CONTENTS01走進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)0203幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施CONTENTS05幼兒園園級(jí)公共區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的與指導(dǎo)0604幼兒園班級(jí)常見區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)04幼兒園班級(jí)常見區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園鄉(xiāng)土特色區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)04幼兒園班級(jí)常見區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)YOUERYUANQUYUHUODONGSHEJIYUZHIDAO第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置應(yīng)遵循的基本要求。2.了解幼兒園區(qū)域活動(dòng)常見的種類與材料投放。3.了解幼兒園區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。案例引導(dǎo)：大班角色區(qū)，孩子們?cè)谕妗搬t(yī)院”游戲，“醫(yī)生”像模像樣地在給感冒的“病人”看病，吩咐“護(hù)士”拿一些阿莫西林。這時(shí)老師過來了，對(duì)“醫(yī)生”說：“你不要一個(gè)人老當(dāng)醫(yī)生，你去當(dāng)病人，讓別的孩子也當(dāng)醫(yī)生。”可是當(dāng)護(hù)士的孩子卻反對(duì)：“我不當(dāng)醫(yī)生，我就當(dāng)護(hù)士，我喜歡打針拿藥，也知道藥在哪里?！苯處熡X得很難導(dǎo)演幼兒的游戲就離開了角色區(qū)。你認(rèn)為老師的指導(dǎo)對(duì)嗎？為什么？第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、角色游戲概述（一）角色游戲的特點(diǎn)第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)角色游戲，就是指幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。印象性自主性想象性（1）幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會(huì)性。（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。（3）培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。（4）發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。（5）學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。（二）角色游戲區(qū)的教育作用第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、角色游戲概述（三）角色游戲的發(fā)展水平第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)角色游戲在幼兒兩歲左右開始發(fā)生，4—5歲達(dá)到高峰期，6歲開始逐漸減弱。游戲的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面來分析，并可作為評(píng)價(jià)游戲水平的參考。角色的扮演游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)幼兒的目的性、主動(dòng)性及組織游戲能力的發(fā)展二、角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)（一）區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的，每一個(gè)區(qū)域都是根據(jù)幼兒的興趣、需要和能力設(shè)置的，本著“全人教育”的原則促進(jìn)幼兒發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)不是獨(dú)立的教育活動(dòng)，它是班級(jí)整體教育的有機(jī)組成部分，尤其是主題性活動(dòng)區(qū)域，更是與班級(jí)的領(lǐng)域活動(dòng)或主題活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合。二、角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)（二）區(qū)域活動(dòng)的主題第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)每個(gè)班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)來選擇角色游戲主題，如面包房、服裝城、茶吧、醫(yī)院、電影院、游樂場(chǎng)、麥當(dāng)勞……區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是依附在區(qū)域活動(dòng)的材料上的。只要選擇了適宜的材料，活動(dòng)內(nèi)容隨即誕生了。二、角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)（三）制訂區(qū)域活動(dòng)方案第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)方案不同于集體教育活動(dòng)的方案，制訂思路相對(duì)比較自由。教師可以采用文字式和表格式來寫。不管采用什么樣的方式，只要能體現(xiàn)適宜的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)要點(diǎn)就可以了。區(qū)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容一般要包括以下幾方面：活動(dòng)名稱、幼兒游戲現(xiàn)狀分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思等?