2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)指南2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)與要求本學(xué)期的歷史教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，了解基本的歷史事件與人物，掌握基礎(chǔ)的歷史知識。通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和歷史使命感。要求學(xué)生能夠識記基本的歷史知識點(diǎn)，理解歷史事件的背最和意義并能簡單分析歷史現(xiàn)象。二、新舊教材對比變化本學(xué)期歷史教學(xué)內(nèi)容將按照七年級上冊歷史教材的章節(jié)順序進(jìn)行。內(nèi)容涵蓋史前時(shí)期，夏商西周的更迭、春秋戰(zhàn)國的紛爭、秦漢大一統(tǒng)的建立與崩潰、三國兩晉南北朝的孕育統(tǒng)一與民族交融等重要?dú)v史時(shí)期和事件。2024版新教材原版本單元課題單元課題第一單元：史前時(shí)期：原始社會與中華文明的起源第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動第一單元：史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類和文明的起源第1課

中國早期人類的代表—北京人第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會第2課

原始的農(nóng)耕生活第3課中華文明的起源第3課

遠(yuǎn)古的傳說第二單元

商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡

第4課夏商西周王朝的更替第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會的變革第4課

早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展第5課動蕩變化中的春秋時(shí)期第5課青銅器與甲骨文第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革第6課

動蕩的春秋時(shí)期第7課百家爭鳴第7課

戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化第8課夏商周時(shí)期的科技與文化（新增）第8課

百家爭鳴第三單元

秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國第三單元

秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課

秦統(tǒng)一中國第10課秦末農(nóng)民大起義第10課

秦末農(nóng)民大起義第11課西漢建立和“文景之治”第11課

西漢建立和“文景之治”第12課

大一統(tǒng)王朝的鞏固

第12課

漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝第13課

東漢的興衰第13課東漢的興亡第14課

絲綢之路的開通與經(jīng)營西域第14課

溝通中外文明的“絲綢之路”第15課

秦漢時(shí)期的科技和文化第15課

兩漢的科技和文化第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)第18課

東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)第19課

北朝政治和北方民族大交融第19課

北魏政治和北方民族大融合第20課

三國兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化第20課

魏晉南北朝的科技和文化活動課第21課活動課：從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源（新增）活動課第21課活動課：讓我們共同來感受歷史學(xué)史方法（新增內(nèi)容）（一）如何從出土文物中獲取信息（二）如何掌握歷史紀(jì)年法

（三）如何閱讀歷史地圖通過教材目錄可知，教科書依然是按照時(shí)間順序組織內(nèi)容，這與歷史教學(xué)中強(qiáng)調(diào)時(shí)間線索的重要性相符合。教科書涵蓋了從史前時(shí)期到南北朝時(shí)期的廣泛主題，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中對不同歷史時(shí)期和重要事件的要求相一致。通過不同單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多個(gè)方面，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)歷史思維和理解的目標(biāo)相符。通過活動課和學(xué)史方法，教科書鼓勵學(xué)生從考古發(fā)現(xiàn)中獲取信息、掌握歷史紀(jì)年法和閱讀歷史地圖，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生分析和解決問題能力的要求。教科書通過介紹中華文明的起源與形成，以及不同時(shí)期的社會變革和文化發(fā)展，有助于學(xué)生建立起對中華文化的認(rèn)同感，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和文化自信的目標(biāo)相吻合。教科書中提到的科技與文化內(nèi)容，可與科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)有所交叉，促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。第一單元：描述的是教科書中關(guān)于中國史前時(shí)期的內(nèi)容。這個(gè)單元包括三課，分別聚焦于不同的主題：第1課

遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動：介紹中國史前時(shí)期的人類活動、北京人、山頂洞人，包括早期的人類如何生活、他們使用的工具、居住的地點(diǎn)以及他們的社會結(jié)構(gòu)等。增加了鄖縣人、藍(lán)田人的描述：增加了讀圖活動第2課

原始農(nóng)業(yè)與史前社會：這一課探討農(nóng)業(yè)的起源與定居生活、稻作農(nóng)業(yè)的繁榮、仰韶文化與大汶口文化，以及它如何影響了史前社會的結(jié)構(gòu)和生活方式。這可能包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、作物種植、畜牧業(yè)的開始，以及這些因素如何促進(jìn)了社會的發(fā)展和文明的形成。增加仰韶文化與大汶口文化的內(nèi)容第3課

中華文明的起源：這一課聚焦于早期國家和文明的起源【新增全部內(nèi)容】、良渚古城與陶寺古城【新增全部內(nèi)容】、遠(yuǎn)古的傳說，中華文明的早期發(fā)展，包括早期的政治組織、宗教信仰、藝術(shù)和文化等方面。它可能會討論早期的城邦、王朝的形成，以及這些因素如何為后來的中華文明奠定基礎(chǔ)。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握我國史前時(shí)期的基本面貌，了解對中華文明發(fā)展有重大影響的事件和人物，了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展對社會的影響，以及它是如何促進(jìn)早期文明形成的，進(jìn)而促使學(xué)生了解和欣賞中華文明的起源和發(fā)展，以增強(qiáng)文化認(rèn)同感，也使學(xué)生通過不斷深入學(xué)習(xí)歷史來培養(yǎng)批判性思維，例如分析史前社會的發(fā)展和變遷，同時(shí)要求學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如地理、科學(xué)等結(jié)合起來，以促進(jìn)全面理解。

