在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感摘要：本文旨在探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的方法和策略。通過對數(shù)感的內(nèi)涵及其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行分析，本文提出了一系列實踐對策，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感；教學(xué)策略

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的生活中扮演著至關(guān)重要的角色。從日常購物、烹飪到科學(xué)研究、工程實踐，數(shù)學(xué)無處不在。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育是孩子們接觸數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要階段。在這個階段，除了教授基本的數(shù)學(xué)計算方法外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，即對數(shù)的感知和理解能力。

數(shù)感，簡單來說，就是一個人對數(shù)字的敏感度和直覺。它不僅包括對數(shù)字大小的認(rèn)識，還包括對數(shù)字關(guān)系的把握、數(shù)字變化的感知等。一個具備良好數(shù)感的學(xué)生，在面對數(shù)學(xué)問題時，能夠迅速準(zhǔn)確地找到解題思路，甚至在未接觸過的問題面前也能靈活運用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和解決。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？這不僅是教師們關(guān)心的問題，也是廣大家長和整個社會關(guān)注的焦點。下面，我們就來談?wù)勥@個問題。

首先，我們要明確，培養(yǎng)數(shù)感并不是一蹴而就的事情，它需要教師在教學(xué)過程中有意識地、持續(xù)地進(jìn)行。在這個過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。

其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。比如，在教授分?jǐn)?shù)的概念時，可以讓學(xué)生通過切蛋糕、分配食物等活動來理解分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高他們對數(shù)的感知能力。

再者，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教。有的學(xué)生可能對數(shù)字比較敏感，而有的學(xué)生可能在這方面比較吃力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)策略，幫助他們克服困難，提高數(shù)感。

此外，培養(yǎng)數(shù)感還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)實踐活動。通過操作、觀察、思考、交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在教授幾何知識時，可以讓學(xué)生動手制作各種幾何圖形，觀察它們的特征，從而加深對幾何知識的理解。

值得一提的是，家庭在培養(yǎng)孩子數(shù)感方面也起著至關(guān)重要的作用。家長可以通過日常生活中的小事，如購物、烹飪等，引導(dǎo)孩子關(guān)注數(shù)字，培養(yǎng)他們的數(shù)感。同時，家長還要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，其實是一個挺有學(xué)問的事情。我們先得弄明白，為什么數(shù)感這么重要，它到底是個啥東西，還有，我們現(xiàn)在的教學(xué)里頭都存在哪些問題。

1.數(shù)感的內(nèi)涵

數(shù)感，聽起來挺玄乎的，其實它就是我們?nèi)粘Ｉ钪袑?shù)字的感覺和理解。比如，看到數(shù)字，我們立刻能知道它的大小，能大概估計它的多少，這就是數(shù)感。在數(shù)學(xué)里，數(shù)感不僅僅是知道1加1等于2這么簡單，它還包括了對數(shù)字關(guān)系的認(rèn)識，比如加減乘除，還有對數(shù)字變化的感知，比如數(shù)列、函數(shù)等。

2.數(shù)感的重要性

數(shù)感的重要性體現(xiàn)在它對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用。一個有良好數(shù)感的孩子，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會更得心應(yīng)手。他們能夠更快地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，更靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決問題。而且，數(shù)感強的孩子，將來在處理生活中各種需要用到數(shù)學(xué)的場景時，也會更加得心應(yīng)手。

3.當(dāng)前教學(xué)中的問題

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然注重知識的傳授，但在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面還存在一些問題。

首先，教學(xué)方法單一。很多老師還是采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探索和體驗的機(jī)會，這樣很難培養(yǎng)出良好的數(shù)感。

其次，忽視學(xué)生的個體差異。每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點，但現(xiàn)在的教學(xué)往往忽視了這一點，統(tǒng)一的要求和進(jìn)度讓一些孩子感到吃力，而另一些孩子則覺得枯燥乏味。

再者，缺乏實踐機(jī)會。數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，但在實際教學(xué)中，很多孩子很少有機(jī)會動手操作，去親身體驗數(shù)學(xué)的魅力，這自然不利于數(shù)感的培養(yǎng)。

4.教學(xué)理念與方法的反思

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我們需要反思我們的教學(xué)理念和方法。比如，我們要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)過程；我們要尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；我們還要創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的數(shù)感，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題就像路上的絆腳石，讓我們在培養(yǎng)數(shù)感這條路上走得比較吃力。下面我們就來聊聊這些阻礙都有哪些。

1.教學(xué)模式的束縛

現(xiàn)在的教學(xué)模式，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多時候還是以教師為中心的講授法。這種模式讓學(xué)生處于被動接受知識的地位，很少有機(jī)會去主動探索和體驗數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的教學(xué)模式就像一個框框，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，對培養(yǎng)數(shù)感自然是不利的。