；顒?dòng)名稱要明確年齡班和區(qū)域活動(dòng)主題。三、角色游戲的指導(dǎo)（一）為開展角色游戲做好準(zhǔn)備工作第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)保證幼兒游戲的時(shí)間豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲材料，引發(fā)游戲三、角色游戲的指導(dǎo)（二）以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)間接的指導(dǎo)方法一般采用：觀察；用語言提問、提示、評(píng)論；示范、表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等；適時(shí)地出示玩具和游戲材料；教師以角色身份影響游戲或參加游戲。這種指導(dǎo)方法在于啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性，與直接指導(dǎo)方法，如指示、直接教、具體指揮等是不同的。（三）尊重幼兒的游戲水平，針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)對(duì)小班幼兒角色游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)（1）小班幼兒年齡較小，角色游戲以日常生活中的主題為主。如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院等。（2）小班幼兒易受到外界環(huán)境的影響，應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。（3）在游戲中，教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助并啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識(shí)，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實(shí)游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。（4）允許幼兒在游戲中同時(shí)扮演相同的角色。（三）尊重幼兒的游戲水平，針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.對(duì)中班幼兒角色游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)（1）根據(jù)幼兒的需要提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒玩多種主題的游戲，游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)要營(yíng)造開放式的氛圍，提供可操作性的材料以鼓勵(lì)幼兒自主選擇。（2）加深他們對(duì)角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。（3）鼓勵(lì)幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過活動(dòng)加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。（4）在游戲中教師應(yīng)注意觀察幼兒發(fā)生糾紛的原因，學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單的問題、掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。（三）尊重幼兒的游戲水平，針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.對(duì)大班幼兒角色游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)（1）大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識(shí)。（2）鼓勵(lì)幼兒合作游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力和解決問題的能力。（四）使幼兒愉快地結(jié)束角色游戲第一節(jié)

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一個(gè)好角色游戲，一般要有良好的開端，有趣的過程，愉快的結(jié)束和再做游戲的愿望。因此，教師要掌握時(shí)機(jī)，在幼兒游戲興致尚未低落時(shí)，根據(jù)游戲的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)束游戲，使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性。結(jié)束時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和督促幼兒收拾玩具、整理場(chǎng)地。拓展練習(xí)：1.什么是角色游戲，角色游戲有哪些特點(diǎn)？2.自定年齡班，確定角色游戲主題，設(shè)計(jì)一則角色游戲活動(dòng)方案。3.如何指導(dǎo)不同年齡的幼兒開展角色游戲？第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)：中班小朋友恬恬對(duì)拼圖游戲很感興趣，每次只要老師一投放了新的拼圖，她總是最先發(fā)現(xiàn)并玩起來，可這樣一來，在其他小朋友還沒有玩過拼圖的時(shí)候，她都已經(jīng)在等待老師投放新的材料了。老師觀察到這個(gè)現(xiàn)象后便思考：如何能保持恬恬對(duì)拼圖游戲興趣的同時(shí)，讓其他小朋友也能玩到拼圖游戲。于是老師建議恬恬來當(dāng)拼圖小管家，讓她嘗試整理拼圖、推廣拼圖游戲并幫助部分小朋友解決難題。恬恬在自己的“工作崗位”上非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，還給老師提出了很多寶貴的建議，例如簡(jiǎn)單的拼圖可以加限時(shí)操作、稍難的拼圖可以兩人合作，把小朋友的美術(shù)作品作為原材料分割成拼圖……第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園益智區(qū)概述（一）幼兒園益智區(qū)的概念益智區(qū)是幼兒通過手腦并用操作材料（棋牌類、拼圖類等）進(jìn)行邏輯思維活動(dòng)的游戲場(chǎng)所。