第一單元

1北京的春節(jié)

生字詞

蒜(suM)：上下結(jié)構(gòu)，什字頭，一種多年生草本植物，地下鱗莖味道辣，

有刺激性氣味，可作調(diào)味品，亦可入藥，如“大蒜”“蒜苗”。

醋(cd)：左右結(jié)構(gòu)，酉字旁，一種調(diào)味用的液體，味酸，如“米醋”“陳醋”。

餃5沁)：左右結(jié)構(gòu)，t字旁，指餃子，一種有餡的半圓形面食，如“水餃”“蒸

餃”。

攤(tan)：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，有擺開、展開；設(shè)在路旁、廣場(chǎng)上的售貨處

等意思，如“攤開”“攤位”。

拌(ban)：左右結(jié)構(gòu),才字旁,指攪和，如“攪拌”“涼拌”。

眨(zh。：左右結(jié)構(gòu),目字旁，指眼睛很快地一閉一開，如“眨眼”“眨巴”。

宵(xiao)：上下結(jié)構(gòu)，…字頭，指夜，如“通宵”“元宵”。

燃(遙n)：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，有燒起火焰、引火點(diǎn)著等意思，如“燃燒”“點(diǎn)

燃”。

販(館n)：左右結(jié)構(gòu)，貝字旁，指買賣貨物的小商人，亦指買貨出賣，如“商

販”“販賣”。

彼(bi)：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，有那、那個(gè)；他、對(duì)方等意思，如“彼此”“彼

岸”。

賀(he)：上下結(jié)構(gòu),貝字底,有慶祝、祝頌;姓等意思，如“祝賀”“賀喜”。

轎(ji2)：左右結(jié)構(gòu)，車字旁，指由人抬著走的交通工具，如“轎子”“花轎”。

駱(lud)：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，與“駝”組成“駱駝”，一種哺乳動(dòng)物。

駝(tuo)：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，同"駱。

恰(qia)：左右結(jié)構(gòu)，t字旁，有適當(dāng)、正巧等意思，如“恰當(dāng)”“恰好”。

文章內(nèi)容：作者老舍按照時(shí)間順序，描繪了北京春節(jié)從臘月初八到正月十九

期間的民俗活動(dòng)。先寫臘八熬臘八粥、泡臘八蒜；接著寫臘月二十三過(guò)小年；然

后寫除夕、初一、元宵節(jié)等重要日子的熱鬧場(chǎng)景，如除夕家家團(tuán)圓、守歲，初一

拜年，元宵節(jié)賞燈、吃元宵等；最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

主題思想：展示了北京春節(jié)的隆重與熱鬧，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)

民俗畫卷，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

寫作特色：以時(shí)間為線索，條理清晰；詳略得當(dāng)，對(duì)除夕、初一、元宵節(jié)等

重點(diǎn)日子進(jìn)行詳細(xì)描寫，突出春節(jié)的熱鬧氛圍；語(yǔ)言富有“京味兒”，運(yùn)用了許

多北京方言詞匯，如“雜拌兒”“零七八碎兒”等，使文章充滿濃郁的地方特色。

2臘八粥

生字詞

臘(晅)：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，本義是年終祭祀，現(xiàn)指農(nóng)歷十二月，如“臘

月”“臘八”。

粥(zhdu)：左右結(jié)構(gòu)，米字旁，用米面等食物煮成的半流質(zhì)食品，如“米

粥”“八寶粥”。

膩(ni)：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，有食物油脂過(guò)多；光滑；因過(guò)多而厭煩等意

思,如“油膩”“細(xì)膩”“膩煩”。

咽(yan)：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，多音字，在“吞咽”中讀yan,指使嘴里的

食物或別的東西通過(guò)咽頭到食道里去；讀yan時(shí)，如“咽喉”，指呼吸道和消化

道的共同通路；讀ye時(shí)，如“嗚咽”，指阻塞，聲音因阻塞而低沉。

匙(chi)：半包圍結(jié)構(gòu)，匕字底，多音字，在“湯匙”中讀chi,指舀湯用

的小勺子；讀shi時(shí)，如“鑰匙”。

攪(jiao)：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，有攪拌；擾亂等意思，如“攪和”“攪亂”。

稠(ch6u)：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，指液體濃度大，不易流動(dòng)，與“稀”相對(duì)，

如“濃稠”“稠密”。

腫(zhong)：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指皮肉浮脹，如“腫脹”“紅腫”。

熬(S)：上下結(jié)構(gòu)，八、、字底，多音字，在“熬粥”中讀ao,有久煮；忍受，

耐苦支持等意思；讀而時(shí)，指烹調(diào)方法，把蔬菜等放在水里煮，如“熬白菜”。

褐(h6)：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指粗布或粗布衣服；黑黃色，如“褐色”“短

褐”。

缸(gang)：左右結(jié)構(gòu)，缶字旁，指盛東西的器物，圓筒狀，底小口大，用

陶、瓷、玻璃等制成，如“水缸”“魚缸”。

臟(zang)：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，多音字，在“臟水”中讀zang,指不干凈；

讀zang時(shí)，如“心臟”，指身體內(nèi)部器官o

文章內(nèi)容：沈從文先生通過(guò)對(duì)八兒等粥、吃粥過(guò)程的描寫，展現(xiàn)了一幅溫馨

甜蜜的家庭生活畫面。八兒盼著吃臘八粥，他與媽媽的對(duì)話充滿童趣，在等待的

過(guò)程中，他不斷想象著鍋里臘八粥的樣子，最后一家人其樂融融地吃臘八粥。

主題思想：表達(dá)了作者對(duì)普通百姓生活的熱愛和對(duì)家庭親情的眷戀，展現(xiàn)了

人們對(duì)美好生活的向往。

寫作特色：運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，如八兒等待臘八粥時(shí)的心理活動(dòng)，生動(dòng)地

刻畫了八兒天真可愛的形象；語(yǔ)言質(zhì)樸自然，富有生活氣息，通過(guò)八兒和媽媽的

對(duì)話，使文章充滿生活情趣。

3古詩(shī)三首

寒食

作者及背景：作者韓翊，唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。寒食節(jié)在清明節(jié)

前一二日，這一天禁火，吃冷食。此詩(shī)描寫了寒食節(jié)時(shí)長(zhǎng)安的景象，諷刺了當(dāng)時(shí)

權(quán)貴的特權(quán)。

生字詞

寒（han）：上下結(jié)構(gòu)，…字頭，本義是冷，與“暑”相對(duì)；害怕等意思，如

“寒冷,，“寒心,，。

食（shi）：上下結(jié)構(gòu)，人字頭，有吃的東西；吃等意思，如“食物”“吞食”。

御（yti）：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，本義指駕駛車馬，后引申為治理、統(tǒng)治；抵

