預(yù)期視角下大學(xué)生助老行為的影響機(jī)制與促進(jìn)策略研究一、引言1.1研究背景隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高，人口老齡化進(jìn)程日益加速。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2024年，我國(guó)60歲及以上人口數(shù)量已達(dá)3.1億，占全國(guó)人口的22%，這一比例較以往有顯著提升，標(biāo)志著我國(guó)已深度步入老齡化社會(huì)。人口老齡化的加劇帶來(lái)了養(yǎng)老服務(wù)需求的急劇增長(zhǎng)，涵蓋生活照料、醫(yī)療護(hù)理、精神慰藉等多個(gè)層面。在此背景下，大學(xué)生助老行為對(duì)于緩解養(yǎng)老服務(wù)壓力、傳承尊老敬老傳統(tǒng)美德以及促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要意義。大學(xué)生作為社會(huì)中充滿活力和創(chuàng)造力的群體，他們的參與能夠?yàn)轲B(yǎng)老服務(wù)注入新的活力和理念，為老年人帶來(lái)更多的關(guān)懷和幫助。然而，目前大學(xué)生助老行為的參與程度和積極性仍有待提高。諸多研究表明，大學(xué)生在參與助老行為時(shí)面臨著課程壓力、社交壓力等多重困擾，導(dǎo)致他們難以投入足夠的時(shí)間和精力。此外，部分大學(xué)生缺乏參與意識(shí)，對(duì)助老行為的認(rèn)識(shí)不夠深入、全面，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的匱乏也使得他們?cè)趨⑴c過(guò)程中存在諸多顧慮。因此，深入研究預(yù)期對(duì)大學(xué)生助老行為的影響具有緊迫性和必要性。通過(guò)探究大學(xué)生參與助老行為的動(dòng)機(jī)、預(yù)期效果以及面臨的阻礙等方面，能夠?yàn)橹贫ㄓ行У募?lì)政策和引導(dǎo)措施提供科學(xué)依據(jù)，從而促進(jìn)大學(xué)生更積極、更廣泛地參與到助老行動(dòng)中，為應(yīng)對(duì)人口老齡化貢獻(xiàn)更多力量，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析預(yù)期對(duì)大學(xué)生助老行為的影響機(jī)制，具體涵蓋探究大學(xué)生參與助老行為的預(yù)期內(nèi)容，如期望獲得的技能提升、情感體驗(yàn)以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)期；分析不同預(yù)期如何影響大學(xué)生參與助老行為的決策過(guò)程，包括參與意愿、參與頻率和投入程度；識(shí)別影響大學(xué)生助老行為預(yù)期形成的關(guān)鍵因素，如個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)環(huán)境、宣傳教育等。通過(guò)本研究，在理論層面，有助于豐富和拓展關(guān)于大學(xué)生志愿服務(wù)行為的理論研究，進(jìn)一步完善行為預(yù)期理論在具體社會(huì)行為研究中的應(yīng)用，為后續(xù)相關(guān)研究提供更為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和新的研究視角。在實(shí)踐層面，能夠?yàn)楦咝?、社區(qū)及相關(guān)社會(huì)組織制定針對(duì)性更強(qiáng)的激勵(lì)政策和引導(dǎo)措施提供科學(xué)依據(jù)，通過(guò)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)等方式，激發(fā)大學(xué)生的助老積極性，吸引更多大學(xué)生參與到助老行動(dòng)中，提升養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量和效率，完善養(yǎng)老服務(wù)體系，推動(dòng)社會(huì)形成尊老、敬老、助老的良好風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)在本研究中，將綜合運(yùn)用多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。采用文獻(xiàn)研究法，通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件以及研究報(bào)告，深入梳理預(yù)期理論、志愿服務(wù)理論以及大學(xué)生助老行為的研究現(xiàn)狀，為研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，明晰已有研究的成果與不足，從而準(zhǔn)確把握研究方向，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，選取多所高校的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，全面收集他們參與助老行為的預(yù)期內(nèi)容、實(shí)際行為表現(xiàn)以及影響因素等數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)大量樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，揭示預(yù)期與大學(xué)生助老行為之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律，確保研究結(jié)論具有普遍性和代表性。