保證益智區(qū)材料的吸引力，使幼兒自覺進(jìn)入這個(gè)區(qū)域活動(dòng)，這將極大地滿足幼兒的求知欲，在數(shù)、形、空間等的感知過程中培養(yǎng)愛動(dòng)腦的習(xí)慣，使之變得聰明和智慧，并且促進(jìn)幼兒理智感的發(fā)展。第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園益智區(qū)概述（二）幼兒園益智區(qū)的功能訓(xùn)練幼兒各種感官，促進(jìn)幼兒各種感知覺的發(fā)展促進(jìn)幼兒觀察力、注意力和記憶力的發(fā)展促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒言語能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、幼兒園益智區(qū)的主要內(nèi)容1.棋類活動(dòng)棋類活動(dòng)包括傳統(tǒng)的跳棋、象棋、圍棋、軍棋、飛行棋、斗獸棋、五子棋、配對(duì)棋、翻轉(zhuǎn)棋、陸戰(zhàn)棋、接龍棋、生肖棋、石子棋等。我們還可以根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)和已有水平結(jié)合當(dāng)下的主題活動(dòng)，編制適合幼兒的創(chuàng)意棋。第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、幼兒園益智區(qū)的主要內(nèi)容2.拼擺操作類活動(dòng)拼擺操作類活動(dòng)包括傳統(tǒng)的七巧板、各種拼圖（框架拼圖、關(guān)系拼圖、立體拼圖等）、串珠、叉棍、套塔套碗、趣味夾子、編織、多米諾骨牌、皮筋構(gòu)圖、生活類操作（扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶、戴帽等）。第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、幼兒園益智區(qū)設(shè)計(jì)遵循的原則教師在益智區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要從幼兒實(shí)際出發(fā)，分析幼兒的已有水平和年齡特征，激發(fā)幼兒主動(dòng)操作和探索的興趣，敢于嘗試，并在試錯(cuò)中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)益智區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)益智區(qū)活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、幼兒園益智區(qū)設(shè)計(jì)遵循的原則教師在幼兒園益智區(qū)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)著兩大任務(wù)，一是環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放，這是益智區(qū)活動(dòng)的載體，也是起著決定性作用的物質(zhì)因素；一是教師的觀察與指導(dǎo)，這是益智區(qū)活動(dòng)的保障，也是起著保障性作用的精神因素。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放教師的觀察與指導(dǎo)第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)拓展練習(xí)：1.幼兒園益智區(qū)有哪些功能？2.幼兒園益智區(qū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則？3.自定年齡班，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)益智區(qū)活動(dòng)。第二節(jié)

益智區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：麥克幼兒園最近開展了班級(jí)科探區(qū)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，某教師在自己的班級(jí)設(shè)置了一個(gè)自然角和一個(gè)科學(xué)區(qū)，為了追求“特色鮮明”，其自然角以花為特色，只擺放了許多從花店買來的奇異的花草，其中不乏各色玫瑰、各種造型獨(dú)特的仙人掌等，科學(xué)區(qū)以科技為特色，只擺放了一些購買的飛機(jī)、火箭的模型和一些電動(dòng)玩具小汽車。如此一來，該教師設(shè)置的班級(jí)科探區(qū)可謂“耗資巨大”，感覺十分整潔、美觀和“高大上”，但在全園評(píng)比中卻得了最后一名。該教師設(shè)置的班級(jí)科探區(qū)有哪些問題？應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)班級(jí)科探區(qū)并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究呢？第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、自然角的設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織指導(dǎo)自然角的概念及功能“自然角”是班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)擺放常見的動(dòng)物、植物、動(dòng)植物標(biāo)本、沙、石和土等自然物體，供幼兒感知自然物體的特征，認(rèn)識(shí)大自然的場(chǎng)所。自然角是幼兒認(rèn)識(shí)大自然的窗口，能萌發(fā)幼兒的探索欲望，能增強(qiáng)幼兒對(duì)周圍事物的責(zé)任感，能為幼兒園增添自然美。第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、自然角的設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織指導(dǎo)自然角的創(chuàng)設(shè)自然角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該按照“選址→建設(shè)平臺(tái)→制訂計(jì)劃→選擇內(nèi)容→擺放自然物體”來進(jìn)行。