教科版一上《山爺爺和孩子的對話》教案教科版一上《山爺爺和孩子的對話》教案「篇一」教學目標：1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對山體環(huán)境的維護作用，樹立環(huán)保意識。教學重點、難點：1、識字寫字。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學“植樹造林”的意識。教學準備：教師：本課生字卡同學：預習課文，觀察本地植被情況。課時布置：兩課時教學過程：第一課時一、談話，導入。1、小朋友們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎？（同學自由發(fā)言）2、小朋友們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。可是有一座山卻在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）4、指導讀課題。二、自讀課文，認識生字。1、同學自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。3、同桌互讀生字，互相檢查、互相協(xié)助。4、檢查識字情況。（1）出示生字卡，同學自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。（2）讓同學自身說說是怎樣記住這些生字的？（3）給生字找朋友，組詞理解字意。5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。1、指名生讀課文，讀準字音，其余同學評價。2、齊讀課文。3、再讀課文，勾畫出自身不懂的地方。4、小組互相解疑。5、向老師質(zhì)疑。6、師梳理同學問題。四、本課小結(jié)，安排作業(yè)。1、師小結(jié)。2、作業(yè)：小朋友考慮課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時一、復習導入。1、用登山游戲復習生字。2、節(jié)課提出問題，激發(fā)同學思維。二、圖文結(jié)合，指導學文。1、結(jié)合圖1學習第一局部。（1）山爺爺長什么樣呢？請小朋友們觀察這幅圖。（2）同學反饋。（3）是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些什么？（自由發(fā)言）（5）出示相關文字，指導生朗讀。（生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。）2、結(jié)合圖2學習第二局部。（1）小朋友們，你們想?yún)f(xié)助山爺爺嗎？（想）快想想方法吧（以小組為單位，說說自身的方法）（2）集體反饋。（植樹、種草）（3）小朋友們的方法真棒，你們看，山爺爺在大家的協(xié)助下，換上了新衣裳。（出示圖2）（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長袍）（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）（6）為什么小鳥會飛來？（生自由說）（7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導有感情朗讀。三、課堂延伸，深化主題。1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎？2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?？教師讀山爺爺?shù)脑挕Ｐ∨笥褌?，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿?？墒牵驗槲业倪@件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀了，還能堅持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。3、小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應該怎樣維護小樹？4、課堂小結(jié)，背誦課文。（1）要求加上節(jié)拍，自由讀課文。（2）合上節(jié)拍，背誦課文。（3）師小結(jié)鼓勵同學多參與植樹活動，維護樹木，為綠化祖國作出貢獻。四、指導寫字。1、出示要求寫的字，生觀察。2、引導同學說出記憶方法。3、引導同學觀察生字在田格中的位置，和書寫的注意點，然后集體反饋。4、重點指導：植、烈、笑。五、總結(jié)全文，安排作業(yè)。1、教師總結(jié)；目前，絕大多數(shù)人民都已經(jīng)認識到植樹造林的重要性，在努力地為綠化祖國做貢獻，但仍有一局部人為了個人的利益肆意破壞植被，作為祖國的一名公民，我們每個人都應努力為綠化祖國做貢獻，勸阻和制止一切破壞環(huán)境的行為。2、作業(yè)。謄寫生字。板書設計：作業(yè)設計：一、認一認，連一連。二、看拼音，寫詞語。yíjiànlièrìzhíshùxiàolezhīyi三、比一比，組成詞語。牛（）對（）受（）件（）樹（）愛（）四、寫出下列詞語的反義詞。上——（）多——（）大——（）來——（）笑——（）天——（）五、按課文內(nèi)容填空。山爺爺，年紀老，（）多，（）少。（）淋，（）烤，山爺爺，（）了。你（），我（），（），綠長袍。答案：一。二、一件烈日植樹笑了織衣三、（略）四、下少小去哭地五、巖石樹木大雨烈日受不植樹種草織一件教科版一上《山爺爺和孩子的對話》教案「篇二」教學目標：1、會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。2、學習有感情地朗讀課文。教學重點：會認“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個字。教學難點：學習有感情地朗讀課文。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。2、和老師一起讀讀題目，好嗎？①齊讀課題。②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。3、師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。3、抽生朗讀，評價讀書情況。三、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)。㈠學習第一部分：1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎？3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺?，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡單的介紹。）5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。㈡現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？（謝謝你，真大膽！）（學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔幔空故窘o同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍？5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈＃ㄐ『诎宄鍪荆荷綘敔?，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真。你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能行！（鼓勵學生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝?。?、面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？那我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹?。你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？四、趣味作業(yè)，課外延伸。