總4課時第二單元

位置

【教學目標】知識與技能：通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。過程與方法：使學生會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察能力和表達能力?！窘虒W重點】1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含義，會描述物體的相對位置。

【教學難點點】1.根據(jù)行、列確定物體的位置。2.體會左、右的相對性?！窘虒W指導】

1.注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。

一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

本書內(nèi)容應(yīng)注意啟發(fā)學生緊密聯(lián)系自己的學校、家庭等生活實際，用自己的語言正確表述物體的空間方位。

2.要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲（如握握手，聽反話等）來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學生判斷。對一些一時理解不了的學生，可以允許他們逐步理解。

“左、右”的相對性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材采用“生活中的數(shù)學”板塊形式，加以介紹，僅供學生了解，不作教學要求。

【課時安排】建議共分2課時：

上、下、前、后……………………1課時

左、右………………1課時第1課時上、下、前、后【教學內(nèi)容】

教材第9頁內(nèi)容及“做一做”，練習二的第2、4題?！窘虒W目標】

知識與技能：能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。過程與方法：讓學生參與多種形式的數(shù)學活動，從而建立“上、下”和“前、后”的方向感。情感態(tài)度與價值觀：使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學?！窘虒W重點】

正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及其相對性?！窘虒W難點】區(qū)分上、下、前、后【教學準備】

多媒體課件【情景導入】

師：同學們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？

教師做“母雞”，一學生做“老鷹”，其他學生做“小雞”。

師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

提問：母雞的前面是誰？后面是誰？上面是什么？下面是什么？

生：母雞的前面是老鷹，后面是小雞，上面是屋頂，下面是地面。

師：同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下和前、后的知識。（板書課題：上、下、前、后）【進行新課】

1.認識上、下、前、后。

師：你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

出示主題圖課件。

師：請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

學生討論后交流匯報。

這是一幅南京長江大橋的圖畫。藍天下，雄偉的大橋橫跨長江，一艘輪船正從橋下穿過，橋上的鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車……

師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！下面我們來做一個“你說我對”的游戲，比比誰的反應(yīng)快。好嗎？

生：好！

師：卡車在火車的（

）。

生：上面

師：輪船在火車的（

）。

生：下面。

師：很好！你能像剛才那樣和同桌來對一對嗎？請同學們先合作對一對，再全班交流。

匯報交流、歸納。

卡車在火車的上面，火車在卡車的下面；

輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；

小汽車在卡車的前面，卡車在小汽車的后面；

公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。

2.拓展活動。（1）拍手游戲

①教師發(fā)口令，學生上下拍手

②聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

（2）小組活動小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

（3）分別畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系和前后關(guān)系的畫。

【課堂作業(yè)】

1.教材第9頁“做一做”。2.把你認為正確的答案用“√”標出來?！?/p>

▲

○

★

◆

●

?

?

▽

☆

□1.☆在□的(左右)邊。

2.

在■的(上下)面。

3.★在◆的(左右)邊。

4.▲的右邊是(☆○)。3.把6寫在上一行,把9寫在下一行。

4.下面是小芳家的客廳，小芳正在和爸爸、媽媽一起看動畫片呢！請你說一說。

（1）坐在小芳左邊的是_________，坐在小芳右邊的是_________。

（2）小芳的前面和后面分別是什么？（3）電視放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？

【課堂小結(jié)】提問：我們今天學習了什么？你有什么收獲？小結(jié)：今天我們學習了上、下、前、后的知識，它們都是表示方向的。在生活中，我們一定要分清上和下，前和后?！菊n后作業(yè)】1.練習二的第2、4題。2.完成《基礎(chǔ)訓練》本課時練習。板書設(shè)計第1課時上、下、前、后卡車在火車的上面，火車在卡車的下面；輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；小汽車在卡車的前面，卡車在小汽車的后面；公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。