自然角活動(dòng)的指導(dǎo)（1）自然角中觀察活動(dòng)的指導(dǎo)（2）指導(dǎo)幼兒管理自然角第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、班級(jí)科學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)1.班級(jí)科學(xué)區(qū)的概述科學(xué)區(qū)是在班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)的某一區(qū)域擺放幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科技制作的儀器和材料，供幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的場(chǎng)所。班級(jí)科學(xué)區(qū)的活動(dòng)以操作活動(dòng)為主，主要功能是讓幼兒感知常見物體和材料的屬性，探究它們的變化規(guī)律和用途；觀察和重現(xiàn)常見的物理、化學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)、使用一些工具和現(xiàn)代科技產(chǎn)品，進(jìn)行科技小制作等。第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、班級(jí)科學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)2.科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該按照“選址→建設(shè)平臺(tái)→制訂計(jì)劃→選擇和投放儀器材料”幾個(gè)步驟來進(jìn)行。3.科學(xué)器常投放的材料第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、班級(jí)科學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)在投放科學(xué)區(qū)材料時(shí)要遵循以下原則：（1）材料的安全性（2）材料的結(jié)構(gòu)性（3）材料的豐富性（4）材料的開放性（5）材料的層次性第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、班級(jí)科學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo)4.科學(xué)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)小班：因此，教師的指導(dǎo)側(cè)重于激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，引導(dǎo)幼兒感知材料的屬性、用途以及操作方法，發(fā)現(xiàn)材料相互作用以后的變化。中班：因此，教師的指導(dǎo)側(cè)重于通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和情景引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，在幼兒探究時(shí)教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作，通過在不斷的失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來獲得提高，在制作活動(dòng)的指導(dǎo)方面應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主設(shè)計(jì)并選擇不同材料來制作作品。第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)拓展練習(xí)：1.幼兒園自然角的選址應(yīng)考慮哪些因素？2.自然角中投放的物體和材料有哪些種類？3.各年齡段自然角活動(dòng)的指導(dǎo)分別有哪些要點(diǎn)？4.科學(xué)區(qū)中投放的物體和材料有哪些種類？5.各年齡段科學(xué)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)分別有哪些要點(diǎn)？6.自然角和科探區(qū)有何異同？第四節(jié)建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)

科探區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：在建構(gòu)區(qū)增加了一個(gè)“疊疊高”的游戲，提供了八根長(zhǎng)條形的積木、一個(gè)標(biāo)記用的夾子和一塊寶麗板，鼓勵(lì)孩子們比賽搭高樓，看誰的樓房搭得更高。規(guī)則是樓房不會(huì)倒，并且積木都用完。小俞過來把積木一根一根豎起來首尾相疊，當(dāng)積木達(dá)到一定高度，他發(fā)現(xiàn)積木不太穩(wěn)，就把其中一根積木橫了過來，再繼續(xù)往上壘，很可惜，這一次嘗試還是失敗了。緊接著，小俞換了一個(gè)方法。先用四根積木在底部搭出一個(gè)組合，再把剩下的積木一根根壘起來。這一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部減少了一根積木，用來增加“樓房”的高度……第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、建構(gòu)區(qū)的教育價(jià)值建構(gòu)區(qū)是幼兒通過操作建構(gòu)材料（如積木、紙盒等）進(jìn)行造型的游戲場(chǎng)所。能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展能幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)方面的知識(shí)能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展提高幼兒解決問題的能力能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美意識(shí)能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、建構(gòu)區(qū)材料的提供豐富、充足而有刺激性的建構(gòu)材料，會(huì)激發(fā)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的興趣，因此在建構(gòu)區(qū)要為幼兒提供適宜的建構(gòu)材料。