順應(yīng)論視角下英語分裂結(jié)構(gòu)的語用句法深度剖析：基于多維語境的適應(yīng)性研究一、引言1.1研究背景語言，作為人類交流的重要工具，其復(fù)雜性和多樣性一直是學(xué)術(shù)界研究的焦點(diǎn)。隨著語言學(xué)研究的不斷深入，越來越多的理論和視角被引入，以揭示語言背后的奧秘。順應(yīng)論便是其中之一，它為我們理解語言的使用和選擇提供了全新的視角。順應(yīng)論由比利時語言學(xué)家耶夫?維索爾倫（JefVerschueren）在1999年出版的《理解語用學(xué)》中提出，該理論認(rèn)為語言使用是一個不斷進(jìn)行語言選擇的過程，這一過程受到語言內(nèi)部和外部多種因素的影響。語言的選擇并非隨意，而是基于語言的可變性、協(xié)商性和順應(yīng)性。其中，可變性使得語言具有多種可供選擇的形式和策略；協(xié)商性體現(xiàn)了語言選擇過程中的動態(tài)性和靈活性；而順應(yīng)性則是語言選擇的核心，它強(qiáng)調(diào)語言使用者需要根據(jù)交際語境、社會文化背景、心理動機(jī)等因素，靈活地調(diào)整語言選擇，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。在語言學(xué)領(lǐng)域，順應(yīng)論的提出猶如一顆璀璨的新星，為眾多語言現(xiàn)象的研究提供了新的思路和方法。它打破了傳統(tǒng)語言學(xué)只注重語言結(jié)構(gòu)本身研究的局限，將語言使用置于社會、文化和心理等多維度背景下進(jìn)行考察，使我們能夠更全面、深入地理解語言的本質(zhì)和功能。例如，在跨文化交際研究中，順應(yīng)論可以幫助我們解釋不同文化背景下的人們?nèi)绾瓮ㄟ^語言選擇來適應(yīng)對方的文化習(xí)慣和交際方式，從而避免文化沖突，實(shí)現(xiàn)有效的交流。在語言教學(xué)領(lǐng)域，順應(yīng)論也為教師提供了有益的啟示，促使教師更加關(guān)注學(xué)生在不同語境下的語言需求，培養(yǎng)學(xué)生的語言順應(yīng)能力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。英語作為全球通用的語言，其豐富的句法結(jié)構(gòu)一直是語言學(xué)家們研究的熱點(diǎn)。其中，英語分裂結(jié)構(gòu)作為一種特殊的句法現(xiàn)象，具有獨(dú)特的語法形式和語用功能。英語分裂結(jié)構(gòu)主要包括it-型分裂句和wh-型分裂句。it-型分裂句的結(jié)構(gòu)形式為“it+be的一定形式+中心成分+that/who分句”，例如“ItwasJohnwhobrokethewindow”，此句通過這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了動作的執(zhí)行者John。wh-型分裂句一般為SVC（主系表）結(jié)構(gòu)，常由what等引導(dǎo)名詞性分句，主要用于強(qiáng)調(diào)謂語動詞，如“Whathedoesisstudyhard”，突出了“studyhard”這一行為。長久以來，眾多學(xué)者從不同角度對英語分裂結(jié)構(gòu)展開了研究。在句法研究方面，學(xué)者們深入剖析了分裂結(jié)構(gòu)的構(gòu)成特點(diǎn)、各成分在句中的分布和作用，以及分裂結(jié)構(gòu)與其他句型之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。在語用層面，研究主要聚焦于分裂結(jié)構(gòu)在具體語境中的功能，如預(yù)設(shè)功能、強(qiáng)調(diào)功能和對比功能等。然而，以往的研究大多集中在句法和語用的表面分析，對分裂結(jié)構(gòu)生成的深層認(rèn)知機(jī)制探討不足。同時，各研究角度相對獨(dú)立，缺乏整合性研究，未能全面、系統(tǒng)地揭示英語分裂結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。隨著語言學(xué)研究的不斷發(fā)展，語用句法學(xué)作為句法和語用的交叉研究領(lǐng)域，逐漸受到學(xué)者們的關(guān)注。語用句法學(xué)從語用的角度來探討句法問題，強(qiáng)調(diào)句法和語用之間的相互依賴、相互作用。順應(yīng)論為語用句法研究提供了重要的理論依據(jù)，它認(rèn)為語言使用者在選擇語言結(jié)構(gòu)時，會根據(jù)各種因素進(jìn)行順應(yīng)，以滿足交際需求。將順應(yīng)論應(yīng)用于英語分裂結(jié)構(gòu)的語用句法研究，有助于我們從新的視角深入理解英語分裂結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制、使用規(guī)律以及其在交際中的作用，填補(bǔ)以往研究在認(rèn)知機(jī)制方面的不足，為英語分裂結(jié)構(gòu)的研究提供更加全面、系統(tǒng)的理論框架。1.2研究目的與意義本研究旨在基于順應(yīng)論的理論框架，深入探討英語分裂結(jié)構(gòu)的語用句法特征，全面揭示其在語言使用過程中的形成機(jī)制、運(yùn)用規(guī)律以及與語境之間的相互關(guān)系，從而彌補(bǔ)以往研究在該領(lǐng)域的不足，為英語分裂結(jié)構(gòu)的研究提供更為全面、深入且系統(tǒng)的理論闡釋。從理論層面來看，本研究具有重要意義。順應(yīng)論為語言研究開辟了新的路徑，將其應(yīng)用于英語分裂結(jié)構(gòu)的語用句法研究，能夠進(jìn)一步拓展順應(yīng)論的應(yīng)用范圍，驗(yàn)證該理論在解釋特定語言現(xiàn)象時的有效性和普適性。通過分析英語分裂結(jié)構(gòu)在語言選擇過程中如何順應(yīng)語言內(nèi)部和外部的各種因素，我們可以深入了解語言使用者的認(rèn)知過程和交際策略，豐富和完善語用句法學(xué)的理論體系。這有助于揭示語言結(jié)構(gòu)與語用功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，推動語言學(xué)理論朝著更加綜合、深入的方向發(fā)展。例如，在以往的研究中，對于英語分裂結(jié)構(gòu)的生成機(jī)制和使用動機(jī)，不同的理論有著不同的解釋，但都存在一定的局限性。而順應(yīng)論從語言選擇和順應(yīng)的角度出發(fā)，能夠?yàn)檫@些問題提供新的思考方向和解釋框架，使我們對英語分裂結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更加全面和深入。在實(shí)踐方面，本研究的成果對英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。在英語教學(xué)過程中，教師通常會向?qū)W生傳授英語分裂結(jié)構(gòu)的語法形式和基本用法，但學(xué)生往往難以在實(shí)際交際中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)。通過本研究，教師可以更加深入地了解英語分裂結(jié)構(gòu)的語用功能和順應(yīng)規(guī)律，從而在教學(xué)中設(shè)計更有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言使用的語境，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同語境選擇合適語言形式的能力。例如，教師可以通過分析實(shí)際語料中的英語分裂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解在不同的交際場景中，說話者是如何運(yùn)用分裂結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)、對比等語用功能的，從而幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度，提升學(xué)生的跨文化交際能力。此外，本研究對于翻譯實(shí)踐也具有重要的參考價值。在英漢互譯過程中，準(zhǔn)確理解和翻譯英語分裂結(jié)構(gòu)是一個難點(diǎn)。由于英漢兩種語言在句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上存在差異，如何在翻譯中準(zhǔn)確傳達(dá)英語分裂結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的語用意義，是翻譯工作者需要解決的問題。本研究對英語分裂結(jié)構(gòu)語用句法的分析，能夠幫助譯者更好地理解源語文本中分裂結(jié)構(gòu)的使用意圖和語用功能，從而在目標(biāo)語中選擇合適的表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、流暢的翻譯。例如，在將英語分裂句翻譯成漢語時，譯者可以根據(jù)順應(yīng)論的原則，考慮漢語的語言習(xí)慣和語境特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)臐h語句式來傳達(dá)原文的強(qiáng)調(diào)或?qū)Ρ纫饬x，使譯文更符合漢語讀者的閱讀習(xí)慣。1.3研究方法與數(shù)據(jù)來源為了深入、全面地探究順應(yīng)論視角下英語分裂結(jié)構(gòu)的語用句法，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和可靠性。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，包括語言學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊、學(xué)術(shù)專著以及學(xué)位論文等，全面梳理順應(yīng)論的理論發(fā)展脈絡(luò)，深入理解其核心概念、基本觀點(diǎn)和理論模型。同時，對以往關(guān)于英語分裂結(jié)構(gòu)的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和分析，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)問題以及存在的不足之處。例如，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，我們可以清晰地看到以往學(xué)者在英語分裂結(jié)構(gòu)的句法分析、語用功能探討等方面取得的成果，以及在認(rèn)知機(jī)制研究方面的薄弱環(huán)節(jié)。這為我們進(jìn)一步確定研究方向和重點(diǎn)提供了重要的參考依據(jù)，使本研究能夠在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。