高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省肇慶市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人類對(duì)宇宙、對(duì)太空一直有著無(wú)限的向往。早在唐代，我們的先賢就已經(jīng)知道從月球表面發(fā)出的亮光來(lái)自對(duì)太陽(yáng)光的反射。過(guò)去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對(duì)太空的探索、對(duì)宇宙的理解都在不斷精進(jìn)。探索宇宙的意義來(lái)自我們仰望星空的內(nèi)在原動(dòng)力，或者說(shuō)是為了滿足人類對(duì)宇宙最基本的好奇心。這個(gè)原動(dòng)力推動(dòng)人類文明不斷向前發(fā)展。正如著名科幻作家儒勒·凡爾納所述，但凡人能想象之事，必有人能將其實(shí)現(xiàn)。另一位著名科幻作家亞瑟·克拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在任何一項(xiàng)足夠先進(jìn)的技術(shù)和魔法之間，我們無(wú)法做出區(qū)分。這句話在科技超速發(fā)展的今天，尤其有啟發(fā)意義。那么，對(duì)于天文學(xué)家或者宇宙學(xué)家來(lái)說(shuō)，探索太空是要解決或者回答什么問(wèn)題呢？這無(wú)外乎長(zhǎng)久以來(lái)，我們渴望得到的、對(duì)這個(gè)世界的基本問(wèn)題的回答，比如說(shuō)宇宙是從哪里來(lái)的，生命是從哪里來(lái)的，這個(gè)世界所有的一切是怎樣起源與演變的，這背后又遵循著怎樣更基本的自然規(guī)律?？茖W(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。天文學(xué)家把望遠(yuǎn)鏡建設(shè)到了地球的各個(gè)角落，不管是在地球的南極還是在智利的阿塔卡馬沙漠，甚至是在我國(guó)西藏的阿里地區(qū)，都建設(shè)有迄今海拔最高的天文望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)宇宙最初的信號(hào)。我們?cè)诓粩嗬每萍及l(fā)展，探求宇宙最基本的規(guī)律。過(guò)去的半個(gè)多世紀(jì)，我們不僅把望遠(yuǎn)鏡建設(shè)到了地球的各個(gè)角落，還把它們發(fā)射到近地軌道甚至是遙遠(yuǎn)的太空，去接收來(lái)自不同天體的微弱的宇宙信號(hào)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)把文明拓展到了大氣層以外，拓展到了誕生人類文明的這個(gè)黯淡藍(lán)點(diǎn)之外的更廣闊的宇宙空間。不久前發(fā)射的詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡，可以接收到第一代恒星發(fā)出的信號(hào)并將其提供給天文學(xué)家研究，告訴我們宇宙誕生后的第一縷曙光來(lái)自哪里。天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門考古科學(xué)。我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。我把它總結(jié)為“問(wèn)天”，我們想知道我們從哪里來(lái)，在一個(gè)怎樣的環(huán)境下生活，這個(gè)宇宙到底是什么樣的，由此拆解出成千上萬(wàn)的問(wèn)題，等著一一回答。（摘編自蘇萌《走向太空，是人類文明的必然選擇嗎？》）材料二：當(dāng)前，新一輪科技革命正在醞釀，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革。與此同時(shí)，我國(guó)科技發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)“卡脖子”問(wèn)題，在科學(xué)研究人才培養(yǎng)上存在捉襟見(jiàn)肘，甚至無(wú)人可用的現(xiàn)象。因此，從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育迫在眉睫！想要讓中小學(xué)科學(xué)教育真正見(jiàn)到成效，首先應(yīng)該讓全社會(huì)就中小學(xué)科學(xué)教育的目的達(dá)成共識(shí)。筆者認(rèn)為，面向中小學(xué)生的科學(xué)教育，其目的應(yīng)該是通過(guò)一些較為簡(jiǎn)單生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)手段、科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們探索未知領(lǐng)域，幫助他們建立獨(dú)立思考、唯實(shí)求真的科學(xué)精神。只有通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)起來(lái)的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，才能成為學(xué)生未來(lái)走上工作崗位后在各行各業(yè)開(kāi)展科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。就上述目的達(dá)成共識(shí)后，如何科學(xué)合理設(shè)計(jì)中小學(xué)科學(xué)教育課程的原則也就隨之清晰。第一，要避免知識(shí)灌輸、避免設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)答案”。科學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是對(duì)未知方向的探索，其路徑可能不只一條，因此在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)就要保持開(kāi)放的態(tài)度，允許多個(gè)答案、多個(gè)思路、多個(gè)方法的存在，也要允許沒(méi)有結(jié)果或只有負(fù)面結(jié)果的存在，因?yàn)榭茖W(xué)創(chuàng)新更注重的是探索過(guò)程及探索過(guò)程中形成的科學(xué)思維和科學(xué)精神。第二，一定要“慢下來(lái)”?？陀^上，中小學(xué)生的知識(shí)背景和思考能力有限，還有大量的課內(nèi)課程需要學(xué)習(xí)，因而設(shè)置短期的、較難或較易實(shí)現(xiàn)的科學(xué)教育內(nèi)容都是不切實(shí)際的。客觀上，思考和求解一個(gè)科學(xué)問(wèn)題一定是需要時(shí)間的，而且解決問(wèn)題的過(guò)程一定會(huì)有波折、是迂回向前的，只有隨著對(duì)問(wèn)題理解的深入，才能逐漸找到解決方案。所以，要避免急功近利和目標(biāo)導(dǎo)向，允許學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間維度中去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。好的科學(xué)課程設(shè)計(jì)需要考慮多方面因素，比如課程背后科學(xué)問(wèn)題的深度和廣度、科學(xué)問(wèn)題與日常生活的結(jié)合度、不同地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差異、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣程度等。相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員能夠較好把握上述問(wèn)題，因此，如果能夠?qū)⒖茖W(xué)研究人員的專業(yè)積累和對(duì)學(xué)科的深入理解，用于中小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)，將會(huì)產(chǎn)生積極的效果。第四，中小學(xué)一線科學(xué)教師應(yīng)盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索過(guò)程，允許失敗、允許波折。因?yàn)閯?chuàng)新來(lái)自動(dòng)手過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的深入理解，而非知識(shí)的灌輸。為此，教師還要做到適時(shí)引導(dǎo)和幫助，如幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、取得實(shí)驗(yàn)條件等。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生、教師和全社會(huì)共同努力，從中小學(xué)就開(kāi)始培育青少年的科學(xué)精神、引導(dǎo)他們養(yǎng)成思考和探索的習(xí)慣，就能為在全社會(huì)形成科技創(chuàng)新的價(jià)值取向提供沃土。（摘編自成里京《科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人類一直無(wú)限向往著宇宙、太空，因而人類文明的歷史進(jìn)程中對(duì)太空的探索從來(lái)沒(méi)有停止。B.進(jìn)行對(duì)世界的科學(xué)探索，既要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，還必須使用最先進(jìn)的技術(shù)。C.要解決我國(guó)科技發(fā)展領(lǐng)域“卡脖子”的問(wèn)題，必須培養(yǎng)科學(xué)研究人才，而且要從中小學(xué)做起。D.科學(xué)研究人員憑借專業(yè)積累和對(duì)學(xué)科的深入理解，能夠幫助中小學(xué)科學(xué)教育設(shè)計(jì)好科學(xué)課程。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.好奇心是人類探索宇宙的內(nèi)在原動(dòng)力，也是推動(dòng)人類文明向前發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有好奇心，人類文明就會(huì)被摧毀。B.天文學(xué)研究是一門考古科學(xué)，研究宇宙的過(guò)去，就會(huì)知曉宇宙的未來(lái)，還可以為我們心中成千上萬(wàn)的問(wèn)題尋找答案。C.科學(xué)創(chuàng)新的路徑有很多，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)要保持開(kāi)放的態(tài)度，允許學(xué)生提出不一樣的答案，也允許學(xué)生探索未知。D.當(dāng)下的科學(xué)教育對(duì)中小學(xué)一線科學(xué)教師提出了更高要求，教學(xué)中不需要進(jìn)行知識(shí)灌輸，只需要帶領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料引用科幻作家儒勒·凡爾納和亞瑟·克拉克的名言，增強(qiáng)了文章論述語(yǔ)言的說(shuō)服力。B.材料列舉“宇宙是從哪里來(lái)的”等問(wèn)題，讓讀者清楚了解探索太空能夠解決或回答的問(wèn)題。C.材料介紹地球各地觀測(cè)宇宙的天文望遠(yuǎn)鏡，是為了突出我們對(duì)宇宙探索取得的巨大成就。D.材料以詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡的事實(shí)，展現(xiàn)了人類接受宇宙信號(hào)并研究探索宇宙的進(jìn)程。4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新成才。B.知識(shí)體系重構(gòu)與多元實(shí)踐訓(xùn)練是科學(xué)教育的兩大途徑，二者缺一不可。C.科學(xué)教育離不開(kāi)科研院所、高校的輔助作用，需多方合作，共同努力。D.科學(xué)教育涉及學(xué)科較多，要多學(xué)科融合，重點(diǎn)突出數(shù)物化的學(xué)科學(xué)習(xí)。5.兩則材料都談到了科學(xué)探索，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)加以概括。