記敘文閱讀：描寫手法及作用一知識點專練

考點1:動作描寫（高頻點、重點）

1.文學性文本閱讀。

風是很重很重的

①夏末初秋，我和幾位驢友來到偏僻的深山探險，看到一個七八歲的小男孩坐在村外

空地的大石頭上翻看數(shù)學書。

②我出了幾道題考他，他全都答了出來。于是，我又問了他一個比較玄的問題：“那

什么東西最輕呢”

③“雞毛！不，羊毛！”小男孩歪著頭說，“還有蒲公英！"我笑笑，告訴他，空氣、

煙霧、還有風，這些東西才是最輕的。

④小男孩想了想，有些不贊同地說：“空氣很輕，但風卻很重很重的！”

⑤“風只是流動的空氣，與空氣是一樣的！”

⑥小男孩顯然對我的話非常不屑，他用極不信任的眼光看了我一眼，嘴巴里還輕較地

重復了兩遍那句話：“風是很重很重的！”

⑦休息夠了，我就和驢友們接著趕路。離開村口三四里路之后，我們突然發(fā)現(xiàn)水壺里

已經(jīng)沒有水了，而四周更無水可尋。于是，我們決定往回走，到那座小村里去取水。

⑧翻過一座小坡，終于看見有一座泥房子還開著門，大門里側(cè)的地上，鋪著一張竹席，

上面躺著一個六十多歲的老人和一個小男孩，竟然就是我們之前在村口遇見的那位。

⑨見有陌生人到來，老人連忙起身。我們說明來意之后，他非常熱心地把我們帶到廚

房，給我們的水壺灌水。灌到第三只的時候，水壺突然從他的手中滑落到地上，老人連忙彎

腰撿了起來，面帶愧色地接著灌水。

⑩灌完水，老人回到竹席上，一邊輕聲給我們介紹附近的地形山勢，一邊繼續(xù)用麥稈

扇給小男孩扇著風。沒多久，他手中的扇子又突然滑落了下來，掉在小男孩肚子上。小男孩

被驚醒了，他先是驚訝地看了我們一眼，然后心疼地對老人說：“爺爺，我說了我不熱，你

不要為我扇扇子了！”

?“好，好，爺爺不扇了，你接著睡吧！”老人慈祥地微笑著說。

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?小男孩逐漸睡去，雖然他說自己不熱，但睡著后，額頭就冒出了細微的汗珠。老人

邊扇著風邊對我說起他的孫子：孩子命苦，父母親在他很小的時候就被滾落的山石砸中，雙

雙離開了人世，留下他們祖孫倆相依為命。家里窮，買不起電風扇，所以熱天里都要給孩子

扇扇子?？蓮慕衲觊_始，老人的雙手有些不對勁，經(jīng)常莫名其妙地抖動，握不牢東西，以前

一只手可以拎起50斤稻谷，現(xiàn)在連給孩子扇點風都覺得特別費力。不過小孫子特別懂事，

再熱的天也不讓爺爺給他扇扇子。

?說到這，老人眼眶濕潤了！他那雙粗糙而且布滿青筋老繭的大手，因為怕扇子掉落

而使勁地攥著扇柄。此情此景，我不禁回想起小男孩的話：“空氣很輕，風卻很重很重

的！”我猛然間意識到，風確實很重很重。

?在起身離開的時候，我從口袋里掏出三百元錢，悄悄地塞到小男孩睡覺的那張竹席

下——這足夠他們買一臺電風扇了！

?我不知道這算不算是做慈善，我只是覺得，風不應(yīng)該有那么重，而我所做的，只是

力所能及地讓風輕一點，再輕一點...

“攥”在《新華字典》中的意思是“用手緊緊抓住”。而第?段寫到爺爺“使勁地攥著扇柄”這一

動作描寫說明了，體現(xiàn)了爺爺?shù)那楦小?/p>

2.閱讀短文，回答問題。

秋天的懷念（節(jié)選）

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的

玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地

躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊

兒紅紅的，“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自

從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊

著“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“……咱娘兒倆在一塊兒,

好好兒活，好好兒活”

②那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進來了，擋在

窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁?/p>

時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂茫兔?/p>

天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ?，煩不煬！

幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，我們

就去‘仿膳'，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊

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樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼

兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了，就再也沒回來。

④鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？?/p>

著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑤……

（有改動）

請從描寫手法的角度分析下面句子的表達效果。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說……

考點2：語言描寫（重點）

習題訓練

3.現(xiàn)代文閱讀。

①一身粗布紅衣、一把手槍，騎著一匹白馬冒著槍林彈雨沖鋒在如火如荼的戰(zhàn)場……

②這是當年東北抗日聯(lián)軍中一位女戰(zhàn)士真實的形象。她，就是威震敵膽，被譽為“白

山黑水”民族魂的抗日女英雄——趙一曼。

③1935年11月，趙一曼率領(lǐng)的部隊被日偽軍包圍，她毅然決定把生的機會留給戰(zhàn)友,

讓團長帶隊突圍，自己率領(lǐng)幾個人掩護。在槍林彈雨中，她左手手腕中彈負傷。面對魔鬼

似的敵人的圍困和喊話，趙一曼絲毫不所動，不顧受傷的手腕，舉槍回擊敵人。后來她腿部

中彈，潔白的雪地上殷紅的血越來越多，紅得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。//

④日軍為從趙一曼口中得到有價值的情報，連夜對趙一曼進行審訊。因趙一曼始終什

么也不說，日軍便用鞭子抽打趙一曼的傷口。趙一曼被施以非人的酷刑，幾度昏迷，仍堅貞

不屈，只字不吐……

⑤押送趙一曼的馬車從最熱鬧的街市穿過。a.戴著手銬、鎖著腳鐐、被緊緊捆綁著

的趙一曼，在車上坐直了身子，有些微涼的晨風，吹拂著她那許多天沒有梳理的頭發(fā)和她那

染著血跡的破爛的衣襟。

⑥敵人拿出紙筆，對她說：“你只要把第三軍活動的地方畫一張圖，很簡單的幾筆,

就可以馬上釋放你！”趙一曼不看敵人一眼?！澳敲?，你寫上'從此不再反滿抗日'這幾

試卷第3頁，共14頁

個字，總可以吧？幾個字可以把你的生命換回去的”b.趙一曼仍毫不動搖，她的嘴角

浮現(xiàn)出了勝利者的微笑。是的，她被捕了，并且即將被殺害。但敵人熬盡心血同她軟斗硬斗，

最后什么也沒從她這兒得到，一場空！//

⑦馬車駛向小北門方向，那兒聚集著密密麻麻的群眾。群眾往路中間擁著，持槍的軍

警橫著大槍往路兩邊攔趕群眾c.刑場到了，趙一曼縱身跳下馬車，從容地走上前去，

面對一排黑色的槍口，站住，站得穩(wěn)穩(wěn)的、牢牢的。然后她高舉起手臂，用力地高喊：”打

倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”

⑧1936年8月2日，趙一曼永遠地倒在了刑場上。人們仿佛還能看到她一身粗布紅衣，

持一把手槍，在白馬上戰(zhàn)斗的樣子……//

請簡要分析文中畫“—”的句子，并聯(lián)系上下文說說這一句話體現(xiàn)了趙一曼是一個怎么樣的

人。

4.記敘文閱讀。

憶父親

①父親去世已經(jīng)一個月了。這一個月里，又有電影或電視劇的制片人員到我家來請

父親去當群眾演員。他們走后，我就獨自靜坐，回想起父親當群眾演員的幾件小事。

②一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街，見父親端端正正地坐在臺階上，而導

演們在攝影機前指手畫腳地議論什么，不像再要群眾演員拍戲的樣子。時已中午，我走到父

親跟前，說：“爸爸，你還坐在這干什么？回家吃飯吧！”父親說：“不行，我不能離

開?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”父親回答：“我們導演說了，別的群眾演員沒事了，可以走了，

但這位老人不能走。他可能還有任務(wù)?！备赣H的語氣中，很有一種自豪感似的。

③父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服是一種褐色綢質(zhì)長袍。他

將長袍的后擺，掀起來搭在背上，而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠

什么，就那樣子端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾了灰土或弄褶皺了。

④父親不肯離開，我只好過去問導演，導演卻已經(jīng)把我的老父親忘了，一個勁兒向

我道歉。

⑤記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子。父親搟皮兒。忽然，父親喟嘆了一聲，

喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了.....”一句話兒，使我、妻、母親面面相覷,

全家怪納悶怪傷感的。睡前，我試探地問：“爸，你今天不高興了么？”父親說：“不！我

很高興?。?我說：“那你為什么在包餃子的時候嘆氣，還自言自語‘老了老了’的

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哩？”“瞎，那是一句臺詞！"父親笑了笑說，“昨天，我們導演指示——給這老爺子一

句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？"我恍然大悟，

原來父親是在背臺詞。

⑥我就說：“爸，我的話，也許你又不愛聽，其實你愿意怎么說都行！反正到時候，

不會讓你自己說的，會找人替你配音?！边@下父親真的不高興了，便以教訓的口吻說：“要

是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好嗎？一句臺詞，光是說說的事？臉上的模樣要是不對勁，

不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？”

⑦是呀，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過去的群眾角色。走得時間最長的,

也不過就十幾秒鐘。然而與父親“合作”過的導演們說起父親來，都贊不絕口。

全文多處對父親進行了語言描寫，請選出一處你感受最深的在文中用勾畫出來并做批注。

考點3：心理描寫（易錯點）

習題訓練

5.文學性文本閱讀。

走出考場的那一刻

①“丁零零——"一陣急促的收卷鈴聲響起，安靜的考場頓時熱鬧起來。我信心十足

地交了數(shù)學試卷，隨著人流向外走去。試題這么簡單，我一定能考滿分。此時，我的嘴角微

微向上揚著。

②“哎，第七題有三種答案是嗎？”一位同學問道。“對啊，有三種答案。我在做第

一遍的時候，僅僅解出了一種。還好交卷前我好好檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)漏了兩種?！绷硪晃?/p>

