2025春統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《口語交際：辯論》

說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是2025春統(tǒng)編版語文六年級(jí)下

冊(cè)第五單元《口語交際：辯論》。辯論作為一種重要的口語

交際形式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)

生的邏輯思維、批判性思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。接下來，我

將從開場(chǎng)白、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、

教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行

詳細(xì)闡述。

一、開場(chǎng)白

親愛的同學(xué)們，在我們的生活中，常常會(huì)遇到各種各樣的觀

點(diǎn)碰撞。比如，有的同學(xué)認(rèn)為電子產(chǎn)品讓我們的生活變得更

加便捷，而有的同學(xué)卻覺得它讓我們沉迷其中，影響了學(xué)習(xí)

和生活；再比如，有人覺得競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)我們的潛力，有人則

認(rèn)為合作才是取得成功的關(guān)鍵。當(dāng)不同的觀點(diǎn)相遇，我們?cè)?/p>

如何清晰地表達(dá)自己的想法，又怎樣去反駁對(duì)方不合理的觀

點(diǎn)呢？這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一辯論。希望

通過今天的學(xué)習(xí)，大家都能成為能言善辯的小辯手，在觀點(diǎn)

的交鋒中展現(xiàn)自己的智慧與風(fēng)采！

二、教材分析

本單元圍繞“科學(xué)精神”這一主題，編排了《文言文二則》

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)

候多有趣啊》四篇課文，從不同角度展現(xiàn)了科學(xué)精神的內(nèi)涵。

《口語交際：辯論》作為本單元重要的實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)

學(xué)生通過辯論的形式，進(jìn)一步提升語言表達(dá)、邏輯思維和團(tuán)

隊(duì)協(xié)作能力，深化對(duì)科學(xué)精神以及其他社會(huì)現(xiàn)象的思考與認(rèn)

識(shí)。

從教材的編排體系來看，這是小學(xué)階段首次較為系統(tǒng)地開展

辯論教學(xué)。此前，學(xué)生在口語交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定

的表達(dá)和傾聽經(jīng)驗(yàn)，如講述故事、討論問題等。而辯論對(duì)學(xué)

生的能力要求更高，它需要學(xué)生能夠迅速組織語言、清晰闡

述觀點(diǎn)、敏銳捕捉對(duì)方漏洞并進(jìn)行有力反駁，是對(duì)學(xué)生口語

交際能力的一次綜合提升和挑戰(zhàn)。

同時(shí)，教材通過提供明確的辯論流程指導(dǎo)，如“有針對(duì)性

地搜集材料”“選擇觀點(diǎn)，分小組討論”“自由辯論”“總

結(jié)陳詞”等，幫助學(xué)生了解辯論的基本環(huán)節(jié)和方法。并且

給出了一些經(jīng)典的辯題示例，如“電腦時(shí)代需要/不需要

練字”“不可以說謊/可以講善意的謊言”等，貼近學(xué)生

生活實(shí)際，便于學(xué)生理解和參與，使學(xué)生能夠在熟悉的情境

中鍛煉辯論能力，感受辯論的魅力。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們的思維逐漸

從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備了一定的分析和

判斷能力。在以往的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)參與過許多口語

交際活動(dòng)，能夠比較流暢地表達(dá)自己的想法，也具備了一定

的傾聽和交流能力。但是，對(duì)于辯論這種較為正式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

口語交際形式，大部分學(xué)生還比較陌生，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在語言表達(dá)方面，學(xué)生雖然能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但往往不

夠有條理，邏輯性不強(qiáng)，在面對(duì)對(duì)方的質(zhì)疑時(shí)，容易出現(xiàn)慌

亂、詞不達(dá)意的情況。在邏輯思維方面，他們對(duì)問題的分析

還不夠深入，難以迅速抓住問題的關(guān)鍵，組織有效的論據(jù)來

支持自己的觀點(diǎn)。止匕外，六年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在

小組合作中，可能會(huì)出現(xiàn)過于堅(jiān)持自己的想法，不善于傾聽

他人意見，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的問題。

然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣,

辯論這種充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)能夠極大地激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)熱情。只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，他們能夠在辯論

學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力，克服自身的不足。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠了解辯論的基本規(guī)則、流程和方法，掌握辯論中常

用的語言技巧，如清晰表達(dá)觀點(diǎn)、合理運(yùn)用論據(jù)、進(jìn)行有效反

駁等。

學(xué)會(huì)有針對(duì)性地搜集與辯題相關(guān)的材料，并能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行

篩選、整理和運(yùn)用，使自己的觀點(diǎn)更具說服力。

能夠在辯論活動(dòng)中，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾

聽他人的發(fā)言，迅速抓住對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞，并進(jìn)行合理反駁。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過小組合作、討論交流、模擬辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參

