第三單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

（限時(shí)：150分鐘滿分：150分）

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫。（10分）

山川之美，古來共談?！?猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)躍”是陶弘景筆下的晨昏變化之美;“,水中藻、苻交橫,

蓋竹柏影也”是寧?kù)o閑適的月夜之美;“,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是

塞外大漠的雄渾壯麗之美;“,”是白居易筆

下西湖早春的花草之美。

然覽物之情，各有不同。面對(duì)奇山幽谷，吳均產(chǎn)生了鄙棄塵俗之

念:“鶯飛戾天者，望峰息心;,"；面對(duì)傲雪凌

霜的松柏，劉楨發(fā)出了“豈不罹凝寒？”的贊嘆；面對(duì)煙波

清冷的長(zhǎng)江水，崔潁抒發(fā)的是“?”的思鄉(xiāng)之

情。

2.[2025安徽黃山期末]請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成（1）?（4）題。

（12分）

他貌不驚人一個(gè)沉默謙虛、說話輕聲、有點(diǎn)飽經(jīng)cGng桑的

人，眼睛很大（“眼光非常和藹”這是大家常用的話），身材不高，但很

結(jié)實(shí)，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。他已年過半百，也許已有五十三

四歲，究竟多大，誰也不知道——但是李長(zhǎng)林笑著告訴我，就他所記

得而言，他每次總說五十六了。這好像是他愛說的一個(gè)小小的笑

話?！麗圩o(hù)他的部下是天下聞名的。自從擔(dān)任全軍統(tǒng)shuE以后,

他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，

整整一■個(gè)冬天以南瓜充饑，另夕I■個(gè)冬天則以卷牛肉當(dāng)飯，從來不叫

苦，很少生病。他們說，他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故

事，同他們一起打球。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，或給加點(diǎn)的字注音。（4分）

飽經(jīng)cdng桑（）統(tǒng)shuGi（）

和藹（）胳膊（）

（2）語段中的“他”是-畫線句通過描寫，表

現(xiàn)了“他”（性格）的一面。（3分）

（3）下列事件與語段中的主人公無關(guān)的一項(xiàng)是（）（3分）

A,曾在高等小學(xué)里教體操

B,到上海尋找共產(chǎn)黨

C.曾在德國(guó)留學(xué)并參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)

D.當(dāng)過礦工、鞋匠

（4）“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，語段中的什么事例能體現(xiàn)“人和”?

請(qǐng)予以概括。（2分）

3.[2025安徽合肥期中]班級(jí)開展以“誠(chéng)信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),

請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（13分）

【“誠(chéng)信”我來解】

（1）仔細(xì)觀察下面的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容及寓意。（4分）

謊言，越補(bǔ)越破

內(nèi)容:______________________________________________________

寓意:______________________________________________________

【“誠(chéng)信”我來說】

（2）小安和父母在某餐館就餐后，對(duì)菜品質(zhì)量很不滿意，結(jié)賬時(shí)服務(wù)

員表示：如果寫好評(píng)發(fā)朋友圈可以打折。小安母親準(zhǔn)備照做。如

果你是小安，該怎樣勸說母親？（50字左右）（3分）

【“誠(chéng)信”我來傳】

（3）下面這段文字是小徽寫的一段《誠(chéng)信的魅力》的演講詞，請(qǐng)你幫

他修改。（6分）

［甲］誠(chéng)信無形，卻可以經(jīng)天緯地，誠(chéng)信無色，卻可以耀人眼

目，誠(chéng)信無味，卻可以在歷史中散發(fā)出醇厚的芬芳。近年來,誠(chéng)信

受到了極大的挑戰(zhàn)，［乙］有些人為了降低負(fù)擔(dān)，會(huì)選擇金錢、榮

譽(yù)、美貌等，唯獨(dú)丟掉了誠(chéng)信！那真是太愚蠢了！

同學(xué)們，我們正處在青少年時(shí)期，假如我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就糟蹋

了誠(chéng)信，用虛假的成績(jī)和虛偽的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，是難以在將來的競(jìng)

