn)用架子、柜子、鋼琴或其他物體進(jìn)行隔離所劃出的不同區(qū)域，形成的封閉或開放的空間，分界物的高度要適合幼兒的視線，體現(xiàn)動靜布局。懸掛張貼界限：教師用畫有各種相關(guān)活動區(qū)的圖片或裝飾物進(jìn)行界限劃分，幫助幼兒區(qū)分不同區(qū)域。（三）區(qū)域的分割與開放第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求在劃分活動區(qū)時(shí)，教師應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（三）區(qū)域的分割與開放動靜分開因地制宜有機(jī)結(jié)合第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求一般來講，一個(gè)班級幼兒年齡不同、人數(shù)不同、活動室大小、課程和發(fā)展目標(biāo)不同，區(qū)域的種類和數(shù)量自然也不一樣，應(yīng)該根據(jù)其面積大小、空間布局、班級人數(shù)等，合理確定室內(nèi)區(qū)域。永久性區(qū)域：相對來講，常規(guī)區(qū)域和特色區(qū)域保留的時(shí)間長久一些（區(qū)域可以不變，但區(qū)域材料應(yīng)該不斷更新和補(bǔ)充）臨時(shí)性區(qū)域：而主題區(qū)域要與主題課程內(nèi)容相吻合，隨主題變化而改變。（四）因地制宜，確定區(qū)域的種類和數(shù)量第二節(jié)幼兒園班級區(qū)域活動設(shè)置的內(nèi)容和要求區(qū)域價(jià)值主要附著在區(qū)域材料之中，所以，教師必須明確每一種材料所蘊(yùn)含的發(fā)展價(jià)值，認(rèn)真選擇和投放區(qū)域材料?？茖W(xué)投放區(qū)域材料要考慮諸多方面，本書將在本章下節(jié)做進(jìn)一步說明。（五）科學(xué)投放區(qū)域材料第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則拓展練習(xí)：1.幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容有哪些？2.設(shè)置幼兒園區(qū)域活動時(shí)要注意些什么？3.結(jié)合幼兒園見習(xí)，談?wù)動變簣@區(qū)域活動材料投放存在哪些問題？4.自定年齡班，根據(jù)幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容，模擬設(shè)計(jì)班級活動區(qū)域圖。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放案例引導(dǎo)：某幼兒園小班娃娃家，老師購置了許多雞、鴨、魚、兔等仿真小玩具，希望孩子可以玩“燒菜”游戲。同時(shí)每次活動老師也都會投放一些蔬菜，如蘿卜、豆莢、青菜等。在活動中，老師發(fā)現(xiàn)，一開始孩子對可愛的仿真玩具很感興趣，玩燒雞、燒魚、涼拌兔、烤鴨等游戲?？梢欢螘r(shí)間后，孩子不理這些玩具了，反而對切各種蔬菜樂此不疲。區(qū)角活動中孩子們究竟喜歡什么樣的活動材料呢？什么樣的材料能吸引孩子且有利于孩子發(fā)展呢？要根據(jù)各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有特色的布置。一般來說，各活動區(qū)都有一些基本的、相對穩(wěn)定的材料。當(dāng)然各個(gè)活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要考慮不同班級、不同時(shí)期的主題，根據(jù)每班主題內(nèi)容的具體情況而做相應(yīng)的調(diào)整。一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境（一）突出特色第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)，要充分利用幼兒的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒只有在新穎的創(chuàng)造性活動中才能體會到在其他任何活動中無法體會到的快樂。我們可以利用自然物設(shè)置懸念，利用這些懸念激起幼兒渴求知識的欲望，然后引導(dǎo)幼兒每天進(jìn)行觀察，從而讓幼兒對小蝌蚪產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)展開思維的翅膀，去主動探究有關(guān)小青蛙的知識。（二）引發(fā)學(xué)習(xí)興趣第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放互動的前提是幼兒要能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)看懂、讀懂環(huán)境?！碍h(huán)境”對幼兒來說是一種隱形的“指示牌”，符合幼兒經(jīng)驗(yàn)的、幼兒看得懂的，就會朝指示的方向前進(jìn)；反之，幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去解釋“指示牌”的意思，往往這種解釋是一種曲解，造成活動與預(yù)定目標(biāo)的偏離。因此我們創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境首先應(yīng)考慮到幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，要讓環(huán)境與幼兒對話，這樣幼兒才能在與環(huán)境的互動中不斷豐富原有經(jīng)驗(yàn)。（三）讓幼兒與環(huán)境互動第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放1.材料的安全性與藝術(shù)性安全性：為幼兒提供活動材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。