與辯論的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中掌握辯論的方法和技巧，提高語

言表達(dá)和邏輯思維能力。

在辯論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與小組成員

分工合作，共同準(zhǔn)備和開展辯論活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，在每次辯論結(jié)束后，能夠分析自

己和他人在辯論中的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷改進(jìn)和提高辯論能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑的精

神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，養(yǎng)成理性思考、客觀

分析問題的習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

通過對(duì)辯題的探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和生活實(shí)際，培

養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和思辨能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的基本規(guī)則和流程，掌握辯論的方法和技

巧，包括觀點(diǎn)闡述、論據(jù)運(yùn)用、反駁策略等。

組織學(xué)生開展有效的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語言表

達(dá)和邏輯思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性地搜集和整理辯論材料，使論據(jù)能夠

有力地支持自己的觀點(diǎn)，提高辯論的說服力。

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中保持理性和冷靜，能夠迅速、準(zhǔn)確地抓住

對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞，并進(jìn)行合理、有效的反駁，同時(shí)避免出現(xiàn)情

緒化的爭(zhēng)論。

培養(yǎng)學(xué)生在辯論中尊重他人觀點(diǎn)、文明辯論的意識(shí)和習(xí)慣。

六、教法

（一）情境教學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的辯論情境，如模擬校園辯論賽、社會(huì)

熱點(diǎn)問題辯論等，讓學(xué)生身臨其境，感受辯論的氛圍，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在具體的情境中更好地

理解和運(yùn)用辯論知識(shí)與技巧。

（二）示范教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，通過示范辯論的各個(gè)環(huán)節(jié)，如觀點(diǎn)陳述、

反駁對(duì)方觀點(diǎn)、總結(jié)陳詞等，讓學(xué)生直觀地了解辯論的方法

和技巧。同時(shí)，展示優(yōu)秀的辯論案例視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，

明確辯論的規(guī)范和要求。

（三）小組合作教學(xué)法

將學(xué)生分成若干小組，組織小組討論、合作準(zhǔn)備辯論材料、

共同開展辯論活動(dòng)。在小組合作中，學(xué)生可以相互交流、相

互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教師在

小組活動(dòng)過程中，進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。

（四）問題引導(dǎo)法

在教學(xué)過程中，教師提出一系列具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題,

如“如何使自己的觀點(diǎn)更具說服力？”“怎樣才能有效反

駁對(duì)方的觀點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助學(xué)生深

入理解辯論的要點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題

的能力。

七、學(xué)法

（-）自主學(xué)習(xí)法

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主搜集與辯題相關(guān)的資料，自主思

考和分析問題，形成自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。在這個(gè)過程中，培

養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

（二）合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生在小組中與其他成員合作，共同完成辯論材料的搜集、

整理和討論，以及辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備和開展。通過合作學(xué)習(xí)，

學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的意見，分享自己的想法，提高團(tuán)隊(duì)

協(xié)作能力和溝通交流能力。

（三）實(shí)踐探究法

學(xué)生通過參與辯論實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷嘗試和探索，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高辯論能力。在每次辯論結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自

己和他人的表現(xiàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，探究如何改進(jìn)和提高，培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放一段精彩的辯論賽視頻片段，如國(guó)際大專辯論賽中的經(jīng)

典對(duì)決，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣。

視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛才的視頻中，辯

手們唇槍舌劍，你來我往，非常精彩。大家看完后有什么感受？

你想不想也像他們一樣，在辯論場(chǎng)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采？”引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一辯論。

（二）知識(shí)講解（15分鐘）

教師向?qū)W生介紹辯論的基本概念，包括辯論的定義、辯論的

目的和意義。讓學(xué)生明白辯論是雙方圍繞一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，

闡述自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，以達(dá)到明辨是非、探求真

理的目的。

詳細(xì)講解辯論的基本規(guī)則和流程。

規(guī)則方面，強(qiáng)調(diào)辯論要遵守時(shí)間限制，雙方發(fā)言輪流進(jìn)行,

不得打斷對(duì)方發(fā)言等。

流程上，依次介紹“立論”“攻辯”“自由辯論”“總

結(jié)陳詞”等環(huán)節(jié)的具體要求和任務(wù)。例如，立論環(huán)節(jié)，雙

方一辯要清晰闡述本方觀點(diǎn)和主要論據(jù)；攻辯環(huán)節(jié)，雙方二、

三辯要針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行提問和反駁；自由辯論環(huán)節(jié)，雙方

辯手自由交替發(fā)言，展開激烈的辯論；總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，雙方

四辯要對(duì)本方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和升華。

傳授辯論的基本技巧，如語言表達(dá)技巧，要做到聲音洪亮、

語速適中、語言簡(jiǎn)潔明了；邏輯技巧，觀點(diǎn)要明確，論據(jù)要充

分，論證要嚴(yán)密；反駁技巧，要善于抓住對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞，運(yùn)