2.缺乏實踐的機(jī)會

數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，但現(xiàn)實中，很多學(xué)校和教育資源并沒有充分考慮到這一點。孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往只有通過課本和老師的講解來理解抽象的概念，缺少了動手操作和實際應(yīng)用的機(jī)會。就像學(xué)習(xí)游泳，如果只看別人游泳而不下水實踐，永遠(yuǎn)學(xué)不會。

3.評價體系的局限

我們的教育評價體系往往過于注重考試成績，尤其是數(shù)學(xué)這種理科，更是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種評價方式很容易導(dǎo)致教師和家長只關(guān)注學(xué)生的計算能力，而忽視了數(shù)感的培養(yǎng)。評價體系的不合理就像一個指揮棒，指向了錯誤的培養(yǎng)方向。

4.教師素質(zhì)的差異

教師是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的關(guān)鍵因素，但現(xiàn)實中，教師的素質(zhì)參差不齊。有些教師可能自身數(shù)感就不夠強，或者是教學(xué)經(jīng)驗不足，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)感。教師的素質(zhì)就像一桶水，如果源頭不夠清澈，再多的努力也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

5.家庭教育的不足

家庭教育對兒童數(shù)感的培養(yǎng)同樣重要，但很多家庭在這方面做得并不夠。家長可能由于自身的原因，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注和引導(dǎo)，或者是對如何培養(yǎng)孩子的數(shù)感缺乏了解。家庭教育的不夠就像是一塊短板，影響了整個數(shù)感培養(yǎng)的大局。

6.社會環(huán)境的干擾

最后，社會環(huán)境也是一個不容忽視的因素。如今，電子產(chǎn)品的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，讓孩子們有了更多分心的東西。他們在課堂上可能更容易被手機(jī)、游戲等吸引，而不是專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對數(shù)感的培養(yǎng)也是一種干擾。

四、實踐對策

面對上面提到的問題和阻礙，我們得想些辦法來解決，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)感培養(yǎng)之路變得更加順暢。下面我們就來聊聊一些具體的實踐對策。

1.改革教學(xué)模式

教學(xué)模式得改一改，不能再讓老師一個人說了算。我們可以嘗試引入更多的互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂中來。比如，可以通過小組討論、游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能提高他們的興趣，還能在互動中培養(yǎng)數(shù)感。

2.增加實踐機(jī)會

數(shù)學(xué)不是光靠嘴說就能學(xué)會的，得動手做做。學(xué)校可以組織一些數(shù)學(xué)實踐活動，比如數(shù)學(xué)實驗室、數(shù)學(xué)游戲角等，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。這樣，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，數(shù)感自然而然就培養(yǎng)出來了。

3.完善評價體系

評價體系得跟上時代的步伐，不能只看分?jǐn)?shù)。我們可以建立多元化的評價方式，比如通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等來評價他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。這樣，評價體系就能更好地反映學(xué)生的實際能力，而不是單純的成績。

4.提升教師素質(zhì)

教師是關(guān)鍵，得加強他們的培訓(xùn)。可以通過組織專門的數(shù)感培養(yǎng)培訓(xùn)，讓教師們了解數(shù)感的內(nèi)涵，掌握培養(yǎng)數(shù)感的方法。同時，也可以鼓勵教師之間相互交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高。

5.加強家庭教育

家長是孩子的第一任老師，得讓他們明白數(shù)感的重要性。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長講座，教給家長們?nèi)绾卧诩依锱囵B(yǎng)孩子的數(shù)感。比如，可以通過日常生活中的小事，如購物、烹飪等，引導(dǎo)孩子關(guān)注數(shù)字，培養(yǎng)他們的數(shù)感。

6.營造良好的社會環(huán)境

社會環(huán)境對孩子們的影響也不容小覷。我們可以通過媒體宣傳、社區(qū)活動等方式，營造一個重視數(shù)學(xué)、重視數(shù)感培養(yǎng)的社會氛圍。這樣，孩子們在成長的過程中，就能自然而然地受到數(shù)學(xué)的熏陶。

五：結(jié)論

1.數(shù)感培養(yǎng)的重要性

數(shù)感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它對于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注計算技能，更要重視數(shù)感的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式的變革

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地采用互動式、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.教學(xué)與實踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離實踐，我們需要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，通過實踐來加深對數(shù)學(xué)概念的理解。

4.評價體系的多元化

評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，不能只看分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該采取多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

5.教師與家長的角色

教師和家長在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面都扮演著重要角色。教師需要不斷提升自身素質(zhì)，家長則需要積極配合學(xué)校，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.社會環(huán)境的支持

社會環(huán)境對于數(shù)感培養(yǎng)同樣重要。我們需要通過多種渠道，提高社會對數(shù)學(xué)教育的重視，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感培養(yǎng)的實踐研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(22):132-133.

[2]張曉輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感培養(yǎng)策略探析[J