案例分析法在本研究中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。我們精心收集了大量包含英語分裂結(jié)構(gòu)的實(shí)例，這些實(shí)例涵蓋了不同的體裁和語境。通過對這些具體案例的詳細(xì)分析，深入探討英語分裂結(jié)構(gòu)在實(shí)際語言運(yùn)用中的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，在分析“ItwasthebookthatIboughtyesterday”這個it-型分裂句時，我們可以結(jié)合具體的語境，探討說話者使用該分裂結(jié)構(gòu)的意圖，是為了強(qiáng)調(diào)“thebook”，還是為了突出“yesterday”這個時間點(diǎn)，從而揭示分裂結(jié)構(gòu)在不同語境下的語用功能。同時，通過對比不同案例中分裂結(jié)構(gòu)的使用方式和效果，總結(jié)出一般性的規(guī)律，為理論分析提供有力的支持。本研究的數(shù)據(jù)來源豐富多樣，主要包括以下幾個方面。首先，英語文學(xué)作品是重要的數(shù)據(jù)來源之一。經(jīng)典的英語小說、詩歌、戲劇等作品中，作者常常運(yùn)用各種語言手段來增強(qiáng)表達(dá)效果，英語分裂結(jié)構(gòu)就是其中之一。通過分析這些文學(xué)作品中的分裂結(jié)構(gòu)，我們可以了解其在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用技巧和藝術(shù)價值。例如，在莎士比亞的戲劇作品中，就有許多巧妙運(yùn)用分裂結(jié)構(gòu)來突出人物性格、強(qiáng)調(diào)重要情節(jié)的例子。其次，學(xué)術(shù)論文也是不可或缺的數(shù)據(jù)來源。學(xué)術(shù)論文中的語言表達(dá)通常較為嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，對英語分裂結(jié)構(gòu)的使用也具有一定的代表性。通過分析學(xué)術(shù)論文中的分裂結(jié)構(gòu)，我們可以了解其在學(xué)術(shù)交流中的作用和特點(diǎn)。此外，日常對話也是本研究的數(shù)據(jù)來源之一。日常對話是人們最自然、最真實(shí)的語言交流方式，其中蘊(yùn)含著豐富的語言現(xiàn)象。通過收集和分析日常對話中的英語分裂結(jié)構(gòu)，我們可以了解其在實(shí)際生活中的使用頻率、語境適應(yīng)性以及與其他語言形式的搭配規(guī)律等。綜上所述，本研究通過綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和案例分析法，以豐富多樣的數(shù)據(jù)來源為支撐，力求全面、深入地揭示順應(yīng)論視角下英語分裂結(jié)構(gòu)的語用句法特征，為英語語言學(xué)研究提供新的思路和方法。二、理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述2.1順應(yīng)論概述2.1.1順應(yīng)論的提出與發(fā)展順應(yīng)論由比利時著名語言學(xué)家耶夫?維索爾倫（JefVerschueren）提出，其發(fā)展歷程與語言學(xué)研究的整體演進(jìn)密切相關(guān)。在20世紀(jì)，語言學(xué)研究經(jīng)歷了從結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語法到功能語言學(xué)和語用學(xué)的發(fā)展。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)側(cè)重于語言的靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析，將語言視為一個封閉的符號系統(tǒng)，研究語音、詞匯、語法等語言要素的組合規(guī)則和關(guān)系。轉(zhuǎn)換生成語法則強(qiáng)調(diào)語言的生成能力，試圖揭示人類語言的深層結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)換規(guī)則。然而，這些理論在一定程度上忽視了語言在實(shí)際使用中的動態(tài)性和靈活性，以及語言與語境、社會文化等因素的緊密聯(lián)系。維索爾倫在對傳統(tǒng)語言學(xué)理論進(jìn)行反思和綜合其他學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，于1987年在國際語用學(xué)協(xié)會創(chuàng)立后內(nèi)部出版的第一期IPRA工作文集中發(fā)表題為《作為順應(yīng)論的語用學(xué)》文章，初步提出順應(yīng)論。這一時期，順應(yīng)論的提出旨在突破傳統(tǒng)語言學(xué)研究的局限，將語言使用置于更為廣闊的社會、文化和認(rèn)知背景中進(jìn)行考察。1995年，在由維氏主編的出版的第一本語用學(xué)手冊（HandbookofPramatics）中對順應(yīng)論有進(jìn)一步、較為系統(tǒng)和詳盡的論述，使得順應(yīng)論在理論框架和內(nèi)容體系上得到了進(jìn)一步完善。1999年，維氏以專著《理解語用學(xué)》（UnderstandingPragmatics）的形式系統(tǒng)呈現(xiàn)了順應(yīng)論，標(biāo)志著該理論走向成熟。在這本著作中，維索爾倫全面闡述了順應(yīng)論的核心概念、理論框架和應(yīng)用領(lǐng)域，為語用學(xué)研究提供了全新的視角和方法。順應(yīng)論的發(fā)展對語用學(xué)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它打破了以往語用學(xué)研究中各理論之間相對孤立的局面，將認(rèn)知、社會和文化等多方面因素有機(jī)地融合在一起，為解釋語言現(xiàn)象提供了更為全面和綜合的理論框架。例如，在研究語言的意義時，順應(yīng)論不再僅僅關(guān)注語言符號本身的意義，而是強(qiáng)調(diào)語言意義在語境中的動態(tài)生成和理解。在跨文化交際研究中，順應(yīng)論為解釋不同文化背景下的語言使用差異提供了有力的工具，幫助研究者更好地理解語言與文化之間的相互作用。順應(yīng)論的提出還推動了語用學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)了語言研究的多元化發(fā)展，使得語用學(xué)研究更加貼近語言的實(shí)際使用和人類的交際行為。2.1.2順應(yīng)論的核心概念順應(yīng)論包含四個核心概念，分別是語言選擇、變異性、協(xié)商性和順應(yīng)性，它們相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了順應(yīng)論的理論基礎(chǔ)，深刻地揭示了語言使用的本質(zhì)和規(guī)律。語言選擇是順應(yīng)論的出發(fā)點(diǎn)，指的是語言使用者在語言交際過程中，無論是有意識還是無意識地，都會不斷地從語言系統(tǒng)所提供的各種可能性中進(jìn)行選擇。這種選擇貫穿于語言使用的各個層面，包括語音、詞匯、句法和語義等。例如，在表達(dá)“我喜歡蘋果”這一語義時，說話者可以選擇不同的詞匯，如“喜愛”“鐘愛”“熱愛”等，以表達(dá)程度上的細(xì)微差別；在句法層面，既可以使用陳述句“Ilikeapples”，也可以根據(jù)語境和表達(dá)需求，選擇疑問句“DoIlikeapples?”來表達(dá)強(qiáng)調(diào)或反問的語氣，或者使用強(qiáng)調(diào)句“ItisapplesthatIlike”來突出“蘋果”這一對象。這些不同的語言形式和表達(dá)方式的選擇，都是語言使用者為了實(shí)現(xiàn)特定的交際目的而做出的決策。變異性是語言的一種固有屬性，它決定了語言選擇的范圍和可能性。語言并非是一個固定不變的系統(tǒng)，而是具有一系列可供選擇的變體和選項(xiàng)，這些變體和選項(xiàng)隨著語境的變化而變化。從語音方面來看，不同地區(qū)的英語在發(fā)音上存在明顯的差異，如英式英語和美式英語在元音和輔音的發(fā)音上就有諸多不同，這體現(xiàn)了語音的變異性。在詞匯層面，同一事物在不同的語境或文化背景下可能有不同的表達(dá)方式。例如，在漢語中，“土豆”在不同地區(qū)還有“馬鈴薯”“洋芋”等不同的稱呼。句法結(jié)構(gòu)也具有變異性，主動句和被動句的轉(zhuǎn)換就是句法變異性的體現(xiàn)。如“Theboybrokethewindow”（主動句）和“Thewindowwasbrokenbytheboy”（被動句），雖然表達(dá)的基本語義相同，但由于句法結(jié)構(gòu)的不同，在語用功能上存在差異，主動句更強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者，而被動句則更突出動作的承受者。協(xié)商性是指語言選擇并非機(jī)械地按照固定的規(guī)則或形式-功能關(guān)系進(jìn)行，而是基于高度靈活的原則和策略，在語言使用者之間通過互動和協(xié)商來實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際交際中，語言使用者需要根據(jù)對方的反應(yīng)、語境信息以及自身的交際目的等因素，不斷調(diào)整和協(xié)商語言的選擇。例如，在商務(wù)談判中，雙方會根據(jù)談判的進(jìn)展、對方的態(tài)度和需求，靈活地選擇語言表達(dá)方式。當(dāng)雙方意見一致時，可能會使用積極、肯定的語言來表達(dá)合作的意愿；而當(dāng)出現(xiàn)分歧時，則會采用委婉、含蓄的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免直接沖突，同時尋求達(dá)成共識的可能性。這種語言選擇的過程并非預(yù)先設(shè)定好的，而是在交際過程中動態(tài)生成的，體現(xiàn)了語言選擇的協(xié)商性。順應(yīng)性是順應(yīng)論的核心概念，它強(qiáng)調(diào)語言使用者能夠根據(jù)交際語境、社會文化背景、心理動機(jī)等因素，靈活地調(diào)整語言選擇，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。語言的順應(yīng)性體現(xiàn)在多個方面，包括對交際語境的順應(yīng)、對語言結(jié)構(gòu)客體的順應(yīng)以及對動態(tài)順應(yīng)過程的把握。在交際語境方面，語言使用者需要根據(jù)物理世界（如時間、地點(diǎn)、場景等）、社交世界（如社會關(guān)系、文化習(xí)俗、社交規(guī)范等）和心理世界（如說話者和聽話者的心理狀態(tài)、意圖、信念等）的因素來選擇合適的語言。例如，在正式的商務(wù)會議上，人們會使用規(guī)范、正式的語言，遵循商務(wù)禮儀和社交規(guī)范；而在朋友之間的日常交流中，則會使用更加隨意、親切的語言。