擋等意思，如“御駕”“防御”。

柳（1迨）:左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指柳樹,一種落葉喬木或灌木，如“柳樹”“柳

枝”。

暮（mb）：上下結(jié)構(gòu)，日字底，指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候；晚，將盡等意思，

如“暮色”“暮年”。

漢宮：這里指唐朝皇宮。

傳蠟燭:寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜的燃燭,本詩(shī)中“日

暮漢宮傳蠟燭”描繪了這種特權(quán)。

詩(shī)句理解

“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”，描寫了春天的長(zhǎng)安城里，落花紛飛，

寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著皇宮中的柳絲，營(yíng)造出一種和諧、優(yōu)美的氛圍。

“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，寫傍晚時(shí)分，皇宮中傳賜蠟燭燃火,

那蠟燭的輕煙飄散在近幸大臣之家，諷刺了當(dāng)時(shí)權(quán)貴的特權(quán)和腐敗。

主題思想：通過(guò)描寫寒食節(jié)時(shí)長(zhǎng)安的景象，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)及腐

敗現(xiàn)象。

寫作特色：運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)潔地描繪出長(zhǎng)安寒食節(jié)的景象；借景抒情，將

對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿融入到對(duì)景色的描寫之中。

迢迢牽牛星

作者及背景：選自《古詩(shī)十九首》，作者不詳，這組詩(shī)是東漢末年文人五言

詩(shī)的選輯，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪,

心靈的覺醒與痛苦。此詩(shī)借牛郎織女的神話故事，抒發(fā)了女子離別相思之情。

生字詞

迢(tiao)：半包圍結(jié)構(gòu)，L字底，形容距離遠(yuǎn)，如“迢迢”。

皎(jiao)：左右結(jié)構(gòu)，白字旁，本義是潔白明亮，如“皎潔”。

擢(zhu6)：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，有拔；提升等意思，如“擢升”，在詩(shī)中“擢

素手’’指伸出白皙的手。

札(zha)：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，本義指古代書寫用的小木簡(jiǎn)，后指信件、字

條等，如“札記”，在詩(shī)中“札札弄機(jī)杼”形容織布機(jī)織布的聲音。

杼(zhu)：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指織布機(jī)上的箱，織布時(shí)緯線穿入的工具,

如“機(jī)杼”。

章(zhang)：上下結(jié)構(gòu)，音字底，有歌曲詩(shī)文的段落；條目，規(guī)程等意思，

如“章節(jié)”“章程”，在詩(shī)中“不成章”指織不成花紋。

盈(ying)：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，有充滿；多余等意思，如“盈利”“豐盈”，

在詩(shī)中“盈盈一水間”形容水清澈、晶瑩的樣子。

脈(mb)：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，多音字，在“脈脈不得語(yǔ)”中讀mo,形容

用眼神表達(dá)情意的樣子；讀mai時(shí)，如“脈搏”，指血管。

詩(shī)句理解

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，寫遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星，開篇點(diǎn)明了

詩(shī)中所寫的對(duì)象。

“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨”，描繪了織女伸出細(xì)

長(zhǎng)而白皙的手，正擺弄著織機(jī)織布，卻一整天也織不成一段布，眼淚像下雨一樣

落下來(lái)，表現(xiàn)出織女的相思之苦。

“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，說(shuō)銀河又清又淺，

兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔著一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無(wú)

法用語(yǔ)言交談，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了兩人相隔卻不能相見的痛苦。

主題思想：這首詩(shī)借牛郎織女被銀河阻隔而不得相見的神話故事，抒發(fā)了女

子離別相思之情，表達(dá)了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。

寫作特色：運(yùn)用疊詞，如“迢迢”"皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”，增強(qiáng)了

詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂美；通過(guò)對(duì)織女動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如“弄機(jī)杼”“泣涕零如

雨”，生動(dòng)地表現(xiàn)出織女的相思之苦。

十五夜望月

作者及背景：作者王建，中唐著名詩(shī)人。此詩(shī)是詩(shī)人在中秋佳節(jié)與朋友相聚

時(shí)所作，描寫了中秋月夜的景色，抒發(fā)了望月思鄉(xiāng)之情。

生字詞

棲（qi）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，本義指鳥類停留、歇宿，泛指居住、停留，

如“棲息”“棲身”。

鴉（”）：左右結(jié)構(gòu)，鳥字旁，指烏鴉，一種鳥類，如“烏鴉”“寒鴉”。

冷（止ng）：左右結(jié)構(gòu)，7字旁，本義是涼，溫度低，與“熱”相對(duì)；不熱

情等意思，如“寒冷”“冷淡”。

露（1立）：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，多音字，在“白露”中讀lu,指靠近地面的

水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球；讀lou時(shí)，如“露馬腳”，用于一些口語(yǔ)詞

語(yǔ)。

盡（jin）：上下結(jié)構(gòu)，尸字底，多音字，在“盡望”中讀jin,有力求達(dá)到最

大限度；表示以某個(gè)范圍為極限，不得超過(guò)等意思；讀jin時(shí)，如“盡力”，指

完畢；達(dá)到極端等。

望（wMg）：上下結(jié)構(gòu)，王字底，有看，往遠(yuǎn)處看；拜訪等意思，如“望見”“看

望”。

不知秋思落誰(shuí)家：不知道這秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家，“秋思”指秋天

的情思，這里指思鄉(xiāng)之情。

詩(shī)句理解

“中庭地白樹棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花”，描寫了中秋的庭院中，月光灑在地上，

好像鋪了一層霜雪，樹上棲息著烏鴉，清冷的露水悄無(wú)聲息地打濕了桂花，營(yíng)造

出一種寧?kù)o、凄清的氛圍。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，寫今夜明月當(dāng)空，人們都在賞月，不

知道這秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家，抒發(fā)了詩(shī)人望月思鄉(xiāng)的情感。

主題思想：這首詩(shī)描繪了中秋月夜的景色，抒發(fā)了詩(shī)人望月思鄉(xiāng)的情懷，表

達(dá)了對(duì)親人的思念之情。

寫作特色：情景交融，通過(guò)描寫中秋月夜的景色，烘托出思鄉(xiāng)的氛圍；運(yùn)用

委婉的語(yǔ)氣，如“不知秋思落誰(shuí)家”，將自己的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得含蓄深沉。

4*藏戲

文章內(nèi)容:文章以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，介紹了藏戲的形成過(guò)程以及藏戲的特色。

先由唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事講起,介紹了藏戲的起源;接著從藏戲的面具、

舞臺(tái)演出形式、唱腔動(dòng)作、演出時(shí)間等方面，詳細(xì)闡述了藏戲的特點(diǎn)。

主題思想：表現(xiàn)了藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，贊揚(yáng)了唐東杰布