通過(guò)案例分析法，選取典型的大學(xué)生助老項(xiàng)目和實(shí)踐案例，進(jìn)行深入剖析。詳細(xì)了解這些案例中大學(xué)生的助老動(dòng)機(jī)、預(yù)期目標(biāo)、實(shí)施過(guò)程以及實(shí)際效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生助老行為提供具體的實(shí)踐參考。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究視角的獨(dú)特性上。從預(yù)期視角出發(fā)研究大學(xué)生助老行為，突破了以往單純從行為本身或外部環(huán)境因素進(jìn)行研究的局限，深入探究大學(xué)生內(nèi)心的預(yù)期對(duì)其助老行為的影響機(jī)制，為大學(xué)生助老行為研究提供了新的思路和方法。此外，在研究?jī)?nèi)容上，綜合考慮多種因素對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期的影響，全面系統(tǒng)地分析大學(xué)生助老行為的預(yù)期內(nèi)容和影響因素，有助于更深入地理解大學(xué)生助老行為的本質(zhì)和規(guī)律，為制定有效的引導(dǎo)策略提供更豐富、更全面的依據(jù)。二、概念界定與理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念界定大學(xué)生助老行為，是指大學(xué)生群體基于關(guān)愛(ài)、尊重老年人的情感和社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與的為老年人提供幫助和支持的各類活動(dòng)，旨在改善老年人的生活質(zhì)量，滿足其生理、心理和社會(huì)需求。這些行為涵蓋生活照料，如協(xié)助老年人進(jìn)行日常生活起居，包括飲食準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生護(hù)理、家居清潔等；醫(yī)療保健支持，例如陪伴老年人就醫(yī)、協(xié)助藥品管理、開展健康知識(shí)普及活動(dòng)；精神慰藉，像與老年人交流談心、組織文化娛樂(lè)活動(dòng)，以豐富他們的精神生活，緩解孤獨(dú)感；技能培訓(xùn)與教育，為老年人傳授新技能，如智能手機(jī)、電腦的使用，幫助他們跟上時(shí)代發(fā)展步伐。大學(xué)生助老行為可以依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。按助老行為的實(shí)施場(chǎng)所劃分，可分為社區(qū)助老，即大學(xué)生深入社區(qū)，為社區(qū)內(nèi)的老年人提供服務(wù)，包括社區(qū)活動(dòng)組織、居家探訪等；養(yǎng)老院助老，指大學(xué)生前往養(yǎng)老院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，為住養(yǎng)老人提供全方位的服務(wù)；家庭助老，表現(xiàn)為大學(xué)生直接深入老年人家庭，為行動(dòng)不便或有特殊需求的老人提供個(gè)性化的幫助。按照助老行為的內(nèi)容性質(zhì)，可分為物質(zhì)援助，通過(guò)捐贈(zèng)生活用品、資金等方式，滿足老年人的物質(zhì)生活需求；勞務(wù)服務(wù)，大學(xué)生投入時(shí)間和精力，為老年人提供生活照料、家務(wù)勞動(dòng)等實(shí)際勞動(dòng)幫助；心理關(guān)懷，側(cè)重于關(guān)注老年人的心理健康，通過(guò)陪伴、傾聽(tīng)、心理疏導(dǎo)等方式，給予他們情感支持。預(yù)期，在行為決策領(lǐng)域，是指?jìng)€(gè)體在采取行動(dòng)之前，對(duì)行為可能產(chǎn)生的結(jié)果、自身可能獲得的體驗(yàn)以及行為過(guò)程中可能面臨的情況所形成的主觀判斷和前瞻性預(yù)測(cè)。這種判斷和預(yù)測(cè)并非基于確鑿事實(shí)，而是基于個(gè)體所獲取的信息、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人認(rèn)知以及情感因素等綜合形成。在大學(xué)生助老行為的情境中，預(yù)期體現(xiàn)為大學(xué)生在參與助老活動(dòng)前，對(duì)參與助老行為能夠給自己帶來(lái)的收獲，如個(gè)人成長(zhǎng)、社交拓展、社會(huì)認(rèn)可等方面的預(yù)期，以及對(duì)助老活動(dòng)過(guò)程中可能遇到的困難、挑戰(zhàn)的預(yù)估。