在語言結(jié)構(gòu)客體方面，語言使用者會根據(jù)表達(dá)的需要選擇合適的語言形式、語碼、語體、話語建構(gòu)成分以及語言的構(gòu)建原則。例如，在寫作學(xué)術(shù)論文時，作者會選擇正式的學(xué)術(shù)語體，使用專業(yè)術(shù)語和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木浞ńY(jié)構(gòu)來表達(dá)觀點(diǎn)；而在創(chuàng)作詩歌時，則會運(yùn)用豐富的修辭手法和富有韻律的語言結(jié)構(gòu)來營造藝術(shù)氛圍。動態(tài)順應(yīng)過程則強(qiáng)調(diào)語言使用是一個不斷變化和調(diào)整的過程，語言使用者需要根據(jù)交際過程中的各種反饋信息，實(shí)時地調(diào)整語言選擇，以確保交際的順利進(jìn)行。語言選擇、變異性、協(xié)商性和順應(yīng)性這四個核心概念相互依存、相互作用。變異性為語言選擇提供了多種可能性，協(xié)商性則是實(shí)現(xiàn)語言選擇的具體方式，而順應(yīng)性是語言選擇的目的和歸宿，它們共同構(gòu)成了一個有機(jī)的整體，全面地解釋了語言在實(shí)際使用中的動態(tài)過程和規(guī)律。2.1.3順應(yīng)論對語用句法研究的指導(dǎo)意義順應(yīng)論為語用句法研究提供了全新的視角，打破了傳統(tǒng)句法研究只關(guān)注語言形式和結(jié)構(gòu)的局限，強(qiáng)調(diào)從認(rèn)知、社會和文化的綜合角度來研究語言結(jié)構(gòu)與語境之間的相互作用，使我們能夠更深入地理解語言的使用和意義的生成。在認(rèn)知層面，順應(yīng)論認(rèn)為語言使用者在選擇語言結(jié)構(gòu)時，會受到認(rèn)知因素的影響。人類的認(rèn)知模式和思維方式在語言的選擇和使用中起著重要的作用。例如，圖形-背景理論認(rèn)為，人們在認(rèn)知過程中會將注意力集中在某個突顯的對象（圖形）上，而將其他部分視為背景。在語言表達(dá)中，這種認(rèn)知模式會反映在句法結(jié)構(gòu)的選擇上。以英語分裂結(jié)構(gòu)為例，“ItwasthebookthatIboughtyesterday”（我昨天買的是這本書），在這個句子中，“thebook”被置于強(qiáng)調(diào)的位置，成為認(rèn)知上的圖形，而“thatIboughtyesterday”則作為背景信息，用來補(bǔ)充說明“thebook”的相關(guān)情況。通過這種句法結(jié)構(gòu)的選擇，說話者能夠突出自己想要表達(dá)的重點(diǎn)，使聽話者更容易理解其意圖。這表明語言使用者會根據(jù)自身的認(rèn)知需求，選擇合適的句法結(jié)構(gòu)來組織信息，以實(shí)現(xiàn)有效的交際。從社會角度來看，語言是社會的產(chǎn)物，語言的使用受到社會因素的制約。順應(yīng)論強(qiáng)調(diào)語言使用者需要順應(yīng)社會語境，包括社會地位、社會關(guān)系、文化習(xí)俗等因素。不同的社會群體在語言使用上存在差異，這些差異會反映在句法結(jié)構(gòu)的選擇上。例如，在正式的社交場合，人們通常會使用更加規(guī)范、復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以顯示自己的文化素養(yǎng)和社會地位；而在非正式的場合，人們則會使用更加簡潔、隨意的句法結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)親密的社會關(guān)系。在一些特定的文化背景下，某些句法結(jié)構(gòu)可能具有特殊的社會意義。在英語中，被動語態(tài)的使用在不同的社會語境中有著不同的功能。在科技文獻(xiàn)中，被動語態(tài)常用于強(qiáng)調(diào)動作的承受者或客觀事實(shí)，這與科技領(lǐng)域追求客觀、準(zhǔn)確的社會文化背景相順應(yīng)；而在日常交流中，主動語態(tài)則更為常見，因?yàn)樗芡怀鰟幼鞯膱?zhí)行者，符合人們自然的表達(dá)習(xí)慣。文化因素在語言使用中也起著至關(guān)重要的作用，順應(yīng)論為研究語言結(jié)構(gòu)與文化之間的關(guān)系提供了有力的工具。不同文化背景下的人們在語言表達(dá)上存在差異，這些差異不僅體現(xiàn)在詞匯和語義層面，也反映在句法結(jié)構(gòu)上。例如，漢語和英語在句法結(jié)構(gòu)上有很大的不同，漢語注重意合，句子結(jié)構(gòu)較為靈活，常常通過詞序和語義關(guān)系來表達(dá)邏輯；而英語注重形合，句子結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，常使用連接詞和各種語法手段來表示句子成分之間的關(guān)系。這種差異源于兩種文化在思維方式、價值觀等方面的不同。從順應(yīng)論的角度來看，語言使用者在選擇句法結(jié)構(gòu)時，會順應(yīng)自身所處的文化背景，以符合文化的表達(dá)習(xí)慣和價值觀念。在漢語中，人們常用排比句來增強(qiáng)語言的氣勢和感染力，這與中國文化中注重對稱、平衡的審美觀念相順應(yīng)；而在英語中，定語從句的廣泛使用則與西方文化中注重邏輯分析、追求精確表達(dá)的特點(diǎn)有關(guān)。順應(yīng)論為語用句法研究提供了一個綜合的理論框架，使我們能夠從多個維度深入研究語言結(jié)構(gòu)與語境之間的相互關(guān)系，從而更全面、深入地理解語言的本質(zhì)和功能。它不僅豐富了語用學(xué)和句法學(xué)的研究內(nèi)容，也為解決語言教學(xué)、翻譯等實(shí)際應(yīng)用中的問題提供了有益的啟示。2.2英語分裂結(jié)構(gòu)研究綜述2.2.1英語分裂結(jié)構(gòu)的定義與分類英語分裂結(jié)構(gòu)作為一種獨(dú)特的句法現(xiàn)象，在英語語言體系中占據(jù)著重要地位。從定義上講，英語分裂結(jié)構(gòu)是將原本可在一個小句中傳遞的信息一分為二，通過兩個小句來表達(dá)，每個小句都有各自獨(dú)立的動詞，并且能將結(jié)構(gòu)中的某一特定成分焦點(diǎn)化。例如，在普通陳述句“Johnbrokethewindow”（約翰打破了窗戶）中，信息較為常規(guī)地呈現(xiàn)。而轉(zhuǎn)化為分裂句“ItwasJohnwhobrokethewindow”后，“John”這一成分被焦點(diǎn)化，說話者著重強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者是約翰，使聽者能更清晰地捕捉到關(guān)鍵信息。這種結(jié)構(gòu)的運(yùn)用豐富了英語的表達(dá)方式，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和針對性。在英語語法中，分裂結(jié)構(gòu)主要可分為it-型分裂句和wh-型分裂句。it-型分裂句的結(jié)構(gòu)形式為“it+be的一定形式+中心成分+that/who分句”。比如，“ItisthebookthatIwant”（我想要的是這本書），此句強(qiáng)調(diào)了“thebook”，將其作為信息表達(dá)的核心，預(yù)設(shè)了“我想要某物”，突出了想要的具體對象是書。又如，“ItwasMarywhowontheprize”（是瑪麗贏得了獎品），強(qiáng)調(diào)贏得獎品的主體是瑪麗，預(yù)設(shè)了“有人贏得了獎品”，在具體語境中能有效突出關(guān)鍵人物。wh-型分裂句一般為SVC（主系表）結(jié)構(gòu)，常由what等引導(dǎo)名詞性分句，主要用于強(qiáng)調(diào)謂語動詞。例如，“Whathedoesisstudyhard”（他所做的是努力學(xué)習(xí)），這里通過“whathedoes”引導(dǎo)的名詞性分句，強(qiáng)調(diào)了“studyhard”這一謂語動詞所表達(dá)的行為，使句子重點(diǎn)聚焦于他的行為是努力學(xué)習(xí)，而不是其他活動。再如，“Whatshelikesissinging”（她喜歡的是唱歌），突出了謂語動詞“singing”，表明她的喜好在于唱歌這一行為。除了上述兩種常見的分裂結(jié)構(gòu)，還有倒裝wh-分裂句，它是wh-型分裂句的一種特殊形式，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是將系動詞be置于主語之前，形成倒裝語序。例如，“Whatisimportantisyourattitude”（重要的是你的態(tài)度），正常語序?yàn)椤癢hatyourattitudeisisimportant”，倒裝后強(qiáng)調(diào)了“important”這一概念，使表達(dá)更具強(qiáng)調(diào)性和突出性。這種倒裝結(jié)構(gòu)在特定語境中使用，能夠增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力，吸引讀者或聽者的注意力。2.2.2以往研究視角與成果長久以來，英語分裂結(jié)構(gòu)因其獨(dú)特的句法結(jié)構(gòu)和豐富的語用功能，吸引了眾多學(xué)者從不同角度展開研究，取得了豐碩的成果。在傳統(tǒng)句法研究方面，學(xué)者們深入剖析了分裂結(jié)構(gòu)的構(gòu)成特點(diǎn)。對于it-型分裂句，著重研究了“it+be+中心成分+that/who分句”這一固定模式中各成分的語法功能和分布規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)，it在句中充當(dāng)形式主語，本身無實(shí)際語義，其作用是引導(dǎo)句子結(jié)構(gòu)，使被強(qiáng)調(diào)的中心成分得以突顯。系動詞be的形式根據(jù)句子的時態(tài)和語境進(jìn)行變化，它連接了形式主語it和被強(qiáng)調(diào)的中心成分，起到了語法上的橋梁作用。that/who引導(dǎo)的分句用于補(bǔ)充說明中心成分的相關(guān)信息，在句中作定語從句，其中that可用于指人或物，who主要用于指人。例如在“ItwastheteacherwhotaughtmeEnglish”中，“theteacher”是被強(qiáng)調(diào)的中心成分，“whotaughtmeEnglish”這個定語從句對“theteacher”進(jìn)行修飾，明確了是這位老師教授我英語。學(xué)者們還探討了分裂結(jié)構(gòu)與其他句型之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。通過大量的語料分析，總結(jié)出將普通陳述句轉(zhuǎn)換為分裂句的方法和規(guī)律，以及分裂句在不同語境下的轉(zhuǎn)換形式。