為民造福的美好品質(zhì)，體現(xiàn)了藏戲這一民族藝術(shù)獨(dú)特的魅力和悠久的歷史。

寫作特色：運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，?duì)藏戲的形成過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)敘述，對(duì)藏

戲的特色則采用概括介紹的方式；綜合運(yùn)用比喻、反問(wèn)、排比等修辭手法，如“世

界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有

舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”增

強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

口語(yǔ)交際：即興發(fā)言

交際要點(diǎn)

快速構(gòu)思：明確發(fā)言主題后，迅速?gòu)挠洃浿兴阉飨嚓P(guān)素材，可圍繞“是什么

-為什么一怎么做”的邏輯框架搭建思路。例如以“保護(hù)傳統(tǒng)文化”為主題

發(fā)言，先點(diǎn)明傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，再闡述保護(hù)的意義，最后提出具體做法。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的句子，多用短句和關(guān)鍵詞。比如強(qiáng)調(diào)“傳承家鄉(xiāng)

風(fēng)俗，需要我們年輕人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極宣傳推廣”，簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)核心觀

點(diǎn)。

情感真摯：將個(gè)人真實(shí)情感融入發(fā)言，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化傳遞情緒。如講

述春節(jié)習(xí)俗時(shí)，用充滿懷念與自豪的語(yǔ)氣，能更好地感染聽眾。

肢體輔助：保持自然大方的姿態(tài)，眼神與聽眾交流，適時(shí)運(yùn)用手勢(shì)增強(qiáng)表達(dá)

效果。例如發(fā)言時(shí)張開手掌表示開放包容，握拳強(qiáng)調(diào)決心等。

交際示例：在班級(jí)“傳統(tǒng)節(jié)日的意義”即興發(fā)言中，可以這樣說(shuō)：“大家好！

傳統(tǒng)節(jié)日是我們民族文化的瑰寶，像春節(jié)，它不僅是一家人團(tuán)圓的時(shí)刻，更承載

著尊老愛幼、祈福納祥的美好寓意。如今，有些傳統(tǒng)習(xí)俗逐漸被淡忘，我們有責(zé)

任傳承下去。從自身做起，了解節(jié)日背后的故事，向身邊人宣傳，讓傳統(tǒng)節(jié)日在

新時(shí)代煥發(fā)新活力！謝謝大家！”

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

寫作要點(diǎn)

深挖文化內(nèi)涵:在介紹風(fēng)俗時(shí)，深入挖掘其背后蘊(yùn)含的文化意義、民族精神。

如寫清明節(jié)掃墓，不僅描述過(guò)程，還闡述慎終追遠(yuǎn)、緬懷先人的文化內(nèi)涵。

細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫：運(yùn)用多種描寫手法，對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)中的典型場(chǎng)景、人物進(jìn)行細(xì)

致刻畫。比如描寫端午節(jié)包粽子，“奶奶靈巧的雙手上下翻飛，翠綠的粽葉在她

手中變成漏斗狀，填入糯米、紅棗，再用絲線輕輕纏繞，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)小巧

玲瓏的粽子就整齊排列在竹籃里”。

結(jié)構(gòu)清晰有序：可采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明家鄉(xiāng)風(fēng)俗主題,

中間分點(diǎn)敘述風(fēng)俗的各個(gè)方面，結(jié)尾總結(jié)升華情感。也可按照時(shí)間順序，如介紹

春節(jié)，從臘月準(zhǔn)備寫到正月結(jié)束。

融入個(gè)人體驗(yàn)：將自己參與風(fēng)俗活動(dòng)的獨(dú)特經(jīng)歷、感受融入文中，使文章更

具個(gè)性。如寫中秋賞月，描述自己和家人在庭院中，一邊品嘗月餅，一邊聽長(zhǎng)輩

講述嫦娥奔月故事的溫馨場(chǎng)景。

寫作思路示例

開頭：用詩(shī)意的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，如“故鄉(xiāng)的風(fēng)，總是帶著熟悉的味道；故鄉(xiāng)

的風(fēng)俗，如同一幅絢麗多彩的畫卷，深深印刻在我的心中。今天，我想和大家分

享家鄉(xiāng)那別具一格的元宵燈會(huì)”。

中間：先介紹元宵燈會(huì)的歷史淵源，接著按參觀順序描寫燈會(huì)場(chǎng)景，“走進(jìn)

燈會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，映入眼簾的是一條璀璨的“燈龍'，長(zhǎng)達(dá)百米，身上的鱗片由一盞盞小

燈組成，在夜色中閃爍著金色光芒。再往前走，各種造型的花燈令人目不暇接,

有活潑可愛的生肖燈，有仙氣飄飄的仙女燈……”然后講述自己參與猜燈謎的趣

事，如“我盯著一個(gè)謎面苦思冥想，‘一口咬掉牛尾巴'，這是什么字呢？突然靈

光一閃，是‘告'字！當(dāng)我興奮地說(shuō)出答案，領(lǐng)到小獎(jiǎng)品時(shí)，心中滿是成就感”。

結(jié)尾：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的熱愛與傳承的決心，“元宵燈會(huì)，不僅是一場(chǎng)視覺

盛宴，更是家鄉(xiāng)文化的象征。它像一顆璀璨的明珠，照亮了我的童年，也將照亮

一代又一代家鄉(xiāng)人的心靈。我愿做文化的傳承者，讓這獨(dú)特的風(fēng)俗永遠(yuǎn)綻放光

彩”。

第二單元

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

生字詞

懼（jii）：左右結(jié)構(gòu)，1字旁，意為害怕、恐懼，如“懼怕”“畏懼”。

凄（qi）：左右結(jié)構(gòu)，7字旁，有凄涼、凄慘之意，如“凄清”“凄切”。

寞（mb）：上下結(jié)構(gòu)，…字頭，常與“寂”組成“寂寞”，表示孤單冷清。

宴Cyan）：上中下結(jié)構(gòu)，…字頭，指酒席、宴會(huì),如“宴請(qǐng)”“盛宴”。

霉（m6i）：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，本義指霉菌，也可表示倒霉，如“發(fā)霉”“倒

霉

籍（ji）：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，可指書、書冊(cè)，如“書籍”“典籍”；也有登記

隸屬關(guān)系的簿冊(cè)之意，如“籍貫”。

聊（liao）：左右結(jié)構(gòu)，耳字旁，有閑談、姑且之意，如“聊天”“聊以自慰”。

乏（餡）：獨(dú)體字，有缺少、疲倦等意思，如“缺乏”“疲乏”。

柵（zha）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，多音字，在“柵欄”中讀zha,指用竹木鐵

條等做成的阻攔物；讀shan時(shí)，用于“柵極”，是電子管或晶體管的電極之一。

控（kong）：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，有控制、掌控之意，如“控制”“遙控”。