2.2理論基礎(chǔ)計(jì)劃行為理論由社會(huì)心理學(xué)家阿杰恩（Ajzen）提出，該理論認(rèn)為個(gè)體的行為意向是決定行為的直接因素，而行為意向又受到三個(gè)因素的影響：個(gè)體對(duì)行為的態(tài)度，即個(gè)體對(duì)執(zhí)行某一行為所產(chǎn)生結(jié)果的積極或消極評(píng)價(jià)；主觀規(guī)范，指?jìng)€(gè)體感知到的重要他人或社會(huì)群體對(duì)其執(zhí)行某一行為的期望和壓力；知覺(jué)行為控制，是個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行某一行為的難易程度的主觀判斷。在大學(xué)生助老行為中，若大學(xué)生預(yù)期助老行為能帶來(lái)積極的自我成長(zhǎng)體驗(yàn)，如提升溝通能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，便會(huì)對(duì)助老行為持積極態(tài)度，從而更有可能產(chǎn)生參與助老行為的意向。當(dāng)大學(xué)生感知到家人、朋友、老師等重要他人鼓勵(lì)和支持他們參與助老活動(dòng)時(shí)，主觀規(guī)范會(huì)促使他們形成參與助老行為的意向。倘若大學(xué)生預(yù)期自己具備足夠的時(shí)間、技能和資源來(lái)參與助老活動(dòng)，認(rèn)為參與過(guò)程較為順利，即知覺(jué)行為控制感較強(qiáng)，那么他們參與助老行為的意向也會(huì)增強(qiáng)。社會(huì)交換理論由霍曼斯（Homans）創(chuàng)立，該理論認(rèn)為人類的社會(huì)互動(dòng)本質(zhì)上是一種交換過(guò)程，人們?cè)诮煌袝?huì)權(quán)衡成本與收益。個(gè)體在決定是否采取某種行為時(shí)，會(huì)考慮該行為可能帶來(lái)的報(bào)酬，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神滿足、社會(huì)認(rèn)可等，以及需要付出的代價(jià)，包括時(shí)間、精力、金錢等。對(duì)于大學(xué)生助老行為，大學(xué)生會(huì)預(yù)期助老行為給自己帶來(lái)的回報(bào)，如獲得他人的贊揚(yáng)、提升自身的社會(huì)形象、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。若他們預(yù)期回報(bào)豐厚，且付出的成本在可接受范圍內(nèi)，如參與助老活動(dòng)的時(shí)間不會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，那么從社會(huì)交換的角度來(lái)看，他們參與助老行為的可能性就會(huì)增大。反之，若大學(xué)生預(yù)期助老行為付出的成本過(guò)高，如頻繁參與活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑，而獲得的回報(bào)卻很少，如未得到應(yīng)有的認(rèn)可和感謝，那么他們參與助老行為的積極性就會(huì)降低。利他行為理論主要探討個(gè)體出于自愿、不期望任何外在酬賞地幫助他人的行為動(dòng)機(jī)和影響因素。其中，共情-利他假說(shuō)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體對(duì)他人產(chǎn)生共情時(shí)，會(huì)引發(fā)利他動(dòng)機(jī)，從而做出利他行為。在大學(xué)生助老情境下，若大學(xué)生能夠設(shè)身處地地體會(huì)老年人的孤獨(dú)、困難，對(duì)老年人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情，他們便可能出于純粹的利他動(dòng)機(jī)，預(yù)期通過(guò)自己的助老行為能為老年人帶來(lái)快樂(lè)和幫助，而不考慮自身的利益得失，進(jìn)而積極參與助老活動(dòng)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論也對(duì)利他行為有重要解釋，該理論認(rèn)為個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其結(jié)果，會(huì)學(xué)習(xí)和模仿那些受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為。如果大學(xué)生看到身邊的同學(xué)因參與助老行為而獲得他人的尊重和贊揚(yáng)，他們可能會(huì)預(yù)期自己參與助老行為也能獲得類似的積極反饋，從而受到激勵(lì)，模仿這些行為，參與到助老行動(dòng)中。三、大學(xué)生助老行為的現(xiàn)狀分析3.1大學(xué)生助老行為的主要形式大學(xué)生助老行為呈現(xiàn)出多樣化的形式，涵蓋志愿服務(wù)類、專業(yè)服務(wù)類、陪伴交流類等多個(gè)領(lǐng)域，為老年人的生活帶來(lái)了豐富的支持和關(guān)懷。在志愿服務(wù)類助老行為中，大學(xué)生積極投身各類志愿服務(wù)活動(dòng)。