同學答道。

③三種答案？我的腦袋''嗡”的一下，其他同學又說了什么，我再也聽不見，耳朵里

只剩下一個聲音——第七題有三種答案！我回過頭看了看正在整理試卷的監(jiān)考老師，恨不得

一下子撲過去抽出我的試卷，再補上另外兩種答案?？墒俏沂裁匆膊荒茏?，此時，我像一個

木偶一樣機械地走出教室。

④如果時間可以倒流，再給我十分鐘！不！五分鐘！哪怕三分鐘也行！

⑤我的思緒又回到了考場上。其實，在交卷前十分鐘我就做完了。我將試卷從頭到尾

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掃了一遍，就放心地推開試卷。我伸伸懶腰，環(huán)視一下考場，大多數(shù)同學都在埋頭做題?？?/p>

看表，怎么還有五分鐘？時間像蝸牛一樣慢慢爬行，我在座位上來回扭動著身體......

⑥“小慧，這次的試題這么簡單，你一定能考滿分吧？”迎面走來的同班同學小梅高

聲問道。我的思緒被拽了回來，這才發(fā)現(xiàn)同學們大都離開了，只有我一個人呆呆地站在考場

門口。我努力擠出一絲笑容，神情木訥地說道：“哪里……我……我怎么可能考滿分呢？”

或許是注意到我的異樣，她沒再追問，而是笑著說：“這次考不好也沒什么，只要咱們認真

學習，積累考試經(jīng)驗，總結(jié)教訓，下次一定能考好！”

⑦是啊，一次考試代表不了什么，只要端正態(tài)度，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，認真對待人

生中的每一場考試，一定會不斷進步的。想到這些，我邁著堅定的步伐向教室走去……

下面句子運用了什么描寫方法，請選擇。（填序號）

A.動作描寫B(tài).神態(tài)描寫C.心理描寫D.語言描寫

①此時，我的嘴角微微向上揚著?！?/p>

②“哎，第七題有三種答案是嗎？”一位同學問道。―

③三種答案？我的腦袋“嗡”的一下，其他同學又說了什么，我再也聽不見，耳朵里只剩下

一個聲音——第七題有三種答案！

④時間像蝸牛一樣慢慢爬行，我在座位上來回扭動著身體……

6.閱讀下面短文，完成后面小題。

剝豆

畢淑敏

①一天，我和兒子面對面坐著剝豆，當翠綠的豆快將白餐盆的底鋪滿時，新拿一個瓷

碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推了推。

②我問：“想比賽？”

③“對?！眱鹤友蹌邮謩?，利索地回答。

④“可這不公平，我的盆里已有不少了，可你只有幾粒?！蔽艺f著

⑤“不，”他按住我的手，“就這樣

⑥一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子的這種自信和大氣。

⑦一時，原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落

⑧“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了

下來。

⑨“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌?/p>

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的速度又快了起來。

⑩兒子手不停歇，目光卻時不時落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛

?''不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

?一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，我知道兒子

輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認真地拿來一個碗，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我

的豆，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

?“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全然沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。