【答案】1.B2.C3.C4.D5.①材料一具體分析科學(xué)探索中的宇宙探索的問(wèn)題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②材料二從科學(xué)教育的角度強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程，側(cè)重于如何從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“還必須使用最先進(jìn)的技術(shù)”錯(cuò)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。原文說(shuō)的是“科學(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知”，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須使用最先進(jìn)的技術(shù)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“沒(méi)有好奇心，人類文明就會(huì)被摧毀”錯(cuò)，說(shuō)法夸大，可以說(shuō)沒(méi)有好奇心，人類文明也就止步不前。B.“天文學(xué)研究是一門考古科學(xué)”錯(cuò)，原文是“天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門考古科學(xué)”；且“就會(huì)知曉宇宙的未來(lái)”于文無(wú)據(jù)，原文是“我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事”。D.“教學(xué)中不需要進(jìn)行知識(shí)灌輸”錯(cuò)。根據(jù)原文來(lái)看，“只需要”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“是為了突出我們對(duì)宇宙探索取得的巨大成就”錯(cuò)，是為了說(shuō)明我們借助科技工具對(duì)宇宙進(jìn)行探索。故選C。【4題解析】本題考查學(xué)生理解并分析圖表的能力。D.“重點(diǎn)突出數(shù)物化的學(xué)科學(xué)習(xí)”錯(cuò)，根據(jù)圖可知，數(shù)物化生工地六種學(xué)科的地位是相同的。故選D。【5題解析】本題考查學(xué)生概括、比較材料的能力。①由材料一“過(guò)去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對(duì)太空的探索、對(duì)宇宙的理解都在不斷精進(jìn)”“探索宇宙的意義來(lái)自我們仰望星空的內(nèi)在原動(dòng)力，或者說(shuō)是為了滿足人類對(duì)宇宙最基本的好奇心”“科學(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知”“天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門考古科學(xué)。我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事”可知，材料一具體分析科學(xué)探索中的宇宙探索的問(wèn)題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②由材料二“當(dāng)前，新一輪科技革命正在醞釀，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革。……從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育迫在眉睫”“想要讓中小學(xué)科學(xué)教育真正見(jiàn)到成效，首先應(yīng)該讓全社會(huì)就中小學(xué)科學(xué)教育的目的達(dá)成共識(shí)”可知，材料二從科學(xué)教育的角度強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程，側(cè)重于如何從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育，提出四點(diǎn)建議：第一，要避免知識(shí)灌輸、避免設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)答案”。第二，一定要“慢下來(lái)”。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。第四，中小學(xué)一線科學(xué)教師應(yīng)盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索過(guò)程，允許失敗、允許波折。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅樓夢(mèng)（節(jié)選）曹雪芹卻說(shuō)林黛玉因見(jiàn)寶玉近日燙了臉，總不出門，倒時(shí)常在一處說(shuō)說(shuō)話兒。這日飯后看了兩篇書，自覺(jué)無(wú)趣，便同紫鵑雪雁做了一回針線，更覺(jué)煩悶。便倚著房門出了一回神，信步出來(lái)，看階下新迸出的稚筍，不覺(jué)出了院門。一望園中，四顧無(wú)人，惟見(jiàn)花光柳影，鳥(niǎo)語(yǔ)溪聲。林黛玉信步便往怡紅院中來(lái)，只見(jiàn)幾個(gè)丫頭舀水，都在回廊上圍著看畫眉洗澡呢。聽(tīng)見(jiàn)房?jī)?nèi)有笑聲，林黛玉便入房中看時(shí)，原來(lái)是李宮裁、鳳姐、寶釵都在這里呢，一見(jiàn)他進(jìn)來(lái)都笑道：“這不又來(lái)了一個(gè)?！绷主煊裥Φ溃骸敖駜糊R全，誰(shuí)下帖子請(qǐng)來(lái)的？”鳳姐道：“前兒我打發(fā)了丫頭送了兩瓶茶葉去，你往那去了？”林黛玉笑道：“哦，可是倒忘了，多謝多謝?！兵P姐兒又道：“你嘗了可還好不好？”沒(méi)有說(shuō)完，寶玉便說(shuō)道：“論理可倒罷了，只是我說(shuō)不大甚好，也不知?jiǎng)e人嘗著怎么樣?！睂氣O道：“味倒輕，只是顏色不大好些?！兵P姐道：“那是暹羅進(jìn)貢來(lái)的。我嘗著也沒(méi)什么趣兒，還不如我每日吃的呢?！绷主煊竦溃骸拔页灾?，不知你們的脾胃是怎樣？”寶玉道：“你果然愛(ài)吃，把我這個(gè)也拿了去吃罷?！兵P姐笑道：“你要愛(ài)吃，我那里還有呢?！绷主煊竦溃骸肮娴?，我就打發(fā)丫頭取去了?！兵P姐道：“不用取去，我打發(fā)人送來(lái)就是了。我明兒還有一件事求你，一同打發(fā)人送來(lái)?！绷主煊衤?tīng)了笑道：“你們聽(tīng)聽(tīng)，這是吃了他們家一點(diǎn)子茶葉，就來(lái)使喚人了?！兵P姐笑道：“倒求你，你倒說(shuō)這些閑話，吃茶吃水的。你既吃了我們家的茶，怎么還不給我們家作媳婦？”眾人聽(tīng)了一齊都笑起來(lái)。林黛玉紅了臉，一聲兒不言語(yǔ)，便回過(guò)頭去了。李宮裁笑向?qū)氣O道：“真真我們二嬸子的詼諧是好的。”林黛玉道：“什么詼諧，不過(guò)是貧嘴賤舌討人厭惡罷了?！闭f(shuō)著便啐了一口。鳳姐笑道：“你別作夢(mèng)！你給我們家作了媳婦，少什么？”指寶玉道：“你瞧瞧，人物兒、門第配不上，根基配不上，家私配不上？那一點(diǎn)還玷辱了誰(shuí)呢？”林黛玉抬身就走。寶釵便叫：“顰兒急了，還不回來(lái)坐著。走了倒沒(méi)意思。”說(shuō)著便站起來(lái)拉住。剛至房門前，只見(jiàn)趙姨娘和周姨娘兩個(gè)人進(jìn)來(lái)瞧寶玉。李宮裁、寶釵、寶玉等都讓他兩個(gè)坐。獨(dú)鳳姐只和林黛玉說(shuō)笑，正眼也不看他們。寶釵方欲說(shuō)話時(shí)，只見(jiàn)王夫人房?jī)?nèi)的丫頭來(lái)說(shuō)：“舅太太來(lái)了，請(qǐng)奶奶姑娘們出去呢。”李宮裁聽(tīng)了，連忙叫著鳳姐等走了。趙、周兩個(gè)忙辭了寶玉出去。寶玉道：“我也不能出去，你們好歹別叫舅母進(jìn)來(lái)?！庇值溃骸傲置妹茫阆嚷哉疽徽?，我說(shuō)一句話?！兵P姐聽(tīng)了，回頭向林黛玉笑道：“有人叫你說(shuō)話呢?！闭f(shuō)著便把林黛玉往里一推，和李紈一同去了。這里寶玉拉著林黛玉的袖子，只是嘻嘻的笑，心里有話，只是口里說(shuō)不出來(lái)。此時(shí)林黛玉只是禁不住把臉紅漲了，掙著要走。寶玉忽然“噯喲”了一聲，說(shuō)：“好頭疼！”林黛玉道：“該，阿彌陀佛！”只見(jiàn)寶玉大叫一聲：“我要死！”將身一縱，離地跳有三四尺高，口內(nèi)亂嚷亂叫，說(shuō)起胡話來(lái)了。林黛玉并丫頭們都?；帕?，忙去報(bào)知王夫人、賈母等。此時(shí)王子騰的夫人也在這里，都一齊來(lái)時(shí)，寶玉益發(fā)拿刀弄杖，尋死覓活的，鬧得天翻地覆。賈母、王夫人見(jiàn)了，唬的抖衣而顫，且“兒”一聲“肉”一聲放聲慟哭。于是驚動(dòng)諸人，連賈赦、邢夫人、賈珍、賈政、賈璉、賈蓉、賈蕓、賈萍、薛姨媽、薛蟠并周瑞家的一干家中上上下下里里外外眾媳婦丫頭等，都來(lái)園內(nèi)看視。登時(shí)園內(nèi)亂麻一般。正沒(méi)個(gè)主見(jiàn)，只見(jiàn)鳳姐手持一把明晃晃鋼刀砍進(jìn)園來(lái)，見(jiàn)雞殺雞，見(jiàn)狗殺狗，見(jiàn)人就要?dú)⑷?。眾人越發(fā)慌了。周瑞媳婦忙帶著幾個(gè)有力量的膽壯的婆娘上去抱住，奪下刀來(lái)，抬回房去。平兒、豐兒等哭的淚天淚地。賈政等心中也有些煩難，顧了這里，丟不下那里。別人慌張自不必講，獨(dú)有薛蟠更比諸人忙到十分去：又恐薛姨媽被人擠倒，又恐薛寶釵被人瞧見(jiàn)，又恐香菱被人臊皮——知道賈珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥見(jiàn)了林黛玉風(fēng)流婉轉(zhuǎn)，已酥倒在那里。當(dāng)下眾人七言八語(yǔ)，有的說(shuō)請(qǐng)端公送祟的，有的說(shuō)請(qǐng)巫婆跳神的，有的又薦玉皇閣的張真人，種種喧騰不一。也曾百般醫(yī)治祈禱，問(wèn)卜求神，總無(wú)效驗(yàn)。堪堪日落。王子騰夫人告辭去后，次日王子騰也來(lái)瞧問(wèn)。接著小史侯家、邢夫人弟兄輩并各親戚眷屬都來(lái)瞧看，也有送符水的，也有薦僧道的，總不見(jiàn)效。他叔嫂二人愈發(fā)糊涂，不省人事，睡在床上，渾身火炭一般，口內(nèi)無(wú)般不說(shuō)。到夜晚間，那些婆娘媳婦丫頭們都不敢上前。因此把他二人都抬到王夫人的上房?jī)?nèi)，夜間派了賈蕓帶著小廝們挨次輪班看守。賈母、王夫人、邢夫人、薛姨媽等寸地不離，只圍著干哭。此時(shí)賈赦、賈政又恐哭壞了賈母，日夜熬油費(fèi)火，鬧的人口不安，也都沒(méi)了主意。賈赦還各處去尋僧覓道。賈政見(jiàn)不靈效，著實(shí)懊惱，因阻賈赦道：“兒女之?dāng)?shù)，皆由天命，非人力可強(qiáng)者。他二人之病出于不意，百般醫(yī)治不效，想天意該如此，也只好由他們?nèi)チT。”賈赦也不理此話，仍是百般忙亂，那里見(jiàn)些效驗(yàn)?？纯慈展怅?，那鳳姐和寶玉躺在床上，亦發(fā)連氣都將沒(méi)了。合家人口無(wú)不驚慌，都說(shuō)沒(méi)了指望，忙著將他二人的后世的衣履都治備下了。賈母、王夫人、賈璉、平兒、襲人這幾個(gè)人更比諸人哭的忘餐廢寢，覓死尋活。趙姨娘、賈環(huán)等自是稱愿。（選自《紅樓夢(mèng)》第二十五回“魘魔法姊弟逢五鬼紅樓夢(mèng)通靈遇雙真”）〖備注〗賈寶玉、王熙鳳被趙姨娘和馬道婆施了法術(shù)，導(dǎo)致瘋癲，差點(diǎn)兒沒(méi)命；癩頭和尚和跛足道人將他們救治好。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.林黛玉經(jīng)常去看燙了臉的寶玉，并與他說(shuō)話解悶，這說(shuō)明林黛玉為人熱情、樂(lè)于助人。B.李紈說(shuō)鳳姐詼諧，林黛玉卻說(shuō)鳳姐貧嘴賤舌討人厭惡，表現(xiàn)了李紈寬厚、林黛玉刻薄。C.趙姨娘和周姨娘兩個(gè)人來(lái)看寶玉，鳳姐不正眼看她們，反映出她對(duì)這兩位姨娘的不屑。D.薛蟠孝順、重情義、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，在混亂中時(shí)刻擔(dān)心薛姨媽、薛寶釵、香菱的安危。