許多高校的志愿者協(xié)會(huì)會(huì)定期組織大學(xué)生前往社區(qū)、養(yǎng)老院開展志愿服務(wù)活動(dòng)。在[具體社區(qū)名稱]，大學(xué)生志愿者每月都會(huì)定期上門為獨(dú)居老人打掃房間、采購(gòu)生活用品，幫助老人解決生活中的實(shí)際困難。每逢節(jié)假日，志愿者們還會(huì)組織文藝匯演，為老人表演歌曲、舞蹈、小品等節(jié)目，豐富老人的精神文化生活。在[某養(yǎng)老院名稱]，大學(xué)生志愿者在春節(jié)期間為老人舉辦了一場(chǎng)別開生面的“新春喜樂(lè)會(huì)”，不僅帶來(lái)了精彩的表演，還和老人一起寫春聯(lián)、包餃子，讓老人感受到濃濃的節(jié)日氛圍。專業(yè)服務(wù)類助老行為則充分發(fā)揮了大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間，深入社區(qū)為老年人開展健康講座，普及高血壓、糖尿病等慢性病的防治知識(shí)，并為老人進(jìn)行免費(fèi)的身體檢查，如量血壓、測(cè)血糖、心肺聽(tīng)診等。[某醫(yī)科大學(xué)名稱]的醫(yī)學(xué)志愿者團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期在周邊社區(qū)開展健康服務(wù)活動(dòng)，他們會(huì)為老人建立健康檔案，跟蹤老人的健康狀況，為老人提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)。法律專業(yè)的學(xué)生則為老年人提供法律咨詢和法律援助服務(wù)，幫助老人維護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)老人遇到房產(chǎn)糾紛、贍養(yǎng)問(wèn)題等法律困惑時(shí)，這些學(xué)生志愿者會(huì)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，為老人提供專業(yè)的建議和解決方案。陪伴交流類助老行為注重關(guān)注老年人的心理需求。大學(xué)生們通過(guò)定期陪伴老人聊天、組織興趣小組等方式，緩解老人的孤獨(dú)感，豐富他們的精神生活。[某高校名稱]的大學(xué)生志愿者成立了“暖心陪伴團(tuán)”，每周都會(huì)安排固定時(shí)間與社區(qū)的空巢老人進(jìn)行視頻通話或上門探訪，陪老人回憶過(guò)去的生活經(jīng)歷，分享自己的校園生活，耐心傾聽(tīng)老人的心聲和煩惱。他們還根據(jù)老人的興趣愛(ài)好，組織了書法、繪畫、攝影等興趣小組，讓老人在參與活動(dòng)的過(guò)程中結(jié)交新朋友，找到生活的樂(lè)趣。在[某社區(qū)興趣小組活動(dòng)中]，幾位老人在大學(xué)生志愿者的鼓勵(lì)下，拿起畫筆，學(xué)習(xí)繪畫，他們的作品還在社區(qū)舉辦的展覽中展出，這讓老人們獲得了極大的成就感。3.2大學(xué)生助老行為的參與情況為全面了解大學(xué)生助老行為的參與狀況，本次研究對(duì)多所高校的[X]名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，參與過(guò)助老行為的大學(xué)生占比[X]%，這表明大學(xué)生在助老行動(dòng)中已有一定程度的參與，但仍有提升空間。在參與頻率方面，近[X]%的大學(xué)生每年參與助老活動(dòng)的次數(shù)在1-3次，僅有[X]%的大學(xué)生參與次數(shù)達(dá)到5次以上。參與時(shí)長(zhǎng)上，每次參與助老活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)在1-3小時(shí)的大學(xué)生占比最高，達(dá)[X]%，而參與時(shí)長(zhǎng)超過(guò)5小時(shí)的大學(xué)生占比僅為[X]%。這反映出大學(xué)生助老行為的參與頻率和時(shí)長(zhǎng)有待進(jìn)一步提高，助老活動(dòng)的持續(xù)性和深度需要加強(qiáng)。從性別差異來(lái)看，女生參與助老行為的比例為[X]%，略高于男生的[X]%。在參與頻率和時(shí)長(zhǎng)上，女生同樣表現(xiàn)出更高的積極性。女生中每年參與助老活動(dòng)5次以上的比例為[X]%，而男生僅為[X]%；每次參與時(shí)長(zhǎng)超過(guò)5小時(shí)的女生占比[X]%，男生則為[X]%。這可能與男女在性格特點(diǎn)和社會(huì)角色認(rèn)知上的差異有關(guān)，女生通常更具同理心和親和力，在助老活動(dòng)中能夠更好地與老人溝通交流，提供情感關(guān)懷，因而更愿意參與助老行為。不同年級(jí)的大學(xué)生在助老行為參與上也存在差異。大一學(xué)生參與助老行為的比例為[X]%，隨著年級(jí)的升高，參與比例逐漸上升，大四學(xué)生的參與比例達(dá)到[X]%。大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)校園環(huán)境和各種社團(tuán)活動(dòng)還在適應(yīng)階段，且對(duì)助老活動(dòng)的了解途徑相對(duì)有限，導(dǎo)致參與比例較低。