常見的主要有以下幾類：排列組合類材料拼插類材料螺絲連接類材料廢舊物品輔助材料第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、建構(gòu)區(qū)的規(guī)劃布置在建構(gòu)區(qū)，要擺放足夠豐富、多樣的材料，要為幼兒建構(gòu)作品提供必要的空間，要為展示建構(gòu)作品留有場(chǎng)地，因此建構(gòu)區(qū)的空間場(chǎng)所應(yīng)該固定，且空間足夠大。建構(gòu)區(qū)的空間場(chǎng)所應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要規(guī)劃。建構(gòu)搭建時(shí)，因易于出現(xiàn)較大聲響，可鋪設(shè)地墊降低噪聲，也不宜與閱讀區(qū)、美工區(qū)等安靜區(qū)域相鄰，可以設(shè)立在角色表演區(qū)等附近，相互配合進(jìn)行游戲。第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）空間場(chǎng)所的提供三、建構(gòu)區(qū)的規(guī)劃布置建構(gòu)材料是吸引幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，參與建構(gòu)游戲的重要因素之一，因此在投放材料時(shí)要注意材料的適宜性并及時(shí)更新。建構(gòu)區(qū)的材料多樣、復(fù)雜，為了讓幼兒能夠在游戲時(shí)容易找到想要的材料，材料的擺放很重要。第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）建構(gòu)材料的擺放四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.小班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)對(duì)建構(gòu)動(dòng)作和材料感興趣建構(gòu)技能不足材料的選擇盲目和隨意堅(jiān)持性較差第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）小班四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.小班建構(gòu)區(qū)指導(dǎo)策略引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的建構(gòu)技能建立規(guī)則意識(shí)提供適宜的建構(gòu)材料（木質(zhì)小積木、大型輕質(zhì)積木、輔助材料）第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）小班四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.中班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)建構(gòu)技能有所提高建構(gòu)目的性增強(qiáng)建構(gòu)主題單一第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）中班四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.中班建構(gòu)區(qū)指導(dǎo)策略進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的建構(gòu)技能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建構(gòu)方案豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)提供適宜的建構(gòu)材料第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）中班四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.對(duì)中班幼兒建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)組織幼兒評(píng)價(jià)建構(gòu)作品時(shí)，肯定幼兒的努力過程和建構(gòu)成果，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立、自主地發(fā)表看法，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造思維的發(fā)展。第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）中班四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.大班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)建構(gòu)技能比較成熟建構(gòu)主題單一第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）大班2.大班建構(gòu)區(qū)的指導(dǎo)策略指導(dǎo)幼兒制訂計(jì)劃引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步美化建構(gòu)物引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地開展大型建構(gòu)游戲提供適宜的建構(gòu)材料四、建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3.對(duì)大班幼兒建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)過程中，引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)欣賞自己和他人的作品，肯定幼兒建構(gòu)過程中表現(xiàn)出的計(jì)劃、溝通、合作能力，以及作品中的細(xì)節(jié)特征和創(chuàng)造性表現(xiàn)；逐步發(fā)展他們自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）大班拓展練習(xí)：1.如何根據(jù)各年齡班幼兒建構(gòu)游戲的特點(diǎn)進(jìn)行適宜的指導(dǎo)？2.小班幼兒明明在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，以自我為中心，沒有目的性，隨意性強(qiáng)，常常重復(fù)玩耍，擺弄建構(gòu)材料。如找來積木，全部堆放在一起，然后又全部推倒，不停地重復(fù)推倒的動(dòng)作。請(qǐng)你分析原因，并寫出如何幫助他學(xué)習(xí)建構(gòu)游戲的計(jì)劃。3.幫助幼兒園一個(gè)班級(jí)的教師做一個(gè)建構(gòu)區(qū)規(guī)劃，并簡(jiǎn)述理由。第四節(jié)