?“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

?“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪

?想起自己瞻前顧后、小心翼翼，實在是大可不必。

文章用了大量的心理描寫來刻畫“我”的內(nèi)心變化，請找出一句印象深刻的句子并用橫線畫出

來，并聯(lián)系上下文賞析表達效果。

考點4：外貌描寫（重點）

習題訓練

7.文學性文本閱讀。

可敬的張老師

①我上小學三年級時，教我們語文的是新來的班主任。我記得很清楚，他叫張文彬,

四十多歲的樣子，有著濃重的外地口音。他很嚴厲，又正是年富力強的時候，站在講臺桌前，

挺直的腰板，黑黑的頭發(fā)——他那頭發(fā)雖然烏亮，卻是蓬松著，一根根直戳戳地豎立著，總

使我想起課文中的“怒發(fā)沖冠”這個成語——我們學生都有些怕他。

②第一次上作文課，他沒有讓我們馬上寫作文，而是先帶我們看了一場電影，那時,

北京兒童電影院剛建成不久，內(nèi)外一新。我的票子座位是在樓上，一層層座位由低向高，密

密麻麻的，像生長在梯田上的小苗苗。電影一開始，身后放映室的小方洞里便射出一道白光，

從我的肩頭擦過，猶如一道無聲的瀑布。我真想伸出手抓一把，也想調(diào)皮地站起來，在銀幕

上能露出個怪樣的影子來。尤其讓我感到新鮮的是，每一排座椅下面都安著一個小地燈，射

出柔和而有些幽暗的光，它可以使遲到的小觀眾不必擔心找不到座位。那一排排小燈讓我格

外感興趣，以致使我看那場電影時總是走神，并忍不住低頭看那一排排燈光，好像那里閃閃

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爍爍藏著什么秘密或什么好玩的東西似的。

③張老師讓我們做的第一篇作文就是寫這次看電影后的感想。他說：“你們怎么看的，

怎么想的，就怎么寫，你們覺得什么有意思，就寫什么?！庇谑牵野盐宜惺艿降囊磺卸?/p>

寫了。當然，我沒有忘記寫那一排排我認為有意思的燈光。

④沒想到，第二周作文課講評時，張老師向全班同學朗讀了我的這篇作文.他特別表

揚了我寫的那一排排燈光，說我觀察仔細，寫得有趣。他那濃重的外地口音，使人聽起來覺

得非常親切。我從這之后，便迷上了作文。作文課成了我最喜歡、最盼望上的一門課，而且

在作文講評時，張老師常常念我的作文。他還經(jīng)常在課下對我說：“你要多讀一些課外書，

作文會寫得更好了?！睆拇?，我覺得他那一頭硬發(fā)也不那么“怒發(fā)沖冠”了，而是變得柔和

了許多。

⑤那時，我家雖住在北京這個大城市，生活并不富裕。一次，在內(nèi)蒙工作的姐姐給家

里寄些錢。我趁著爸媽不存家，就偷偷地拿走了一張5元錢的票子，跑到離我家不遠的新華

書店，破天荒地一次買了三本書。我到現(xiàn)在還保留著這三本書：《李白詩選》《杜甫詩選》《宋

詞詩選》。誰知，我為此付出的代價是屁股上挨了爸爸一頓鞋底子。這是我有生以來，也是

唯一的一次挨打。這件事不知怎么傳到張老師的耳朵里了，他毫不客氣地給了我一個“當眾

警告”的處分，而且白紙黑字地貼在學校的布告欄里。說心里話，我當時真有點怨他。平時

讓我多看課外書的不正是你嗎？但當時我忘記了問一句自己：張老師可沒有讓你私自拿家里

的錢去買書呀！

⑥值得欣慰的是，我的作文，依然被張老師作為范文朗讀。沒過幾日，學校的布告欄

里又貼出一張紙條：宣布撤銷對我的處分。張老師對我說：“我們是有意識這樣做的。對你

要求嚴格些，沒壞處！"我當時心里很不服氣，并沒有理解張老師那一顆嚴厲而又慈愛的心。

⑦那個新年，我們?nèi)熒趯W校的小禮堂里聯(lián)歡。演得正帶勁的時候，禮堂的門突

然被推開了，隨著呼呼的冷風走進來一位白胡子、白眉毛、白頭發(fā)的老爺爺，身上穿著一件

翻毛白羊皮襖，還背著一個白布袋……走進門后，他捋了捋白胡子，并故意裝出一副粗嗓門

說道：“孩子們，我是新年老人，我給你們送新年禮物來了！”同學們都歡呼雀躍起來。他

高興地走到我們中間，把那個白布袋打開，倒出來一個個經(jīng)過精心包裝的小紙包，并親手分

給每個同學一份。大家打開一看，那里面裝的是鉛筆、橡皮、三角板，或是糖果等小禮物。

當我們拿著這些禮物禁不住笑成一團的時候，新年老人一把摘掉他的白胡子、白眉毛和白頭

發(fā)，這時我才看清楚，哦，原來他是我們的張老師！

⑧第二年，他就不教我們了。但是，他給我留下了這個白胡子、白眉毛和白頭發(fā)的新

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年老人的深刻印象。他給我一個現(xiàn)實生活中難得的童話！這種童話，只有在我那樣的年齡才

能獲得，他恰當而及時地給予了我。

（選自《人民教育》作者：肖復興）

如果去掉第①自然段的外貌描寫，是否影響表達效果？說明理由。

8.文學性文本閱讀。

天使

①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校，父

母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望得

到別人的恩澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默地想：請給我善良、給我寬厚、給我聰明

吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣?？墒牵业脑竿麤]有一個實現(xiàn)。我依然是個令

人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。

②三年級的第一個學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I

小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書

本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。

③瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望

著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧?，旣?/p>

婭小姐開始自我介紹，當她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆。我

注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了，心想：遭了，她肯定識破了我們的把戲。但是,

瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，

怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了教室，好多男生爭著要去干這件事。

④瑪麗婭小姐請大家不要爭，她說會挑一個最合適的人選?，旣悑I走下講臺，仔細查

看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧。"我說：“為什么是我？”“因為我看得出你

熱情、機靈又具有號召力，我相信你會把事情做得很好?！?/p>

⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪麗婭一眼就看出了我

的優(yōu)點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是一個

被大家拋棄的孩子。

⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪麗

婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線、褲腿上濺滿了泥點，更糟糕

的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意

試卷第9頁，共14頁

這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。

⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道老師天使般的目光正在注視著我。

第⑥段對“我”的外貌描寫的作用是什么？

考點5：神態(tài)描寫

號一^^習題訓練

9.文學性文本網(wǎng)讀.

奶奶的星星

史鐵生

①世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶的懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是

為什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像個難看的老頭兒。奶奶摟著我，

拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來。

②“你聽！”奶奶忽然說，“你快聽，聽見了么？”

③我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是

秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清。

④，，噢噢——，睡覺吧，麻猴來了我打”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動

的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在

奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟...

⑤我是奶奶帶大的。奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背

疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小

腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個，她的腰和背可真是夠漫長的。

⑥“行了吧？”我問。“再踩兩趟?！蔽掖罂绮降卮蛄藗€來回：“行了吧？”“唉,

行了。"我趕快下地，穿鞋，逃跑...