貸（dai）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，可表示借入或借出，如“貸款”；也有推卸

之意，如“責(zé)無(wú)旁貸”。

剔（ti）：左右結(jié)構(gòu)，【J字旁，有剔除、把不好的挑出來(lái)之意，如“挑剔”“剔

除”。

襲（xi）：上下結(jié)構(gòu)，龍字底，有襲擊、侵襲之意，如“襲擊”“空襲”；也指

繼承，如“世襲”。

覆（玲）：上下結(jié)構(gòu)，曲字頭，有覆蓋、翻轉(zhuǎn)、傾覆等意思，如“覆蓋”“顛

覆

稍（shWo）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，多音字，在“稍微”中讀shao,表示略微；

讀shao時(shí)，用于“稍息”，是軍事或體操的口令。

文章內(nèi)容：本文由梗概和節(jié)選兩部分組成。梗概部分介紹了魯濱遜在荒島上

的主要經(jīng)歷，包括流落荒島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國(guó)。

節(jié)選部分主要描寫了魯濱遜初到荒島時(shí)，在克服了最初的沮喪絕望后，開始理性

思考并積極改善生活環(huán)境的過(guò)程，展現(xiàn)了他面對(duì)困境時(shí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變。

主題思想：通過(guò)講述魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷，贊揚(yáng)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、

正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神，同時(shí)也體現(xiàn)了人類在惡劣環(huán)境中所具有

的創(chuàng)造能力和開拓精神。

寫作特色：采用第一人稱敘述，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力，讓讀者更容

易代入角色；心理描寫細(xì)膩，如魯濱遜對(duì)自己處境的分析和思考，生動(dòng)展現(xiàn)了他

從絕望到樂觀的心理變化過(guò)程；情節(jié)安排巧妙，通過(guò)設(shè)置一系列困難和挑戰(zhàn)，突

出了魯濱遜的堅(jiān)韌和智慧。

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

文章內(nèi)容：節(jié)選部分講述了尼爾斯被小精靈變成小狐仙后，先后受到雞群的

嘲笑、貓的捉弄、三頭牛的控訴，最后騎在大雄鵝背上跟隨雁群飛走的故事。

在這個(gè)過(guò)程中，展現(xiàn)了尼爾斯從調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)小動(dòng)物的頑童，逐漸認(rèn)識(shí)到自己

錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

主題思想：通過(guò)尼爾斯的奇妙經(jīng)歷，告訴人們要學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物、與自然和諧

相處，同時(shí)也展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中自我反思和改正錯(cuò)誤的重要性。

寫作特色：運(yùn)用豐富的想象，創(chuàng)造出一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界；擬人化

手法突出，賦予雞、貓、牛等動(dòng)物人類的語(yǔ)言和情感，使故事生動(dòng)有趣；通過(guò)對(duì)

比，將尼爾斯前后的行為和態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出其成長(zhǎng)變化。

7*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記

文章內(nèi)容：節(jié)選部分主要講述了湯姆和貝琪在山洞中迷路后，經(jīng)歷了饑餓、

恐懼和絕望，最終成功脫險(xiǎn)，以及湯姆向大家講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷，人們歡喜慶祝的場(chǎng)

景。還描寫了湯姆探望生病的哈克，表現(xiàn)出他善良、勇敢、有責(zé)任感的品質(zhì)。

主題思想：贊揚(yáng)了湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由、富有正義感和同情心的

精神，展現(xiàn)了兒童天真活潑的天性和豐富多彩的生活。

寫作特色：情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，如湯姆和貝琪在山洞中的驚險(xiǎn)遭遇，

緊緊抓住讀者的心；人物形象鮮明，通過(guò)對(duì)湯姆的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，生動(dòng)

地刻畫了他聰明機(jī)智、勇敢樂觀的性格特點(diǎn)；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，增添了故事

的趣味性。

口語(yǔ)交際：同讀一本書

交際要點(diǎn)

梳理內(nèi)容觀點(diǎn)：閱讀書籍后，梳理書中的主要情節(jié)、人物形象、主題思想，

提煉出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和感受。例如閱讀《魯濱遜漂流記》，可以總結(jié)魯濱遜的

生存智慧，以及他的精神對(duì)自己的啟發(fā)。

表達(dá)清晰有條理：交流時(shí)，按照一定的邏輯順序表達(dá)，可先介紹書籍的基本

信息，再闡述自己的理解和感悟。比如“我讀的這本書是《騎鵝旅行記》，它主

要講述了尼爾斯的冒險(xiǎn)故事。我印象最深刻的是尼爾斯在經(jīng)歷中學(xué)會(huì)了尊重動(dòng)物,

這讓我明白人與自然和諧相處的重要性”。

認(rèn)真傾聽互動(dòng)：傾聽他人發(fā)言時(shí)，要專注認(rèn)真，抓住關(guān)鍵內(nèi)容?？梢蕴岢?/p>

疑問(wèn)、補(bǔ)充觀點(diǎn)或分享自己的類似感受，如“你說(shuō)的這點(diǎn)我很認(rèn)同，我還想到在

湯姆?索亞歷險(xiǎn)的過(guò)程中，他的勇敢也體現(xiàn)在……”，促進(jìn)深入交流。

引用內(nèi)容佐證：在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)引用書中的具體內(nèi)容、語(yǔ)句或情節(jié)，增

強(qiáng)說(shuō)服力。如“湯姆說(shuō)‘我們一定會(huì)出去的‘，從這句話就能看出他面對(duì)困境時(shí)

的樂觀和堅(jiān)定”。

交際示例：在班級(jí)同讀《魯濱遜漂流記》的交流活動(dòng)中，一名同學(xué)發(fā)言：“大

家好！讀完《魯濱遜漂流記》，我被魯濱遜強(qiáng)大的生存能力震撼了。他剛到荒島

時(shí)，沒有食物、住所，但他憑借自己的智慧，用木頭搭建房子，在荒島上種植莊

稼。特別是他制作陶器的情節(jié)，反復(fù)失敗卻不放棄，最終成功。這讓我明白，遇

到困難不能輕易退縮，要像魯濱遜一樣積極想辦法解決。大家在閱讀過(guò)程中，還

有哪些印象深刻的地方呢？”

習(xí)作：寫作品梗概

寫作要點(diǎn)

讀懂原文：深入閱讀作品，把握作品的主要內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主

題思想。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品，可先劃分段落層次，梳理出主要脈絡(luò)。

提煉概括：保留作品的核心情節(jié)和關(guān)鍵內(nèi)容，刪除次要情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫和多

余的議論抒情。如寫《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》梗概，重點(diǎn)保留湯姆和貝琪山洞歷

險(xiǎn)、湯姆講述經(jīng)歷等主要情節(jié)。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括內(nèi)容，避免使用過(guò)于華麗的辭藻和冗長(zhǎng)的