1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。第二課時知識目標：認識文后4個生字。能力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣。情感目標：體會文中小朋友的希望和情感。教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文教學難點：體會文中小朋友的希望和情感。教學準備：生字卡片教學過程：一、導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：二、學習課文1、打開課文，借助拼音讀課文2、根據(jù)拼音對照漢字讀課文3、讀自己喜歡的話4、找學生讀自己喜歡的自然段。師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）師：通過閱讀你讀懂了什么？生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。生：“我”告訴小鳥要注意安全。師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？（學生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法）師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）生：小鳥快跑生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀！生：壞人來了，小鳥快逃！師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。5、師生齊讀課文6、暢談希望，升華主題說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥保護身邊的環(huán)境？（學生暢談）7、檢查文中會認的字出示字卡：聽講弓捉帶拼音，指學生認讀。去掉拼音，學生讀、開火車讀。三、大屏出示：文前提示（學生說說）文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里、）四、總結(jié)本課通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。板書設計：小小的希望保護鳥類人類的朋友請收藏到：教科版一上《山爺爺和孩子的對話》教案「篇三」教學內(nèi)容：西師版小學語文第二冊第三單元P44——P46。教學目的：一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。三、察看丹青，聯(lián)絡生存，說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣，認識樹、草等植被對山體情況的維護作用，建立環(huán)保意識。教學重點、難點：一、識字寫字。二、理解課文內(nèi)容，培育門生“植樹造林”的意識。教學準備：老師：本課生字卡門生：預習課文，察看當?shù)刂脖磺樾巍Ｕn時支配：兩課時教學進程：第一課時1、發(fā)言，導入。一、孩子們，山人人都很熟識吧，你能說說你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)二、孩子們說得不錯，對呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜姷降纳骄腿缭S，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)四、指點讀課題。2、自讀課文，了解生字。一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的字音。三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。四、搜檢識字情形。(一)出示生字卡，門生自愿認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?(三)給生字找同伙，組詞理解字意。五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。3、質(zhì)疑問難，初步感知課文。一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。二、齊讀課文。三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。四、小組相互解疑。五、向教師質(zhì)疑。六、師梳理門生題目。4、本課小結(jié)，部署功課。一、師小結(jié)。二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。第二課時1、溫習導入。一、用爬山游戲溫習生字。二、節(jié)課提出題目，激起門生思惟。2、圖文結(jié)合，指點學文。一、結(jié)合圖一學習第一部份。(一)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們察看這幅圖。(二)門生反饋。(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些甚么?(自由談話)(五)出示相干筆墨，指點生誦讀。(生自讀，指名讀評斷，師范讀，再讀，齊讀。)二、結(jié)合圖二學習第二部份。(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設施吧(以小組為單位，說說自己的設施)(二)集體反饋。(植樹、種草)(三)小朋友們的設施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長袍)(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)(六)為何小鳥會飛來?(生自由說)(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點有情感誦讀。3、講堂延長，深化主題。一、你覺得山爺爺如今還會雀躍嗎?二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑?。小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。但是，由于我的這件綠長袍吸引了很多人來觀賞，我已經(jīng)體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么年夜年齡了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰干的呀?你們覺得咱們應當怎么樣維護小樹?四、講堂小結(jié)，背誦課文。教科版一上《山爺爺和孩子的對話》教案「篇四」教學要求1.認識11個生字。會寫其中的8個。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。重點難點1.識字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。課時劃分2課時第一課時教學目標1.認識11個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。重點難點1.識字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，增強植樹造林的意識。教具準備掛圖，生字卡片。教學過程一、談話、導入新課(6)1.小朋友，你們見過山嗎?它長什么模樣呢?2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了?？捎幸蛔絽s在哭泣，它為什么呢?3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長胡須了，所以人家都叫他山爺爺。4.指導學生讀題。二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字(19)(一)結(jié)合圖1識字。1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認真觀察這幅圖。2.學生反饋。3.出示相關文字，教師有感情地范讀。4.學生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認讀。5.拿生字詞卡檢查認讀情