教學反思：1.本節(jié)教學設(shè)計，能夠結(jié)合學生年齡和心理特點，設(shè)計與學生生活密切聯(lián)系的生動有趣的數(shù)學活動，如老鷹捉小雞、指鼻子和拍手游戲、說生活中物品的上下位置關(guān)系、組織學生進行跟著說、自己說、同桌說、小組說等多樣化的練習等等，在這一個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的位置關(guān)系，關(guān)注學生情感與態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。2.在課堂教學中，教師對學生課堂常規(guī)習慣的培養(yǎng)不夠，如：鼓勵學生認真傾聽、仔細觀察、發(fā)表不同見解等，激勵性語言使用較少。3.在今后的教學活動中，注意學生非智力因素的培養(yǎng)，對學生的閃光點用準確的語言及時進行表揚和鼓勵。以后在教學中一定要為學生多提供一些實物教（學）具。這樣從直觀形象的具體情境中，抽象事物的本質(zhì)便于學生理解和掌握。同時，還要注重對學生進行適時適度、形式多樣的評價，真正體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生、生生交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學理念。

男左女右的由來在我們?nèi)粘Ｉ钪?，男左女右，好像約定俗成地滲透到了我們社會生活的各個方面。上公共廁所，男左女右；父母出席某些禮儀場合等等；父親往往在左邊，母親往往在右邊。如果顛倒了位置，就會有人笑話，說是違反了“男左女右”的習俗。這種習俗是怎樣產(chǎn)生的呢？據(jù)傳說：中華民族的始祖盤古化仙之后，他的身體器官化為日月星辰、四極五岳、江河湖泊及萬物生靈。這個傳說雖然有神話的成分在內(nèi)，但卻為我們提供了一份研究中華民族日神和月神的參考資料。《五運歷年記》認為：中華民族的日月二神是盤古雙眼所化，日神是盤古的左眼所化，月神是盤古的右眼所化，民間流傳的“男左女右”習俗，就是由此而來。那么中華民族的日月二神是誰呢？日神就是伏羲，月神就是女媧，均是傳說中的上古之神。第2課時

左、右【教學內(nèi)容】教材第10頁內(nèi)容及“做一做”，練習二的第1、3、5、6題?！窘虒W目標】知識技能：能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。過程與方法：讓學生參與多種形式的教學活動，從而經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。情感態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學?！窘虒W重點】正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性?！窘虒W難點】區(qū)分左右【教學準備】課件或插圖、卡片。

【情景導入】師：同學們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

【進行新課】1.感知左手和右手。（1）師：看看你舉起的這只手，是你的（右手）？再看看你的另一只手，是你的（左手）？大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？教師告訴大家：左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋變得更聰明。

(2)體驗自身的“左與右”。師：“左右手”是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說說？

生：左耳、右耳，左眼、右眼，左腿、右腿……（3）小游戲：聽口令做動作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。（4）提示課題：小朋友通過剛才的游戲已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。其實生活中的“左”與“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。（板書課題：左右。）

師：請小朋友們記?。骸白蟆弊窒逻吺莻€“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

2.理解左邊和右邊。（1）擺一擺。

師：同桌合作，像書上的小朋友一樣按順序擺放好事先準備好的學習用具。

（計算機演示：按順序擺放好橡皮、尺子、文具盒、鉛筆四樣學具。）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？（橡皮）擺在最右邊的是什么？（鉛筆）

（2）數(shù)一數(shù)。

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后填在書上。）

師：同一樣東西，按左右不同方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）說一說。

師：文具盒的左邊有什么？右邊呢？

①啟發(fā)、引導學生觀察圖，說出左邊有什么？右邊有什么？

②說出文具盒的左邊或右邊各有哪些學具？

（計算機演示印證：以文具盒為標準確定左邊有什么？右邊有什么？左邊有尺子和橡皮，右邊有鉛筆。）

(4）想怎么擺就怎么擺，再說一說。（打亂學具擺放順序，同桌互相說。）

3.體會“相對”，加深理解。

師：我跟大家面對面站著（教師舉起右手。），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（教師把右手放下。）請小朋友們把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（教師又舉起右手。）