句子。盡量使用短句和概括性的詞語(yǔ)，如將“他在荒島上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，

克服了重重困難，終于成功搭建了一個(gè)可以遮風(fēng)擋雨的住所”，簡(jiǎn)化為“他在荒

島建成住所”。

保持連貫：按照作品的發(fā)展順序進(jìn)行概括，合理使用過(guò)渡語(yǔ)，使梗概內(nèi)容連

貫流暢。如“接著”“然后”“之后”等詞語(yǔ)，讓情節(jié)銜接自然。

寫作思路示例

開頭：簡(jiǎn)要介紹作品的名稱、作者、主要內(nèi)容或主題，如“《魯濱遜漂流記》

是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的經(jīng)典之作，講述了魯濱遜在荒島上的傳奇生存經(jīng)歷”

中間：按照情節(jié)發(fā)展，分點(diǎn)概括主要內(nèi)容。以《騎鵝旅行記》為例，可依

次概括“尼爾斯變成小狐仙”“尼爾斯遭受動(dòng)物們的‘報(bào)復(fù)“尼爾斯跟隨雁群飛走

等內(nèi)容。在概括每個(gè)情節(jié)時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

結(jié)尾：總結(jié)作品的價(jià)值或影響力，如“這部作品以奇幻的故事和深刻的主題,

深受讀者喜愛，它教會(huì)我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，與自然和諧相處”。

快樂讀書吧：漫步世界名著花園

推薦書目

《魯濱遜漂流記》：書中展現(xiàn)了人類在極端環(huán)境下的生存智慧和頑強(qiáng)意志，

讓讀者感受到冒險(xiǎn)精神和堅(jiān)韌品質(zhì)的力量。

《騎鵝旅行記》：通過(guò)奇妙的童話冒險(xiǎn)，融入地理、文化等知識(shí)，引導(dǎo)讀者

在閱讀中學(xué)會(huì)尊重與成長(zhǎng)。

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》：生動(dòng)描繪了兒童充滿趣味和挑戰(zhàn)的生活，展現(xiàn)了純

真的友誼和勇敢的精神。

其他推薦：《愛麗絲夢(mèng)游仙境》充滿奇幻想象，《童年》展現(xiàn)苦難中的人性光

輝，《海底兩萬(wàn)里》帶領(lǐng)讀者探索神秘海洋世界。

閱讀方法

制定計(jì)劃：根據(jù)書籍篇幅和自身時(shí)間，制定合理的閱讀計(jì)劃，如每天閱讀一

定頁(yè)數(shù)或章節(jié)。

批注思考：閱讀時(shí)在書中批注自己的疑問(wèn)、感悟和理解，加深對(duì)內(nèi)容的思考。

查閱資料：遇到不理解的文化背景、歷史知識(shí)等，及時(shí)查閱資料，幫助理解

作品。

交流分享：與同學(xué)、朋友交流閱讀感受，從不同角度理解作品，豐富閱讀體

驗(yàn)。

第三單元

8匆匆

生字詞

藏(cWng)：上下結(jié)構(gòu)，什字頭，多音字，在“躲藏”中表示隱避起來(lái)；讀zang

時(shí)，如“寶藏”，指儲(chǔ)放東西的地方。

挪(nuo)：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，意為移動(dòng),如“挪動(dòng)”“挪移”。

徘(pai)：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，與“徊”組成“徘徊”，表示在一個(gè)地方來(lái)回

地走，比喻猶豫不決。

徊(huWi)：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，同“徘”。

蒸(zheng)：上下結(jié)構(gòu)，什字頭，有熱氣上升、用水蒸氣的熱力把東西加熱

或使熟等意思，如“蒸發(fā)”“蒸飯”。

裸(lub)：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指露出，沒有遮蓋，如“裸露”“赤裸裸”。

露(1立)：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，多音字，在“露水”中讀lu,指靠近地面的

水蒸氣夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠；讀lou時(shí)，如“露馬腳”，用于一些口語(yǔ)。

伶(ling)：左右結(jié)構(gòu)，＜字旁，有聰明、靈活；孤獨(dú)等意思，如“伶俐”“伶

仃

俐(11)：左右結(jié)構(gòu)，彳字旁，與“伶”組成“伶俐”，形容人物機(jī)靈乖巧或

是做事干脆利落。

匆(cdng)：半包圍結(jié)構(gòu)，勺字框，意為急促，如“匆匆”“匆忙”。

文章內(nèi)容：文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。作者從

日常生活的細(xì)節(jié)入手，描寫了日子在洗手、吃飯、默默時(shí)等不經(jīng)意間溜走，展現(xiàn)

了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的惋惜和無(wú)奈。

主題思想：表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈、惋惜與感慨，揭示了既然時(shí)

間匆匆易逝且不可逆轉(zhuǎn)，人們就應(yīng)珍惜時(shí)間、有所作為的道理。

寫作特色：運(yùn)用大量修辭手法，如排比“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯

了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候”，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不返；

擬人“天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了”，

賦予時(shí)間以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出時(shí)間流逝的悄無(wú)聲息；設(shè)問(wèn)“我們的日

子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷”，引發(fā)讀者思考，深化文章主

題。

9那個(gè)星期天

生字詞

媚(m6i)：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，有美好、可愛；巴結(jié)、逢迎等意思，如“明

媚”“諂媚”。

蟻(yi)：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁，指螞蟻，一種昆蟲，如“螞蟻”“蟻穴”。

叨(dao)：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，多音字，在“嘮叨”中讀dao,指沒完沒了

地說(shuō)；讀dao時(shí)，如“叨咕”，指小聲絮叨。

絆(ban)：左右結(jié)構(gòu)，I字旁，意為擋住或纏住，使跌倒或使行走不方便，

如“絆倒,，“羈絆”。

絞(jiao)：左右結(jié)構(gòu)，I字旁，有把兩股以上條狀物扭在一起；勒死、吊死

等意思，如“絞合”“絞刑”。

耽(dan)：左右結(jié)構(gòu)，耳字旁，有遲延、沉溺等意思，如“耽誤”“耽擱”。

揉(rou)：左右結(jié)構(gòu)，寸字旁，指用手來(lái)回擦或搓，如“揉眼睛”"揉面”。

綻(zhAn)：左右結(jié)構(gòu)，I字旁，本義是指裂開，引申義是開放，如“綻放”“破

綻”。

搓(cuO)：左右結(jié)構(gòu)，寸字旁，指兩個(gè)手掌相對(duì)或一個(gè)手掌放在別的東西上

擦，如“搓手”“搓澡

惶(huang)：左右結(jié)構(gòu)，T字旁，意為恐懼、驚慌，如“惶恐”“惶惑”。

吻(w&i)：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，有嘴唇；用嘴唇接觸人或物，表示喜愛等

意思，如“親吻”“口吻”。

偎(wEi)：左右結(jié)構(gòu)，＜字旁，指緊挨著、親密地靠著，如“依偎”“偎依”。

文章內(nèi)容：文章以一個(gè)孩子的視角，敘述了“我”在那個(gè)星期天等待母親帶

“我”出去玩，從開始的期待、興奮，到后來(lái)的焦急、無(wú)奈，最后徹底失望的過(guò)