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文有大量的語(yǔ)言描寫，不同的語(yǔ)言反映了人物不同的性格，如從寶釵評(píng)茶的語(yǔ)言可以看出她并不隱藏自己的觀點(diǎn)和感受。B.賈府是一個(gè)封建大家庭，選文不厭其煩地列舉了看視寶玉的人，既表現(xiàn)了人物的豐富，也寫出了寶玉在賈府中的重要地位。C.選文描寫了寶玉和鳳姐發(fā)瘋時(shí)賈府一干人等的表現(xiàn)，擔(dān)心寶玉安危的賈母、王夫人反襯了看熱鬧的趙姨娘、賈環(huán)等人。D.寶玉百般醫(yī)治無(wú)效，賈政認(rèn)為這一切都是天命所為，人不可與天抗衡，做無(wú)用功，看似是符合現(xiàn)實(shí)，實(shí)則寫出了賈政的無(wú)奈。8.《紅樓夢(mèng)》是一部現(xiàn)實(shí)交織著魔幻的奇書，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明選文的“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”各體現(xiàn)在哪里。9.請(qǐng)從小說(shuō)三要素的角度分析“鳳姐問(wèn)茶”一事?！敬鸢浮?.C7.C8.魔幻：寶玉與鳳姐(因趙姨娘和馬道婆施法)突然雙雙發(fā)瘋，賈府想盡辦法，百般醫(yī)治祈禱、問(wèn)卜求神都沒(méi)有效果，最后癩頭和尚與跛足道人救了二人的性命?，F(xiàn)實(shí)：寶玉與鳳姐發(fā)瘋時(shí)，賈府各色人等的表現(xiàn)，或痛哭流涕，或出招尋方，或自是稱愿，清晰地揭示了人情與人性的復(fù)雜；王家、史家、薛家都來(lái)看視，體現(xiàn)了四大家族間的緊密關(guān)系。9.①社會(huì)環(huán)境：鳳姐送的茶是暹羅進(jìn)貢的，賈府能拿到貢品，說(shuō)明賈府在朝廷中的地位。②人物形象：鳳姐拿茶打趣林黛玉與寶玉的婚事，寫出了鳳姐的風(fēng)趣。③故事情節(jié)：鳳姐問(wèn)茶一事增加了故事情節(jié)的趣味性。【解析】【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“這說(shuō)明林黛玉為人熱情、樂(lè)于助人”錯(cuò)，表現(xiàn)的是林黛玉對(duì)寶玉的關(guān)心。B.“表現(xiàn)了李紈寬厚、林黛玉刻薄”錯(cuò)，李紈是機(jī)智緩解尷尬，林黛玉是對(duì)鳳姐進(jìn)行反擊。D.“薛蟠孝順、重情義、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)”錯(cuò)，薛蟠的行為是從自身利益出發(fā)的，選項(xiàng)對(duì)其形象進(jìn)行了美化。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“反襯”錯(cuò)，可以說(shuō)這兩種人形成了對(duì)比。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。魔幻現(xiàn)實(shí)主義，借助具有神奇或魔幻色彩的事物、現(xiàn)象或觀念以及作家的夸張、荒誕等技巧反映歷史和現(xiàn)實(shí)的方法。魔幻：寶玉與鳳姐(因趙姨娘和馬道婆施法)突然雙雙發(fā)瘋，寶玉益發(fā)拿刀弄杖，尋死覓活的，鬧得天翻地覆。鳳姐手持一把明晃晃鋼刀砍進(jìn)園來(lái)，見(jiàn)雞殺雞，見(jiàn)狗殺狗，見(jiàn)人就要?dú)⑷?。賈府想盡辦法，百般醫(yī)治祈禱，問(wèn)卜求神，總無(wú)效驗(yàn)，最后癩頭和尚與跛足道人救了二人的性命。這些情節(jié)明顯帶有魔幻色彩?，F(xiàn)實(shí)：寶玉與鳳姐發(fā)瘋時(shí)，平兒、豐兒等哭的淚天淚地；有的說(shuō)請(qǐng)端公送祟的，有的說(shuō)請(qǐng)巫婆跳神的，有的又薦玉皇閣的張真人，種種喧騰不一；母、王夫人、邢夫人、薛姨媽等寸地不離，只圍著干哭；趙姨娘、賈環(huán)等自是稱愿。賈府各色人等的表現(xiàn)，清晰地揭示了人情與人性的復(fù)雜?！巴踝域v夫人告辭去后，次日王子騰也來(lái)瞧問(wèn)。接著小史侯家、邢夫人弟兄輩并各親戚眷屬都來(lái)瞧看”王家、史家、薛家都來(lái)看視，體現(xiàn)了四大家族間的緊密關(guān)系。這些情節(jié)蘊(yùn)含了作家對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻理解與解讀?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。小說(shuō)三要素指：環(huán)境、人物和情節(jié)。①社會(huì)環(huán)境：結(jié)合“那是暹羅進(jìn)貢來(lái)的”可知，鳳姐送的茶是暹羅進(jìn)貢的，賈府能拿到貢品，說(shuō)明賈府在朝廷中的地位。②人物形象：鳳姐笑道：“倒求你，你倒說(shuō)這些閑話，吃茶吃水的。你既吃了我們家的茶，怎么還不給我們家作媳婦？”鳳姐拿茶打趣林黛玉與寶玉的婚事，寫出了鳳姐的風(fēng)趣。③故事情節(jié)：鳳姐問(wèn)茶一事增加了故事情節(jié)的趣味性。鳳姐、寶玉和寶釵都覺(jué)得一般，唯獨(dú)黛玉說(shuō)還算合口味。鳳姐就說(shuō)改日再送些給她。黛玉就打趣說(shuō)：“你們聽(tīng)聽(tīng)，吃了他們家一點(diǎn)子茶葉，就來(lái)使喚人了?！蓖跷貘P就反打趣道：“……你既吃了我們家的茶，怎么還不給我們家作媳婦？”見(jiàn)黛玉不好意思地惱了，鳳姐非但不收嘴，還更進(jìn)一步地笑問(wèn)寶玉哪里配不上她。從字面上說(shuō)，古代訂婚通常以茶為禮，女子不輕易喝別家茶，喝別家茶等于受聘。茶自古是一種婚聘的禮品。所以鳳姐會(huì)說(shuō)喝了茶等于作媳婦。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦取楚漢中，再戰(zhàn)于藍(lán)田，大敗楚軍。韓、魏聞楚之困，乃南襲至鄧，楚王引歸。后三國(guó)①謀攻楚，恐秦之救也，或說(shuō)薛公：“可發(fā)使告楚曰：‘今三國(guó)之兵且去楚，楚能應(yīng)而共攻秦，雖藍(lán)田豈難得哉！況于楚之故地？’楚疑于秦之未必救己也而今三國(guó)之辭去則楚之應(yīng)之也必勸是楚與三國(guó)謀出秦兵矣。秦為知之，必不救也。三國(guó)疾攻楚，楚必走秦以急；秦愈不敢出，則是我離秦而攻楚也，兵必有功?！毖唬骸吧??！彼彀l(fā)重使之楚，楚之應(yīng)果勸。于是三國(guó)并力攻楚，楚果告急于秦，秦遂不敢出兵。大勝有功。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦取楚漢中》）材料二：千乘能以守者，自存也；萬(wàn)乘能以戰(zhàn)者，自完也；雖桀為主，不肯詘半辭以下其敵。外不能戰(zhàn)，內(nèi)不能守，雖堯?yàn)橹?，不能以不臣諧所謂不若之國(guó)。自此觀之，國(guó)之所以重，主之所以尊者，力也。于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？使民之所苦者無(wú)耕，危者無(wú)戰(zhàn)。二者，孝子難以為其親，忠臣難以為其君。今欲驅(qū)其眾民，與之孝子忠臣之所難，臣以為非劫以刑而驅(qū)以賞莫可。而今夫世俗治者，莫不釋法度而任辯慧，后功力而進(jìn)仁義，民故不務(wù)耕戰(zhàn)。彼民不歸其力于耕，即食屈于內(nèi)；不歸其節(jié)于戰(zhàn)，則兵弱于外。入而食屈于內(nèi)，出而兵弱于外，雖有地萬(wàn)里、帶甲百萬(wàn)，與獨(dú)立平原一貫也。且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲為之？非。如學(xué)之，所以避害。故吾教令：民之欲利者，非耕不得；避害者，非戰(zhàn)不免。境內(nèi)之民莫不先務(wù)耕戰(zhàn)，而后得其所樂(lè)。故地少粟多，民少兵強(qiáng)。能行二者于境內(nèi)，則霸王之道畢矣。（節(jié)選自《商君書·慎法》）〖備注〗①三國(guó)：指齊、韓、魏三國(guó)。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。楚疑A于秦之B未必救己也C而今D三國(guó)之辭去E則楚之應(yīng)之也F必勸G是楚與三國(guó)H謀出I秦兵矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.引，文中指帶領(lǐng)，與《歸去來(lái)兮辭》中“引壺觴以自酌”的“引”意思不同。B.疾，快速，與《屈原列傳》中“疾痛慘怛，未嘗不呼父母也”的“疾”意思不同。C.善，文中指好，與《蘇武傳》中“因厚賂單于，答其善意”的“善”意思不同。D.畢，文中指完成，與《蘭亭集序》中“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”的“畢”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦國(guó)奪取了楚國(guó)的漢中后，又在藍(lán)田大敗楚軍，韓國(guó)、魏國(guó)趁機(jī)襲擊楚國(guó)一直打到鄧地，后來(lái)齊國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)又想要合謀攻打楚國(guó)。B.有人建議薛公派使者游說(shuō)楚王，如果楚國(guó)一起攻打秦國(guó)，不僅可以?shī)Z回藍(lán)田這一失地，還能得到更多的土地。C.如果擁有千輛戰(zhàn)車或萬(wàn)輛戰(zhàn)車，桀就不會(huì)屈服而對(duì)敵國(guó)說(shuō)軟話；如果沒(méi)有對(duì)外作戰(zhàn)、對(duì)內(nèi)防守的能力，堯也不得不低姿態(tài)和敵國(guó)講和。D.材料二認(rèn)為，通過(guò)刑罰強(qiáng)迫、賞賜誘惑可以讓孝子做到盡力為父做事、忠臣盡力為君主做事，這樣孝子忠臣一心，國(guó)家才不會(huì)有戰(zhàn)事。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？（2）且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲為之？非。14.材料二認(rèn)為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？需要用什么方法增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.D13.（1）在這兩點(diǎn)上實(shí)力是根本，但國(guó)君卻不能盡力，為什么呢？

（2）況且古代帝王能讓他的百姓踩刀刃，冒飛箭和飛石。他的百姓想做這些嗎？不是。14.第一問(wèn)：充足的糧食、精良的士兵是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第二問(wèn)：統(tǒng)治者要注重法度，看重功勞實(shí)力，鼓勵(lì)百姓努力耕戰(zhàn)?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：楚國(guó)懷疑秦國(guó)未必肯救助自己，如今又聽(tīng)說(shuō)三國(guó)退兵攻秦，那么楚國(guó)的響應(yīng)必定會(huì)更加賣力，這就造成楚國(guó)想和三國(guó)謀劃進(jìn)攻秦國(guó)的局面了?！扒刂幢鼐燃阂病弊觥耙伞钡馁e語(yǔ)，語(yǔ)意完整，故AB處不斷開(kāi)，C處需要斷開(kāi)?！岸瘛笔恰叭龂?guó)之辭去”的時(shí)間狀語(yǔ)，且“三國(guó)之辭去”為主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，故D處不斷開(kāi)，E處需要斷開(kāi)?！皠t楚之應(yīng)之也必勸”“也”是表句中停頓，“是”為下句主語(yǔ)，故F處不斷開(kāi)，G處需要斷開(kāi)。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。帶領(lǐng)；舉起，端起。句意：楚王領(lǐng)著軍隊(duì)失敗而歸。/我端起酒壺酒杯自斟自飲。B.正確?？焖?；疾病。句意：這樣三國(guó)再反過(guò)來(lái)加緊進(jìn)攻楚國(guó)。/遇到病痛或內(nèi)心憂傷悲痛的時(shí)候，沒(méi)有不呼喚父母的。C.正確。表示應(yīng)諾，好；作定語(yǔ)，好的。句意：薛公說(shuō)：“好?！?并贈(zèng)以單于豐厚的禮物回報(bào)他的好意。D錯(cuò)誤。完成；全，都。句意：那么就成就王道霸業(yè)了。/眾多賢才都匯聚到這里，年齡大的小的都聚集在這里。