例如，“Hemethisfriendintheparkyesterday”可以轉(zhuǎn)換為“Itwasintheparkthathemethisfriendyesterday”，通過這種轉(zhuǎn)換強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)狀語“inthepark”，使句子的焦點(diǎn)發(fā)生了變化。語義研究方面，學(xué)者們主要關(guān)注分裂結(jié)構(gòu)所表達(dá)的語義內(nèi)涵。研究表明，分裂結(jié)構(gòu)具有預(yù)設(shè)功能，例如“ItwasTomwhoatethecake”，預(yù)設(shè)了“有人吃了蛋糕”這一背景信息，說話者在表達(dá)時先默認(rèn)了這個預(yù)設(shè)，然后通過分裂結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)吃蛋糕的人是Tom。分裂結(jié)構(gòu)還具備強(qiáng)調(diào)功能，突出被焦點(diǎn)化的成分，使該成分在語義上更加突顯。在對比功能方面，如“ItwasTomwhoatethecake,notJerry”，通過對比Tom和Jerry，突出兩者的差異，強(qiáng)調(diào)吃蛋糕的是Tom而不是Jerry。這些語義功能的研究有助于我們更深入地理解分裂結(jié)構(gòu)在語言表達(dá)中的作用和意義。從語篇功能角度來看，學(xué)者們著重探討了分裂結(jié)構(gòu)在語篇中的銜接與連貫功能。研究發(fā)現(xiàn)，分裂結(jié)構(gòu)可以通過強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，使上下文的邏輯關(guān)系更加緊密，增強(qiáng)語篇的連貫性。在語篇中，分裂結(jié)構(gòu)能夠突出重要的事件、人物或信息，引導(dǎo)讀者或聽者的注意力，使他們更好地理解語篇的主旨和意圖。例如，在敘述一個故事時，使用分裂結(jié)構(gòu)“Itwastheherowhosavedthecity”可以強(qiáng)調(diào)英雄這一關(guān)鍵人物，使故事的發(fā)展更加清晰明了，讀者能夠更好地把握故事的脈絡(luò)。分裂結(jié)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)語言的人際功能和概念功能方面也具有重要作用。在人際功能上，它能幫助說話者更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的態(tài)度和意圖，實(shí)現(xiàn)與聽者更好的溝通交流；在概念功能上，分裂結(jié)構(gòu)有助于更清晰地呈現(xiàn)客觀世界中的事件和關(guān)系，使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和完整。2.2.3研究現(xiàn)狀的不足與本研究的切入點(diǎn)盡管以往學(xué)者在英語分裂結(jié)構(gòu)的研究方面取得了顯著成果，但仍存在一些不足之處。多數(shù)研究集中在句法和語用的表面分析，對分裂結(jié)構(gòu)生成的深層認(rèn)知機(jī)制探討不足。在句法研究中，雖然對結(jié)構(gòu)形式有較為深入的了解，但未能充分挖掘其背后的認(rèn)知理據(jù)，即為什么會形成這樣獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)如何反映人類的認(rèn)知模式。語用研究雖然分析了分裂結(jié)構(gòu)在不同語境中的功能，但未從認(rèn)知角度解釋這些功能如何在大腦中產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)。例如，對于分裂結(jié)構(gòu)的預(yù)設(shè)功能，以往研究只是描述其預(yù)設(shè)的內(nèi)容，卻未深入探究說話者如何基于自身的認(rèn)知選擇預(yù)設(shè)信息，并通過分裂結(jié)構(gòu)這種特定結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。各研究角度相對獨(dú)立，缺乏整合性研究，未能全面、系統(tǒng)地揭示英語分裂結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。句法、語義和語用的研究往往各自為政，沒有充分考慮到它們之間的相互聯(lián)系和相互作用。實(shí)際上，英語分裂結(jié)構(gòu)的句法形式、語義內(nèi)涵和語用功能是緊密相關(guān)的，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，才能更全面地理解分裂結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。例如，在分析分裂結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)功能時，不僅要從語用角度探討其在具體語境中的作用，還要結(jié)合句法結(jié)構(gòu)和語義特點(diǎn)，深入研究這種強(qiáng)調(diào)功能是如何通過特定的句法形式和語義關(guān)系實(shí)現(xiàn)的。本研究將從順應(yīng)論視角展開，彌補(bǔ)以往研究的不足。順應(yīng)論強(qiáng)調(diào)語言使用是一個不斷進(jìn)行語言選擇的過程，語言使用者會根據(jù)交際語境、社會文化背景、心理動機(jī)等因素，靈活地調(diào)整語言選擇，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。將順應(yīng)論應(yīng)用于英語分裂結(jié)構(gòu)的研究，能夠從新的視角深入理解分裂結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制、使用規(guī)律以及其在交際中的作用。通過分析語言使用者在不同語境下如何順應(yīng)各種因素選擇使用分裂結(jié)構(gòu)，揭示分裂結(jié)構(gòu)與語境之間的相互關(guān)系，從而更全面、系統(tǒng)地揭示英語分裂結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。例如，在不同的社交場合中，說話者會根據(jù)自己與聽話者的關(guān)系、社交規(guī)范等因素，選擇是否使用分裂結(jié)構(gòu)以及使用何種類型的分裂結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最佳的交際效果。這將為英語分裂結(jié)構(gòu)的研究提供更加全面、深入且系統(tǒng)的理論闡釋，推動該領(lǐng)域研究的進(jìn)一步發(fā)展。三、英語分裂結(jié)構(gòu)的句法特征3.1基本句法結(jié)構(gòu)剖析3.1.1it分裂句的句法構(gòu)成it分裂句是英語中較為常見的一種強(qiáng)調(diào)句型，其基本結(jié)構(gòu)形式為“it+系動詞be的一定形式+中心成分+that-/who-分句”。在這個結(jié)構(gòu)中，“it”作為形式主語，本身沒有實(shí)際的詞匯意義，其主要作用是引導(dǎo)句子結(jié)構(gòu)，使句子的語法形式更加完整，同時也為強(qiáng)調(diào)特定成分提供了一種語法框架。例如，在句子“ItwasthebookthatIboughtyesterday”中，“it”占據(jù)主語的位置，引導(dǎo)整個句子的結(jié)構(gòu)，使被強(qiáng)調(diào)的“thebook”得以突顯。系動詞“be”的形式會根據(jù)句子所表達(dá)的時態(tài)以及語境的需要而發(fā)生變化。當(dāng)句子描述的是現(xiàn)在發(fā)生的事情，或者表達(dá)一般性的事實(shí)時，“be”通常采用一般現(xiàn)在時“is”的形式。比如“ItisMarywhosingsbeautifully”，此句強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在唱歌好聽的人是瑪麗，用“is”表明這是當(dāng)下的情況。若句子講述的是過去發(fā)生的事件，“be”則會使用一般過去時“was”。例如“ItwasJohnwhohelpedmewithmyhomeworklastnight”，“was”體現(xiàn)了幫助“我”做作業(yè)這一行為發(fā)生在過去的昨晚。當(dāng)句子的謂語動詞是現(xiàn)在完成時，“be”的形式通常也用現(xiàn)在完成時“hasbeen”。如“Ithasbeenthehardworkthathasledtohissuccess”，強(qiáng)調(diào)一直以來是努力工作導(dǎo)致了他現(xiàn)在的成功，“hasbeen”與現(xiàn)在完成時的語境相匹配。同樣，當(dāng)謂語動詞是過去完成時，“be”則用“hadbeen”。像“Ithadbeenthebadweatherthathadcausedthedelay”，“hadbeen”表明過去的某個時間點(diǎn)之前，是惡劣天氣導(dǎo)致了延誤。中心成分是it分裂句中被強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容，可以是句子的主語、賓語、狀語等多種成分。當(dāng)強(qiáng)調(diào)主語時，中心成分通常是名詞或代詞。例如“ItwasTomwhobrokethewindow”，“Tom”作為主語被強(qiáng)調(diào)，突出了打破窗戶的人是Tom。強(qiáng)調(diào)賓語的情況，如“Itwastheletterthatshereceivedyesterday”，“theletter”是賓語，通過分裂句強(qiáng)調(diào)她昨天收到的是這封信。在強(qiáng)調(diào)狀語時，中心成分可以是時間狀語、地點(diǎn)狀語、方式狀語等。比如“ItwasyesterdaythatImethim”強(qiáng)調(diào)時間狀語“yesterday”，“Itwasintheparkthatwehadapicnic”強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語“inthepark”，“Itwaswithgreateffortthathefinishedthetask”強(qiáng)調(diào)方式狀語“withgreateffort”?！皌hat-/who-分句”用于對中心成分進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，在句中充當(dāng)定語從句的角色。當(dāng)中心成分指人時，既可以使用“who”引導(dǎo)定語從句，也可以用“that”。例如“Itwastheteacherwho/thattaughtusEnglish”，“who/that”指代“theteacher”，并在從句中作主語，描述老師教授我們英語這一行為。當(dāng)中心成分指物時，則通常使用“that”引導(dǎo)定語從句。