⑦夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，地不是說地上死一個人，天上就熄滅了

一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。

⑧“怎么呢？”

⑨“人死了，就變成一個星星?！?/p>

⑩“干嘛變成星星呀？”

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@“給走夜道兒的人照個亮兒……”

?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候

能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我趕蚊子。涼涼的風，籃藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記

憶里。

?那時候，我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路

照亮。

?如今，奶奶已經(jīng)去世好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，

知道那是神話，但在夏天的晚上，我時常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星是奶奶……

我慢慢地回想奶奶講過的那個神話。我相信，每一個活過的人，都能給后人的路上添一絲光

亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的蠟燭……

請摘抄一句描寫奶奶神態(tài)的語句，品讀人物品質(zhì)。

10.文學性文本閱讀。

修鞋姑娘

①凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個異鄉(xiāng)來

的修鞋姑娘。

②就在昨天，當我脫下左腳上那只后跟綻開了的皮鞋，要求他綃(shang),我還有點

兒懷疑地能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用綃,

釘幾個釘子就行了?！?/p>

③我不放心地提醒她要修結(jié)實點兒，花錢多一點兒不要緊。她只是打量我一眼，也不

管我同意不同意，啪，啪，啪，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我

使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

④我正要付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，“你看，線都斷了?！闭f著，刺

啦刺啦地綃起來。

⑤借著地干活的機會，我注意了一下這個不起眼的姑娘。她的身材矮胖，胖乎乎的臉

蛋，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。那凍腫的手背，記錄著經(jīng)歷的風霜艱

辛。我決計不管她要多少錢，我都不還價。

⑥姑娘把鞋綃好遞給我，叫我脫下另一只，我抬起腳，那只沒壞。她說：“你是汗腳，

線是爛斷的，也穿不了幾天?！闭f著，把我的鞋子脫去綃起來。

⑦忽然間，我心里蒙上了一片陰影：莫非她是為了多要錢？

試卷第11頁，共14頁

⑧鞋綃好了，我斷定她會漫天要價，誰知她只要六角錢?？磥硭皇俏蚁胂笾械哪欠N

人。我掏錢時，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，只找出三角錢，我窘極了。我想起幾年前

買布因錢不夠遭人白眼的事，只要她一嚷，來往的行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無

地自容，并要摘下手表作抵押。誰知，姑娘嫣(yan)然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”

?“不，可是我沒帶夠錢??！"我告訴她。

⑩“是的，不過你給了我別的。"她歪著頭，友好而又頑皮地看著我。

@“別的？我給了你什么？"我納悶兒地問。

?“誠實和信任??！”她坦然地回答。

?我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？

?我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這，我相信。不過，手表不用摘,

我明天說不定到什么地方，你到哪兒找??！”

?是的，這樣大的城市，到哪兒去找她??！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。修

鞋姑娘，你在哪里？

文中多處對修鞋姑娘的語言、動作、神態(tài)、外貌等展開描寫，請你找出一處神態(tài)描寫的句子，

用橫線畫出來，談一談這樣寫的好處

考點6：環(huán)境描寫(重點、難點)

'習題訓練

11.文學性文本閱讀。

苦瓜

①原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。

把那些花草蔬菜侍弄得娓紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心

里很舒坦。

②那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。

剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠

的，里面的瓠和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓠和籽格外吸引

我?？喙辖Y(jié)在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風起時。越老，它們里

面的瓢和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當我掰開苦瓜，興奮地注視

試卷第12頁，共14頁

著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓢和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和

我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐?亨利式的意外結(jié)

尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

③以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦

味，格外別致，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。

④像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經(jīng)

常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌

上一道經(jīng)久不衰的家常菜。

⑤自從這之后，再見不到苦瓜瓢和籽鮮紅欲滴的時候了，是因為再等不到那時候了。

⑥這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的菜,

只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。

⑦一直吃到母親六年前去世。

⑧如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成

絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

⑨因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再

的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實在忍受不了那股子異樣的苦味。

她說過，苦瓜還是留著看紅瓢紅籽好?？墒?，她依然每年夏天當苦瓜爬滿架時，為我清炒一

盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

⑩最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把

苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、煙肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰'君

子菜'"不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

第一段的環(huán)境描寫能否刪去？為什么？

12.文學性文本閱讀。

棉花里的父親

①回家的時候，大門緊鎖著，他們應(yīng)該知道我回來的呀，卻找不到父親了。突然，我

看到場院里如雪的棉花，是撿棉花去了？我趕到大叔家一問，果然說父親去前山撿棉花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲

子在爬，十分不自在，還沒走幾步，就汗流派背了?？諘绲奶镆袄餂]有風，也沒有一個人影。

是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親，不知說過多少回：棉

試卷第13頁，共14頁

花少種點，有事情做就行?？墒撬麉s非要種上十畝棉花不可，還說，自己還能動，不想增加

我們負擔。

③我循聲鉆進棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移

動一步都顯得吃力。兩只手卻熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進袋里。父親看看走近的我，笑