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“這樣孝子忠臣一心，國(guó)家才不會(huì)有戰(zhàn)事”錯(cuò)，曲解文意，國(guó)家有戰(zhàn)事的原因有很多，孝子忠臣一心不是充要條件。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“本”，根本；“莫”，不；“致力”，盡力。（2）“蹈”，踩；“被”，冒，冒著；“為”，做。【14題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。第一問(wèn)：由原文“故地少粟多，民少兵強(qiáng)。能行二者于境內(nèi)，則霸王之道畢矣”可知，充足的糧食、精良的士兵是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二問(wèn)：由原文“臣以為非劫以刑而驅(qū)以賞莫可……民之欲利者，非耕不得；避害者，非戰(zhàn)不免。境內(nèi)之民莫不先務(wù)耕戰(zhàn)，而后得其所樂(lè)”可知，統(tǒng)治者要注重法度，看重功勞實(shí)力，鼓勵(lì)百姓努力耕戰(zhàn)。參考譯文：材料一：秦國(guó)奪取楚國(guó)的漢中之后，又與楚軍在藍(lán)田交戰(zhàn)，大敗了楚軍。韓、魏兩國(guó)聽(tīng)到楚國(guó)陷入困境，就向南面襲擊楚國(guó)一直打到鄧地，楚王領(lǐng)著軍隊(duì)失敗而歸。后來(lái)齊、韓、魏三國(guó)又合謀進(jìn)攻楚國(guó)，唯恐秦兵救助楚國(guó)，有人建議薛公：“可以先派使者告訴楚王說(shuō)：‘現(xiàn)在三國(guó)的軍隊(duì)準(zhǔn)備離開(kāi)楚國(guó)，如果楚國(guó)能夠響應(yīng)我們共同攻打秦國(guó)，即使是藍(lán)田，難道難以得到嗎？更何況楚國(guó)從前失去的土地？’楚國(guó)懷疑秦國(guó)未必肯救助自己，如今又聽(tīng)說(shuō)三國(guó)退兵攻秦，那么楚國(guó)的響應(yīng)必定會(huì)更加賣力，這就造成楚國(guó)想和三國(guó)謀劃進(jìn)攻秦國(guó)的局面了。若是秦國(guó)知道了這件事情，必定不肯救助它。這樣三國(guó)再反過(guò)來(lái)加緊進(jìn)攻楚國(guó)，楚國(guó)一定要到秦國(guó)去告急；秦國(guó)就越發(fā)不敢出兵，這就是我們離間秦國(guó)攻打楚國(guó)之計(jì)，此次出兵必建大功。”薛公說(shuō)：“好。”于是就派出特使出使楚國(guó)，楚國(guó)果然極力響應(yīng)。到這時(shí)三國(guó)才合力攻打楚國(guó)，楚國(guó)真的向秦國(guó)告急，秦國(guó)自然不敢出兵。結(jié)果三國(guó)大勝，戰(zhàn)果輝煌。材料二：有千輛戰(zhàn)車能夠用來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，自然能夠存活；有萬(wàn)輛戰(zhàn)車能夠用來(lái)征戰(zhàn)，自然能夠完好；即使桀為君主，也不肯向敵人說(shuō)半句軟話。對(duì)外不能作戰(zhàn)，對(duì)內(nèi)不能防守，即使堯?yàn)榫?，也不能以不臣服的態(tài)度與所謂比不上自己國(guó)家的國(guó)家講和。由此可見(jiàn)，國(guó)家之所以被重視，君主之所以被尊重，是因?yàn)橛袑?shí)力。在這兩點(diǎn)上實(shí)力是根本，但國(guó)君卻不能盡力，為什么呢？讓百姓感到痛苦的無(wú)非耕種，使他們危險(xiǎn)的無(wú)非戰(zhàn)爭(zhēng)。有了這兩種情況，孝子不能盡力為父做事，忠臣不能盡力為君主做事?，F(xiàn)在想驅(qū)使百姓，讓他們做孝子忠臣都難以做到的事情，我認(rèn)為除非用刑罰來(lái)強(qiáng)迫、用賞賜來(lái)驅(qū)使不可?，F(xiàn)在世俗的統(tǒng)治者，沒(méi)有不放棄法度而任用善辯機(jī)智的人，功勞實(shí)力靠后而仁義靠前，所以百姓不努力農(nóng)耕與戰(zhàn)爭(zhēng)。百姓不能集中力量從事耕種，國(guó)內(nèi)就會(huì)缺少糧食；不集中力量作戰(zhàn)，對(duì)外兵力就弱。國(guó)內(nèi)糧食短缺，對(duì)外兵力衰弱，即使有萬(wàn)里疆域、百萬(wàn)兵甲，和一個(gè)人獨(dú)自立于平原一樣。況且古代帝王能讓他的百姓踩刀刃，冒飛箭和飛石。他的百姓想做這些嗎？不是。不如教他們這樣，從而免于刑罰。所以我們教令：百姓想追求利益，不耕田就得不到；想避免刑罰，不去作戰(zhàn)就不能免除。國(guó)內(nèi)的人民沒(méi)有不先致力于農(nóng)耕與戰(zhàn)爭(zhēng)，然后才得到他們的安樂(lè)的。所以田地少而糧食多，人民少而兵力強(qiáng)。能在國(guó)內(nèi)做到這兩點(diǎn)，那么就成就王道霸業(yè)了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。臨安春雨初霽①陸游世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家?！紓渥ⅰ舰偎涡⒆诖疚跏?，詩(shī)人在家閑居五年后，被任用為嚴(yán)州知府，赴任前奉詔自家鄉(xiāng)山陰赴臨安、在寓所等候召見(jiàn)，寫下了此詩(shī)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)發(fā)問(wèn)：誰(shuí)讓自己騎馬到京城來(lái)？詩(shī)人似乎是在懷疑自己是否應(yīng)該來(lái)京城。B.詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)的角度寫綿綿的春雨、淡蕩的春光，描繪了一幅明艷生動(dòng)的江南春景圖。C.詩(shī)人生性節(jié)儉又講究生活品質(zhì)，在練習(xí)草書時(shí)選用了短紙，烹茶時(shí)使用茶中的精品。D.尾聯(lián)化用陸機(jī)“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇”，表達(dá)自己不想被京中惡濁同化的決心。16.有人說(shuō)，這首詩(shī)表面看似風(fēng)輕云淡的生活中，實(shí)際暗含詩(shī)人的惆悵情緒。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①詩(shī)人在小樓上徹夜聽(tīng)春雨的淅瀝，清晨聽(tīng)深巷中賣杏花的聲音，閑作草書、細(xì)乳分茶，詩(shī)中描寫了閑適的生活，看似生活風(fēng)輕云淡。②詩(shī)人在等待宋孝宗的召見(jiàn)，實(shí)際上是長(zhǎng)夜不寐、日中無(wú)聊，暗示著詩(shī)人的郁悶惆悵。③首聯(lián)感慨人世情味涼薄，尾聯(lián)表示不必感慨京城的風(fēng)塵之惡，爭(zhēng)取清明之前回家，是惆悵情緒的體現(xiàn)?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。C.“詩(shī)人生性節(jié)儉又講究生活品質(zhì)”錯(cuò)，選用“矮紙”并不一定是因?yàn)樯罟?jié)儉。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①頷聯(lián)詩(shī)人只身住在小樓上，徹夜聽(tīng)著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來(lái)叫賣杏花的聲音；頸聯(lián)描寫了詩(shī)人客居京華，閑極無(wú)聊寫草書，品茶的生活，在表面閑適恬靜的生活之下藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨和牢騷。②結(jié)合注釋“詩(shī)人在家閑居五年后，被任用為嚴(yán)州知府，赴任前奉詔自家鄉(xiāng)山陰赴臨安、在寓所等候召見(jiàn)”，詩(shī)人在等待宋孝宗的召見(jiàn)，看似閑適、風(fēng)輕云淡的生活中蘊(yùn)含著詩(shī)人一夜未睡為國(guó)事家愁擔(dān)憂的郁悶與惆悵。③首聯(lián)“世味年來(lái)薄似紗”詩(shī)人發(fā)出感慨，這些年世態(tài)人情淡薄得似紗；尾聯(lián)尾聯(lián)化用陸機(jī)“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇”，表達(dá)了詩(shī)人因京中閑居無(wú)聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)躬耕之意，爭(zhēng)取清明之前回家，是惆悵情緒的體現(xiàn)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》中“______，______”兩句既點(diǎn)明屈原產(chǎn)生“怨”的原因，也表達(dá)出對(duì)屈原的深切同情。（2）李密《陳情表》中“______，______”兩句表達(dá)了“傾盡全力，奉獻(xiàn)所有”的赤子之心。（3）李白在《蜀道難》中使用了多處側(cè)面描寫表現(xiàn)蜀道，如“______，______”兩句借用飛禽走獸寫其高險(xiǎn)。【答案】（1）信而見(jiàn)疑忠而被謗（2）臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草（3）黃鶴之飛尚不得過(guò)猿猱欲度愁攀援三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每個(gè)從村里出來(lái)的人，總會(huì)在某些時(shí)刻再回到那里去，就像種子落地返回溫暖的土壤深處。在長(zhǎng)久的離別與短暫的回歸之間，村莊發(fā)生了A的改變，有些被城市蠶食徹底消失在鋼筋水泥叢林中。文字和影像資料記錄了部分，還有一部分存在于人們的B中①——隨著時(shí)間流逝，這部分口頭傳授而來(lái)的記憶遲早會(huì)像河面上的霧氣消失殆盡。還有一些村子于城市化的“夾縫”中C，②保留宗祠、古樹(shù)、河埠頭、自留地，保留節(jié)日、風(fēng)俗、飲食、人心，它不是因旅游開(kāi)發(fā)而保存下來(lái)，而是高樓、商場(chǎng)和道路造到咫尺之遙時(shí)忽地停下，建筑隊(duì)撤離，推土機(jī)戛然而止，停止前進(jìn)的步伐。村莊就此留存下來(lái)，卻被四面高樓圍困，宛如四面楚歌。③村民站于自家窗臺(tái)前或可望見(jiàn)大樓、高架橋、熠熠閃光的玻璃幕墻，就像望向“未來(lái)世界”。城市的燈火返照在村落的河塘里，明滅不定，好似兵士逃亡途中落下的火光。村莊從來(lái)沒(méi)有像今天這樣離城市如此之近，隨時(shí)可以變成其中一部分，卻遲遲未能躋身其中。溫州甌海區(qū)婁橋街道社葉村就屬于此類村落，④它們有一個(gè)頗具時(shí)代感的命名，城中村，位于城市內(nèi)部，卻因各種原因未被納入其中。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列句子中的“像”與文中加點(diǎn)的“像”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.這座城市像一座巨大的花園，充滿了生機(jī)和活力。B.你趕緊走吧，看這天像要下雨了。C.《紅樓夢(mèng)》中，晴雯的眉眼是有些像林妹妹的。D.像《紅樓夢(mèng)》這類名著，可真是百讀不厭。20.文中畫橫線的句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A.翻天覆地B.口耳相傳C.茍延殘喘19.D20.D【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.語(yǔ)境形容村莊變化巨大，可用：翻天覆地。翻天覆地：形容變化巨大而徹底，也指鬧得很兇。B.語(yǔ)境是說(shuō)“口頭傳授而來(lái)的記憶”，可用：口耳相傳?？诙鄠鳎嚎谡f(shuō)耳聽(tīng)地往下傳授。C.語(yǔ)境形容村子于城市化的“夾縫”中生存的艱難，可用：茍延殘喘。茍延殘喘：勉強(qiáng)延續(xù)臨死前的喘息，比喻暫時(shí)勉強(qiáng)維持生存?！?9題解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。文中“像”和D項(xiàng)中的“像”為動(dòng)詞，意為“比如；如”。A.“像”表比喻，動(dòng)詞；B.“像”表推測(cè)，副詞；C.“像”指在形象上相同或有某些共同點(diǎn)，動(dòng)詞。