程。通過(guò)對(duì)“我”的動(dòng)作、心理等描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了孩子細(xì)膩而敏感的情感世

界。

主題思想：表現(xiàn)了孩子天真、單純的愿望，以及愿望落空時(shí)的失望與委屈，

同時(shí)也反映出父母因生活壓力而忽略孩子感受的現(xiàn)實(shí)，引發(fā)讀者對(duì)親子關(guān)系的思

考。

寫作特色：心理描寫細(xì)膩入微，如“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)

蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里

翻看一本畫報(bào)，那是基本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，

一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什

么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有

了綠色，院子很大，空空落落"，將“我”等待時(shí)的百無(wú)聊賴和孤獨(dú)寂寞刻畫得

淋漓盡致；通過(guò)環(huán)境描寫烘托心情，如“光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下

去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲”，表現(xiàn)出“我”隨著時(shí)間流逝，希望逐漸破滅的失落

心情。

習(xí)作例文

別了，語(yǔ)文課

文章內(nèi)容：文章講述了主人公陳小允因?yàn)橐泼駠?guó)外，對(duì)語(yǔ)文課從討厭到喜

愛不舍的情感變化過(guò)程。開始時(shí)，陳小允覺得語(yǔ)文課枯燥，不喜歡學(xué)習(xí)；后來(lái)在

老師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，他的語(yǔ)文成績(jī)不斷提高，對(duì)語(yǔ)文課也產(chǎn)生了深厚感情,

最后即將離開時(shí)，充滿了不舍。

寫作特色：以情感變化為線索，清晰展現(xiàn)主人公對(duì)語(yǔ)文課態(tài)度的轉(zhuǎn)變；通過(guò)

具體事例，如老師的關(guān)懷、同學(xué)的幫助、自己努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文取得進(jìn)步等，表現(xiàn)情

感變化的原因；語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，如“我張皇地拿出語(yǔ)文書，急急溫習(xí)今天教過(guò)的

課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我恨自己

只學(xué)了這么少的語(yǔ)文，，，真實(shí)地表達(dá)出對(duì)語(yǔ)文的不舍。

陽(yáng)光的兩種用法

文章內(nèi)容：文章回憶了兒時(shí)生活中與陽(yáng)光有關(guān)的兩件事，一是母親把老陽(yáng)兒

疊在被子里，二是畢大媽把老陽(yáng)兒煮在水里面。通過(guò)這兩件事，展現(xiàn)了母親和畢

大媽在艱苦生活中利用陽(yáng)光的智慧，以及她們?cè)谏钪袀鬟f的溫暖與愛。

寫作特色：以小見大，從生活中平凡的小事，挖掘出母愛的偉大和生活的智

慧；語(yǔ)言平實(shí)自然，充滿生活氣息，如“冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)

候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時(shí)候,

她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)

這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊

好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，就是暖乎乎的了。母親對(duì)我說(shuō)：

‘我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！?，生動(dòng)地描繪出生活場(chǎng)景。

習(xí)作：讓真情自然流露

寫作要點(diǎn)

確定寫作內(nèi)容：選擇印象深刻且觸動(dòng)情感的事情，如一次成功的喜悅、一次

失敗的難過(guò)、與親人分別的不舍等?？梢詮纳钪械男∈氯胧?，如生病時(shí)父母

的照顧、朋友的幫助等，以小見大展現(xiàn)真情。

構(gòu)思文章結(jié)構(gòu):可以按照事情發(fā)展順序，依次敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；

也可以采用倒敘的方式，先交代情感結(jié)果，再敘述事情經(jīng)過(guò)，設(shè)置懸念。例如

寫考試失敗的難過(guò),先寫自己拿著試卷傷心的樣子,再敘述考試過(guò)程和失敗原因。

運(yùn)用描寫方法：通過(guò)動(dòng)作描寫，如“我低著頭，慢慢地挪動(dòng)腳步，不敢看老

師的眼睛”，表現(xiàn)人物的緊張或難過(guò)；語(yǔ)言描寫，如“媽媽溫柔地說(shuō)：‘孩子，別

灰心，失敗是成功之母”'，體現(xiàn)人物之間的情感；心理描寫，如“我的心里像揣

了只小兔子，砰砰直跳，既期待又害怕”，直接表達(dá)內(nèi)心感受；環(huán)境描寫，如“天

空陰沉沉的，烏云密布，仿佛要壓下來(lái)一樣“，烘托人物心情。

融入真實(shí)情感：寫作過(guò)程中，將自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感融入字里行間，避免無(wú)

病呻吟?？梢灾苯邮闱椋纭澳且豢?，我感受到了前所未有的幸福，淚水模糊了

我的雙眼”；也可以間接抒情，通過(guò)描寫事物來(lái)表達(dá)情感，如“那朵枯萎的花，

就像我此刻破碎的心”。

寫作思路示例

開頭：可以采用開門見山的方式，直接點(diǎn)明情感，如“那一次的離別，讓我

至今難忘，心中滿是不舍與難過(guò)”；也可以通過(guò)環(huán)境描寫渲染氣氛，引出情感，

如“窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，打在窗戶上，也打在我的心上，勾起了我那段傷

心的回憶”。

中間：詳細(xì)敘述事情經(jīng)過(guò)，按照一定順序，把事情的發(fā)展、人物的表現(xiàn)等寫

清楚。在敘述過(guò)程中，穿插各種描寫方法，展現(xiàn)情感變化。如寫和朋友的矛盾，

先寫矛盾的起因，兩人爭(zhēng)吵時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己生氣的心理；再寫矛盾解決過(guò)

程中，內(nèi)心的后悔和想要和好的想法。

結(jié)尾：總結(jié)全文，再次點(diǎn)明情感，升華主題。如“雖然那件事已經(jīng)過(guò)去很

久，但那份感動(dòng)卻永遠(yuǎn)留在我心中，讓我懂得了珍惜身邊的人”。

第四單元

10古詩(shī)三首

馬詩(shī)

作者及背景：作者李賀，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)鬼”之稱。李賀生活的時(shí)代，藩

鎮(zhèn)割據(jù)，邊疆不寧，作者通過(guò)詠馬、贊馬，來(lái)表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的