爭(zhēng)中立足于社會(huì)的。誠(chéng)信對(duì)己，才能對(duì)得起自己的良心?！颈?/p>

一個(gè)人，哪怕連自己都不能坦誠(chéng)相待，那他注定一輩子只能活在自

欺欺人的世界里，永遠(yuǎn)不敢挺直腰桿面對(duì)自己，面對(duì)生活。對(duì)自己

誠(chéng)實(shí)，才能光明正大地去對(duì)待生活，昂首挺胸于天地之間。

①【甲】處畫線句中有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用有誤，都應(yīng)改為：

________________________________________________________________________________________________________o（2分）

②【乙】處畫線句中詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“”改為

“（2分）

③【丙】處畫線句中關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)寫出修改意見：

________________________________________________________________________________________________________0（2分）

二、閱讀（55分）

（一）［2025安徽合肥期中］閱讀下面的文字，完成小題。（22分）

掉落林間的美好

遲子建

a在故鄉(xiāng)的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)給我?guī)?/p>

踏實(shí)的睡眠。可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的

月光，會(huì)拿出主子的做派，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空

下來的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著、閃爍著，一會(huì)兒伸出手

撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，

將月華的芳菲再送進(jìn)來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。

b月光和月光是不一樣的。春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一

種說不出的嫩；夏日的月光呢，飽滿、豐腴，好像你抓上一把，它就能

在指尖凝結(jié)成膏脂；秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質(zhì)，安詳恬淡，如

古琴的琴音，悠遠(yuǎn)、清寂；冬天的月光，雖然薄而白，但它落到雪地后,

新鮮明媚得像剛印刷出來的年畫。所以冬日賞月，要立在窗前，看著

月光停泊在雪地后煥發(fā)出的奇異光芒，你會(huì)想，原來雪和月光，是這

世上最好的神仙眷侶?。∠啾容^，冬春之交的月光，就沒有什么特別

的動(dòng)人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時(shí)的月光，也給人猶豫

之感，瑟瑟縮縮的。

c滿月的日子，故鄉(xiāng)的親人們聚在一起，大家快活地喝酒聊天。晚

飯后，熄燈睡了。

d凌晨三點(diǎn)來鐘的樣子吧，我被渴醒了。床畔的小書桌上，通常放

著一杯白開水。室內(nèi)似明非明，我起身取水杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃

動(dòng)著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大概太喜歡玻璃杯了，在它

身上作起了畫。喝過那杯被月光點(diǎn)化過的水，無比暢快?；卮驳囊凰?，

我有意無意地望了一下窗外，立時(shí)被眼前的情景震撼了：天哪！月亮

怎么掉到樹叢中了？我見過的明月，不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂?shù)模?/p>

就是夜半時(shí)高高吊在中天的，我還從沒見過棲息在林中的月亮。那晚

的月亮也許因?yàn)樽吡艘灰?，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，

更像一盞掛在樹梢的燈。那些還未發(fā)芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可

是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春

了。

e看過了這樣的月亮，我再回到床上時(shí)，又怎能不被美給驚著呢?

只要睜開眼，蒙日龍中會(huì)望一眼窗外——??！月亮還在林間，只不過更

低了些，再睡，再醒來，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次，月亮終于沉

在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我

的最后印象。

f第二天徹底醒過來時(shí)，天已大亮。窗外的山，哪還有滿月時(shí)的盛

景？消盡了白雪而又沒有返青的樹，看上去是那么單調(diào)。雖然尋不見

月亮的蹤跡，但我知道它因?yàn)樽蛞鼓菆?chǎng)熱烈的燃燒，留下了缺口，不

知去哪兒療傷去了。因?yàn)樗紵锰伊?，?dòng)了元?dú)?，所以不管?/p>

么調(diào)理，此后的半個(gè)月，它將一點(diǎn)點(diǎn)地虧下去。待它枯槁成彎彎的月

牙兒，才會(huì)真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿。它圓滿后，不會(huì)