故選D。【20題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D.“城中村”是保留在城市中的村落的名字，前面的逗號(hào)應(yīng)用冒號(hào)或破折號(hào)，表示解釋說(shuō)明。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。網(wǎng)傳常吃用酵母制作的面食，對(duì)胃部有害，其所含的高嘌呤還容易引發(fā)痛風(fēng)，甚至有致癌風(fēng)險(xiǎn)。不過(guò)，①。酵母在饅頭、面包等面食發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，但酵母的發(fā)酵和產(chǎn)氣能力受溫度、面團(tuán)組成的成分、pH值等多方面因素的影響，溫度超過(guò)60℃，酵母就無(wú)法存活，更不可能發(fā)酵產(chǎn)氣。因此不必?fù)?dān)心剛蒸烤出來(lái)的饅頭、面包還會(huì)大量產(chǎn)生二氧化碳，傷害胃部。從成分來(lái)看，每100克酵母的嘌呤含量為559毫克，確實(shí)可以歸類于高嘌呤物質(zhì)。但酵母僅是發(fā)酵劑，并不單獨(dú)作為食品食用。從攝入量分析，酵母的建議添加量是0.5%，即5克酵母可發(fā)面1公斤左右的面粉，按照每餐每人100克主食量折算，②，因此，對(duì)痛風(fēng)患者的影響微乎其微，不必過(guò)于擔(dān)心。有說(shuō)法認(rèn)為，酵母在高溫狀態(tài)下，會(huì)使面粉當(dāng)中的蛋白質(zhì)和糖分發(fā)生轉(zhuǎn)化產(chǎn)生新的香氣、色澤以及味道，再經(jīng)過(guò)美拉德反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生一些有害的致癌物質(zhì)。但實(shí)際上，酵母③，在超過(guò)60℃的環(huán)境下就會(huì)失活，更不會(huì)在高溫下起反應(yīng)，因此所謂的致癌與其無(wú)關(guān)，相應(yīng)的擔(dān)心也完全是多慮的。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.文段對(duì)“網(wǎng)傳常吃用酵母制作的面食有害身體的觀點(diǎn)”進(jìn)行了駁斥，請(qǐng)用三個(gè)否定句概括文段駁斥的理由，要求表達(dá)準(zhǔn)確流暢，每個(gè)句子不超過(guò)25個(gè)字?！敬鸢浮?1.①這個(gè)擔(dān)心是多余的②嘌呤含量基本可以忽略③主要在發(fā)面階段起作用(發(fā)揮作用有溫度限制)22.①剛蒸烤出來(lái)的面食不能產(chǎn)生傷害胃部的二氧化碳；②面食中嘌呤的含量很少，幾乎不會(huì)對(duì)痛風(fēng)患者產(chǎn)生影響；③面食中的酵母經(jīng)過(guò)高溫會(huì)失活，因此不會(huì)致癌。【解析】【21題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前面說(shuō)網(wǎng)傳常吃用酵母制作的面食的風(fēng)險(xiǎn)，“不過(guò)”語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，根據(jù)下文“相應(yīng)的擔(dān)心也完全是多慮的”，應(yīng)填：這個(gè)擔(dān)心是多余的。②前面是說(shuō)酵母作為發(fā)酵劑，攝入量少，應(yīng)填：嘌呤含量基本可以忽略。③“在超過(guò)60℃的環(huán)境下就會(huì)失活，更不會(huì)在高溫下起反應(yīng)”強(qiáng)調(diào)酵母有溫度限制，應(yīng)填：主要在發(fā)面階段起作用(發(fā)揮作用有溫度限制)?！?2題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮概括的能力。概括時(shí)注意用否定句表述。由“不必?fù)?dān)心剛蒸烤出來(lái)的饅頭、面包還會(huì)大量產(chǎn)生二氧化碳，傷害胃部”概括出“剛蒸烤出來(lái)的面食不能產(chǎn)生傷害胃部的二氧化碳”；由“酵母的建議添加量是0.5%，即5克酵母可發(fā)面1公斤左右的面粉，按照每餐每人100克主食量折算……對(duì)痛風(fēng)患者的影響微乎其微”概括出“面食中嘌呤的含量很少，幾乎不會(huì)對(duì)痛風(fēng)患者產(chǎn)生影響”；由“在超過(guò)60℃的環(huán)境下就會(huì)失活，更不會(huì)在高溫下起反應(yīng)，因此所謂的致癌與其無(wú)關(guān)”概括出“面食中的酵母經(jīng)過(guò)高溫會(huì)失活，因此不會(huì)致癌”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中有很多事情需要趁熱打鐵，需要一鼓作氣，但也要懂得適時(shí)放一放，這更需要智慧。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。作文材料的四個(gè)短句可以分為兩部分。前兩句“需要趁熱打鐵，需要一鼓作氣”強(qiáng)調(diào)做事時(shí)要抓緊有利的時(shí)機(jī)和條件，要在勁頭兒大時(shí)鼓起干勁一口氣干完；后兩句“但也要懂得適時(shí)放一放，這更需要智慧”強(qiáng)調(diào)做事要注意做事的節(jié)奏，不能急于一時(shí)，要保持冷靜，這是一種人生智慧。從句意來(lái)分析，材料前后兩部分表面看是轉(zhuǎn)折關(guān)系，其實(shí)可以理解為并列關(guān)系，因此寫作時(shí)要特別注意這一點(diǎn)，即在作文里面要體現(xiàn)兩種生活態(tài)度?！耙还淖鳉狻笨衫斫鉃楦蓜?、拼搏、刻苦、堅(jiān)持等，“松一松”可理解為放松、暫停、調(diào)整、思考等。論證時(shí)二者必須兼而有之，也可以偏重后半部分。寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)詮釋清楚二者的內(nèi)涵，進(jìn)而思辨兩者的關(guān)系，挖掘其不同的價(jià)值意義，確立鮮明的觀點(diǎn)，表明自己的人生姿態(tài)。考生可以圍繞這兩種生活態(tài)度，聯(lián)想社會(huì)現(xiàn)實(shí)例子。比如剛出鍋的熱豆腐急于去吃會(huì)燙傷嘴巴，放一放，能讓多余的熱量散發(fā)出來(lái)；剛寫完的稿子急著發(fā)出去，過(guò)后卻看見(jiàn)里面有許多錯(cuò)誤，放一放，能讓被激情模糊了的眼睛明亮起來(lái)；剛?cè)嗪玫酿z頭急著上籠，蒸出來(lái)大多不夠蓬松暄軟，放一放，面團(tuán)拿著的勁頭才會(huì)松弛下來(lái)。欲速則不達(dá)，放一放，可以避免很多不良后果。需要放一放的還有我們的心。生活中有一些事情，比如爭(zhēng)吵、誤解、突發(fā)事件等等，會(huì)讓心變得像剛剛打印過(guò)的紙張，產(chǎn)生了不易覺(jué)察的卷曲變形，不再能正常冷靜地思考問(wèn)題。如果不懂得放一放，讓自己冷靜下來(lái)，而是急著做決定，那事情十有八九會(huì)“卡紙”。清除打印機(jī)卡紙很麻煩，清除生活中的“卡紙”會(huì)更加麻煩，除了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的損失，更有難以消弭的惡劣心情。具體寫作時(shí)，考生可以簡(jiǎn)單引述材料，提出觀點(diǎn)，一鼓作氣現(xiàn)磨礪，適時(shí)調(diào)整彰智慧。接著，結(jié)合具體事例闡述趁熱打鐵，一鼓作氣的意義和價(jià)值，趁熱打鐵是為敲打后的迸發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為成長(zhǎng)時(shí)的磨礪建筑高樓大廈。比如中國(guó)女排備戰(zhàn)奧運(yùn)日夜訓(xùn)練；華坪女高為了備考，努力不休等等。然后，指出一鼓作氣固然可貴，但是有時(shí)候需要“松一松”，才能像繃緊的彈簧一樣有更強(qiáng)的后勁。比如蟬的蟄伏、人生偶爾的停歇，大學(xué)生畢業(yè)后暫緩走向職場(chǎng)，而是通過(guò)游歷等方式歷練自己等等。最后，將“一鼓作氣”和“松一松”二者結(jié)合的智慧應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人際關(guān)系等，并總結(jié)觀點(diǎn)，一鼓作氣，趁熱打鐵是骨肉，撐起肢體的框架；適時(shí)放一放是關(guān)節(jié)，使肢體動(dòng)作靈活自如。每個(gè)人都懂得一鼓作氣，卻甚少人能領(lǐng)會(huì)適時(shí)放一放的智慧。作為青少年，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種智慧，行止有度，收放自如，才能在應(yīng)對(duì)當(dāng)前百年未有之大變局時(shí)從容不迫，創(chuàng)造輝煌。立意：1.一鼓作氣現(xiàn)磨礪，適時(shí)調(diào)整彰智慧。2.一鼓作氣謀求進(jìn)步，適時(shí)暫停更顯智慧。3.趁熱打鐵誠(chéng)可貴，適時(shí)放下價(jià)更高。4.既要有趁熱打鐵的干勁，也要有放一放的智慧。廣東省肇慶市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人類對(duì)宇宙、對(duì)太空一直有著無(wú)限的向往。早在唐代，我們的先賢就已經(jīng)知道從月球表面發(fā)出的亮光來(lái)自對(duì)太陽(yáng)光的反射。過(guò)去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對(duì)太空的探索、對(duì)宇宙的理解都在不斷精進(jìn)。探索宇宙的意義來(lái)自我們仰望星空的內(nèi)在原動(dòng)力，或者說(shuō)是為了滿足人類對(duì)宇宙最基本的好奇心。這個(gè)原動(dòng)力推動(dòng)人類文明不斷向前發(fā)展。正如著名科幻作家儒勒·凡爾納所述，但凡人能想象之事，必有人能將其實(shí)現(xiàn)。另一位著名科幻作家亞瑟·克拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在任何一項(xiàng)足夠先進(jìn)的技術(shù)和魔法之間，我們無(wú)法做出區(qū)分。這句話在科技超速發(fā)展的今天，尤其有啟發(fā)意義。那么，對(duì)于天文學(xué)家或者宇宙學(xué)家來(lái)說(shuō)，探索太空是要解決或者回答什么問(wèn)題呢？這無(wú)外乎長(zhǎng)久以來(lái)，我們渴望得到的、對(duì)這個(gè)世界的基本問(wèn)題的回答，比如說(shuō)宇宙是從哪里來(lái)的，生命是從哪里來(lái)的，這個(gè)世界所有的一切是怎樣起源與演變的，這背后又遵循著怎樣更基本的自然規(guī)律?？茖W(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。天文學(xué)家把望遠(yuǎn)鏡建設(shè)到了地球的各個(gè)角落，不管是在地球的南極還是在智利的阿塔卡馬沙漠，甚至是在我國(guó)西藏的阿里地區(qū)，都建設(shè)有迄今海拔最高的天文望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)宇宙最初的信號(hào)。我們?cè)诓粩嗬每萍及l(fā)展，探求宇宙最基本的規(guī)律。過(guò)去的半個(gè)多世紀(jì)，我們不僅把望遠(yuǎn)鏡建設(shè)到了地球的各個(gè)角落，還把它們發(fā)射到近地軌道甚至是遙遠(yuǎn)的太空，去接收來(lái)自不同天體的微弱的宇宙信號(hào)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)把文明拓展到了大氣層以外，拓展到了誕生人類文明的這個(gè)黯淡藍(lán)點(diǎn)之外的更廣闊的宇宙空間。不久前發(fā)射的詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡，可以接收到第一代恒星發(fā)出的信號(hào)并將其提供給天文學(xué)家研究，告訴我們宇宙誕生后的第一縷曙光來(lái)自哪里。天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門考古科學(xué)。我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。