藝術(shù)性：注意操作材料要色彩搭配漂亮、造型美觀和便于操作，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極參與到活動中來，利于區(qū)域活動的順利開展。二、活動材料投放原則（一）區(qū)域活動材料的投放原則第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放2.材料的針對性和計(jì)劃性幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計(jì)劃性。教師根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導(dǎo)幼兒開展系列的活動，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。（一）區(qū)域活動材料的投放原則第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放3.材料的目標(biāo)性和探究性目的性：孩子的發(fā)展目標(biāo)與區(qū)域活動材料的教育功能是一致的。因此，投放區(qū)域活動材料一定要有目的性，不能盲目。探究性：材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是幼兒在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，是幼兒動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。（一）區(qū)域活動材料的投放原則第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放4.材料的層次性和動態(tài)性層次性：材料投放的層次性是指教師在選擇、投放操作材料時(shí)，能夠預(yù)先作好思考、規(guī)劃和設(shè)計(jì)，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的操作層次，使材料“細(xì)化”。動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。（一）區(qū)域活動材料的投放原則第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放5.材料的豐富性和趣味性層次性：區(qū)角活動材料的豐富性主要包括品種多樣、形式多樣、功能多樣。趣味性：有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標(biāo)的達(dá)成度。過難或過于簡單的材料投放，都不利于幼兒活動興趣和發(fā)展水平的提高。（一）區(qū)域活動材料的投放原則第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放1.豐富的材料≠越多越好2.有價(jià)的材料≠越美越好3.推廣的材料≠人人適宜4.投放了材料≠解放教師（二）材料投放需要注意的問題第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放操作區(qū)：桌面積木、積塑片等各種拼插玩具，串珠、七巧板等各種智力拼圖及各種數(shù)學(xué)學(xué)具。積木區(qū)：大中型號的積木。根據(jù)情況，還可以增加一些輔助材料，如易拉罐、各種小動物造型等。角色區(qū)：各種可以根據(jù)需要而變化其用途的服裝、道具、家具等。美工區(qū)：紙、筆、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等制作材料。三、各區(qū)角材料投放（一）基本材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子、磁鐵等工具和各種適宜于幼兒探索的材料。語言區(qū)：圖書、錄放機(jī)、故事磁帶、木偶、頭飾等。圖書區(qū)：各種有趣的圖書。（一）基本材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放1.角色游戲區(qū)（1）角色游戲區(qū)的內(nèi)容角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。角色游戲通常都有一定的主題，所以又稱為主題角色游戲。（2）常見角色游戲區(qū)材料（3）場地的設(shè)置角色游戲區(qū)里，娃娃家是一個(gè)常設(shè)區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角可以設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放2.建構(gòu)區(qū)（1）建構(gòu)區(qū)活動的內(nèi)容建構(gòu)區(qū)是幼兒通過操作各種基本元件材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的游戲場所。建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗(yàn)。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放2.建構(gòu)區(qū)（2）建構(gòu)區(qū)材料的提供積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放2.建構(gòu)區(qū)（3）建構(gòu)區(qū)場地的設(shè)置積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整，地面可以鋪上地墊防噪。積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭建的物品。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放3.玩沙玩水游戲區(qū)（1）玩沙玩水游戲區(qū)的內(nèi)容玩沙玩水是孩子十分喜歡的活動。玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動，也可以設(shè)計(jì)玩沙的創(chuàng)造性活動。玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水，還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放3.玩沙玩水游戲區(qū)（2）玩沙玩水游戲區(qū)材料的提供玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶子、水車、噴水壺等。輔助材料：玩沙可準(zhǔn)備動物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準(zhǔn)備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放3.玩沙玩水游戲區(qū)（3）場地的設(shè)置玩沙玩水區(qū)應(yīng)靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放4.圖書區(qū)（1）圖書區(qū)活動的內(nèi)容圖書區(qū)是幼兒園班級的常設(shè)區(qū)域，班級良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在圖書區(qū)，幼兒主要閱讀圖書，有時(shí)也可以進(jìn)行一些語言游戲，如接龍拼圖、拼貼講述、連詞句、編故事、討論談話等。（二）常見區(qū)域材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放4.圖書區(qū)（2）圖書區(qū)材料的提供圖書區(qū)應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的閱讀材料：故事書知識書雜志、畫報(bào)自制圖書視聽材料第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放4.圖書區(qū)（3）圖書區(qū)場地的設(shè)置圖書區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放5.音樂表演區(qū)（1）表演區(qū)的內(nèi)容表演區(qū)活動豐富多樣，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、幼兒扮演角色的故事表演、幼兒操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進(jìn)行表演的木偶戲和皮影戲等。音樂表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。音樂作品要節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動活潑、角色的性格鮮明、有特征。角色語言較簡短。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放5.音樂表演區(qū)（2）表演區(qū)材料的提供表演區(qū)首先要有一個(gè)幼兒表演的舞臺。舞臺可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太多的人力物力。音樂表演游戲區(qū)的基本材料包括：各種小樂器錄音磁帶錄音機(jī)服飾道具第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放5.音樂表演區(qū)（3）表演區(qū)場地的設(shè)置表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活動場地。場地的布局要合理，舞臺在哪里，觀眾坐哪里，都要有一個(gè)明顯的分隔標(biāo)記。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放6.美工區(qū)（1）美工區(qū)的內(nèi)容在美工區(qū)，幼兒在寬松、自由的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，按自己的興趣和意愿去選擇材料，用多種自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而保護(hù)幼兒對藝術(shù)活動的信心和興趣，使更多幼兒喜歡美術(shù)活動，在操作過程中積累經(jīng)驗(yàn)，以收到較好的效果。美工區(qū)常見內(nèi)容：平面造型立體造型第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放6.美工區(qū)（2）美工區(qū)材料的提供美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工區(qū)的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備，務(wù)求充實(shí)、充分。為幼兒準(zhǔn)備豐富的繪畫工具有紙、筆、油畫棒、顏料等，紙工、泥工工具有剪刀、糨糊、橡皮泥、牙簽、抹布等，還可投放一些輔助工具如棉簽、亮片、各種紙、布等，廢舊材料也請孩子們共同收集，如塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放6.美工區(qū)（3）美工區(qū)場地的設(shè)置美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動中常常需要用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動中取水。美工區(qū)是一個(gè)相對安靜的區(qū)角，適宜與閱讀區(qū)相鄰。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放6.