因?yàn)橐淮未蔚靥澾^，就不燃燒了，因?yàn)樵铝炼?，沒有燃燒，就不會(huì)有

灰燼，而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)料。

g我怎么也沒有想到，在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié)，卻看見了上天

把月亮拋在凡塵的情景。在那個(gè)時(shí)刻，月亮無疑成了千家萬戶共同擁

有的一盞燈。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會(huì)

攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诤谝古c黎明之間，在半夢(mèng)半醒之

間，那個(gè)月亮，才美得奪目。（有刪改）

4.下列對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者既用優(yōu)美雋永的文字描

寫了月亮，又用豐富的寫作手法突出了月亮的特點(diǎn)，形散神聚,

引人深思。

B.文章第③段引出下文具體描寫黑夜與黎明之間攝人心魄的月

色。

C.自古以來，月亮總是和思鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，但作者卻善于從生活

中觀察與發(fā)現(xiàn)美，賦予月亮新的生命感悟。

D.文章第②段將寫景與敘事融為一體，突出了四季的月光的特點(diǎn),

給人以美的享受。

5.本文以“月光”為線索，具體描寫了哪些景色？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

6.從修辭的角度賞析下面的句子。（4分）

它躺得并不安分，跳動(dòng)著、閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的

睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月

華的芳菲再送進(jìn)來。

7.第⑦段作者說“在半夢(mèng)半醒之間，那個(gè)月亮，才美得奪目”，請(qǐng)結(jié)合

第④段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析作者是如何展現(xiàn)月亮的美的。（4分）

8.蘇軾在《記承天寺夜游》中寫到與張懷民在庭院中漫步賞月，本文

也描寫了不同情境下的月色，兩篇文章同為寫月，在情感表達(dá)上有

何異同？（6分）

（二）［2025安徽淮北期中］閱讀下面的材料，完成小題。（17分）

【材料一】“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！彼颊n建設(shè)是落實(shí)立德樹人根

本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在融合歷史、自

然、藝術(shù)以及各專業(yè)課程的過程中，通過思政教育啟迪心智，潛移默

化地引導(dǎo)青少年“扣好人生第一?？圩印保屗麄儚男【蜆淞蹏?guó)主義

情懷和遠(yuǎn)大理想，這就是思政課的重要目標(biāo)。辦好思政課，就是著力

解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思政課

要想辦得好，必須守正創(chuàng)新、常辦常新。如果能將理論深入淺出地融

入故事中，體現(xiàn)中國(guó)特色，具備國(guó)際視野，對(duì)學(xué)生沐之以春風(fēng)、潤(rùn)之

以細(xì)雨，學(xué)生自然會(huì)更愛聽、愛學(xué)，從而達(dá)到凝心鑄魂的目的。

（選自《讓思政課更有魅力和說服力》，《光明日?qǐng)?bào)》，2024年5

月16日）

［材料二】推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，我們格外注重學(xué)用結(jié)合、

學(xué)以致用。比如，組織學(xué)生參觀檔案館、黨史館、成就展，引導(dǎo)學(xué)生

從身邊的發(fā)展變遷感悟思想偉力；在課堂內(nèi)，借助AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、

VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)和智能可穿戴交互設(shè)備，讓學(xué)生“看見”航天、高

鐵、船舶等領(lǐng)域最新發(fā)展，了解科技創(chuàng)新如何賦能千行百業(yè)。這些舉

措，打破了傳統(tǒng)課堂以講授為主的教學(xué)模式，增強(qiáng)了思政課的感染力

和感召力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”具有重要意義。

（選自《增強(qiáng)思政課親和力感染力》，《人民日?qǐng)?bào)》，2024年8月

29日）

【材料三】

（選自《永州舜文化融入大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研

究》，“紅網(wǎng)”2024年7月8日，有改動(dòng)）

【材料四】①“5.5G相比5G有哪些突破和優(yōu)勢(shì)？”“如何看待主

權(quán)AI?”“人工智能會(huì)取代人類嗎？”伴隨著輕盈歡快的音樂，屏幕前，

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師化身為“知心哥哥”，正在結(jié)合

學(xué)校特色，通過短視頻平臺(tái)分享信創(chuàng)領(lǐng)域有趣、有料的知識(shí)與觀點(diǎn)。

②以往，枯燥、單調(diào)成了很多人對(duì)思政課的刻板印象。那么應(yīng)該

如何打通思政課入腦入心的阻隔屏障呢？天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)