構(gòu)建區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：離園前，我請(qǐng)小朋友們自選進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。有的脫鞋子到娃娃家玩辦家家的游戲；有的在建構(gòu)區(qū)搭房子；有的在數(shù)學(xué)區(qū)找朋友。我轉(zhuǎn)眼一看，表演區(qū)更是熱鬧非凡。文文和珂珂在打鼓，倩倩和嫣然穿戴著表演區(qū)里的新疆帽和服裝站在門口當(dāng)迎賓：“叔叔好！阿姨再見！”瞧！膽小的雨涵和小睿也站在表演區(qū)的小話筒前一起表演：“秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦……”我慢慢走向雨涵，想看看她的表演并給她鼓勵(lì)?？墒?，當(dāng)她看到我走過去時(shí)，她立刻停止表演安靜地坐到椅子上。我想是我打擾了她的表演吧！于是我又站到門口假裝不看她，她又悄悄地站到表演區(qū)的小話筒前表演起來，直到放學(xué)爺爺來接。第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、音樂表演區(qū)的教育作用（1）學(xué)習(xí)用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，按照音樂的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)行有趣的游戲情節(jié)，提高對(duì)音樂的理解和感受能力。（2）在演唱和表演的過程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強(qiáng)弱、快慢變化，以及傾聽、跟從節(jié)奏指令的能力。（3）發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、音樂表演區(qū)的教育作用（4）加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶，對(duì)周圍事物養(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（5）培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。（6）增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)音樂表演區(qū)內(nèi)活動(dòng)豐富，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、時(shí)裝表演、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演故事、桌面故事表演、木偶戲和皮影戲等。音樂表演區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。（一）活動(dòng)的內(nèi)容第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)音樂表演區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。用布裝飾成小舞臺(tái)屏風(fēng)式的活動(dòng)小舞臺(tái)用彩色紙條布置成的小舞臺(tái)電視屏幕式的小舞臺(tái)（二）場(chǎng)地的設(shè)置第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)教師為幼兒提供豐富多樣的操作材料是幼兒參加音樂區(qū)域游戲的前提。教師要提供豐富的、合適的、可進(jìn)行表演的材料，供幼兒自主選擇。1.歌舞歌舞表演提供的材料有三用機(jī)、音樂磁帶、節(jié)目單、鞋帽、衣裙、頭飾、麥克風(fēng)、花束、紗巾等。音樂是歌舞表演成功的關(guān)鍵，為幼兒提供的樂曲，應(yīng)是幼兒熟悉的、悅耳動(dòng)聽的歌曲，磁帶可有范唱帶、伴奏帶，還可以準(zhǔn)備空白磁帶供錄音用。（三）材料的投放第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)2.時(shí)裝秀時(shí)裝是美和藝術(shù)的表現(xiàn)。幼兒穿著色彩鮮艷、款式活潑的童裝，隨著樂曲，邁著活潑輕快的步子，擺出各種優(yōu)美而富有童趣的造型時(shí)，他們對(duì)美的感受和體驗(yàn)也得到真情流露。幼兒表演的時(shí)裝可以是自己身上穿的，也可是自制的。（三）材料的投放第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)3.節(jié)奏樂打擊樂器發(fā)出的不同音色和動(dòng)聽的節(jié)奏，往往會(huì)吸引許多幼兒參與活動(dòng)。投放幼兒熟悉的樂器，讓他們?cè)谇们么虼虻倪^程中，感知各種器樂的音色，復(fù)習(xí)各種節(jié)奏型。、下面提供一些自制樂器的方法，希望能產(chǎn)生拋磚引玉的效果：沙球、串鈴、碰鈴、響板、雙響筒、毛竹架、“架子鼓”、“編鐘”。（三）材料的投放第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)4.木偶戲玩木偶是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，只要制作一個(gè)木偶臺(tái)，投放各式各樣的木偶，他們就會(huì)自行操縱，繪聲繪色地表演起來。幼兒進(jìn)行木偶表演，首先要掌握木偶的操縱法和表演技巧。下面為您提供幾種玩偶的制作方法及木偶臺(tái)的設(shè)計(jì)：乒乓球偶、指偶、瓶子偶、毛線偶、信封偶、木偶臺(tái)。（三）材料的投放第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)5.皮影戲皮影戲是中國民間戲劇藝術(shù)之一。傳統(tǒng)皮影用獸皮制作，它通過燈光或自然光，將操縱下的“人物”、“動(dòng)物”的影子反映到白幕布上，再伴以音樂或臺(tái)詞進(jìn)行表演，與木偶戲有著異曲同工的效果。