小學(xué)語文古詩教學(xué)論文摘要：

小學(xué)語文古詩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。本文從小學(xué)語文古詩教學(xué)的意義、現(xiàn)狀、策略及案例分析等方面進(jìn)行探討，旨在提高小學(xué)語文古詩教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；意義；策略

一、小學(xué)語文古詩教學(xué)的意義

說起小學(xué)語文古詩教學(xué)，那可真是個(gè)寶貝。首先啊，古詩是我們中華文化的瑰寶，它承載了中華民族幾千年的智慧和精神。在小學(xué)階段，通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們可以從小就接觸到這些傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的熱愛。

其次，古詩教學(xué)能提高孩子們的語文素養(yǎng)。古詩講究韻律、節(jié)奏，讀起來朗朗上口。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅能學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字，還能學(xué)會(huì)如何欣賞和表達(dá)美。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長可是大有裨益。

再者，古詩教學(xué)還能培養(yǎng)孩子們的審美情趣。古詩中蘊(yùn)含著豐富的情感和意境，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，可以感受到詩人的情感世界，培養(yǎng)自己的情感和想象力。這對(duì)于他們形成健全的人格和價(jià)值觀也是很有幫助的。

二、小學(xué)語文古詩教學(xué)的現(xiàn)狀

咱們現(xiàn)在的小學(xué)語文古詩教學(xué)，其實(shí)挺有挑戰(zhàn)性的。首先啊，現(xiàn)在的孩子們接觸到的信息太多，有時(shí)候?qū)旁姷呐d趣不太濃厚。再加上，有些老師可能教學(xué)方法不夠靈活，孩子們覺得古詩難懂、枯燥，這就影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教材里的古詩內(nèi)容雖然豐富，但有時(shí)候和孩子們的現(xiàn)實(shí)生活有點(diǎn)脫節(jié)。孩子們不太能理解詩人的情感和意境，所以學(xué)習(xí)起來就有點(diǎn)吃力。再說了，現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可能對(duì)古詩教學(xué)的要求不太高，有時(shí)候老師和學(xué)生都忽略了這一點(diǎn)。

另外，咱們國家的教育資源分布也不太均衡，一些地方的小學(xué)可能缺乏專業(yè)的古詩教學(xué)資源，老師的教學(xué)水平和學(xué)生的接受能力也參差不齊。這些問題都影響著小學(xué)語文古詩教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、小學(xué)語文古詩教學(xué)的策略

要想讓小學(xué)語文古詩教學(xué)變得生動(dòng)有趣，咱們得想些辦法來提高教學(xué)效果。以下就是我總結(jié)的一些策略，希望能幫到咱們的小學(xué)語文老師。

首先，得激發(fā)孩子們對(duì)古詩的興趣。這就像給孩子們開個(gè)小灶，讓他們知道古詩其實(shí)很有意思。老師可以講講詩人的故事，或者用故事來引出古詩，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)古詩不是一件枯燥的事情。

其次，教學(xué)方法要靈活多樣。比如，可以組織孩子們進(jìn)行角色扮演，讓他們通過表演來理解古詩的情感；也可以用圖片、音樂等輔助教學(xué)，讓古詩的意境更加直觀。這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)覺得無聊了。

再來，要注重古詩與生活的聯(lián)系。老師可以引導(dǎo)孩子們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中去理解古詩，比如，學(xué)了《靜夜思》這首詩，就可以讓孩子們想想自己有沒有類似的感受，這樣孩子們就能更好地體會(huì)到詩人的情感。

另外，咱們還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。老師自己要有一定的古詩詞基礎(chǔ)，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也可以組織一些教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師們交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

最后，咱們還要注重評(píng)價(jià)方式。除了考試，還可以有更多的評(píng)價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)成果。這樣，既能鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)，也能讓老師們更有動(dòng)力去提高教學(xué)效果。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

案例一：

教學(xué)古詩《春曉》時(shí)，老師采用了多媒體教學(xué)手段，通過展示春天的圖片和視頻，讓孩子們直觀地感受到詩中的美景。同時(shí)，老師還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行角色扮演，讓他們模仿詩中的角色，體驗(yàn)詩中的情感。點(diǎn)評(píng)：這種教學(xué)方法生動(dòng)有趣，能有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解古詩。

案例二：

在教授《登鸛雀樓》這首詩時(shí)，一位老師先讓學(xué)生們用自己的話來描述詩中的畫面，然后引導(dǎo)他們分析詩中的意象和意境。最后，老師讓學(xué)生們創(chuàng)作自己的小詩，以此加深對(duì)古詩的理解。點(diǎn)評(píng)：這種互動(dòng)式教學(xué)方式能讓學(xué)生們積極參與，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

案例三：

一位老師在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，先讓學(xué)生們閉上眼睛，想象自己在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)這種情感。接著，老師播放了李白的另一首詩《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生們對(duì)比兩首詩的情感表達(dá)，從而更好地理解李白的詩歌風(fēng)格。點(diǎn)評(píng)：這種對(duì)比教學(xué)能讓學(xué)生們對(duì)詩人的作品有更深入的認(rèn)識(shí)。

案例四：

在教授《詠鵝》這首詩時(shí)，一位老師組織孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中觀察鵝的形態(tài)和動(dòng)作，然后讓孩子們用自己的話來描述鵝的特征，最后再學(xué)習(xí)這首詩。點(diǎn)評(píng)：將古詩教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩的理解。

案例五：

一位老師在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，利用了網(wǎng)絡(luò)資源，播放了廬山瀑布的視頻，讓孩子們直觀地感受到詩中的壯觀景象。同時(shí)，老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞接龍游戲，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。點(diǎn)評(píng)：利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五：結(jié)論

同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，古詩教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、家長共同努力。學(xué)校要提供良好的教學(xué)資源，老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己，家長要支持鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能讓古詩教學(xué)真正發(fā)揮它的作用，讓孩子們受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗華.小學(xué)語文古詩教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(10):135-136.

[2]張曉紅.小學(xué)語文古詩教學(xué)策略探討[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2019(5):39-40.

[3]李婷婷.小學(xué)語文古詩教學(xué)的有效性研究[J].語文建設(shè),2020(2):61-