我把它總結(jié)為“問(wèn)天”，我們想知道我們從哪里來(lái)，在一個(gè)怎樣的環(huán)境下生活，這個(gè)宇宙到底是什么樣的，由此拆解出成千上萬(wàn)的問(wèn)題，等著一一回答。（摘編自蘇萌《走向太空，是人類文明的必然選擇嗎？》）材料二：當(dāng)前，新一輪科技革命正在醞釀，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革。與此同時(shí)，我國(guó)科技發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)“卡脖子”問(wèn)題，在科學(xué)研究人才培養(yǎng)上存在捉襟見(jiàn)肘，甚至無(wú)人可用的現(xiàn)象。因此，從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育迫在眉睫！想要讓中小學(xué)科學(xué)教育真正見(jiàn)到成效，首先應(yīng)該讓全社會(huì)就中小學(xué)科學(xué)教育的目的達(dá)成共識(shí)。筆者認(rèn)為，面向中小學(xué)生的科學(xué)教育，其目的應(yīng)該是通過(guò)一些較為簡(jiǎn)單生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)手段、科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們探索未知領(lǐng)域，幫助他們建立獨(dú)立思考、唯實(shí)求真的科學(xué)精神。只有通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)起來(lái)的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，才能成為學(xué)生未來(lái)走上工作崗位后在各行各業(yè)開(kāi)展科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。就上述目的達(dá)成共識(shí)后，如何科學(xué)合理設(shè)計(jì)中小學(xué)科學(xué)教育課程的原則也就隨之清晰。第一，要避免知識(shí)灌輸、避免設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)答案”?？茖W(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是對(duì)未知方向的探索，其路徑可能不只一條，因此在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)就要保持開(kāi)放的態(tài)度，允許多個(gè)答案、多個(gè)思路、多個(gè)方法的存在，也要允許沒(méi)有結(jié)果或只有負(fù)面結(jié)果的存在，因?yàn)榭茖W(xué)創(chuàng)新更注重的是探索過(guò)程及探索過(guò)程中形成的科學(xué)思維和科學(xué)精神。第二，一定要“慢下來(lái)”?？陀^上，中小學(xué)生的知識(shí)背景和思考能力有限，還有大量的課內(nèi)課程需要學(xué)習(xí)，因而設(shè)置短期的、較難或較易實(shí)現(xiàn)的科學(xué)教育內(nèi)容都是不切實(shí)際的。客觀上，思考和求解一個(gè)科學(xué)問(wèn)題一定是需要時(shí)間的，而且解決問(wèn)題的過(guò)程一定會(huì)有波折、是迂回向前的，只有隨著對(duì)問(wèn)題理解的深入，才能逐漸找到解決方案。所以，要避免急功近利和目標(biāo)導(dǎo)向，允許學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間維度中去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。好的科學(xué)課程設(shè)計(jì)需要考慮多方面因素，比如課程背后科學(xué)問(wèn)題的深度和廣度、科學(xué)問(wèn)題與日常生活的結(jié)合度、不同地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差異、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣程度等。相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員能夠較好把握上述問(wèn)題，因此，如果能夠?qū)⒖茖W(xué)研究人員的專業(yè)積累和對(duì)學(xué)科的深入理解，用于中小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)，將會(huì)產(chǎn)生積極的效果。第四，中小學(xué)一線科學(xué)教師應(yīng)盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索過(guò)程，允許失敗、允許波折。因?yàn)閯?chuàng)新來(lái)自動(dòng)手過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的深入理解，而非知識(shí)的灌輸。為此，教師還要做到適時(shí)引導(dǎo)和幫助，如幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、取得實(shí)驗(yàn)條件等。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生、教師和全社會(huì)共同努力，從中小學(xué)就開(kāi)始培育青少年的科學(xué)精神、引導(dǎo)他們養(yǎng)成思考和探索的習(xí)慣，就能為在全社會(huì)形成科技創(chuàng)新的價(jià)值取向提供沃土。（摘編自成里京《科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人類一直無(wú)限向往著宇宙、太空，因而人類文明的歷史進(jìn)程中對(duì)太空的探索從來(lái)沒(méi)有停止。B.進(jìn)行對(duì)世界的科學(xué)探索，既要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，還必須使用最先進(jìn)的技術(shù)。C.要解決我國(guó)科技發(fā)展領(lǐng)域“卡脖子”的問(wèn)題，必須培養(yǎng)科學(xué)研究人才，而且要從中小學(xué)做起。D.科學(xué)研究人員憑借專業(yè)積累和對(duì)學(xué)科的深入理解，能夠幫助中小學(xué)科學(xué)教育設(shè)計(jì)好科學(xué)課程。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.好奇心是人類探索宇宙的內(nèi)在原動(dòng)力，也是推動(dòng)人類文明向前發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有好奇心，人類文明就會(huì)被摧毀。B.天文學(xué)研究是一門考古科學(xué)，研究宇宙的過(guò)去，就會(huì)知曉宇宙的未來(lái)，還可以為我們心中成千上萬(wàn)的問(wèn)題尋找答案。C.科學(xué)創(chuàng)新的路徑有很多，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)要保持開(kāi)放的態(tài)度，允許學(xué)生提出不一樣的答案，也允許學(xué)生探索未知。D.當(dāng)下的科學(xué)教育對(duì)中小學(xué)一線科學(xué)教師提出了更高要求，教學(xué)中不需要進(jìn)行知識(shí)灌輸，只需要帶領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料引用科幻作家儒勒·凡爾納和亞瑟·克拉克的名言，增強(qiáng)了文章論述語(yǔ)言的說(shuō)服力。B.材料列舉“宇宙是從哪里來(lái)的”等問(wèn)題，讓讀者清楚了解探索太空能夠解決或回答的問(wèn)題。C.材料介紹地球各地觀測(cè)宇宙的天文望遠(yuǎn)鏡，是為了突出我們對(duì)宇宙探索取得的巨大成就。D.材料以詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡的事實(shí)，展現(xiàn)了人類接受宇宙信號(hào)并研究探索宇宙的進(jìn)程。4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新成才。B.知識(shí)體系重構(gòu)與多元實(shí)踐訓(xùn)練是科學(xué)教育的兩大途徑，二者缺一不可。C.科學(xué)教育離不開(kāi)科研院所、高校的輔助作用，需多方合作，共同努力。D.科學(xué)教育涉及學(xué)科較多，要多學(xué)科融合，重點(diǎn)突出數(shù)物化的學(xué)科學(xué)習(xí)。5.兩則材料都談到了科學(xué)探索，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)加以概括?！敬鸢浮?.B2.C3.C4.D5.①材料一具體分析科學(xué)探索中的宇宙探索的問(wèn)題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②材料二從科學(xué)教育的角度強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程，側(cè)重于如何從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“還必須使用最先進(jìn)的技術(shù)”錯(cuò)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。原文說(shuō)的是“科學(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知”，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須使用最先進(jìn)的技術(shù)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“沒(méi)有好奇心，人類文明就會(huì)被摧毀”錯(cuò)，說(shuō)法夸大，可以說(shuō)沒(méi)有好奇心，人類文明也就止步不前。B.“天文學(xué)研究是一門考古科學(xué)”錯(cuò)，原文是“天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門考古科學(xué)”；且“就會(huì)知曉宇宙的未來(lái)”于文無(wú)據(jù)，原文是“我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事”。D.“教學(xué)中不需要進(jìn)行知識(shí)灌輸”錯(cuò)。根據(jù)原文來(lái)看，“只需要”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“是為了突出我們對(duì)宇宙探索取得的巨大成就”錯(cuò)，是為了說(shuō)明我們借助科技工具對(duì)宇宙進(jìn)行探索。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解并分析圖表的能力。D.“重點(diǎn)突出數(shù)物化的學(xué)科學(xué)習(xí)”錯(cuò)，根據(jù)圖可知，數(shù)物化生工地六種學(xué)科的地位是相同的。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生概括、比較材料的能力。①由材料一“過(guò)去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對(duì)太空的探索、對(duì)宇宙的理解都在不斷精進(jìn)”“探索宇宙的意義來(lái)自我們仰望星空的內(nèi)在原動(dòng)力，或者說(shuō)是為了滿足人類對(duì)宇宙最基本的好奇心”“科學(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知”“天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門考古科學(xué)。