如“ItisthebookthatIwanttoread”，“that”指代“thebook”，在從句中作賓語，表明我想讀的是這本書。在口語中，當(dāng)被強(qiáng)調(diào)的成分為賓語或狀語時，引導(dǎo)分句的“that”常常可以省略。例如“ItwasthebookIboughtyesterday”，這里省略了“that”，句子依然表達(dá)“我昨天買的是這本書”的意思，使表達(dá)更加簡潔自然。3.1.2wh分裂句的句法構(gòu)成wh分裂句，又被稱為假分裂句，其常見的結(jié)構(gòu)形式為“what-分句+系動詞be+其他成分”。在這種結(jié)構(gòu)中，“what-分句”是句子的核心部分，它通常由“what”引導(dǎo)，并且“what”在分句中充當(dāng)一定的語法成分，如主語、賓語等。“what-分句”所表達(dá)的內(nèi)容往往是已知信息，通過這種結(jié)構(gòu)將已知信息前置，以突出后面被強(qiáng)調(diào)的部分。例如，在句子“Whathelikesisplayingbasketball”中，“Whathelikes”是“what-分句”，“what”在分句中作賓語，這個分句表達(dá)的是“他喜歡的東西”，屬于已知信息。“is”是系動詞，連接“what-分句”和后面被強(qiáng)調(diào)的“playingbasketball”，強(qiáng)調(diào)他的喜好是打籃球這一行為。又如“Whatshedoeseverydayisstudyhard”，“Whatshedoeseveryday”為“what-分句”，“what”作賓語，該分句表示她每天做的事情，“is”連接后強(qiáng)調(diào)她每天所做的具體行為是努力學(xué)習(xí)。wh分裂句與it分裂句在結(jié)構(gòu)和功能上存在一些差異。從結(jié)構(gòu)上看，it分裂句以“it”作為形式主語，強(qiáng)調(diào)的中心成分位于“it+be”之后；而wh分裂句則以“what-分句”作為句子的起始部分，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容在系動詞“be”之后。在功能方面，it分裂句可以強(qiáng)調(diào)除謂語動詞以外的大多數(shù)句子成分，包括主語、賓語、狀語等；而wh分裂句主要用于強(qiáng)調(diào)謂語動詞所表達(dá)的行為或動作。例如“Itwasintheparkthattheymet”（it分裂句強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語“inthepark”），“Whattheydidwasmeetinthepark”（wh分裂句強(qiáng)調(diào)謂語動詞“meet”）。wh分裂句在不同的語境中有其特定的使用場景。當(dāng)說話者想要突出某一行為或動作，將其作為句子的焦點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時，常常會使用wh分裂句。在討論某人的日常活動、工作內(nèi)容、興趣愛好等話題時，wh分裂句能夠清晰地表達(dá)出強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。例如，在描述一個人的職業(yè)時，“WhathedoesforalivingisteachEnglish”，通過wh分裂句強(qiáng)調(diào)他的謀生手段是教授英語，使聽者能夠迅速抓住關(guān)鍵信息。3.1.3倒裝wh分裂句的句法構(gòu)成倒裝wh分裂句是wh分裂句的一種特殊形式，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是將系動詞“be”置于主語之前，形成倒裝語序。這種倒裝結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制與句子的強(qiáng)調(diào)需求和語義表達(dá)密切相關(guān)。在正常的wh分裂句中，“what-分句+系動詞be+其他成分”的語序較為常見，但在某些情況下，為了強(qiáng)調(diào)句子中的某個成分，增強(qiáng)表達(dá)的語氣和效果，會采用倒裝結(jié)構(gòu)。例如，“Whatisimportantisyourattitude”（重要的是你的態(tài)度），正常語序?yàn)椤癢hatyourattitudeisisimportant”。在這個句子中，將“is”提前，強(qiáng)調(diào)了“important”這一概念，使“重要”這一屬性更加突出，引起讀者或聽者對“態(tài)度重要性”的關(guān)注。又如“Whatwasamazingwashisperformanceinthegame”（令人驚嘆的是他在比賽中的表現(xiàn)），正常語序?yàn)椤癢hathisperformanceinthegamewaswasamazing”，倒裝后強(qiáng)調(diào)了“amazing”，突出了他在比賽中表現(xiàn)的令人驚嘆之處。倒裝wh分裂句在表達(dá)強(qiáng)調(diào)、對比等語義時具有獨(dú)特的作用。在強(qiáng)調(diào)語義方面，通過倒裝將被強(qiáng)調(diào)的成分置于句首，使其在句子中更加突顯，增強(qiáng)了表達(dá)的力度。比如“Whatisessentialisyourhardwork”（至關(guān)重要的是你的努力工作），強(qiáng)調(diào)了“essential”，突出努力工作的重要性。在對比語義表達(dá)上，倒裝wh分裂句可以通過對比不同的事物或情況，突出它們之間的差異。例如“Whatisinterestingishisapproach,nottheresult”（有趣的是他的方法，而不是結(jié)果），通過倒裝強(qiáng)調(diào)了“interesting”，并將“hisapproach”和“theresult”進(jìn)行對比，突出方法和結(jié)果的不同，使語義更加鮮明。3.2句法結(jié)構(gòu)的變異性3.2.1成分省略與替代現(xiàn)象在英語分裂結(jié)構(gòu)中，成分省略與替代現(xiàn)象較為常見，這不僅使語言表達(dá)更加簡潔高效，還能在一定程度上避免重復(fù)，增強(qiáng)語言的流暢性和連貫性。成分省略是英語分裂結(jié)構(gòu)中常見的語言現(xiàn)象，它通常發(fā)生在語境明確，被省略的成分可以根據(jù)上下文輕易推斷出來的情況下。在it-型分裂句中，當(dāng)被強(qiáng)調(diào)的成分為賓語或狀語時，引導(dǎo)分句的“that”常?？梢允÷?。例如，“ItwasthebookIboughtyesterday”（我昨天買的是這本書），此句中省略了“that”，但句子的語義依然清晰，讀者或聽者可以根據(jù)語境理解其完整含義。在并列句中，如果前后兩個分句的主語相同，后一分句的主語和部分謂語動詞有時也可以省略。例如，“ItwasJohnwhoplayedbasketball,and（John）whowonthegame”（是約翰打籃球，并且贏得了比賽），后一分句省略了主語“John”和部分謂語動詞“playedbasketball”，使句子更加簡潔明了。替代現(xiàn)象在英語分裂結(jié)構(gòu)中也發(fā)揮著重要作用。替代是指用一個詞或短語代替另一個詞或短語，以避免重復(fù)。在英語分裂結(jié)構(gòu)中，常用的替代詞有“one”“that”“do”等?！皁ne”作為不定代詞，常用來代替可數(shù)名詞，以避免重復(fù)。例如，“ItwasagoodbookthatIreadyesterday,andIwanttofindone（abook）likeit”（我昨天讀的是一本好書，我想找一本像它一樣的書），這里“one”替代了“abook”，使表達(dá)更加簡潔?！皌hat”也可以用于替代前面提到的名詞，以避免重復(fù)，尤其在比較結(jié)構(gòu)中較為常見。例如，“TheweatherinBeijingiscolderthanthatinShanghai”（北京的天氣比上海的天氣冷），“that”替代了“theweather”，使句子的比較對象更加清晰。“do”常用于替代前面提到的動詞，以避免重復(fù)。例如，“Whathedoesisstudyhard,andIdo（studyhard）too”（他所做的是努力學(xué)習(xí)，我也努力學(xué)習(xí)），“do”替代了“studyhard”，使句子表達(dá)更加簡潔流暢。成分省略和替代現(xiàn)象對句子結(jié)構(gòu)和語義表達(dá)產(chǎn)生了重要影響。從句子結(jié)構(gòu)上看，成分省略使句子更加簡潔緊湊，減少了冗余信息，使句子的核心內(nèi)容更加突出。替代現(xiàn)象則通過用簡潔的替代詞代替復(fù)雜的名詞或動詞短語，優(yōu)化了句子的結(jié)構(gòu)，使句子更加清晰易讀。在語義表達(dá)方面，成分省略和替代現(xiàn)象在不影響語義理解的前提下，使語言表達(dá)更加高效。它們能夠避免重復(fù)，使句子更加簡潔明了，同時也能通過替代詞的使用，準(zhǔn)確地傳達(dá)語義，增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力。例如，在“ItwasthemoviethatIwatchedlastnight,anditwasreallyinteresting”（我昨晚看的是那部電影，它真的很有趣）這句話中，如果使用替代詞，變?yōu)椤癐twasthemoviethatIwatchedlastnight,andthatwasreallyinteresting”（我昨晚看的是那部電影，那真的很有趣），“that”替代“themovie”，不僅避免了重復(fù)，還使句子的語義更加連貫，強(qiáng)調(diào)了對“那部電影”的評價。3.2.2語序調(diào)整與靈活運(yùn)用英語分裂結(jié)構(gòu)中的語序調(diào)整具有一定的規(guī)律，并且能夠根據(jù)語境和表達(dá)需要靈活變化，以實(shí)現(xiàn)特定的語用目的。在it-型分裂句中，正常的語序是“it+be的一定形式+中心成分+that/who分句”，但在某些情況下，為了強(qiáng)調(diào)或突出某個成分，會對語序進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)說話者想要強(qiáng)調(diào)中心成分時，會將其置于句首，形成倒裝語序。例如，“ThatIboughtyesterdaywasthebook”（我昨天買的是這本書），這種倒裝語序強(qiáng)調(diào)了“ThatIboughtyesterday”這一信息，使聽者能夠更加關(guān)注“我昨天買的東西”。在wh-型分裂句中，雖然常見的結(jié)構(gòu)是“what-分句+系動詞be+其他成分”，但為了實(shí)現(xiàn)特定的語用目的，語序也會發(fā)生變化。當(dāng)說話者想要強(qiáng)調(diào)“what-分句”所表達(dá)的內(nèi)容時，會將其提前，如“Whathedoes,isstudyhard”（他所做的，是努力學(xué)習(xí)），這種語序調(diào)整突出了“whathedoes”，強(qiáng)調(diào)了他的行為。