了，打著招呼。深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈

上來的一樣，還結(jié)出了鹽花。

④棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花

——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中

的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅定的腳步，柔弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐

滿的希望——我們的學費，過年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。

⑤現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒

適而溫暖的生活?？墒牵揭粯拥母赣H依然像一頭倔強的老牛，默默守護著，堅持著。父親

啊，父親！

⑥一點多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也

許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了———頭枕著棉花，一動不動地睡著

了。

⑦靜靜睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，美得如盛開的棉花。他是嘗到了大米麥子的

綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種

秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會飄來絲絲的甜呢？

⑧這個世界仿佛成了一種永恒——因為有一朵厚實、熱烈的棉花在我心里霍然盛開。

第②段劃線句是是什么描寫？有什么作用？請簡要賞析

試卷第14頁，共14頁

1.爺爺雙手抖動握不牢東西但仍努力為孫子扇風對孫子深深的疼愛

【導語】這篇散文以“風”為意象載體，通過深山偶遇的祖孫對話，巧妙完成了從物理概念到

情感重量的升華。作者運用對比手法：開篇孩童天真的“風很重”與“我”的科學認知形成認知

沖突；后文通過爺爺顫抖的手握扇的細節(jié)，將"風"具象化為祖孫間沉甸甸的愛與生存的重量。

結(jié)尾“讓風輕一點”的舉動，既是對物質(zhì)困境的紓解，更是對生命重負的詩意消解。

【詳解】本題考查賞析詞語的能力。

第?段“使勁地攥著扇柄”這一動作描寫，是因為爺爺?shù)碾p手經(jīng)常莫名其妙地抖動，握不牢

東西，他為了不讓扇子掉落，所以才會使勁攥著。

從爺爺“使勁地攥著扇柄”這一細節(jié)，可以看出爺爺對孫子深深的愛。盡管他雙手無力，拿東

西費力，但仍想為孫子扇風，讓孫子能睡得舒服些，體現(xiàn)了爺爺關(guān)心孫子、想要盡力照顧孫

子的情感。

2.母親“忍住哭聲”說話，說明她在極力克制自己的悲傷，不想讓“我”看到她的痛苦，突出

了母親的堅強和對“我”的呵護。

【導語】這篇節(jié)選通過細膩的描寫展現(xiàn)了母子間深沉而克制的愛。作者運用動作描寫（“撲

過來抓住我的手”）、神態(tài)描寫（“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”）和語言描寫（“好好兒活”

的重復），生動刻畫了一位隱忍堅強的母親形象。環(huán)境描寫（“樹葉‘喇喇啦啦'地飄落"）烘托

出悲涼氛圍，與人物命運形成呼應(yīng)。

【詳解】本題考查賞析句子的能力。

第①自然段這句話運用了動作描寫和語言描寫，通過分析“撲”“抓”等動作以及母親說的話,

來體會母親當時的心情和情感，進而分析其表達效果。

示例：“撲”“抓”等動作，生動地表現(xiàn)出母親擔心“我”傷害自己，急切想要阻止“我”的心情，

體現(xiàn)了母親對“我”深深的愛與擔憂。

3.這句話運用動作與語言描寫，趙一曼在刑場上“高舉起手臂”“用力高喊”，展現(xiàn)出視死如

歸的無畏姿態(tài)。結(jié)合前文她拒向敵人屈服、寧死不吐露情報的情節(jié)，此句體現(xiàn)了她堅定的革

命信仰、對祖國的無限忠誠以及英勇無畏的民族氣節(jié)，是一位為民族解放不惜犧牲一切的抗

日英雄。

【導語】本文以時間為序，通過“掩護戰(zhàn)友被捕一獄中堅貞不屈一英勇就義”三個片段，塑造

了趙一曼的英雄形象。動作、語言描寫生動，如受刑堅忍、臨刑高呼，凸顯其視死如歸的氣

節(jié)；環(huán)境與細節(jié)（染血衣襟、雪地負傷）渲染悲壯氛圍。雖篇幅短小，但敘事緊湊，將英雄

的堅毅與信仰融入白描中，感染力強，是銘記抗戰(zhàn)英烈的典型文本。

答案第1頁，共7頁

【詳解】本題考查人物形象分析。

先判斷描寫方法：此句通過“高舉手臂”“高喊”等動作及語言描寫，展現(xiàn)趙一曼臨刑前的行為。

然后結(jié)合背景分析：聯(lián)系前文她被捕受刑、拒絕誘降的情節(jié)，理解這句話是她信念的終極表

達。最后提煉人物形象：從“打倒日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”的口號中，歸納她的愛國

精神、革命信仰及堅貞不屈的品格。

示例：該句運用動作與語言描寫，“高舉手臂”“高喊”展現(xiàn)趙一曼臨刑前的英勇無畏，口號直

指抗日與革命信仰，體現(xiàn)她面對死亡毫不畏懼，是一位堅定的愛國主義者和為理想信念獻身

的革命英雄。

4.父親說：“不行，我不能離開?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”父親回答：“我們導演說了，別的群眾