皮影戲是通過影子來表演的，因此影幕必須臨窗擺放，使臺(tái)面背光，或臺(tái)后開燈，光線由臺(tái)里透出。屏幕所用的白布必須是比較透明的，操縱時(shí)皮影要盡量貼在屏幕上，影像才會(huì)清晰。（三）材料的投放第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、幼兒音樂表演區(qū)域的活動(dòng)指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主自律的能力。教師要成為幼兒表演時(shí)耐心的觀察者和欣賞者教師要引導(dǎo)幼兒將音樂表演與主題活動(dòng)相融合要讓音樂表演區(qū)成為幼兒音樂活動(dòng)的延伸第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)拓展練習(xí)：1.案例分析：今天的區(qū)域活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)都選擇了自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行了游戲。幾個(gè)孩子在科學(xué)區(qū)里玩著天平秤，幾個(gè)孩子在數(shù)學(xué)區(qū)里興致勃勃地玩起了穿木珠、數(shù)數(shù)游戲，還有幾個(gè)孩子在棋類區(qū)里三五結(jié)隊(duì)地下起了自制棋……小朋友們都在區(qū)角玩開了。可是一眼望去，今天的表演區(qū)里空無一人，這是怎么回事呢？是孩子們對(duì)表演區(qū)里的材料沒興趣，不想玩了嗎？還是已經(jīng)玩多了，不想玩了？可是這些材料還是比較新的，老師陷入了沉思……思考：如果你是這位老師，你該怎么做？2.請(qǐng)結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，選擇春、夏、秋、冬任一季節(jié)，擬訂一份音樂表演區(qū)設(shè)計(jì)方案。第五節(jié)

音樂表演區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：這是一個(gè)大二班的美工區(qū)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有剪紙、橡皮泥、繪畫、指點(diǎn)畫等。大班幼兒自制力增強(qiáng)，都能很自覺地選擇活動(dòng)內(nèi)容，沒有出現(xiàn)爭(zhēng)搶入?yún)^(qū)現(xiàn)象。幼兒各自忙碌，教師在一旁觀察巡視。下面是某教師的指導(dǎo)記錄。師：“你做的是什么啊？”教師對(duì)著一名正在捏橡皮泥的小朋友說。幼兒：“做大餅?！睅煟骸靶“嗟牡艿苊妹枚紩?huì)做大餅，你還做大餅啊？”（口氣故作夸張）幼兒未給予理睬，教師也沒多問。教師接著夸旁邊一女生：“嗯，你的蘿卜很好，有眼睛、鼻子，真好看?！迸⒆娱_心極了，繼續(xù)工作。還有一女孩子在做花籃……第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園美工區(qū)的教育作用1.學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。2.為幼兒提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。3.發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。4.訓(xùn)練小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、發(fā)展操作解決問題的能力。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、幼兒園美工區(qū)的設(shè)計(jì)在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫（彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等）。自然材料（沙、樹葉、蛋殼等）的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、黏土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如用紙盒、易拉罐、紙杯等制作；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩杯、燈籠等。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）活動(dòng)的內(nèi)容二、幼兒園美工區(qū)的設(shè)計(jì)美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在光線充足的地方，另外美工活動(dòng)中常常用水，因此美工區(qū)也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）場(chǎng)地的設(shè)置二、幼兒園美工區(qū)的設(shè)計(jì)各種紙、彩筆、顏料、剪刀、糨糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。趣味畫手工剪貼（泥工活動(dòng)、紙工活動(dòng)）其他材料的手工粘貼第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）材料的投放三、各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)1.小班小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。教師不應(yīng)苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻，這樣會(huì)使他們畏首畏尾，不敢大膽地繪畫與創(chuàng)造，對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給他們一些使用工具、材料的方法與技巧，教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)2.中班中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)的技巧，這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ?、材料和發(fā)揮技巧，減少直接的指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)3.