而高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)經(jīng)歷的積累過(guò)程中，社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，對(duì)自身成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有了更明確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到參與助老活動(dòng)不僅能幫助他人，還能提升自己的綜合素質(zhì)，如溝通能力、組織能力等，這些能力對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要意義，因此參與助老活動(dòng)的積極性更高。專業(yè)差異對(duì)大學(xué)生助老行為參與也有影響。文科專業(yè)學(xué)生的參與比例為[X]%，高于理工科專業(yè)學(xué)生的[X]%。文科專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方向使學(xué)生更注重人文關(guān)懷和社會(huì)情感的培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中接觸到更多關(guān)于社會(huì)問(wèn)題、人際關(guān)系處理等方面的知識(shí)和理念，這使得他們更容易關(guān)注到老年人的需求，對(duì)助老行為的認(rèn)同感更強(qiáng)，從而更積極地參與其中。理工科專業(yè)學(xué)生由于課程壓力較大，實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)任務(wù)較多，課余時(shí)間相對(duì)較少，導(dǎo)致參與助老活動(dòng)的時(shí)間和精力受到限制。3.3大學(xué)生助老行為的成效與問(wèn)題大學(xué)生助老行為在多個(gè)方面取得了顯著成效。對(duì)老年人而言，大學(xué)生的參與極大地豐富了他們的生活內(nèi)容，滿足了其多樣化的需求。在生活照料方面，大學(xué)生志愿者為老人提供的幫助，如打掃衛(wèi)生、采購(gòu)生活用品等，切實(shí)解決了老人生活中的實(shí)際困難，提高了他們的生活質(zhì)量。在精神慰藉方面，大學(xué)生與老人的交流互動(dòng)，有效緩解了老人的孤獨(dú)感，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖。在[某社區(qū)助老活動(dòng)中]，一位空巢老人表示，大學(xué)生志愿者每周的陪伴聊天，讓他原本單調(diào)的生活變得豐富多彩，內(nèi)心也不再感到孤單。從社會(huì)層面來(lái)看，大學(xué)生助老行為弘揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)了社會(huì)和諧。這些行為在社會(huì)中營(yíng)造了關(guān)愛(ài)老年人的良好氛圍，帶動(dòng)更多人關(guān)注老年人的生活狀況，增強(qiáng)了社會(huì)的凝聚力和向心力。[某地區(qū)]在大學(xué)生助老行為的影響下，社區(qū)居民對(duì)老年人的關(guān)注度明顯提高，鄰里之間互幫互助的氛圍更加濃厚，社區(qū)的整體和諧度得到提升。對(duì)于大學(xué)生自身，參與助老行為是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)與老年人的接觸，大學(xué)生鍛煉了溝通能力、組織能力和社會(huì)責(zé)任感。在組織助老活動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生需要協(xié)調(diào)各方資源，策劃活動(dòng)內(nèi)容，這對(duì)他們的組織協(xié)調(diào)能力是極大的考驗(yàn)，也促使他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)。[某高校學(xué)生]在參與助老活動(dòng)后表示，以前自己在溝通和組織活動(dòng)方面存在很多不足，但通過(guò)參與助老活動(dòng)，這些能力都得到了很大提升，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有很大幫助。然而，大學(xué)生助老行為在發(fā)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。參與度有待進(jìn)一步提高，雖然部分大學(xué)生積極參與助老活動(dòng)，但仍有相當(dāng)比例的大學(xué)生尚未參與其中，參與助老行為的大學(xué)生在整體大學(xué)生群體中占比仍需提升。部分大學(xué)生參與助老活動(dòng)的持續(xù)性較差，存在“一陣風(fēng)”現(xiàn)象，參與幾次活動(dòng)后便不再繼續(xù)參與，難以形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的助老服務(wù)。一些大學(xué)生在助老活動(dòng)中缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，服務(wù)質(zhì)量不高，無(wú)法滿足老年人日益多樣化和專業(yè)化的需求。