用事實(shí)和道理進(jìn)行反駁等。同時(shí)，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和講

解，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

（三）辯題分析與準(zhǔn)備（20分鐘）

教師展示幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的辯題，如“寬松式管理對(duì)

學(xué)生成長(zhǎng)利大于弊/弊大于利”“網(wǎng)絡(luò)使人們的關(guān)系更親近/

更疏遠(yuǎn)”“小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班利大于弊/弊大于利”等，

讓學(xué)生自主選擇感興趣的辯題。

將選擇相同辯題的學(xué)生分成正反兩方，組成辯論小組。各小

組在組內(nèi)進(jìn)行討論，明確本方觀點(diǎn)，并根據(jù)觀點(diǎn)有針對(duì)性地搜

集相關(guān)材料。教師提示學(xué)生可以通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索、采

訪他人等方式搜集資料，同時(shí)要對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選和整

理，選取能夠有力支持本方觀點(diǎn)的論據(jù)。

在小組討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問

題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，完善本方觀點(diǎn)和論據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從不

同角度分析問題，提出獨(dú)特的見解。

（四）模擬辯論（30分鐘）

各小組按照辯論的流程進(jìn)行模擬辯論。教師擔(dān)任主持人，把

控辯論的時(shí)間和節(jié)奏，維持辯論秩序。

在辯論過程中，提醒學(xué)生注意遵守辯論規(guī)則，運(yùn)用所學(xué)的辯

論技巧，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對(duì)方發(fā)言，抓住對(duì)方

漏洞進(jìn)行反駁。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的想

法，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

其他小組的學(xué)生作為觀眾，認(rèn)真觀看辯論，并做好記錄。觀

看結(jié)束后，觀眾可以對(duì)辯論雙方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的

看法和建議。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)（15分鐘）

教師對(duì)本次模擬辯論進(jìn)行總結(jié)。首先，肯定學(xué)生們?cè)谵q論中

的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，如觀點(diǎn)新穎、論據(jù)充分、語言表達(dá)流暢等。同

時(shí)，也指出存在的問題和不足，如邏輯不夠嚴(yán)密、反駁不夠有

力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不夠默契等。針對(duì)這些問題，提出具體的改進(jìn)建

議和方法。

組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己在辯論中的

表現(xiàn)進(jìn)行反思，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)和提高。

然后，小組成員之間相互評(píng)價(jià)，肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的

意見，促進(jìn)共同進(jìn)步。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)辯論不僅是語言的

交鋒，更是思維的碰撞，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能

夠繼續(xù)鍛煉辯論能力，提高思維水平和語言表達(dá)能力。

（六）布置作業(yè)（課后完成）

讓學(xué)生選擇一個(gè)新的辯題，課后與同學(xué)組成辯論小組，按照

辯論的流程進(jìn)行準(zhǔn)備和練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行展示。

鼓勵(lì)學(xué)生觀看更多的辯論賽視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀辯手的辯論技巧

和方法，拓寬自己的視野，提高辯論能力。同時(shí)，閱讀一些關(guān)

于辯論和邏輯思維的書籍，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

九、板書設(shè)計(jì)

口語交際：辯論

（一）、辯論的基本概念

定義：雙方圍繞爭(zhēng)議問題闡述觀點(diǎn)、反駁對(duì)方

目的：明辨是非、探求真理

（二）、辯論的規(guī)則與流程

規(guī)則：遵守時(shí)間、輪流發(fā)言等

流程：立論一攻辯一自由辯論一總結(jié)陳詞

（三）、辯論技巧

語言表達(dá)：洪亮、適中、簡(jiǎn)潔

邏輯技巧：明確觀點(diǎn)、充分論據(jù)、嚴(yán)密論證

反駁技巧：抓漏洞、用事實(shí)道理反駁

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)

生清晰地梳理辯論的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生理解和記憶。

十、教學(xué)反思

在本次《口語交際：辯論》的教學(xué)過程中，整體教學(xué)目

標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)辯論產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到辯

論活動(dòng)中，在語言表達(dá)、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面都有了

一定的提高。通過創(chuàng)設(shè)情境、示范教學(xué)、小組合作等教學(xué)方

法，學(xué)生能夠較好地理解辯論的規(guī)則和方法，并在實(shí)踐中加

以運(yùn)用。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在辯題分析與

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，部分學(xué)生搜集的材料不夠充分，對(duì)論據(jù)的運(yùn)用不

夠靈活，導(dǎo)致在辯論中觀點(diǎn)的說服力不足。在模擬辯論