語序調(diào)整在不同的語境中有著不同的語用功能。在對比語境中，語序調(diào)整可以突出對比的雙方，增強(qiáng)表達(dá)的效果。例如，“ItwasJohnwhowontheprize,notTom”（是約翰贏得了獎品，而不是湯姆），通過將“John”和“Tom”分別置于強(qiáng)調(diào)位置，形成對比，突出了兩者的差異，使語義更加鮮明。在強(qiáng)調(diào)語境中，語序調(diào)整可以使被強(qiáng)調(diào)的成分更加突顯，增強(qiáng)表達(dá)的力度。例如，“Whatisimportantisyourattitude”（重要的是你的態(tài)度），通過將“isimportant”提前，強(qiáng)調(diào)了“重要”這一概念，使讀者或聽者能夠更加深刻地理解態(tài)度的重要性。在實(shí)際語言運(yùn)用中，語序調(diào)整的靈活運(yùn)用能夠使語言更加生動、富有表現(xiàn)力。在文學(xué)作品中，作者常常運(yùn)用語序調(diào)整來營造特定的氛圍，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。在詩歌中，為了押韻或強(qiáng)調(diào)某個意象，詩人會對句子的語序進(jìn)行調(diào)整，使詩歌更具韻律美和意境美。在日常交流中，人們也會根據(jù)具體的語境和表達(dá)需要，靈活調(diào)整語序，以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意圖。例如，在討論重要問題時，說話者可能會通過語序調(diào)整來強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，引起對方的重視。3.2.3與其他句式的轉(zhuǎn)換關(guān)系英語分裂結(jié)構(gòu)與陳述句、疑問句等其他句式之間存在著密切的轉(zhuǎn)換關(guān)系，這種轉(zhuǎn)換方式和條件的研究有助于我們深入理解英語分裂結(jié)構(gòu)的本質(zhì)和語用意義。英語分裂結(jié)構(gòu)與陳述句之間的轉(zhuǎn)換較為常見。將陳述句轉(zhuǎn)換為it-型分裂句時，通常是將陳述句中需要強(qiáng)調(diào)的成分置于“it+be的一定形式”之后，并用“that/who分句”對其進(jìn)行補(bǔ)充說明。例如，陳述句“Johnbrokethewindow”（約翰打破了窗戶）可以轉(zhuǎn)換為“ItwasJohnwhobrokethewindow”（是約翰打破了窗戶），通過這種轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)了動作的執(zhí)行者“John”。反之，將it-型分裂句轉(zhuǎn)換為陳述句時，只需將強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)還原即可。在wh-型分裂句與陳述句的轉(zhuǎn)換中，wh-型分裂句通常強(qiáng)調(diào)謂語動詞，如“Whathedoesisstudyhard”（他所做的是努力學(xué)習(xí)），對應(yīng)的陳述句為“Hestudieshard”。這種轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣性，說話者可以根據(jù)交際需要選擇不同的句式。英語分裂結(jié)構(gòu)與疑問句之間也可以相互轉(zhuǎn)換。將it-型分裂句轉(zhuǎn)換為一般疑問句時，只需將“be”動詞提前即可。例如，“ItwasJohnwhobrokethewindow”（是約翰打破了窗戶）轉(zhuǎn)換為一般疑問句為“WasitJohnwhobrokethewindow?”（是約翰打破了窗戶嗎？）。特殊疑問句的轉(zhuǎn)換則是根據(jù)提問的內(nèi)容，將疑問詞置于句首，“be”動詞隨后。例如，對“ItwasJohnwhobrokethewindow”中的“John”提問，可轉(zhuǎn)換為“Whowasitthatbrokethewindow?”（是誰打破了窗戶？）。wh-型分裂句轉(zhuǎn)換為疑問句時，同樣根據(jù)疑問詞的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，“Whathedoesisstudyhard”轉(zhuǎn)換為“Whatdoeshedo?”（他做什么？）。轉(zhuǎn)換前后語用意義發(fā)生了明顯的變化。從陳述句轉(zhuǎn)換為分裂句，主要是為了強(qiáng)調(diào)句子中的某個成分，使該成分成為信息的焦點(diǎn)，突出說話者想要表達(dá)的重點(diǎn)。例如，“Hemethisfriendintheparkyesterday”（他昨天在公園遇見了他的朋友）轉(zhuǎn)換為“Itwasintheparkthathemethisfriendyesterday”（他昨天是在公園遇見了他的朋友），強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)狀語“inthepark”，使聽者更加關(guān)注事件發(fā)生的地點(diǎn)。從分裂句轉(zhuǎn)換為疑問句，則改變了句子的語氣和交際目的，疑問句通常用于詢問信息，尋求答案。例如，“ItwasJohnwhowontheprize”（是約翰贏得了獎品）轉(zhuǎn)換為“WasitJohnwhowontheprize?”（是約翰贏得了獎品嗎？），說話者通過疑問句的形式，向?qū)Ψ皆儐栮P(guān)于贏得獎品的人是否是約翰的信息。四、順應(yīng)論視角下英語分裂結(jié)構(gòu)的語用分析4.1順應(yīng)語言內(nèi)部因素4.1.1對語法規(guī)則的順應(yīng)英語分裂結(jié)構(gòu)在使用過程中，必須嚴(yán)格遵循特定的語法規(guī)則，這些規(guī)則是語言系統(tǒng)的重要組成部分，確保了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。在it-型分裂句中，其結(jié)構(gòu)為“it+be的一定形式+中心成分+that/who分句”，各成分的位置和形式都有明確的規(guī)定?！癷t”作為形式主語，必須置于句首，沒有實(shí)際的語義內(nèi)容，僅起到引導(dǎo)句子結(jié)構(gòu)的作用。例如，“ItwasJohnwhocametothepartylastnight”（昨晚來參加派對的是約翰），“it”在此處引導(dǎo)句子，使“John”這一被強(qiáng)調(diào)的中心成分得以突顯。系動詞“be”的形式要根據(jù)句子所表達(dá)的時態(tài)和語境進(jìn)行正確選擇。如果句子描述的是現(xiàn)在發(fā)生的事情，“be”通常用“is”；若是過去發(fā)生的事情，則用“was”。在這個例子中，因?yàn)槊枋龅氖亲蛲戆l(fā)生的事，所以用“was”?！皌hat/who分句”用于對中心成分進(jìn)行補(bǔ)充說明，當(dāng)中心成分指人時，既可以用“who”也可以用“that”引導(dǎo)；當(dāng)中心成分指物時，一般用“that”引導(dǎo)。此例中，“John”指人，所以可以用“who”引導(dǎo)定語從句。wh-型分裂句的結(jié)構(gòu)為“what-分句+系動詞be+其他成分”，其中“what-分句”是句子的核心部分，“what”在分句中充當(dāng)一定的語法成分，如主語、賓語等。例如，“Whathelikesisplayingbasketball”（他喜歡的是打籃球），“Whathelikes”是“what-分句”，“what”在其中作賓語，表達(dá)已知信息，系動詞“is”連接“what-分句”和被強(qiáng)調(diào)的“playingbasketball”，強(qiáng)調(diào)他的喜好是打籃球這一行為。如果在使用英語分裂結(jié)構(gòu)時違反語法規(guī)則，將會導(dǎo)致語用失誤，使句子的表達(dá)產(chǎn)生歧義或無法準(zhǔn)確傳達(dá)說話者的意圖。在it-型分裂句中，如果將“it”省略，句子就會失去形式主語，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不完整，語義表達(dá)模糊。例如，“WasJohnwhocametothepartylastnight”（*昨晚來參加派對的是約翰），這樣的句子不符合語法規(guī)則，讓人難以理解其確切含義。在wh-型分裂句中，如果“what-分句”中的“what”充當(dāng)?shù)恼Z法成分錯誤，也會影響句子的正確性和語義表達(dá)。比如，“Whatheislikeisplayingbasketball”（*他像的是打籃球），此句中“what”在這里的用法錯誤，正確的表達(dá)應(yīng)該是“Whathelikesisplayingbasketball”，因?yàn)椤發(fā)ike”作為及物動詞，需要一個賓語，而“what”在這里應(yīng)充當(dāng)“l(fā)ike”的賓語。在實(shí)際語言運(yùn)用中，說話者需要根據(jù)具體的交際需求和語境，準(zhǔn)確地運(yùn)用英語分裂結(jié)構(gòu)的語法規(guī)則，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。在正式的書面語中，語法規(guī)則的遵守尤為重要，因?yàn)檫@關(guān)系到語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。在學(xué)術(shù)論文、商務(wù)文件等正式文本中，使用英語分裂結(jié)構(gòu)時必須嚴(yán)格按照語法規(guī)則進(jìn)行，避免出現(xiàn)語法錯誤，以免影響信息的傳達(dá)和理解。而在口語交流中，雖然語法規(guī)則的遵守相對靈活一些，但也不能隨意違反，否則會影響交流的順暢性和效果。例如，在日常對話中，如果頻繁出現(xiàn)語法錯誤，可能會讓對方產(chǎn)生誤解，降低交流的效率。4.1.2對詞匯搭配的順應(yīng)英語分裂結(jié)構(gòu)中的詞匯搭配具有一定的特點(diǎn)和限制，這些特點(diǎn)和限制與詞匯的語義和語用特征密切相關(guān)。在it-型分裂句中，被強(qiáng)調(diào)的中心成分與其他成分之間的詞匯搭配要符合語義邏輯和語言習(xí)慣。當(dāng)強(qiáng)調(diào)主語時，中心成分通常是名詞或代詞，且與后面的謂語動詞在語義上要保持一致。例如，“ItwastheteacherwhotaughtusEnglish”（是老師教我們英語），“theteacher”作為中心成分，與謂語動詞“taught”在語義上搭配合理，表達(dá)了老師教授英語這一行為。當(dāng)強(qiáng)調(diào)賓語時，中心成分要與動詞的語義相匹配。如“ItwasthebookthatIboughtyesterday”（我昨天買的是這本書），“thebook”是“bought”的賓語，符合語義邏輯。