在為老人提供健康護(hù)理服務(wù)時(shí)，由于缺乏專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確地為老人提供有效的健康指導(dǎo)。四、預(yù)期對(duì)大學(xué)生助老行為的影響機(jī)制4.1個(gè)人預(yù)期對(duì)助老行為的影響4.1.1自我效能預(yù)期自我效能預(yù)期在大學(xué)生助老行為中扮演著關(guān)鍵角色，它深刻影響著大學(xué)生參與助老活動(dòng)的意愿和實(shí)際行動(dòng)。自我效能預(yù)期較高的大學(xué)生，對(duì)自身助老能力充滿信心，堅(jiān)信自己能夠在助老過(guò)程中發(fā)揮積極作用，為老年人提供有效的幫助。他們往往更愿意主動(dòng)參與助老活動(dòng)，并且在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度，努力克服困難，持續(xù)投入到助老行動(dòng)中。以[某高校學(xué)生小李]為例，小李是一名心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他對(duì)自己在心理輔導(dǎo)方面的能力有著較高的自我效能預(yù)期。在了解到社區(qū)中有許多老人因子女不在身邊而存在心理孤獨(dú)問(wèn)題后，他主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)，組織了一支大學(xué)生心理助老團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中，小李憑借自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和出色的溝通能力，積極為老人開展心理講座，進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，小李也遇到了一些老人對(duì)心理咨詢存在誤解、不愿配合的情況，但他堅(jiān)信自己的專業(yè)能力能夠改變老人的看法，通過(guò)耐心的溝通和真誠(chéng)的服務(wù)，逐漸贏得了老人的信任和認(rèn)可。在他的努力下，許多老人的心理狀態(tài)得到了明顯改善，他的助老行為也得到了社區(qū)和學(xué)校的高度贊揚(yáng)。小李的案例充分表明，高自我效能預(yù)期能夠激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與助老行為的熱情，促使他們?cè)谥线^(guò)程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為老年人提供高質(zhì)量的服務(wù)。相反，自我效能預(yù)期較低的大學(xué)生，可能會(huì)對(duì)自己的助老能力產(chǎn)生懷疑，擔(dān)心在助老活動(dòng)中無(wú)法勝任任務(wù)，給老人帶來(lái)困擾。這種擔(dān)憂會(huì)使他們?cè)诿鎸?duì)助老機(jī)會(huì)時(shí)猶豫不決，甚至選擇放棄參與。比如，一些非醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，在面對(duì)為老人提供健康護(hù)理服務(wù)的機(jī)會(huì)時(shí)，由于缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)自己能否準(zhǔn)確地為老人提供有效的健康指導(dǎo)缺乏信心，從而不敢參與相關(guān)助老活動(dòng)。即使勉強(qiáng)參與，在活動(dòng)過(guò)程中也可能會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于謹(jǐn)慎，無(wú)法充分發(fā)揮自己的能力，影響助老服務(wù)的質(zhì)量。4.1.2結(jié)果預(yù)期大學(xué)生對(duì)助老行為結(jié)果的預(yù)期，即對(duì)助老行為可能帶來(lái)的個(gè)人收獲的預(yù)測(cè)，在很大程度上影響著他們參與助老行為的決策。當(dāng)大學(xué)生預(yù)期助老行為能夠帶來(lái)積極的結(jié)果，如技能提升、心理滿足、社會(huì)認(rèn)可等，他們參與助老活動(dòng)的意愿就會(huì)增強(qiáng)。在技能提升方面，許多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與助老活動(dòng)可以鍛煉自己的多種能力。在組織助老活動(dòng)的過(guò)程中，需要進(jìn)行活動(dòng)策劃、人員協(xié)調(diào)、資源整合等工作，這能夠有效提升大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；與老人溝通交流，傾聽(tīng)他們的需求和故事，有助于提高大學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。