院針對(duì)學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)原住民”的鮮明特點(diǎn)以及專業(yè)特色，將網(wǎng)絡(luò)作為思政

教學(xué)的重點(diǎn)陣地，打造了“馬上來電”網(wǎng)絡(luò)名師工作室。該工作室用青

年人喜歡的“網(wǎng)言網(wǎng)語”將專業(yè)相關(guān)的信創(chuàng)故事講給他們聽，思想引領(lǐng)

變得更有針對(duì)性、親和力?，F(xiàn)在，同學(xué)們隨時(shí)隨地點(diǎn)開短視頻平臺(tái)“馬

上來電”賬號(hào)，一堂思政微課立即拉開帷幕。下一步，學(xué)校計(jì)劃將“馬

上來電”網(wǎng)絡(luò)名師工作室打造成銜接社會(huì)大課堂的載體，與本校，行走”

的思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生在“云端行走”中自主探索、追尋、

感悟，讓思政課更加“有知有味”。

（《從枯燥到生動(dòng):“網(wǎng)絡(luò)原住民”的思政新體驗(yàn)》，“光明網(wǎng)”2024年8

月2日，有改動(dòng)）

9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.借助AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)和智能可穿戴交互

設(shè)備，一定能打通思政課入腦入心的阻隔屏障。

B.組織學(xué)生參觀檔案館、黨史館、成就展，引導(dǎo)學(xué)生感悟思想偉

力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”具有重要意義。

C.在永州大學(xué)生學(xué)習(xí)舜文化機(jī)會(huì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，永州大學(xué)生學(xué)習(xí)

舜文化的機(jī)會(huì)有待進(jìn)一步增加。

D.【材料四】可以作為事實(shí)論據(jù)，印證【材料二】“推動(dòng)思政課

建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，我們格外注重學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”這一觀

點(diǎn)。

10.根據(jù)【材料四】第②段內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诒砀裰蟹謩e用一句話表述相應(yīng)

內(nèi)容。（4分）

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院打通思政課入腦入心的阻隔屏障的方法

網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)校對(duì)未來的

學(xué)校采取的措施同學(xué)們的做法

的措施設(shè)想

(1)___________⑵___________⑶___________(4)___________

11.結(jié)合【材料一】，說說思政課“必須守正創(chuàng)新、常辦常新”的意義。

(4分)

12.請(qǐng)根據(jù)后三則材料，就如何推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提出三條合理的

建議。（6分）

（三）［2025安徽蚌埠期中］閱讀下面的文言文，完成小題。（16分）

【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，

五色交暉。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉

鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

（陶弘景《答謝中書書》）

【乙】上危壁而下澄潭，潭盡，竹樹扶疏①，掩映一壑，兩崖飛瀑

交注，如玉龍亂舞，皆雨師山靈②合而競(jìng)幻者也。既入，忽見南崖最

高處，一竅通明，若耳之附顱，疑為白云所凝，最近③而知其為石隙。

及抵方丈，則庭中人立而起者不一為一云氣氤氧隱現(xiàn)不定。心知眾峰之

奇，不能撥云驅(qū)霧矣。

（選自《徐霞客游記校注》，有刪改）

【注釋】①扶疏：枝葉繁茂、四處分布的樣子。②雨師山靈：雨師,

司雨之神；山靈，山神。③最近：靠近。

13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）夕日欲頹頹:_____________________

（2）未復(fù)有能與其奇者與:_____________________

（3）兩崖飛瀑交注交:_____________________

（4）既入，忽見南崖最高處既:_____________________

14.【乙】文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”