強(qiáng)調(diào)狀語時，中心成分與整個句子的語義也要協(xié)調(diào)一致。例如，“Itwasintheparkthatwehadapicnic”（我們是在公園野餐的），“inthepark”作為地點(diǎn)狀語，與“hadapicnic”搭配，明確了野餐的地點(diǎn)，使句子語義完整。wh-型分裂句中，“what-分句”與后面被強(qiáng)調(diào)的部分之間的詞匯搭配也有其規(guī)律?！皐hat-分句”所表達(dá)的內(nèi)容要與被強(qiáng)調(diào)的成分在語義上緊密相關(guān)，以突出強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。例如，“Whathedoeseverydayisstudyhard”（他每天所做的是努力學(xué)習(xí)），“Whathedoeseveryday”表達(dá)了他日常的行為，與被強(qiáng)調(diào)的“studyhard”緊密相連，突出了他每天努力學(xué)習(xí)這一行為。詞匯的語義和語用特征對分裂結(jié)構(gòu)的選擇有著重要的影響。不同的詞匯具有不同的語義內(nèi)涵和語用功能，因此在表達(dá)相同或相近的語義時，需要根據(jù)詞匯的特點(diǎn)選擇合適的分裂結(jié)構(gòu)。“spend”和“take”都有“花費(fèi)”的意思，但它們的用法和搭配不同，在分裂結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用也有所區(qū)別?！癐ttakessb.sometimetodosth.”是一個常用的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)做某事花費(fèi)某人多少時間；而“sb.spendssometime(in)doingsth.”則強(qiáng)調(diào)某人花費(fèi)時間做某事。例如，“Itwasthreehoursthatittookhimtofinishthetask”（完成這項(xiàng)任務(wù)花了他三個小時），這里使用it-型分裂句強(qiáng)調(diào)時間；如果用“spend”表達(dá)相同的意思，則可以說“Whathespentthreehoursdoingwasfinishingthetask”（他花了三個小時做的是完成這項(xiàng)任務(wù)），這里使用wh-型分裂句，強(qiáng)調(diào)他花費(fèi)時間做的事情是完成任務(wù)。在實(shí)際語言運(yùn)用中，說話者需要根據(jù)具體的語境和表達(dá)意圖，選擇合適的詞匯搭配和分裂結(jié)構(gòu)。在描述一個人的愛好時，如果想要強(qiáng)調(diào)愛好的具體內(nèi)容，可以使用wh-型分裂句，如“Whatshelikesispainting”（她喜歡的是繪畫）；如果想要強(qiáng)調(diào)喜歡繪畫的人是她，可以使用it-型分裂句，如“Itisshewholikespainting”（是她喜歡繪畫）。準(zhǔn)確的詞匯搭配和恰當(dāng)?shù)姆至呀Y(jié)構(gòu)選擇能夠使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。4.1.3對語音語調(diào)的順應(yīng)語音語調(diào)在英語分裂結(jié)構(gòu)中扮演著至關(guān)重要的角色，它通過重音、語調(diào)等手段，對句子的語義和語用功能產(chǎn)生重要影響，能夠突出焦點(diǎn)信息，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。在英語分裂結(jié)構(gòu)中，重音的位置對于焦點(diǎn)信息的突顯起著關(guān)鍵作用。在it-型分裂句中，被強(qiáng)調(diào)的中心成分通常會被賦予重音，以突出其重要性。例如，“ItwasthebookthatIboughtyesterday”（我昨天買的是這本書），在這個句子中，“thebook”是被強(qiáng)調(diào)的中心成分，發(fā)音時會對“book”進(jìn)行重讀，使聽者能夠清晰地捕捉到說話者想要強(qiáng)調(diào)的是“書”這一對象。同樣，在wh-型分裂句中，被強(qiáng)調(diào)的部分也會通過重音來突出。比如，“Whathedoesisstudyhard”（他所做的是努力學(xué)習(xí)），“studyhard”是被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，“study”和“hard”會被重讀，強(qiáng)調(diào)他的行為是努力學(xué)習(xí)。語調(diào)的變化也能夠表達(dá)不同的語氣和情感，從而影響句子的語用功能。在英語分裂結(jié)構(gòu)中，降調(diào)通常用于陳述事實(shí)、表達(dá)肯定或強(qiáng)調(diào)的語氣。例如，“ItwasdefinitelyJohnwhowontheprize”（肯定是約翰贏得了獎品），這里使用降調(diào)，加強(qiáng)了對“Johnwontheprize”這一事實(shí)的肯定和強(qiáng)調(diào)。升調(diào)則常用于疑問句或表示不確定、懷疑的語氣。比如，“WasitreallyMarywhosaidthat?”（真的是瑪麗說的嗎？），升調(diào)的使用表達(dá)了說話者對“Marysaidthat”這一情況的懷疑和不確定。語音語調(diào)還能夠在一定程度上消除句子的歧義。在一些情況下，句子的語義可能會因?yàn)樵~匯或句法結(jié)構(gòu)的原因而產(chǎn)生歧義，但通過語音語調(diào)的變化，可以明確句子的含義。例如，“ItwasthemanwiththehatthatIsaw”這句話，如果將重音放在“man”上，強(qiáng)調(diào)的是“我看到的是戴帽子的那個男人”；如果將重音放在“hat”上，則強(qiáng)調(diào)的是“我看到的是帶著帽子的那個男人”，通過重音的不同，避免了語義的混淆。在實(shí)際語言交際中，說話者會根據(jù)語境和表達(dá)意圖，靈活地運(yùn)用語音語調(diào)來增強(qiáng)英語分裂結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果。在演講中，演講者會通過加重被強(qiáng)調(diào)成分的重音，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，來吸引聽眾的注意力，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)演講的感染力和說服力。在日常對話中，人們也會根據(jù)交流的需要，運(yùn)用語音語調(diào)來表達(dá)自己的情感和態(tài)度，使交流更加生動、自然。4.2順應(yīng)語言外部因素4.2.1對交際語境的順應(yīng)英語分裂結(jié)構(gòu)在不同的交際場景中展現(xiàn)出獨(dú)特的運(yùn)用方式，充分體現(xiàn)了其對交際語境的高度順應(yīng)性，這與交際目的和參與者關(guān)系密切相關(guān)。在日常對話中，英語分裂結(jié)構(gòu)常常用于強(qiáng)調(diào)重要信息，以吸引對方的注意力，使交流更加生動、有效。當(dāng)人們想要突出某一事物或事件時，會使用it-型分裂句。例如，在討論周末活動時，A說：“Ihadagreattimeatthepartylastnight.”（我昨晚在派對上玩得很開心），B可能會回應(yīng)：“Itwasthemusicthatmadethepartysowonderful.”（是音樂讓派對如此精彩）。這里B使用it-型分裂句，將焦點(diǎn)放在“themusic”上，強(qiáng)調(diào)了音樂在派對中的重要作用，使對話更具針對性和趣味性。wh-型分裂句在日常對話中也較為常見，用于強(qiáng)調(diào)謂語動詞所表達(dá)的行為。比如，A問：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做什么了？），B回答：“WhatIdidwaswatchamovieathome.”（我所做的是在家看電影），通過這種方式，B突出了自己昨天的主要行為是看電影，讓A更清楚地了解到關(guān)鍵信息。商務(wù)談判作為一種正式的交際場景，對語言的準(zhǔn)確性和策略性要求較高。英語分裂結(jié)構(gòu)在商務(wù)談判中能夠幫助談判者強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵條款、表達(dá)立場和態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)更好的溝通效果。在談判價格時，一方可能會說：“Itisthepricethatwecannotcompromiseon.”（我們不能妥協(xié)的是價格），使用it-型分裂句強(qiáng)調(diào)價格的重要性，表明自己在價格方面的堅定立場。wh-型分裂句也可用于突出談判的核心內(nèi)容，如：“Whatweneedtofocusonisreachinganagreementthatbenefitsbothparties.”（我們需要關(guān)注的是達(dá)成一個對雙方都有利的協(xié)議），強(qiáng)調(diào)了談判的目標(biāo)是達(dá)成互利的協(xié)議，引導(dǎo)對方關(guān)注重點(diǎn)，推動談判進(jìn)程。學(xué)術(shù)交流是一個知識共享和思想碰撞的過程，需要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)。在學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報告等交流形式中，英語分裂結(jié)構(gòu)常用于強(qiáng)調(diào)研究的關(guān)鍵內(nèi)容和重要結(jié)論。在學(xué)術(shù)論文中，作者可能會寫道：“Itwastheexperimentalresultsthatprovidedstrongevidenceforourhypothesis.”（是實(shí)驗(yàn)結(jié)果為我們的假設(shè)提供了有力的證據(jù)），通過it-型分裂句強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性，使讀者能夠迅速抓住研究的核心。在學(xué)術(shù)報告中，報告人也會運(yùn)用wh-型分裂句來突出研究的主要行為或方法，如：“Whatwedidinthisstudywastoconductaseriesofexperimentstotesttheeffectivenessofthenewmethod.”（我們在這項(xiàng)研究中所做的是進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)來測試新方法的有效性），清晰地闡述了研究的主要過程和方法，有助于聽眾更好地理解研究內(nèi)容。