演員沒事了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務(wù)?！案赣H的語氣中，很有一種

自豪感似的。

批注：此句通過父親的語言，生動展現(xiàn)出他對導演安排的絕對服從和堅守崗位的執(zhí)著，“自

豪感”體現(xiàn)出他雖只是群眾演員，卻因被導演“特殊對待”而感到光榮，凸顯出父親質(zhì)樸、認

真且容易滿足的性格特點。

【導語】這篇《憶父親》通過幾件小事，生動刻畫了一位認真敬業(yè)、熱愛表演的平凡老人形

象。文章以樸實的語言和細膩的描寫，展現(xiàn)了父親對群眾演員工作的執(zhí)著與熱忱。從“正襟

危坐”的細節(jié)到對臺詞的認真態(tài)度，都體現(xiàn)了父親將小角色當作大事業(yè)來對待的可貴品質(zhì)。

結(jié)尾導演們的贊不絕口與父親微不足道的戲份形成反差，更凸顯了這種敬業(yè)精神的難能可貴。

【詳解】本題考查賞析句子的能力。

從文中找出父親說的話，優(yōu)先選擇能體現(xiàn)人物性格、情感或主題的句子。結(jié)合語境，從父親

的身份（群眾演員）、說話的語氣、表達的情感等角度分析，闡述其反映的人物品質(zhì)或深層

意義。

示例：

“瞎，那是一句臺詞！“父親笑了笑說，“昨天，我們導演指示一給這老爺子一句臺詞！連

臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？”

批注：此句通過父親興奮的語言，表現(xiàn)出他對“有臺詞”這一微小機會的珍視，即便只是群眾

演員，也以專業(yè)演員的標準自豪對待，體現(xiàn)了父親對待演戲認真、投入的態(tài)度，也暗含他對

表演的熱愛與純粹追求。

5.BDCA

【導語】這篇《走出考場的那一刻》通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，展現(xiàn)了考生從

答案第2頁，共7頁

自信到失落再到釋然的心路歷程。文章以考場鈴聲開篇，用“嘴角上揚”的細節(jié)表現(xiàn)主人公的

自信；通過"三種答案"的對話引發(fā)轉(zhuǎn)折，運用“腦袋嗡的一下”等心理描寫生動呈現(xiàn)震驚情緒;

最后借同學安慰和自我反思完成情感升華。全文結(jié)構(gòu)緊湊，善用對比手法（自信/失落、簡

單/復雜），真實再現(xiàn)了考試后的心理波動，傳遞出“考試重在總結(jié)經(jīng)驗”的積極主題。

【詳解】本題考查人物的描寫手法。

A.動作描寫：指通過描述人物的具體動作、行為來展現(xiàn)人物性格、心理狀態(tài)或推動情節(jié)發(fā)

展的描寫方法。

B.神態(tài)描寫：是對人物面部表情、神態(tài)變化的描寫。

C.心理描寫：是直接呈現(xiàn)人物內(nèi)心活動的描寫方法。

D.語言描寫：是通過人物對話或獨白來表現(xiàn)人物的描寫方法。

①“此時，我的嘴角微微向上揚著?！睆木渥又械摹白旖俏⑽⑾蛏蠐P著”可知，運用了人物描寫

中的“神態(tài)描寫

故選Bo

②“'哎，第七題有三種答案是嗎？’一位同學問道?！睆木渥又械摹耙晃煌瑢W問道”可知，運用

了人物描寫中的“語言描寫”。

故選D。

③“三種答案？我的腦袋“嗡”的一下，其他同學又說了什么，我再也聽不見，耳朵里只剩下

一個聲音——第七題有三種答案！”通過句子中的反復疑問“第七題有三種答案！”可知，運

用了人物描寫的“心理描寫”。

故選C

o④“時間像蝸牛一樣慢慢爬行，我在座位上來回扭動著身體……”通過句子中的“扭動著身

體”可知，運用了人物描寫的“動作描寫”。

故選Ao

6.“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

這句話通過內(nèi)心獨白直接展現(xiàn)母親矛盾的心理活動，體現(xiàn)她對兒子成長的關(guān)切。“手慢下來”