標(biāo)出。（2分）

則庭中人立而起者不一為云氣氤鼠隱現(xiàn)不定

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

（2）疑為白云所凝，最近而知其為石隙。

16.【甲】【乙】?jī)晌乃鶎懢拔锊煌?，卻表達(dá)了相似的情感，請(qǐng)結(jié)合

具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

三、寫作（55分）

17.[2024安徽合肥月考]閱讀下面的材料，按要求作文。（55分）

山川之美，古來共談。酈道元驚嘆三峽的“山險(xiǎn)水疾”，吳

均沉醉富春江的“奇山異水”，蘇軾癡迷承天寺的“如水月華”

其實(shí)，看山看水看雨看月看橋看井，看的都是人生。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的

經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；

（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；

(3)不少于600字。

答案

一、語文積累與運(yùn)用

1.曉霧將歇庭下如積水空明大漠孤煙直亂花漸欲迷人眼淺草才

能沒馬蹄經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反松柏有本性日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙

波江上使人愁

2.(1)滄帥dibo

(2)朱德側(cè)面風(fēng)趣幽默(3)D

(4)朱德愛護(hù)部下，與士兵同甘共苦。

3.(1)內(nèi)容：漫畫題目是《謊言，越補(bǔ)越破》，漫畫中一個(gè)人正在拼命

地修補(bǔ)破損的熱氣球，卻越補(bǔ)越破。

寓意：用謊言來掩蓋謊言，遲早會(huì)被揭穿，為人處世要講誠(chéng)信。

(2)示例：媽媽，這樣做不好。做人要講誠(chéng)信，我們不能為了眼前

的利益，幫助商家做虛假宣傳，這樣會(huì)誤導(dǎo)其他消費(fèi)者，您說對(duì)嗎?

(3)①分號(hào)②降低減輕③把“哪怕”改成“如果”

二、閱讀

(-)4.D(3分)【點(diǎn)撥】文章第②段主要是通過生動(dòng)形象的描寫來展

現(xiàn)四季月光各自不同的特點(diǎn)的，如“春天的月光，似乎也帶著股綠

意，有一種說不出的嫩”是純粹的景物描寫，并沒有將敘事融入其

中，該選項(xiàng)中的“將寫景與敘事融為一體”表述有誤。

5,示例：①穿窗而過的月光；②春夏秋冬四季不同的月光；③杯壁上

迎春枝條般的鵝黃光影；④棲息在林中的月亮；⑤沉在林地上的變

幻成篝火的月亮。(每點(diǎn)1分)

6,運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），賦予月光人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫

出了月光的調(diào)皮，表達(dá)了作者對(duì)月光的喜愛之情。（3分）

7.示例一：“那晚的月亮也許因?yàn)樽吡艘灰?，被磨蝕得不那么明亮了，

看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹梢的燈”這句話運(yùn)用了比喻的修

辭手法，將毛茸茸的月亮比作一盞燈，生動(dòng)形象地寫出了林中月亮

的朦朧之美。（4分）

示例二:“那些還未發(fā)芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的

月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了”運(yùn)用了

間接描寫的手法，通過描寫月亮給原本了無生氣的樹木帶來的巨

大變化，從側(cè)面襯托出月亮的光彩奪目，讓讀者深刻體會(huì)到月亮有

著神奇的力量，能夠賦予周圍事物別樣的光彩，進(jìn)而感受到月亮自

身那令人矚目的美。（4分）

8.相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)月色的喜愛之情。（2分）

不同點(diǎn)：①遲子建通過寫月勇于燃燒自己的生命，表達(dá)了對(duì)生命的

感悟和思考：人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好。（2

分）②蘇軾通過寫月表達(dá)自己復(fù)雜而微妙的情感：貶謫的悲涼、賞

月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨、自我排遣的達(dá)觀。（2分）

（二）9.A（3分）【點(diǎn)撥】“一定能打通思政課入腦入心的阻隔屏障”表

述有誤，根據(jù)材料二可知，材料二提到了利用AR、VR技術(shù)和智

能可穿戴交互設(shè)備可以增強(qiáng)思政課的感染力和感召力，但這并不

意味著使用這些技術(shù)就一定能打通思政課入腦入心的阻隔屏障。

10.（1）將網(wǎng)絡(luò)作為思政教學(xué)的重點(diǎn)陣地。（2）用青年人喜歡的“網(wǎng)言

網(wǎng)語”講述專業(yè)相關(guān)的信創(chuàng)故事。（3）隨時(shí)隨地點(diǎn)開短視頻平臺(tái)“馬

上來電”賬號(hào)聽思政微課。（4）將“馬上來電”網(wǎng)絡(luò)名師工作室打造

成銜接社會(huì)大課堂的載體，與學(xué)校的思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)。

（每空1分）

11.①思政課建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和

接班人的重要保障。②在融合歷史、自然、藝術(shù)以及各專業(yè)課程

的過程中，讓學(xué)生從小就樹立愛國(guó)主義情懷和遠(yuǎn)大理想。③可以

著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

④將理論融入故事中，學(xué)生會(huì)更愛聽、愛學(xué)，從而達(dá)到凝心鑄魂的

目的。（每點(diǎn)1分）

12.示例：①推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，注重學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。

組織學(xué)生參觀檔案館、黨史館等。②將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方

特色文化資源融入思政課教學(xué)。③結(jié)合學(xué)校特色，將網(wǎng)絡(luò)作為思

政教學(xué)的重點(diǎn)陣地，使學(xué)生在，云端行走”中自主探索、追尋、感悟,

讓思政課更加“有知有味”。（每條2分）

（三）13.（1）墜落

（2）參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思

（3）交互，交相（4）已經(jīng)

14,則庭中人立而起者不一/為云氣氤氯/隱現(xiàn)不定

15.（1）清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著。

（2）（我）懷疑（它）是白云凝聚而成的，靠近了才知道它是石頭的縫

隙。

16.寫景：甲文寫山水的色彩斑斕、晨昏變化，如“五色交暉”“曉霧將

歇”“夕日欲頹”等；乙文寫飛瀑交注、云霧繚繞，如“兩崖飛瀑交注，

如玉龍亂舞”“云氣氤氯”等。情感：都表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛和

贊美之情。

【乙文參考譯文】

上面是高聳的崖壁，下面是清澈的深潭，潭水到了盡頭，竹子和

樹木長(zhǎng)得很茂密，相互遮掩映襯著整個(gè)山谷，兩邊的山崖上飛瀉的瀑

布交相灌注，就好像玉龍亂舞，這都是司雨之神和山神一起競(jìng)相變幻

出來的景象。進(jìn)入山谷之后，忽然看見南邊山崖的最高處，有一個(gè)孔

穴明亮通透，就好像耳朵附著在頭顱上一樣，（我）懷疑（它）是白云凝

聚而成的，靠近了才知道它是石頭的縫隙。等到抵達(dá)方丈這個(gè)地方，

就看到庭院中有人站立，有人起身，因?yàn)樵茪饪澙@，人影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（我）

心里明白眾多山峰的奇妙景色，是沒辦法撥開云霧盡情觀賞的。

三、寫作

17.【思路點(diǎn)撥】閱讀材料可知，材料中列舉了酈道元驚嘆三峽的“山

險(xiǎn)水疾”、吳均沉醉富春江的“奇山異水”、蘇軾癡迷承天寺的“如

水月華”，最后總結(jié)，將自然景觀與人生相連。立意上，可從自然

景觀中領(lǐng)悟人生哲理、抒發(fā)情感或志向等。例如，從山的雄偉感

悟人生需堅(jiān)定信念、有高遠(yuǎn)的目標(biāo)；由水的流淌體會(huì)人生要順勢(shì)

而為、勇往直前；借月光的柔和理解人生需要寧?kù)o平和的心境等。

借自身與自然接觸的經(jīng)歷表達(dá)對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)知。

例文:

雨中的啟示

雨，是大自然的精靈，或