我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事”可知，材料一具體分析科學(xué)探索中的宇宙探索的問(wèn)題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②由材料二“當(dāng)前，新一輪科技革命正在醞釀，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革?！瓘闹行W(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育迫在眉睫”“想要讓中小學(xué)科學(xué)教育真正見(jiàn)到成效，首先應(yīng)該讓全社會(huì)就中小學(xué)科學(xué)教育的目的達(dá)成共識(shí)”可知，材料二從科學(xué)教育的角度強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程，側(cè)重于如何從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育，提出四點(diǎn)建議：第一，要避免知識(shí)灌輸、避免設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)答案”。第二，一定要“慢下來(lái)”。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。第四，中小學(xué)一線科學(xué)教師應(yīng)盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索過(guò)程，允許失敗、允許波折。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅樓夢(mèng)（節(jié)選）曹雪芹卻說(shuō)林黛玉因見(jiàn)寶玉近日燙了臉，總不出門，倒時(shí)常在一處說(shuō)說(shuō)話兒。這日飯后看了兩篇書，自覺(jué)無(wú)趣，便同紫鵑雪雁做了一回針線，更覺(jué)煩悶。便倚著房門出了一回神，信步出來(lái)，看階下新迸出的稚筍，不覺(jué)出了院門。一望園中，四顧無(wú)人，惟見(jiàn)花光柳影，鳥(niǎo)語(yǔ)溪聲。林黛玉信步便往怡紅院中來(lái)，只見(jiàn)幾個(gè)丫頭舀水，都在回廊上圍著看畫眉洗澡呢。聽(tīng)見(jiàn)房?jī)?nèi)有笑聲，林黛玉便入房中看時(shí)，原來(lái)是李宮裁、鳳姐、寶釵都在這里呢，一見(jiàn)他進(jìn)來(lái)都笑道：“這不又來(lái)了一個(gè)。”林黛玉笑道：“今兒齊全，誰(shuí)下帖子請(qǐng)來(lái)的？”鳳姐道：“前兒我打發(fā)了丫頭送了兩瓶茶葉去，你往那去了？”林黛玉笑道：“哦，可是倒忘了，多謝多謝?！兵P姐兒又道：“你嘗了可還好不好？”沒(méi)有說(shuō)完，寶玉便說(shuō)道：“論理可倒罷了，只是我說(shuō)不大甚好，也不知?jiǎng)e人嘗著怎么樣?！睂氣O道：“味倒輕，只是顏色不大好些?！兵P姐道：“那是暹羅進(jìn)貢來(lái)的。我嘗著也沒(méi)什么趣兒，還不如我每日吃的呢?！绷主煊竦溃骸拔页灾?，不知你們的脾胃是怎樣？”寶玉道：“你果然愛(ài)吃，把我這個(gè)也拿了去吃罷?！兵P姐笑道：“你要愛(ài)吃，我那里還有呢?！绷主煊竦溃骸肮娴?，我就打發(fā)丫頭取去了。”鳳姐道：“不用取去，我打發(fā)人送來(lái)就是了。我明兒還有一件事求你，一同打發(fā)人送來(lái)?！绷主煊衤?tīng)了笑道：“你們聽(tīng)聽(tīng)，這是吃了他們家一點(diǎn)子茶葉，就來(lái)使喚人了?！兵P姐笑道：“倒求你，你倒說(shuō)這些閑話，吃茶吃水的。你既吃了我們家的茶，怎么還不給我們家作媳婦？”眾人聽(tīng)了一齊都笑起來(lái)。林黛玉紅了臉，一聲兒不言語(yǔ)，便回過(guò)頭去了。李宮裁笑向?qū)氣O道：“真真我們二嬸子的詼諧是好的。”林黛玉道：“什么詼諧，不過(guò)是貧嘴賤舌討人厭惡罷了。”說(shuō)著便啐了一口。鳳姐笑道：“你別作夢(mèng)！你給我們家作了媳婦，少什么？”指寶玉道：“你瞧瞧，人物兒、門第配不上，根基配不上，家私配不上？那一點(diǎn)還玷辱了誰(shuí)呢？”林黛玉抬身就走。寶釵便叫：“顰兒急了，還不回來(lái)坐著。走了倒沒(méi)意思。”說(shuō)著便站起來(lái)拉住。剛至房門前，只見(jiàn)趙姨娘和周姨娘兩個(gè)人進(jìn)來(lái)瞧寶玉。李宮裁、寶釵、寶玉等都讓他兩個(gè)坐。獨(dú)鳳姐只和林黛玉說(shuō)笑，正眼也不看他們。寶釵方欲說(shuō)話時(shí)，只見(jiàn)王夫人房?jī)?nèi)的丫頭來(lái)說(shuō)：“舅太太來(lái)了，請(qǐng)奶奶姑娘們出去呢?！崩顚m裁聽(tīng)了，連忙叫著鳳姐等走了。趙、周兩個(gè)忙辭了寶玉出去。寶玉道：“我也不能出去，你們好歹別叫舅母進(jìn)來(lái)?！庇值溃骸傲置妹?，你先略站一站，我說(shuō)一句話?！兵P姐聽(tīng)了，回頭向林黛玉笑道：“有人叫你說(shuō)話呢。”說(shuō)著便把林黛玉往里一推，和李紈一同去了。這里寶玉拉著林黛玉的袖子，只是嘻嘻的笑，心里有話，只是口里說(shuō)不出來(lái)。此時(shí)林黛玉只是禁不住把臉紅漲了，掙著要走。寶玉忽然“噯喲”了一聲，說(shuō)：“好頭疼！”林黛玉道：“該，阿彌陀佛！”只見(jiàn)寶玉大叫一聲：“我要死！”將身一縱，離地跳有三四尺高，口內(nèi)亂嚷亂叫，說(shuō)起胡話來(lái)了。林黛玉并丫頭們都?；帕耍θ?bào)知王夫人、賈母等。此時(shí)王子騰的夫人也在這里，都一齊來(lái)時(shí)，寶玉益發(fā)拿刀弄杖，尋死覓活的，鬧得天翻地覆。賈母、王夫人見(jiàn)了，唬的抖衣而顫，且“兒”一聲“肉”一聲放聲慟哭。于是驚動(dòng)諸人，連賈赦、邢夫人、賈珍、賈政、賈璉、賈蓉、賈蕓、賈萍、薛姨媽、薛蟠并周瑞家的一干家中上上下下里里外外眾媳婦丫頭等，都來(lái)園內(nèi)看視。登時(shí)園內(nèi)亂麻一般。正沒(méi)個(gè)主見(jiàn)，只見(jiàn)鳳姐手持一把明晃晃鋼刀砍進(jìn)園來(lái)，見(jiàn)雞殺雞，見(jiàn)狗殺狗，見(jiàn)人就要?dú)⑷?。眾人越發(fā)慌了。周瑞媳婦忙帶著幾個(gè)有力量的膽壯的婆娘上去抱住，奪下刀來(lái)，抬回房去。平兒、豐兒等哭的淚天淚地。賈政等心中也有些煩難，顧了這里，丟不下那里。別人慌張自不必講，獨(dú)有薛蟠更比諸人忙到十分去：又恐薛姨媽被人擠倒，又恐薛寶釵被人瞧見(jiàn)，又恐香菱被人臊皮——知道賈珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥見(jiàn)了林黛玉風(fēng)流婉轉(zhuǎn)，已酥倒在那里。當(dāng)下眾人七言八語(yǔ)，有的說(shuō)請(qǐng)端公送祟的，有的說(shuō)請(qǐng)巫婆跳神的，有的又薦玉皇閣的張真人，種種喧騰不一。也曾百般醫(yī)治祈禱，問(wèn)卜求神，總無(wú)效驗(yàn)。堪堪日落。王子騰夫人告辭去后，次日王子騰也來(lái)瞧問(wèn)。接著小史侯家、邢夫人弟兄輩并各親戚眷屬都來(lái)瞧看，也有送符水的，也有薦僧道的，總不見(jiàn)效。他叔嫂二人愈發(fā)糊涂，不省人事，睡在床上，渾身火炭一般，口內(nèi)無(wú)般不說(shuō)。到夜晚間，那些婆娘媳婦丫頭們都不敢上前。因此把他二人都抬到王夫人的上房?jī)?nèi)，夜間派了賈蕓帶著小廝們挨次輪班看守。賈母、王夫人、邢夫人、薛姨媽等寸地不離，只圍著干哭。此時(shí)賈赦、賈政又恐哭壞了賈母，日夜熬油費(fèi)火，鬧的人口不安，也都沒(méi)了主意。賈赦還各處去尋僧覓道。賈政見(jiàn)不靈效，著實(shí)懊惱，因阻賈赦道：“兒女之?dāng)?shù)，皆由天命，非人力可強(qiáng)者。他二人之病出于不意，百般醫(yī)治不效，想天意該如此，也只好由他們?nèi)チT?！辟Z赦也不理此話，仍是百般忙亂，那里見(jiàn)些效驗(yàn)。看看三日光陰，那鳳姐和寶玉躺在床上，亦發(fā)連氣都將沒(méi)了。合家人口無(wú)不驚慌，都說(shuō)沒(méi)了指望，忙著將他二人的后世的衣履都治備下了。賈母、王夫人、賈璉、平兒、襲人這幾個(gè)人更比諸人哭的忘餐廢寢，覓死尋活。趙姨娘、賈環(huán)等自是稱愿。（選自《紅樓夢(mèng)》第二十五回“魘魔法姊弟逢五鬼紅樓夢(mèng)通靈遇雙真”）〖備注〗賈寶玉、王熙鳳被趙姨娘和馬道婆施了法術(shù)，導(dǎo)致瘋癲，差點(diǎn)兒沒(méi)命；癩頭和尚和跛足道人將他們救治好。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.林黛玉經(jīng)常去看燙了臉的寶玉，并與他說(shuō)話解悶，這說(shuō)明林黛玉為人熱情、樂(lè)于助人。B.李紈說(shuō)鳳姐詼諧，林黛玉卻說(shuō)鳳姐貧嘴賤舌討人厭惡，表現(xiàn)了李紈寬厚、林黛玉刻薄。C.趙姨娘和周姨娘兩個(gè)人來(lái)看寶玉，鳳姐不正眼看她們，反映出她對(duì)這兩位姨娘的不屑。D.薛蟠孝順、重情義、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，在混亂中時(shí)刻擔(dān)心薛姨媽、薛寶釵、香菱的安危。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文有大量的語(yǔ)言描寫，不同的語(yǔ)言反映了人物不同的性格，如從寶釵評(píng)茶的語(yǔ)言可以看出她并不隱藏自己的觀點(diǎn)和感受。B.賈府是一個(gè)封建大家庭，選文不厭其煩地列舉了看視寶玉的人，既表現(xiàn)了人物的豐富，也寫出了寶玉在賈府中的重要地位。C.選文描寫了寶玉和鳳姐發(fā)瘋時(shí)賈府一干人等的表現(xiàn)，擔(dān)心寶玉安危的賈母、王夫人反襯了看熱鬧的趙姨娘、賈環(huán)等人。D.寶玉百般醫(yī)治無(wú)效，賈政認(rèn)為這一切都是天命所為，人不可與天抗衡，做無(wú)用功，看似是符合現(xiàn)實(shí)，實(shí)則寫出了賈政的無(wú)奈。8.《紅樓夢(mèng)》是一部現(xiàn)實(shí)交織著魔幻的奇書，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明選文的“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”各體現(xiàn)在哪里。9.請(qǐng)從小說(shuō)三要素的角度分析“鳳姐問(wèn)茶”一事?！敬鸢浮?.C7.C8.魔幻：寶玉與鳳姐(因趙姨娘和馬道婆施法)突然雙雙發(fā)瘋，賈府想盡辦法，百般醫(yī)治祈禱、問(wèn)卜求神都沒(méi)有效果，最后癩頭和尚與跛足道人救了二人的性命?，F(xiàn)實(shí)：寶玉與鳳姐發(fā)瘋時(shí)，賈府各色人等的表現(xiàn)，或痛哭流涕，或出招尋方，或自是稱愿，清晰地揭示了人情與人性的復(fù)雜；王家、史家、薛家都來(lái)看視，體現(xiàn)了四大家族間的緊密關(guān)系。9.①社會(huì)環(huán)境：鳳姐送的茶是暹羅進(jìn)貢的，賈府能拿到貢品，說(shuō)明賈府在朝廷中的地位。②人物形象：鳳姐拿茶打趣林黛玉與寶玉的婚事，寫出了鳳姐的風(fēng)趣。③故事情節(jié)：鳳姐問(wèn)茶一事增加了故事情節(jié)的趣味性?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“這說(shuō)明林黛玉為人熱情、樂(lè)于助人”錯(cuò)，表現(xiàn)的是林黛玉對(duì)寶玉的關(guān)心。B.“表現(xiàn)了李紈寬厚、林黛玉刻薄”錯(cuò)，李紈是機(jī)智緩解尷尬，林黛玉是對(duì)鳳姐進(jìn)行反擊。D.“薛蟠孝順、重情義、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)”錯(cuò)，薛蟠的行為是從自身利益出發(fā)的，選項(xiàng)對(duì)其形象進(jìn)行了美化。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“反襯”錯(cuò)，可以說(shuō)這兩種人形成了對(duì)比。故選C。【8題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。魔幻現(xiàn)實(shí)主義，借助具有神奇或魔幻色彩的事物、現(xiàn)象或觀念以及作家的夸張、荒誕等技巧反映歷史和現(xiàn)實(shí)的方法。魔幻：寶玉與鳳姐(因趙姨娘和馬道婆施法)突然雙雙發(fā)瘋，寶玉益發(fā)拿刀弄杖，尋死覓活的，鬧得天翻地覆。