第二單元：內(nèi)容聚焦于中國歷史上的夏商周時(shí)期，這一時(shí)期標(biāo)志著中國從奴隸制王朝向封建社會的過渡。第4課

夏商西周王朝的更替：這一課將介紹夏朝的建立與“家天下”、商朝的統(tǒng)治、西周的興衰、中國最早的幾個(gè)王朝：夏、商、西周的建立、發(fā)展和更替。夏朝被認(rèn)為是中國歷史上的第一個(gè)王朝，盡管其具體歷史細(xì)節(jié)仍有爭議。商朝以其高度發(fā)展的青銅文化和甲骨文而著名。西周則見證了封建制度的初步形成和周禮的建立。第5課

動蕩變化中的春秋時(shí)期：春秋時(shí)期是東周的早期階段，這一時(shí)期以諸侯國之間的頻繁戰(zhàn)爭和政治動蕩為特點(diǎn)。同時(shí)，這一時(shí)期也是儒家思想的興起時(shí)期，孔子等思想家開始對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第6課

戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革：戰(zhàn)國時(shí)期是東周的后期階段，這一時(shí)期以更加激烈的國家間戰(zhàn)爭和政治變革為特征。各國為了爭霸天下，進(jìn)行了一系列的政治、軍事和經(jīng)濟(jì)改革。第7課

百家爭鳴：這一課主要探討戰(zhàn)國時(shí)期思想文化的繁榮，即“百家爭鳴”。這是一個(gè)哲學(xué)思想極為活躍的時(shí)期，儒家、道家、墨家、法家等多種學(xué)派相繼興起，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第8課

夏商周時(shí)期的科技與文化：這一課則重點(diǎn)介紹先秦時(shí)期天文、歷法和醫(yī)學(xué)（新增內(nèi)容）、甲骨文與青銅器、《詩經(jīng)》和“楚辭”（新增內(nèi)容）等科技、藝術(shù)、文學(xué)等方面的成就。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解中國歷史上的重要時(shí)期和變遷，夏商周時(shí)期正是中國早期歷史的關(guān)鍵階段；學(xué)習(xí)歷史上的重要事件和人物，如春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、孔子等；了解中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的起源和發(fā)展，特別是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“百家爭鳴”；理解不同社會制度的特點(diǎn)，如奴隸制和封建制的區(qū)別及其演變；探索古代中國的科技成就和文化特色，了解它們對后世的影響；最后能通過學(xué)習(xí)這一時(shí)期的相關(guān)歷史來培養(yǎng)批判性思維，分析歷史事件的原因和結(jié)果，評價(jià)不同歷史人物和思想。第三單元：內(nèi)容聚焦于秦漢時(shí)期，這是中國歷史上一個(gè)極其重要的時(shí)期，標(biāo)志著中國從分裂走向統(tǒng)一，并建立了統(tǒng)一的多民族封建國家。第9課

秦統(tǒng)一中國：這一課介紹秦朝如何通過征服其他諸侯國，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。這包括秦始皇的統(tǒng)治和制度創(chuàng)新，以及他統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等重要措施。

第10課

秦末農(nóng)民大起義：這一課講述了秦朝末年由于嚴(yán)苛的法律、重稅和勞役導(dǎo)致的民不聊生，最終引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，這些起義最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。第11課

西漢建立和“文景之治”：這一介紹了西漢的建立，以及文帝和景帝時(shí)期的統(tǒng)治。文景之治是西漢初期的一個(gè)相對穩(wěn)定和繁榮的時(shí)期，以減輕賦稅、鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展和實(shí)行寬政而著稱。第12課

大一統(tǒng)王朝的鞏固：這一課探討了西漢后期如何進(jìn)一步鞏固統(tǒng)一的多民族國家，以及漢武帝時(shí)期的擴(kuò)張和中央集權(quán)的加強(qiáng)。第13課

東漢的興衰：這一課講述了東漢的建立、發(fā)展以及最終的衰落。東漢是西漢之后的一個(gè)朝代，它在很多方面繼承了西漢的政策和制度，但也經(jīng)歷了自己的興衰過程。第14課

絲綢之路的開通與經(jīng)營西域：這一課介紹了絲綢之路的重要性，這是古代中國與西方世界之間的重要貿(mào)易和文化交流通道，對促進(jìn)東西方文明的交流起到了關(guān)鍵作用。第15課