大班大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)，當(dāng)有一種新的活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做，應(yīng)先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和幫助。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)拓展練習(xí)：1.案例分析：美工區(qū)一直是孩子喜歡的小天地，我根據(jù)主題活動(dòng)“認(rèn)識(shí)自己”的需求，在環(huán)境中設(shè)置了“畫畫自己”這么一個(gè)欄目，并根據(jù)幼兒的不同需要在這個(gè)小天地里投放了鏡子、紙、油畫棒等工具材料。畫自己，孩子們可感興趣了！郭子明小朋友一邊畫還一邊自言自語：“嘴巴、牙齒（照照鏡子又畫）、眼睛（在眼睛兩邊各畫三條橫線）?！蔽矣X得奇怪，為什么孩子從畫嘴巴入手，為什么在眼睛兩邊各畫三條線呢？我想問他，但一想會(huì)打斷他的思路，便強(qiáng)忍著好奇心繼續(xù)看他畫下去……思考：如果你是這位老師，你將怎樣指導(dǎo)幼兒？2.請(qǐng)結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，任意選擇一個(gè)節(jié)日為主題，擬訂一份美工區(qū)設(shè)計(jì)方案。第六節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例引導(dǎo)：為了讓幼兒有隨時(shí)接觸圖書的機(jī)會(huì)，以提高幼兒的自主閱讀能力，大多數(shù)幼兒園都在活動(dòng)室設(shè)置了閱讀角。然而，教師們常常抱怨，盡管自己在閱讀角的布置上花費(fèi)了很多精力，但閱讀角卻還是難以吸引幼兒。一般，在幼兒閱讀中常常會(huì)出現(xiàn)以下問題：有的幼兒不了解書的封面、封底，放書時(shí)不知封面朝上；有的幼兒沒有整理書本的習(xí)慣；看書時(shí)有的幼兒有搶書、卷書的現(xiàn)象；有的幼兒看書大聲說笑或是胡亂翻書，不能堅(jiān)持讀完一本書就走了。那么，如何創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒的閱讀角，以最大限度地發(fā)揮閱讀角的作用呢?第七節(jié)

閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、閱讀角的創(chuàng)設(shè)第七節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)理想的閱讀角應(yīng)該具備四個(gè)基本條件：安靜、光線充足、在幼兒視線范圍內(nèi)、空間適宜。閱讀需要心靈的平和，選擇安靜的角落有利于幼兒靜下心閱讀，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。設(shè)置閱讀角需要與表演區(qū)、娃娃家等比較嘈雜的區(qū)域分開。一般來說，閱讀角適合在建構(gòu)區(qū)旁、靠近窗戶、光線較為充足的角落。（一）閱讀角位置的選擇第七節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.座位可為幼兒提供各種舒適的座椅或坐墊，比如可愛、舒適的小椅子，厚而軟的地毯塊或大枕頭。2.書架可根據(jù)需要，擺放各種類型的兒童書架（如懸掛式書架、可移動(dòng)的書架、立式書架等）和儲(chǔ)物柜來陳列和儲(chǔ)存圖書。3.輔助材料閱讀角登記冊(cè)、故事磁帶、手偶或毛絨玩具、紙筆、圖書之外的其他文字材料。（二）閱讀角材料投放第七節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.圖書的數(shù)量國外相關(guān)研究表明，在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)幼兒至少應(yīng)擁有5—8本圖書。但是，需要提醒教師注意的是，不要把所有的圖書一次性陳列出來。因?yàn)檫^多的圖書會(huì)增加幼兒的選擇難度，使他們疲于選書而疏于閱讀。所以，在圖書上架之前，教師最好能按主題將圖書進(jìn)行分類。然后，一次只展示幾個(gè)主題的圖書，并且保證每周更新一次。（三）圖書的選取第七節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.圖書的品質(zhì)（1）提供離幼兒生活較近，容易讀懂的經(jīng)典名著。（2）提供多學(xué)科的知識(shí)類圖書。（3）提供經(jīng)典的幼兒期刊。（4）選擇圖書時(shí)主要依據(jù)當(dāng)時(shí)班級(jí)活動(dòng)的主題，目的是將閱讀活動(dòng)與其他區(qū)域的活動(dòng)聯(lián)系起來，同時(shí)，培養(yǎng)孩子在書本中尋找所需信息的習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)兒童日后“搜商的形成起著至關(guān)重要的作用。（三）圖書的選取二、閱讀角使用的指導(dǎo)要點(diǎn)第七節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師可以每天邀請(qǐng)一名幼兒來介紹自己帶來的圖書，老師介紹閱讀角添置的圖書，并將精彩片段有情感地朗誦表演出來。從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。也可以適當(dāng)制作閱讀角“小廣告”，鼓勵(lì)幼兒在閱讀角使用玩偶講述故事，讓幼兒分享在閱讀角創(chuàng)作的書寫或繪畫作品。（一）新書發(fā)布會(huì)二、閱讀角使用的指導(dǎo)要點(diǎn)第七節(jié)

美工區(qū)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)建立閱讀規(guī)則時(shí)，教師可以根據(jù)本班幼兒人數(shù)、閱讀角面積大小、圖書數(shù)量，確定一次允許進(jìn)入閱讀角的幼兒數(shù)。在創(chuàng)設(shè)閱讀角之前，教師還可組織幼兒討論，集體制定閱讀角閱覽規(guī)則。教師還可以建立圖書借閱制度，讓幼兒把他們喜歡的圖書帶回家，同家人分享或者進(jìn)一步自主閱讀。這樣做，既可以在一定程度上彌補(bǔ)家庭圖書資源缺乏、圖書類型單一的不足，也有助于增加幼兒在家庭中的閱讀時(shí)間。（二）制定閱讀和借書規(guī)則二、閱讀角使用的