[某高校學(xué)生小王]積極參與學(xué)校組織的助老活動(dòng)，他在活動(dòng)中負(fù)責(zé)組織志愿者團(tuán)隊(duì)和與養(yǎng)老院溝通協(xié)調(diào)。通過(guò)多次參與助老活動(dòng)，小王的組織協(xié)調(diào)能力得到了顯著提升，他從最初的手忙腳亂到后來(lái)能夠有條不紊地安排各項(xiàng)活動(dòng)，這為他在學(xué)校社團(tuán)工作和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從心理滿足角度來(lái)看，大學(xué)生在助老過(guò)程中，看到自己的付出能夠給老人帶來(lái)快樂(lè)和幫助，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和滿足感。這種心理上的積極反饋，會(huì)讓他們更加愿意參與助老活動(dòng)。[某大學(xué)生志愿者小張]在陪伴一位獨(dú)居老人的過(guò)程中，了解到老人的興趣愛(ài)好是書法，于是小張經(jīng)常陪老人一起練習(xí)書法，聽(tīng)老人講述過(guò)去的故事?？吹嚼先艘?yàn)樽约旱呐惆槎冻鲩_心的笑容，小張感到無(wú)比欣慰，他說(shuō)這種幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)形容的，這也讓他更加堅(jiān)定了繼續(xù)參與助老活動(dòng)的決心。社會(huì)認(rèn)可也是大學(xué)生預(yù)期助老行為帶來(lái)的重要結(jié)果之一。在社會(huì)倡導(dǎo)尊老敬老的大環(huán)境下，參與助老行為的大學(xué)生往往會(huì)得到他人的贊揚(yáng)和尊重。這種社會(huì)認(rèn)可不僅能夠提升大學(xué)生的社會(huì)形象，還能增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。一些大學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谥匣顒?dòng)中的出色表現(xiàn)，獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)證書或受到媒體的報(bào)道，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種極大的鼓勵(lì)，也會(huì)促使他們更加積極地參與助老活動(dòng)。相反，如果大學(xué)生預(yù)期助老行為無(wú)法帶來(lái)明顯的個(gè)人收獲，或者認(rèn)為參與助老活動(dòng)需要付出過(guò)多的時(shí)間和精力，而回報(bào)卻很少，他們參與助老行為的積極性就會(huì)降低。比如，部分大學(xué)生擔(dān)心參與助老活動(dòng)會(huì)影響自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，或者認(rèn)為助老活動(dòng)只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，無(wú)法提升自己的能力，這些負(fù)面的結(jié)果預(yù)期會(huì)使他們對(duì)助老活動(dòng)望而卻步。4.1.3價(jià)值預(yù)期大學(xué)生對(duì)助老行為價(jià)值的認(rèn)知，即價(jià)值預(yù)期，是驅(qū)動(dòng)他們參與助老行為的重要內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到助老行為對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)、道德觀念的塑造具有重要意義時(shí)，他們會(huì)更積極地參與到助老行動(dòng)中。從社會(huì)責(zé)任感角度來(lái)看，大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚海钪约杭缲?fù)著關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的責(zé)任。參與助老行為，為老年人提供幫助，是他們履行社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。[某高校學(xué)生小劉]表示，他參與助老活動(dòng)的初衷就是希望能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓老年人感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。他認(rèn)為，每個(gè)人都會(huì)變老，關(guān)心老年人就是關(guān)心未來(lái)的自己，通過(guò)助老活動(dòng)，他深刻體會(huì)到了自己的社會(huì)價(jià)值，也更加堅(jiān)定了為社會(huì)服務(wù)的決心。在道德觀念方面，尊老敬老一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，大學(xué)生從小受到這種道德觀念的熏陶，內(nèi)心深處認(rèn)同助老行為的道德價(jià)值。他們認(rèn)為幫助老人是一種道德義務(wù)，參與助老活動(dòng)能夠讓自己踐行道德準(zhǔn)則，提升自己的道德修養(yǎng)。