秦漢時(shí)期的科技與文化：這一課探討了秦漢時(shí)期在科技、藝術(shù)、文學(xué)和哲學(xué)等方面的成就，包括但不限于造紙術(shù)的發(fā)明、天文學(xué)的進(jìn)步、儒家思想的發(fā)展等。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)則要求學(xué)生了解中國歷史上國家統(tǒng)一的過程和意義；社會巨變和政治運(yùn)動，如秦末的農(nóng)民起義；了解不同朝代的政治制度和治理方式；了解絲綢之路等在文化交流中的作用；探索古代中國的科技和文化成就，以及它們對后世的影響；正確、全面、辯證地對歷史事件和人物進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。第四單元：內(nèi)容聚焦于三國兩晉南北朝時(shí)期，這是一個(gè)充滿戰(zhàn)爭、分裂和民族交融的時(shí)期。第16課

三國鼎立：這一課介紹了三國時(shí)期的歷史背景，魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事沖突以及它們各自的治理和發(fā)展。三國時(shí)期是中國歷史上一個(gè)著名的分裂時(shí)期，也是許多著名歷史人物和事件的發(fā)源地。第17課

西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷：這一課講述了西晉如何短暫地統(tǒng)一了中國，但很快由于內(nèi)部矛盾和外部壓力，尤其是北方民族的內(nèi)遷，導(dǎo)致了國家的分裂和混亂。第18課

東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)：這一課介紹了東晉的建立和南朝時(shí)期的政治情況，以及江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。東晉和南朝時(shí)期，江南地區(qū)逐漸成為中國的經(jīng)濟(jì)和文化中心之一。

第19課

北朝政治和北方民族大交融：這一課探討了北朝的政治情況，以及北方不同民族之間的交融和文化交流。北朝時(shí)期，多個(gè)非漢族政權(quán)的建立和統(tǒng)治，促進(jìn)了漢族與其他民族之間的融合。第20課

三國兩晉南北期時(shí)期的科技與文化：介紹了這一時(shí)期在科技、藝術(shù)、文學(xué)和哲學(xué)等方面的成就。這一時(shí)期雖然政治上分裂，但在文化和科技方面卻有顯著的發(fā)展，如佛教的傳入和發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等。2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解三國兩晉南北朝這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)，包括政治分裂和民族交融；學(xué)習(xí)這一時(shí)期的重要事件和歷史人物，如三國時(shí)期的著名戰(zhàn)役和人物；了解不同民族之間的互動和融合，以及這對中國歷史發(fā)展的影響；探究這一時(shí)期文化和科技的發(fā)展，包括宗教、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就。新增學(xué)史方法這一部分的課程旨在通過實(shí)踐活動幫助學(xué)生更深刻地理解中華文明的起源與形成，以及學(xué)習(xí)一些基本的歷史研究方法?；顒诱n：從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源與形成：這一部分可能設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過分析考古發(fā)現(xiàn)來探索中華文明的起源和發(fā)展。這可能包括對古代遺址、文物的研究，以及對這些發(fā)現(xiàn)如何幫助我們了解古代社會結(jié)構(gòu)、文化習(xí)俗和歷史變遷的討論。學(xué)史方法（一）如何從出土文物中獲取信息：這一部分教授學(xué)生如何分析和解讀考古出土的文物，包括陶器、玉器、青銅器等。學(xué)生可能會學(xué)習(xí)如何通過文物的樣式、材料、制作工藝等方面來獲取有關(guān)古代社會的信息。學(xué)史方法（二）如何掌握歷史紀(jì)年法：這一部分介紹不同的歷史紀(jì)年方法，如公元紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等，并教授學(xué)生如何將這些紀(jì)年方法應(yīng)用于歷史研究中，以幫助他們更好地理解歷史時(shí)間線和事件的順序。學(xué)史方法（三）如何閱讀歷史地圖：這一部分教授學(xué)生如何閱讀和分析歷史地圖，包括了解地圖上的符號、比例尺、地理位置等信息。通過歷史地圖，學(xué)生可以更好地理解不同歷史時(shí)期的地理變化和政治邊界。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵通過實(shí)踐活動來加深學(xué)生對歷史知識的理解；通過分析考古發(fā)現(xiàn)和歷史資料，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和分析能力；教授學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取信息、紀(jì)年和閱讀地圖是重要的歷史研究技能，有助于學(xué)生進(jìn)行更深入的歷史探究；這些活動和方法有助于學(xué)生構(gòu)建對中華文明起源與形成的全面理解，同時(shí)考古學(xué)、地理學(xué)和歷史學(xué)的結(jié)合為學(xué)生提供了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，將采用多種教學(xué)方法與手段包括講授法、討論法、案例分析法等。通過生動的講解、豐富的歷史資料和多媒體教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

四、探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)在教學(xué)過程中，將注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的原因、過程和影響。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并開展課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、實(shí)踐活動與拓展為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和拓展其知識視野將組織一系列實(shí)踐活動。如參觀歷史博物館、進(jìn)行歷史劇表演、開展歷史知識競賽等。通過這些活動，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史的魅力，加深對歷史知識的理解和記憶。六、教學(xué)評價(jià)與反饋教學(xué)評價(jià)將采用多種方式相結(jié)合的方式進(jìn)行包括平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂測試和期