的細節(jié)生動反映了母親刻意放水的行為，凸顯其想通過“虛假勝利”培養(yǎng)孩子自信的初衷。

與后文⑨?段母親加速剝豆形成對比，為下文“真實競爭”的思考埋下伏筆，使情感變化更

具層次。

【導語】這篇短文通過母子剝豆比賽的日常場景，展現(xiàn)了深刻的親子教育主題。作者運用細

膩的心理描寫（如“讓兒子贏”到“不要虛假勝利”的轉(zhuǎn)變），生動刻畫了母親在呵護與歷練之

答案第3頁，共7頁

間的內(nèi)心掙扎。兒子坦然接受失敗的態(tài)度與母親的“瞻前顧后”形成鮮明對比，暗示過度保護

反而可能束縛孩子成長。結(jié)尾處兒子從容認輸?shù)膱鼍埃润w現(xiàn)了健康競爭觀的培養(yǎng)成果，也

暗含對教育方式的反思：生活本身就是最好的課堂。

【詳解】本題考查找關(guān)鍵句及賞析句子。

心理描寫：是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的

描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。

本文中第⑧、第⑨、第?段都是心理描寫的句子，選擇一句進行賞析，分析人物的心理狀

O

示例：“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃?/p>

度又快了起來。

本句通過心理描寫生動展現(xiàn)了母親教育理念的轉(zhuǎn)變。前文母親因憐愛想故意放水（⑧段）,

此處突然加速，形成鮮明對比，凸顯其內(nèi)心掙扎——既想保護孩子自信，又希望他直面真實

競爭；反問句“誰會讓你？”增強說服力，短句"失敗、成功皆是常事”簡潔有力，體現(xiàn)母親理

性思考后的果斷；為后文兒子坦然認輸（?段）埋下伏筆，暗示母親的多慮與兒子的豁達

形成反差，深化文章主題。

7.影響表達效果。第①段外貌描寫中“頭發(fā)直戳戳豎立著”“挺直腰板”等突出張老師的嚴厲,

讓“我們”怕他，為后文“我”對他態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。去掉后，老師給人的第一印象缺失，人

物形象不夠立體，也削弱了這種前后態(tài)度變化的表達效果。

【導語】這篇散文以細膩的筆觸刻畫了一位可敬的小學教師形象。作者通過“怒發(fā)沖冠”的外

貌特征、別開生面的作文教學、嚴格又溫暖的教育方式、以及新年老人的童話式驚喜等典型

事例，多維度展現(xiàn)了張老師既嚴厲又慈愛的教育者形象。

【詳解】本題考查賞析句子的能力。

先明確第①自然段外貌描寫的內(nèi)容，即對張老師四十多歲、濃重外地口音、挺直腰板、黑

頭發(fā)且頭發(fā)蓬松直戳戳豎立的描寫。然后分析這些外貌描寫所體現(xiàn)出的人物特點，如“嚴

厲”“年富力強”等。最后思考去掉這些外貌描寫后，對于展現(xiàn)人物特點、情節(jié)發(fā)展、與后文

的關(guān)系等方面會產(chǎn)生怎樣的影響，再對比分析得出結(jié)論。

示例：影響表達效果。第①自然段的外貌描寫，如“頭發(fā)蓬松，一根根直戳戳地豎立著”，

生動地展現(xiàn)出張老師“嚴厲”的形象特點，與后文“我”對他態(tài)度的轉(zhuǎn)變形成鮮明對比，為情節(jié)

發(fā)展做鋪墊。去掉后，難以直觀體現(xiàn)張老師給“我”最初的印象，也削弱了人物形象的生動性

和情節(jié)的層次感。

答案第4頁，共7頁

8.通過對“我”手指甲縫污垢、袖口開線、褲腿泥點、腳趾露頭等外貌描寫，生動地展現(xiàn)了“我”

邈遢、不體面的樣子，反映出“我”此前不受關(guān)注的生活狀態(tài)，與瑪麗婭小姐不在意“我”的外

貌形成對比，突出瑪麗婭小姐的善良寬容，也為“我”的改變埋下伏筆。

【導語】這篇《天使》通過第一人稱視角，生動展現(xiàn)了一個“問題兒童”的轉(zhuǎn)變歷程。文章以

細膩的心理描寫和富有張力的場景刻畫，揭示了教育中“賞識教育”的魔力?，旣悑I老師用“天

使般的微笑”完成了對主人公的救贖，這種溫暖的力量遠比說教更有感染力。

【詳解】本題考查賞析句子的能力。

首先明確外貌描寫的內(nèi)容，即文中對“我''手指甲縫污垢、襯衣袖口開線、褲腿泥點以及鞋子

破洞露出腳趾等細節(jié)的描述。然后思考這些描寫與“我”之前的形象和性格特點的關(guān)系，“我”

之前是個搗蛋、令人生厭的孩子，這樣的外貌描寫進一步強化了“我”逾遢、不體面的形象。

接著分析其與瑪麗婭小姐行為的對比，小姐不在意這些，突出了她的寬容與善良。最后考慮

對外貌描寫對情節(jié)發(fā)展的作用，正是因為這樣的外貌和瑪麗婭小姐的態(tài)度，促使“我”決定改

變自己，推動了情節(jié)的發(fā)展。

示例：通過對“我”it遢、不整潔外貌的描寫，一方面生動地展現(xiàn)出“我”之前的頑劣形象，與

前文“我”是個搗蛋、令人生厭的孩子相呼應(yīng)；另一方面，與瑪麗婭小姐對“我”的包容和微笑

形成鮮明對比，突出了瑪麗婭小姐的善良與寬容，也正是這種對比，促使“我”想要改變自己，

推動了故事的發(fā)展。

9.描寫奶奶神態(tài)的語句：她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟

乎乎的，真好受?！?/p>

人物品質(zhì)品讀：通過“哎喲哎喲”的呻吟聲和強忍疼痛仍夸贊孫子的細節(jié)，體現(xiàn)奶奶即使身體

不適也不愿讓孩子擔心的隱忍性格。通過“一個勁夸我”的舉動展現(xiàn)奶奶用鼓