美工區(qū)（4）涂鴉墻孩子喜歡涂鴉，涂鴉對于幼兒園的孩子來說，是一種游戲，一種輕松、愉快、易行的活動，是一種不受限制的繪畫形式。涂鴉墻可以設(shè)置在走廊、樓梯轉(zhuǎn)角、圍墻、戶外等處，大面積的涂鴉墻，為孩子的涂鴉提供了更大的空間，能讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放7.科學(xué)區(qū)（1）科學(xué)區(qū)的內(nèi)容幼兒園科學(xué)區(qū)的設(shè)置簡單方便，沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)定，區(qū)域可大可小，內(nèi)容可簡可繁，但必須最大限度地發(fā)揮其教育功能。在為幼兒選擇科學(xué)區(qū)的內(nèi)容時(shí)要與科學(xué)教育活動的總體計(jì)劃保持一致，并注意與其他幼兒教育活動密切配合。要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)出地方性、季節(jié)性等特征?？茖W(xué)區(qū)的內(nèi)容主要包括科技角和自然角。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放7.科學(xué)區(qū)（2）科學(xué)區(qū)材料的提供科技角：科技角是幼兒操作、實(shí)驗(yàn)、探索的場所，可為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料（操作活動材料、科技小制作材料、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)）自然角：自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集來的無生物等用品場地，是幼兒開展非正規(guī)性科學(xué)活動的場所（植物、動物、氣象日志）（3）科學(xué)區(qū)場地的設(shè)置科學(xué)區(qū)，適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方，可以利用活動室的一角或廊沿、窗臺。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放8.益智區(qū)（1）益智區(qū)的內(nèi)容數(shù)學(xué)的內(nèi)容構(gòu)圖造型棋類和撲克牌等操作類活動第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動材料投放8.益智區(qū)（2）益智區(qū)材料的提供數(shù)學(xué)才來構(gòu)圖造型材料棋類牌類（3）益智區(qū)場地的設(shè)置操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方，適宜與閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動設(shè)置原則拓展練習(xí)：1.在幼兒園區(qū)域活動設(shè)計(jì)中，如何創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境？2.幼兒園區(qū)域活動材料投放需要注意哪些問題？3.見習(xí)幼兒園一班級區(qū)域活動材料的投放，簡要評價(jià)。第四節(jié)幼兒園區(qū)域活動規(guī)則的制定案例引導(dǎo)：某幼兒園在創(chuàng)設(shè)了多個(gè)區(qū)域活動后，常常出現(xiàn)“人數(shù)太多問題”或在區(qū)域活動過程中經(jīng)常出現(xiàn)無序現(xiàn)象。中二班的角色區(qū)“醫(yī)院”是孩子們較喜歡進(jìn)的區(qū)域，而且都想當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士，不喜歡當(dāng)病人，可醫(yī)生和護(hù)士只能各有一名，拿到醫(yī)生和護(hù)士牌子的喜氣洋洋，拿不到的則垂頭喪氣，膽大的與之爭搶，膽小的細(xì)語相求。角色區(qū)一下子亂哄哄的，區(qū)域活動也就無法正常開展了。那該怎么辦呢？望著孩子們求救的目光，老師把孩子召集在了一起，“大家都很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士吧？”孩子們都使勁點(diǎn)點(diǎn)頭?！翱墒悄銈冞@樣搶來搶去的，誰也當(dāng)不上呀！”小朋友都低下了頭，“那怎么辦呢？”“不能搶。”“那誰當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士呢？”“輪流玩，一人當(dāng)一次?！薄皼]輪到的就當(dāng)病人。”孩子們你一言我一語，制定出了規(guī)則：輪流當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士，一人一次，不能爭搶。由于是孩子們親自制定的規(guī)則，又是他們活動需要，因而，他們較能接受并能在活動中自覺遵守。明確規(guī)定的規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性。各班所開的每個(gè)區(qū)域都有一些不同的、明確的規(guī)定，是幼兒必須遵守的。為了便于幼兒熟悉、遵守以及監(jiān)督，通?？梢砸詧D文并茂的形式呈現(xiàn)出來。（一）教師明確規(guī)定第四節(jié)幼兒園區(qū)域活動規(guī)則的制定一、區(qū)域活動規(guī)則價(jià)值和制定方法有時(shí)候在區(qū)域活動中幼兒會遇到一些有關(guān)活動規(guī)則方面的問題，此時(shí)教師并不著急把答案告訴幼兒，可以讓幼兒在試誤中逐漸建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。（二）幼兒在試誤中逐步形成規(guī)則第四節(jié)幼兒園區(qū)域活動規(guī)則的制定討論往往是圍繞在區(qū)域活動中所遇到的普遍性問題而展開的，這種問題一般會影響到活動的正常進(jìn)行，又是