憤慨。

生字詞

絡(luò)(1UO):左右結(jié)構(gòu)，I字旁，可指網(wǎng)狀的東西，如“網(wǎng)絡(luò)”；也有纏繞之

意，如“籠絡(luò)”。在詩(shī)中“金絡(luò)腦”指用黃金裝飾的馬籠頭。

鉤(gou)：左右結(jié)構(gòu)，車字旁，指懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，如

“鉤子”。詩(shī)中“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的“鉤”，比喻月亮。

踏(匕)：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，有踩、親自到現(xiàn)場(chǎng)去等意思，如“踏步”“踏訪”。

詩(shī)句理解

“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，描繪了塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶

如皚皚的白雪，月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤的景象，營(yíng)造出雄渾、壯闊而

又悲涼的意境。

“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”，詩(shī)人借馬抒情，表達(dá)了自己渴望被重用，在廣

闊天地里施展抱負(fù)的愿望。

主題思想：這首詩(shī)通過(guò)詠嘆馬的命運(yùn)，抒發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)，卻不被賞

識(shí)的感慨，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和理想的追求。

寫作特色：運(yùn)用比興手法，以沙漠、燕山、明月等景象起興，引出對(duì)馬的描

寫；托物言志，借馬表達(dá)自己的情感和志向，使詩(shī)歌含蓄而富有韻味。

石灰吟

作者及背景：作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。于謙為官清廉，這首

詩(shī)是他17歲時(shí)所作，以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)

守高潔情操的決心。

生字詞

吟(ym)：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，古代詩(shī)歌的一種名稱，如“呻吟”“吟誦”。

錘(chui)：左右結(jié)構(gòu)，用字旁，指敲打東西的用具，如“錘子”；也有敲打

之意，如“錘煉”。

鑿(zao)：上下結(jié)構(gòu)，LI字底，有挖掘、打孔之意，如“開鑿”“鑿井”。

焚(f￡n)：上下結(jié)構(gòu)，火字底，意為燒，如“焚燒”“焚毀”。

渾(hun)：左右結(jié)構(gòu),?字旁,有全、都;糊涂等意思，如“渾身”“渾人”。

在詩(shī)中“粉骨碎身渾不怕”表示即使粉身碎骨也毫不懼怕。

留(liu)：上下結(jié)構(gòu)，田字底，有停止在某一個(gè)地方；保留等意思，如“停

留”“保留”。

清白：指高尚的節(jié)操。

詩(shī)句理解

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，描述了石灰從深山里經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次錘打

鑿?fù)诓砰_采出來(lái)，又在烈火中焚燒卻當(dāng)作平平常常的事情，表現(xiàn)出石灰面對(duì)磨難

的從容。

“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，只

要能把高尚的節(jié)操留在人世間，體現(xiàn)了詩(shī)人的高尚品格和堅(jiān)定志向。

主題思想：這首詩(shī)借石灰自喻，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈、潔身自好的品質(zhì)，以

及為了正義事業(yè)不惜犧牲一切的崇高精神。

寫作特色：運(yùn)用托物言志的手法，將石灰的特點(diǎn)與自己的志向相結(jié)合；語(yǔ)言

質(zhì)樸剛健，語(yǔ)氣堅(jiān)定有力，充分展現(xiàn)了詩(shī)人的精神風(fēng)貌。

竹石

作者及背景：作者鄭燮，號(hào)板橋，清代書畫家、文學(xué)家,“揚(yáng)州八怪”之一。

他一生愛竹、畫竹、詠竹，借竹抒發(fā)自己正直、堅(jiān)韌的品格。

生字詞

磨(m6)：半包圍結(jié)構(gòu)，麻字框，多音字，在“磨煉”中讀mo,有摩擦、

阻礙等意思；讀mo時(shí)，如“石磨”，指粉碎糧食的工具。

擊(jT)：獨(dú)體字，有敲打、攻打等意思，如“擊鼓”“攻擊”。

堅(jiān)勁(jianjing)：堅(jiān)定強(qiáng)勁，詩(shī)中形容竹子歷經(jīng)磨難后依然堅(jiān)韌挺拔。

任(ren)：左右結(jié)構(gòu)，＜字旁，有擔(dān)當(dāng)、承受；任憑等意思，如“擔(dān)任”“任

意”。在詩(shī)中“任爾東西南北風(fēng)”表示任憑。

爾(6r)：上下結(jié)構(gòu)，本義指你，你的，如“爾曹”；也有如此、這樣之意，

如“不過(guò)爾爾”。

詩(shī)句理解

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，描繪了竹子緊緊咬住青山毫不放松，

它的根深深扎在巖石的縫隙之中的形象，表現(xiàn)出竹子的堅(jiān)定。

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，意思是歷經(jīng)無(wú)數(shù)的磨難和打擊，竹子

依然堅(jiān)韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯，它也毫不動(dòng)搖，體現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)不屈的

精神。

主題思想：這首詩(shī)借贊美巖竹的堅(jiān)定頑強(qiáng)，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人在困難面前不

低頭，對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。

寫作特色：托物言志，借竹喻人；運(yùn)用擬人手法，“咬定”一詞將竹子人格

化，生動(dòng)地表現(xiàn)出竹子的堅(jiān)韌。

11十六年前的回憶

生字詞

稚（zhl）:左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，意為幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚氣”。

避（bi）：半包圍結(jié)構(gòu)，：L字底，有躲開、防止之意，如“躲避”“回避”。

峻（jim）：左右結(jié)構(gòu)，山字旁，可形容山高而陡；嚴(yán)厲等，如“險(xiǎn)峻”“嚴(yán)峻”。

啪（pa）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，擬聲詞，如“啪的一聲”。

瞪（dGng）：左右結(jié)構(gòu)，目字旁，指睜大眼睛發(fā)呆；生氣地看人，如“瞪眼”“瞪

視”。

僻（pi）：左右結(jié)構(gòu)，＜字旁，有偏僻、不常見等意思，如“僻靜”“生僻”。

瞅（chou）：左右結(jié)構(gòu)，目字旁，指看，如“瞅見”“瞅一眼”。

靴（xue）：左右結(jié)構(gòu),革字旁，指有長(zhǎng)筒的鞋，如“皮靴”“雨靴”。

魔（m6）：半包圍結(jié)構(gòu)，麻字框，本義指宗教或神話傳說(shuō)中指害人性命、迷

惑人的惡鬼，后泛指邪惡的勢(shì)力，如“魔鬼”“魔法”。

刑（xing）：左右結(jié)構(gòu)，”字旁，有懲罰；特指對(duì)犯人的體罰等意思，如“刑

罰”“刑法”。

哼（hEng）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，擬聲詞，也可表示不滿意或不信任的語(yǔ)氣，

如“哼，我才不信呢”。

綁（bang）：左右結(jié)構(gòu)，字旁，指捆，束縛，如“捆綁”“綁架”。

啃(ken)：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，指一點(diǎn)一點(diǎn)地咬下來(lái)，如“啃骨頭”“啃書本”。