英語分裂結(jié)構(gòu)在不同交際場景中的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了其對交際目的和參與者關(guān)系的順應(yīng)。通過強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息、突出重點(diǎn)內(nèi)容，英語分裂結(jié)構(gòu)能夠幫助語言使用者更好地實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，增強(qiáng)交流的效果和效率。4.2.2對文化背景的順應(yīng)不同文化背景下，英語分裂結(jié)構(gòu)的使用存在顯著差異，這種差異深刻地反映了文化因素對語言表達(dá)的重要影響，同時也體現(xiàn)了語言對文化背景的高度順應(yīng)性。在英美文化中，個人主義價值觀占據(jù)主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)個人的獨(dú)立性和自主性。這種價值觀在英語分裂結(jié)構(gòu)的使用中得到了充分體現(xiàn)。在描述事件時，常常使用it-型分裂句來強(qiáng)調(diào)個人的行為或作用。例如，“ItwasJohnwhomadethedecisiontostarttheproject.”（是約翰做出了啟動這個項(xiàng)目的決定），突出了約翰個人在決策過程中的關(guān)鍵作用，符合英美文化中對個人能力和決策的重視。在表達(dá)個人觀點(diǎn)時，也會運(yùn)用分裂結(jié)構(gòu)來強(qiáng)調(diào)自己的看法，如：“WhatIbelieveisthateveryoneshouldhavetherighttopursuetheirdreams.”（我所相信的是每個人都應(yīng)該有追求夢想的權(quán)利），強(qiáng)調(diào)了“我”的個人信念，體現(xiàn)了個人主義文化背景下對個人觀點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。相比之下，一些集體主義文化背景的國家，如中國、日本等，更注重集體的利益和和諧。在這些文化中，語言表達(dá)傾向于淡化個人的作用，強(qiáng)調(diào)集體的力量。在使用英語分裂結(jié)構(gòu)時，會更傾向于強(qiáng)調(diào)集體或團(tuán)隊的行為。例如，在描述一個項(xiàng)目的成功時，可能會說：“Itwastheteamthatachievedthisgreatsuccess.”（是團(tuán)隊取得了這一巨大的成功），突出團(tuán)隊的整體貢獻(xiàn)，而不是個人的作用。這種表達(dá)順應(yīng)了集體主義文化中重視團(tuán)隊合作、強(qiáng)調(diào)集體利益的價值觀。文化背景還會影響英語分裂結(jié)構(gòu)的理解。在一些文化中，特定的分裂結(jié)構(gòu)可能具有特殊的含義或象征意義。在某些宗教文化中，“ItisGodwhosavesus”（是上帝拯救了我們）這句話具有深刻的宗教內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)上帝的力量和救贖。對于不了解這種文化背景的人來說，可能很難理解其中的深層含義。在一些文化中，語言表達(dá)較為含蓄委婉，在使用分裂結(jié)構(gòu)時也會體現(xiàn)這一特點(diǎn)。在日本文化中，人們在表達(dá)不同意見時，可能會使用較為委婉的分裂結(jié)構(gòu)，如：“WhatIthinkmightbeabitdifferentisthatweshouldconsiderotherfactors.”（我認(rèn)為可能有點(diǎn)不同的是我們應(yīng)該考慮其他因素），這種表達(dá)方式避免了直接沖突，體現(xiàn)了日本文化中注重和諧、委婉表達(dá)的特點(diǎn)。文化背景對英語分裂結(jié)構(gòu)的選擇和理解產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不同文化背景下的語言使用者會根據(jù)自身文化的價值觀、思維方式和表達(dá)習(xí)慣，選擇合適的分裂結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想和情感，同時也會根據(jù)文化背景來理解他人使用的分裂結(jié)構(gòu)。這充分說明了語言與文化之間的緊密聯(lián)系，以及語言對文化背景的順應(yīng)性。4.2.3對認(rèn)知心理的順應(yīng)英語分裂結(jié)構(gòu)在語言運(yùn)用中能夠巧妙地順應(yīng)人類的認(rèn)知心理規(guī)律，如注意力、記憶、信息處理等，從而實(shí)現(xiàn)高效的信息傳遞，使語言表達(dá)更加符合人類的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式。從注意力方面來看，人類在接收信息時，往往更容易關(guān)注到被突出或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。英語分裂結(jié)構(gòu)通過將關(guān)鍵信息置于被強(qiáng)調(diào)的位置，吸引了聽者或讀者的注意力。在it-型分裂句中，被強(qiáng)調(diào)的中心成分通常會成為認(rèn)知焦點(diǎn)。例如，“Itwasthenewdiscoverythatattractedtheattentionofthescientificcommunity.”（是這個新發(fā)現(xiàn)吸引了科學(xué)界的關(guān)注），“thenewdiscovery”作為被強(qiáng)調(diào)的成分，在句子中格外突顯，能夠迅速抓住聽者或讀者的注意力，使其更加關(guān)注這一新發(fā)現(xiàn)。wh-型分裂句同樣如此，通過強(qiáng)調(diào)謂語動詞所表達(dá)的行為，將注意力聚焦在關(guān)鍵行為上。如：“Whathedidtosolvetheproblemwasreallyimpressive.”（他為解決這個問題所做的事情真的令人印象深刻），強(qiáng)調(diào)了“他為解決問題所做的事情”，引導(dǎo)聽者或讀者將注意力集中在這一關(guān)鍵行為上。在記憶方面，人類更容易記住那些被強(qiáng)調(diào)、突出或與已有知識結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的信息。英語分裂結(jié)構(gòu)能夠幫助語言使用者將重要信息進(jìn)行強(qiáng)化和整合，從而提高信息的記憶效果。it-型分裂句通過強(qiáng)調(diào)特定成分，使其在記憶中留下更深刻的印象。例如，“ItwastheunforgettableexperienceinAfricathatshapedhisviewoftheworld.”（是在非洲的難忘經(jīng)歷塑造了他的世界觀），“theunforgettableexperienceinAfrica”這一被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容更容易被記住，因?yàn)樗c塑造世界觀這一重要結(jié)果相關(guān)聯(lián)，形成了一個緊密的記憶單元。wh-型分裂句通過強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵行為，也有助于記憶。比如，“Whatshelearnedfromthefailurewasavaluablelessonforherfuture.”（她從失敗中學(xué)到的是對她未來有價值的一課），“她從失敗中學(xué)到的”這一關(guān)鍵行為與“對未來有價值的一課”相關(guān)聯(lián)，使這一信息更容易被記憶。英語分裂結(jié)構(gòu)在信息處理過程中也發(fā)揮著重要作用。人類在處理信息時，傾向于將復(fù)雜的信息進(jìn)行簡化和結(jié)構(gòu)化，以便更好地理解和吸收。英語分裂結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑿畔⑦M(jìn)行重新組織和聚焦，使信息的傳遞更加清晰、有條理。it-型分裂句通過將句子的關(guān)鍵信息單獨(dú)提出來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，簡化了信息處理的過程。例如，“Itwasthemainreasonthatcausedtheproblem.”（是主要原因?qū)е铝诉@個問題），將“主要原因”突出強(qiáng)調(diào)，使聽者或讀者能夠迅速抓住問題的核心，減少了信息處理的難度。wh-型分裂句通過強(qiáng)調(diào)謂語動詞，明確了句子的核心行為，有助于信息的快速理解和處理。如：“Whattheyaredoingnowistopreparefortheupcomingexam.”（他們現(xiàn)在正在做的是為即將到來的考試做準(zhǔn)備），清晰地表明了他們當(dāng)前的核心行為，使信息更加明確易懂。英語分裂結(jié)構(gòu)通過順應(yīng)人類的認(rèn)知心理規(guī)律，在注意力吸引、記憶強(qiáng)化和信息處理等方面發(fā)揮了積極作用，實(shí)現(xiàn)了有效的信息傳遞，使語言表達(dá)更加符合人類的認(rèn)知特點(diǎn)和交際需求。4.3語用功能實(shí)現(xiàn)與順應(yīng)策略4.3.1強(qiáng)調(diào)功能與焦點(diǎn)凸顯英語分裂結(jié)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)功能和焦點(diǎn)凸顯方面具有獨(dú)特的作用，它能夠通過特定的句法形式，將說話者想要傳達(dá)的關(guān)鍵信息突顯出來，吸引聽者或讀者的注意力，使信息傳遞更加準(zhǔn)確、有效。it-型分裂句通過將被強(qiáng)調(diào)的成分置于“it+be的一定形式”之后，并用“that/who分句”對其進(jìn)行修飾，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)功能。在句子“ItwasthebookthatIboughtyesterday”中，“thebook”作為被強(qiáng)調(diào)的中心成分，被置于強(qiáng)調(diào)位置，“thatIboughtyesterday”這個定語從句進(jìn)一步補(bǔ)充說明“thebook”的相關(guān)情況，突出了“我昨天買的是這本書”這一信息，使“thebook”成為句子的焦點(diǎn)，讓聽者或讀者能夠清晰地捕捉到說話者想要強(qiáng)調(diào)的對象。這種結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)功能在日常交流和書面表達(dá)中都有廣泛的應(yīng)用。在日常對話中，當(dāng)人們想要突出某一事物或人物時，常常會使用it-型分裂句。例如，在討論誰參加了會議時，A說：“Manypeopleattendedthemeetingyesterday.”（昨天很多人參加了會議），B可