鳳姐手持一把明晃晃鋼刀砍進(jìn)園來(lái)，見(jiàn)雞殺雞，見(jiàn)狗殺狗，見(jiàn)人就要?dú)⑷恕ＹZ府想盡辦法，百般醫(yī)治祈禱，問(wèn)卜求神，總無(wú)效驗(yàn)，最后癩頭和尚與跛足道人救了二人的性命。這些情節(jié)明顯帶有魔幻色彩。現(xiàn)實(shí)：寶玉與鳳姐發(fā)瘋時(shí)，平兒、豐兒等哭的淚天淚地；有的說(shuō)請(qǐng)端公送祟的，有的說(shuō)請(qǐng)巫婆跳神的，有的又薦玉皇閣的張真人，種種喧騰不一；母、王夫人、邢夫人、薛姨媽等寸地不離，只圍著干哭；趙姨娘、賈環(huán)等自是稱愿。賈府各色人等的表現(xiàn)，清晰地揭示了人情與人性的復(fù)雜?！巴踝域v夫人告辭去后，次日王子騰也來(lái)瞧問(wèn)。接著小史侯家、邢夫人弟兄輩并各親戚眷屬都來(lái)瞧看”王家、史家、薛家都來(lái)看視，體現(xiàn)了四大家族間的緊密關(guān)系。這些情節(jié)蘊(yùn)含了作家對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻理解與解讀?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。小說(shuō)三要素指：環(huán)境、人物和情節(jié)。①社會(huì)環(huán)境：結(jié)合“那是暹羅進(jìn)貢來(lái)的”可知，鳳姐送的茶是暹羅進(jìn)貢的，賈府能拿到貢品，說(shuō)明賈府在朝廷中的地位。②人物形象：鳳姐笑道：“倒求你，你倒說(shuō)這些閑話，吃茶吃水的。你既吃了我們家的茶，怎么還不給我們家作媳婦？”鳳姐拿茶打趣林黛玉與寶玉的婚事，寫出了鳳姐的風(fēng)趣。③故事情節(jié)：鳳姐問(wèn)茶一事增加了故事情節(jié)的趣味性。鳳姐、寶玉和寶釵都覺(jué)得一般，唯獨(dú)黛玉說(shuō)還算合口味。鳳姐就說(shuō)改日再送些給她。黛玉就打趣說(shuō)：“你們聽(tīng)聽(tīng)，吃了他們家一點(diǎn)子茶葉，就來(lái)使喚人了。”王熙鳳就反打趣道：“……你既吃了我們家的茶，怎么還不給我們家作媳婦？”見(jiàn)黛玉不好意思地惱了，鳳姐非但不收嘴，還更進(jìn)一步地笑問(wèn)寶玉哪里配不上她。從字面上說(shuō)，古代訂婚通常以茶為禮，女子不輕易喝別家茶，喝別家茶等于受聘。茶自古是一種婚聘的禮品。所以鳳姐會(huì)說(shuō)喝了茶等于作媳婦。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦取楚漢中，再戰(zhàn)于藍(lán)田，大敗楚軍。韓、魏聞楚之困，乃南襲至鄧，楚王引歸。后三國(guó)①謀攻楚，恐秦之救也，或說(shuō)薛公：“可發(fā)使告楚曰：‘今三國(guó)之兵且去楚，楚能應(yīng)而共攻秦，雖藍(lán)田豈難得哉！況于楚之故地？’楚疑于秦之未必救己也而今三國(guó)之辭去則楚之應(yīng)之也必勸是楚與三國(guó)謀出秦兵矣。秦為知之，必不救也。三國(guó)疾攻楚，楚必走秦以急；秦愈不敢出，則是我離秦而攻楚也，兵必有功。”薛公曰：“善?！彼彀l(fā)重使之楚，楚之應(yīng)果勸。于是三國(guó)并力攻楚，楚果告急于秦，秦遂不敢出兵。大勝有功。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦取楚漢中》）材料二：千乘能以守者，自存也；萬(wàn)乘能以戰(zhàn)者，自完也；雖桀為主，不肯詘半辭以下其敵。外不能戰(zhàn)，內(nèi)不能守，雖堯?yàn)橹鳎荒芤圆怀贾C所謂不若之國(guó)。自此觀之，國(guó)之所以重，主之所以尊者，力也。于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？使民之所苦者無(wú)耕，危者無(wú)戰(zhàn)。二者，孝子難以為其親，忠臣難以為其君。今欲驅(qū)其眾民，與之孝子忠臣之所難，臣以為非劫以刑而驅(qū)以賞莫可。而今夫世俗治者，莫不釋法度而任辯慧，后功力而進(jìn)仁義，民故不務(wù)耕戰(zhàn)。彼民不歸其力于耕，即食屈于內(nèi)；不歸其節(jié)于戰(zhàn)，則兵弱于外。入而食屈于內(nèi)，出而兵弱于外，雖有地萬(wàn)里、帶甲百萬(wàn)，與獨(dú)立平原一貫也。且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲為之？非。如學(xué)之，所以避害。故吾教令：民之欲利者，非耕不得；避害者，非戰(zhàn)不免。境內(nèi)之民莫不先務(wù)耕戰(zhàn)，而后得其所樂(lè)。故地少粟多，民少兵強(qiáng)。能行二者于境內(nèi)，則霸王之道畢矣。（節(jié)選自《商君書·慎法》）〖備注〗①三國(guó)：指齊、韓、魏三國(guó)。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。楚疑A于秦之B未必救己也C而今D三國(guó)之辭去E則楚之應(yīng)之也F必勸G是楚與三國(guó)H謀出I秦兵矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.引，文中指帶領(lǐng)，與《歸去來(lái)兮辭》中“引壺觴以自酌”的“引”意思不同。B.疾，快速，與《屈原列傳》中“疾痛慘怛，未嘗不呼父母也”的“疾”意思不同。C.善，文中指好，與《蘇武傳》中“因厚賂單于，答其善意”的“善”意思不同。D.畢，文中指完成，與《蘭亭集序》中“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”的“畢”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦國(guó)奪取了楚國(guó)的漢中后，又在藍(lán)田大敗楚軍，韓國(guó)、魏國(guó)趁機(jī)襲擊楚國(guó)一直打到鄧地，后來(lái)齊國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)又想要合謀攻打楚國(guó)。B.有人建議薛公派使者游說(shuō)楚王，如果楚國(guó)一起攻打秦國(guó)，不僅可以?shī)Z回藍(lán)田這一失地，還能得到更多的土地。C.如果擁有千輛戰(zhàn)車或萬(wàn)輛戰(zhàn)車，桀就不會(huì)屈服而對(duì)敵國(guó)說(shuō)軟話；如果沒(méi)有對(duì)外作戰(zhàn)、對(duì)內(nèi)防守的能力，堯也不得不低姿態(tài)和敵國(guó)講和。D.材料二認(rèn)為，通過(guò)刑罰強(qiáng)迫、賞賜誘惑可以讓孝子做到盡力為父做事、忠臣盡力為君主做事，這樣孝子忠臣一心，國(guó)家才不會(huì)有戰(zhàn)事。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）于此二者力本，而世主莫能致力者，何也？（2）且先王能令其民蹈白刃，被矢石。其民之欲為之？非。14.材料二認(rèn)為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？需要用什么方法增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.D13.（1）在這兩點(diǎn)上實(shí)力是根本，但國(guó)君卻不能盡力，為什么呢？

（2）況且古代帝王能讓他的百姓踩刀刃，冒飛箭和飛石。他的百姓想做這些嗎？不是。14.第一問(wèn)：充足的糧食、精良的士兵是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第二問(wèn)：統(tǒng)治者要注重法度，看重功勞實(shí)力，鼓勵(lì)百姓努力耕戰(zhàn)?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：楚國(guó)懷疑秦國(guó)未必肯救助自己，如今又聽(tīng)說(shuō)三國(guó)退兵攻秦，那么楚國(guó)的響應(yīng)必定會(huì)更加賣力，這就造成楚國(guó)想和三國(guó)謀劃進(jìn)攻秦國(guó)的局面了?！扒刂幢鼐燃阂病弊觥耙伞钡馁e語(yǔ)，語(yǔ)意完整，故AB處不斷開(kāi)，C處需要斷開(kāi)。“而今”是“三國(guó)之辭去”的時(shí)間狀語(yǔ)，且“三國(guó)之辭去”為主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，故D處不斷開(kāi)，E處需要斷開(kāi)?！皠t楚之應(yīng)之也必勸”“也”是表句中停頓，“是”為下句主語(yǔ)，故F處不斷開(kāi)，G處需要斷開(kāi)。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。帶領(lǐng)；舉起，端起。句意：楚王領(lǐng)著軍隊(duì)失敗而歸。/我端起酒壺酒杯自斟自飲。B.正確?？焖?；疾病。句意：這樣三國(guó)再反過(guò)來(lái)加緊進(jìn)攻楚國(guó)。/遇到病痛或內(nèi)心憂傷悲痛的時(shí)候，沒(méi)有不呼喚父母的。C.正確。表示應(yīng)諾，好；作定語(yǔ)，好的。句意：薛公說(shuō)：“好?！?并贈(zèng)以單于豐厚的禮物回報(bào)他的好意。D錯(cuò)誤。完成；全，都。句意：那么就成就王道霸業(yè)了。/眾多賢才都匯聚到這里，年齡大的小的都聚集在這里。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“這樣孝子忠臣一心，國(guó)家才不會(huì)有戰(zhàn)事”錯(cuò)，曲解文意，國(guó)家有戰(zhàn)事的原因有很多，孝子忠臣一心不是充要條件。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“本”，根本；“莫”，不；“致力”，盡力。（2）“蹈”，踩；“被”，冒，冒著；“為”，做?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。第一問(wèn)：由原文“故地少粟多，民少兵強(qiáng)。能行二者于境內(nèi)，則霸王之道畢矣”可知，充足的糧食、精良的士兵是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二問(wèn)：由原文“臣以為非劫以刑而驅(qū)以賞莫可……民之欲利者，非耕不得；避害者，非戰(zhàn)不免。境內(nèi)之民莫不先務(wù)耕戰(zhàn)，而后得其所樂(lè)”可知，統(tǒng)治者要注重法度，看重功勞實(shí)力，鼓勵(lì)百姓努力耕戰(zhàn)。參考譯文：材料一：秦國(guó)奪取楚國(guó)的漢中之后，又與楚軍在藍(lán)田交戰(zhàn)，大敗了楚軍。韓、魏兩國(guó)聽(tīng)到楚國(guó)陷入困境，就向南面襲擊楚國(guó)一直打到鄧地，楚王領(lǐng)著軍隊(duì)失敗而歸。后來(lái)齊、韓、魏三國(guó)又合謀進(jìn)攻楚國(guó)，唯恐秦兵救助楚國(guó)，有人建議薛公：“可以先派使者告訴楚王說(shuō)：‘現(xiàn)在三國(guó)的軍隊(duì)準(zhǔn)備離開(kāi)楚國(guó)，如果楚國(guó)能夠響應(yīng)我們共同攻打秦國(guó)，即使是藍(lán)田，難道難以得到嗎？更何況楚國(guó)從前失去的土地？’楚國(guó)懷疑秦國(guó)未必肯救助自己，如今又聽(tīng)說(shuō)三國(guó)退兵攻秦，那么楚國(guó)的響應(yīng)必定會(huì)更加賣力，這就造成楚國(guó)想和三國(guó)謀劃進(jìn)攻秦國(guó)的局面了。若是秦國(guó)知道了這件事情，必定不肯救助它。這樣三國(guó)再反過(guò)來(lái)加緊進(jìn)攻楚國(guó)，楚國(guó)一定要到秦國(guó)去告急；秦國(guó)就越發(fā)不敢出兵，這就是我們離間秦國(guó)攻打楚國(guó)之計(jì)，此次出兵必建大功?！毖f(shuō)：“好。”于是就派出特使出使楚國(guó)，楚國(guó)果然極力響應(yīng)。到這時(shí)三國(guó)才合力攻打楚國(guó)，楚國(guó)真的向秦國(guó)告急，秦國(guó)自然不敢出兵。結(jié)果三國(guó)大勝，戰(zhàn)果輝煌。材料二：有千輛戰(zhàn)車能夠用來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，自然能夠存活；有萬(wàn)輛戰(zhàn)車能夠用來(lái)征戰(zhàn)，自然能夠完好；即使桀為君主，也不肯向敵人說(shuō)半句軟話。對(duì)外不能作戰(zhàn)，對(duì)內(nèi)不能防守，即使堯?yàn)榫?，也不能以不臣服的態(tài)度與所謂比不上自己國(guó)家的國(guó)家講和。由此