袍(pao)：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指中式的長(zhǎng)衣服，如“長(zhǎng)袍”“旗袍”。

執(zhí)(zhi)：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，有拿著；掌握；堅(jiān)持等意思，如“執(zhí)筆”“執(zhí)

政”“執(zhí)著”。

文章內(nèi)容:本文是李大釗的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時(shí)

候?qū)懙囊黄貞涗洝Ｎ恼掳凑諘r(shí)間順序，回憶了李大釗被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、

被害后的情形，展現(xiàn)了李大釗作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，為革命事業(yè)堅(jiān)貞不屈、視

死如歸的圖尚品質(zhì)。

主題思想：表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念之情，同時(shí)也歌頌了李大釗同志忠

于革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈的偉大精神，激發(fā)人們對(duì)革命先烈的敬仰和緬懷。

寫作特色：首尾呼應(yīng)，文章開頭“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一

天”與結(jié)尾“我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低

聲對(duì)母親說(shuō)：‘媽，昨天是4月28日?！赣H微微點(diǎn)了一下頭”相呼應(yīng)，使文

章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；運(yùn)用對(duì)比手法，如敵人的殘暴與李大釗的鎮(zhèn)定形成鮮明對(duì)比，突出

李大釗的偉大形象；細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如對(duì)李大釗外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，使人

物形象躍然紙上。

12為人民服務(wù)

文章內(nèi)容:這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所

作的演講。文章從中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的根本宗旨——完全、

徹底為人民服務(wù)這一觀點(diǎn)出發(fā)，分別闡述了為人民利益而死重于泰山，要正確對(duì)

待批評(píng)、為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的，要正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，以及

悼念為人民而死的人等內(nèi)容。

主題思想：闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，號(hào)召大家學(xué)

習(xí)張思德同志完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

寫作特色：論點(diǎn)鮮明，圍繞“為人民服務(wù)”這一核心論點(diǎn)展開論述；邏輯嚴(yán)

密，層層深入，從不同方面論述為人民服務(wù)的具體內(nèi)涵；運(yùn)用引用、舉例等論證

方法，如引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，使文章更

具說(shuō)服力。

13董存瑞舍身炸暗堡

文章內(nèi)容：文章記敘了在解放隆化戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士董存瑞為掃除部隊(duì)前進(jìn)的最

后障礙，毅然托起炸藥包頂在橋身，猛拉雷管，炸毀敵人暗堡，以自己的生命為

部隊(duì)開辟前進(jìn)道路的英雄事跡。

主題思想：歌頌了董存瑞為了革命事業(yè)，英勇無(wú)畏、舍生忘死的崇高精神,

激勵(lì)人們學(xué)習(xí)英雄的偉大品質(zhì)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

寫作特色：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫刻畫人物形象，如“董存瑞夾緊炸

藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米。敵人的機(jī)槍更瘋

狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土，四周冒起了白煙"，生

動(dòng)展現(xiàn)董存瑞的英勇；情節(jié)緊張激烈，扣人心弦，讓讀者感受到戰(zhàn)斗的殘酷和董

存瑞的果敢。

綜合性學(xué)習(xí)奮斗的歷程

活動(dòng)內(nèi)容

開展閱讀分享：閱讀紅色經(jīng)典書籍、文章，如《紅巖》《青春之歌》等，交

流閱讀感受，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程。

參觀走訪：參觀革命紀(jì)念館、博物館、紅色遺址等，如當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@、革

命歷史博物館，通過(guò)實(shí)地參觀，直觀感受革命先輩的奮斗精神。在參觀過(guò)程中，

認(rèn)真聆聽講解，記錄重要信息。

搜集整理資料：通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等多種渠道，搜集與奮斗歷程相關(guān)的

圖片、文字、視頻資料，如革命時(shí)期的老照片、英雄人物的事跡介紹、反映時(shí)代

變遷的紀(jì)錄片等。對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類整理,制作成手抄報(bào)、資料卡片等。

創(chuàng)作表達(dá)：根據(jù)活動(dòng)中的收獲和感受，進(jìn)行創(chuàng)作?？梢詫懷葜v稿，講述革命

故事，弘揚(yáng)奮斗精神；也可以創(chuàng)作詩(shī)歌、散文，表達(dá)對(duì)革命先輩的敬仰之情。

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程,

感受革命先輩堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的意志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)

情感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集、整理和表達(dá)能力。

第五單元

14文言文二則

學(xué)弈

生字詞

弈(yi)：上下結(jié)構(gòu)，開字底，指下棋，如“對(duì)弈”“弈局”。

俱（jil）:左右結(jié)構(gòu)，＜字旁，意為全、都，如“俱樂部”“面面俱到”。

弗（fd）:獨(dú)體字，在文言文中表示否定，相當(dāng)于“不”，如“自愧弗如”。

辯（biM）：左中右結(jié)構(gòu)，i字旁，指爭(zhēng)論、說(shuō)明是非或真假，如“辯論”“辯

解”。

援（yuWn）：左右結(jié)構(gòu)，才字旁，有牽引、幫助、引用等意思，如“援助”“援

引”，文中“思援弓繳而射之”指想要拉弓箭把天鵝射下來(lái)。

繳（zhu6）：左右結(jié)構(gòu)，I字旁，多音字，在“弓繳”中讀zhuo,指系在箭

上的絲繩；讀jiao時(shí)，如“繳納”，意為交納。

文章內(nèi)容：本文選自《孟子?告子上》，講述了弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一

個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想

著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。結(jié)果，前一個(gè)人學(xué)得好，后

一個(gè)人學(xué)得差。

主題思想：通過(guò)講述兩人學(xué)弈的不同態(tài)度和結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致

志，不能三心二意，否則難以取得好成績(jī)。

寫作特色：運(yùn)用對(duì)比手法，將兩個(gè)學(xué)弈者的不同表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，

突出專心學(xué)習(xí)的重要性；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話和敘述，清晰地展現(xiàn)故

事內(nèi)容和道理。

兩小兒辯日

生字詞

盤（pan）：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，指盛放物品的扁而淺的用具，如“盤子”“茶

盤”；也有回旋、彎曲等意思，如“盤旋”。

盂（yiD：上下結(jié)構(gòu)，皿字底，指盛飲食等的圓口器皿，如“痰盂”。

滄（cang）：左右結(jié)構(gòu)，1字旁，有暗綠色（指水）；寒冷等意思，如“滄?！薄皽?/p>

涼”。

湯（tang）：左右結(jié)構(gòu)，7字旁，多音字，在“湯湯”中讀shang,形容水流

大而急；讀tang時(shí)，如“熱湯”，指熱水、汁水。文中“日中如探湯”的“湯”

指熱水