教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：教師和學生同舉左手體驗。4.解決問題，增強應(yīng)用意識。

（1）師：在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按照左、右制定規(guī)則的事例也很多，你能舉出這樣的例子嗎？這樣做有什么好處呢？

（2）可愛小司機。

出示下面十字路口圖。

模仿表演：

一組的同學當“客車”司機，二組的同學當“自行車”司機，三組同學當“貨車”司機，四組同學當交通警察。

師：請各位“司機”朋友用手勢表示自己的左方和右方。

師：貨車、客車、自行車開起來。

表演兩遍，讓學生充分體驗。

同桌互相說說，再匯報。

師：為什么自行車和客車的答案不一樣呢？（自由說說。

小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。

小朋友們，在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)變的方向常常以司機為準。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第10頁“做一做”。2.動腦筋（出示同學們上下樓梯的情景圖）。

小聰問大家：“他們都是靠右邊走嗎？”當學生爭執(zhí)不下時讓他們?nèi)ンw會：把教室中間走道當樓梯（按圖示），①女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。

②組織、指導學生體驗：女孩上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

【答案】2.小華是靠右邊走的，小剛和小強不是靠右邊走的。

【課堂小結(jié)】

提問：今天我們學習了什么？（左右）

小結(jié)：對！是表示方位的左和右。在生活中我們一定要分清左和右，特別是在行走時，要注意靠右走。

【課后作業(yè)】

1.練習二的第1、3、5、6題。

2.完成《基礎(chǔ)訓練》本課時練習。板書設(shè)計第2課時左、右

教學反思：1.要充分調(diào)動學生的主動性與積極性，引導同學們開展觀察、操作、比較、概括、猜想、推理、交流等多種形式的活動，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。如：舉右手游戲?；顒忧榫呈牵豪蠋熍c學生面對面地站著，慢慢地把右手舉起來，問孩子們“老師舉的是右手嗎”？學生調(diào)動自己原有的經(jīng)驗或根據(jù)自己當時的感受，紛紛站起來說“是”和“不是”的判斷聲持續(xù)了很久、爭論了很久，一些孩子開始猶豫了，一些孩子更明晰了，還有一些孩子想出了解決這個問題的辦法，他們指揮老師把身子轉(zhuǎn)過去（或自己迫不及待地把身子轉(zhuǎn)過去），說：“這樣你的左手不就跟我的右手一樣了嗎？”這就是教師與學生在教學過程中的互動。本節(jié)課的難點在互動中解決。

2.一堂課中的數(shù)學活動并不是簡單的活動堆砌，活動的設(shè)計遵循著有序、有趣、有思才有效。第3課時位置（練習課）教學內(nèi)容：教材練習二1、2題、4題教學目標：知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。教學難點：讓學生體驗上下，前后位置的相對性。教學用具：掛圖或投影教學方法：情境教學法、實踐操作法。課時安排：1課時教學過程：一、游戲引入談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。在的前面？的后面是在的哪兒？在的哪兒？2、口答（課件）出示例圖：1題看圖說一說。小東的前面是誰，小云在小華的面。思考：為什么同一個物體有不同的位置？思考：為什么同一個物體有不同的位置？3、請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>

生：前

師：背對的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

再看，你的上面有什么？

想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？小結(jié)：同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進一步感知上下、前后的相對性。）二、第2題學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。三、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2） 學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3） 教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。四、課堂練習我的座位的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。2、汽車的方向盤一般在()邊。3、我們一般都用()手寫字，另一只手是()手。4、上、下樓梯要靠()邊走。五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？教學反思：在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置相對于另一個物體來說的，通過說說教室里的學生自己所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。第4課時位置練習課教學內(nèi)容：教科書第練習二3題、5題、6題教學目標知識與技能：在具體的活動中，讓學生進一步體驗上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。過程與方法：初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

情感態(tài)度價值觀：初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學方法：情境教學，游戲。教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述

教學難點：讓學生體驗前、后