[某大學(xué)生志愿者小陳]說(shuō)，在參與助老活動(dòng)的過(guò)程中，他不僅幫助了老人，也讓自己更加懂得感恩和珍惜生活，這種道德層面的收獲是無(wú)法用物質(zhì)衡量的。此外，大學(xué)生對(duì)助老行為價(jià)值的認(rèn)知還體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的影響上。他們意識(shí)到，參與助老活動(dòng)能夠拓寬自己的視野，豐富自己的人生閱歷，培養(yǎng)自己的愛(ài)心和耐心，這些品質(zhì)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。一些大學(xué)生在助老活動(dòng)中，通過(guò)與老人的交流，了解到不同的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀，這使他們對(duì)自己的人生目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也為他們未來(lái)的職業(yè)選擇提供了更多的思考。4.2社會(huì)預(yù)期對(duì)助老行為的影響4.2.1社會(huì)規(guī)范預(yù)期社會(huì)規(guī)范作為一種無(wú)形的行為準(zhǔn)則，對(duì)大學(xué)生助老行為產(chǎn)生著深刻的影響。在社會(huì)文化中，尊老敬老被視為一種基本的道德規(guī)范，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)。這種社會(huì)規(guī)范形成了一種強(qiáng)大的輿論壓力，促使大學(xué)生在面對(duì)助老機(jī)會(huì)時(shí)，思考自身行為是否符合社會(huì)的期望和要求。當(dāng)社會(huì)普遍倡導(dǎo)大學(xué)生參與助老活動(dòng)，且對(duì)積極參與助老的大學(xué)生給予贊揚(yáng)和肯定時(shí)，大學(xué)生會(huì)感受到社會(huì)對(duì)他們助老行為的期望。在[某社區(qū)開展的助老活動(dòng)宣傳中]，當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)積極參與助老的大學(xué)生進(jìn)行了報(bào)道，贊揚(yáng)他們的奉獻(xiàn)精神，這使得社區(qū)內(nèi)的其他大學(xué)生受到感染和激勵(lì)，認(rèn)識(shí)到參與助老活動(dòng)是一種符合社會(huì)道德規(guī)范的行為，從而更愿意主動(dòng)參與其中。在學(xué)校教育中，教師也會(huì)通過(guò)課堂教學(xué)、主題活動(dòng)等方式，向?qū)W生傳遞尊老敬老的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)助老行為社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知。[某高校思政課上]，教師組織學(xué)生討論助老行為的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與助老活動(dòng)，這種教育引導(dǎo)進(jìn)一步增強(qiáng)了社會(huì)規(guī)范對(duì)大學(xué)生助老行為的影響。然而，當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)對(duì)助老行為的負(fù)面評(píng)價(jià)或不良現(xiàn)象時(shí)，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的助老行為產(chǎn)生阻礙。若個(gè)別大學(xué)生在助老活動(dòng)中出現(xiàn)不尊重老人、服務(wù)態(tài)度差等行為被曝光，會(huì)使其他大學(xué)生對(duì)助老活動(dòng)產(chǎn)生顧慮，擔(dān)心自己參與助老活動(dòng)也會(huì)受到類似的指責(zé)。此外，社會(huì)上部分人對(duì)大學(xué)生助老行為的不理解、不支持，也會(huì)削弱大學(xué)生的助老意愿。一些人認(rèn)為大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，參與助老活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，這種觀念會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)心理壓力，使他們?cè)诿鎸?duì)助老選擇時(shí)產(chǎn)生猶豫。4.2.2他人評(píng)價(jià)預(yù)期大學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的在意程度，在很大程度上影響著他們參與助老行為的積極性。家人、朋友、老師等重要他人的評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生具有重要的參考價(jià)值，他們的認(rèn)可和支持能夠增強(qiáng)大學(xué)生參與助老行為的動(dòng)力，而負(fù)面評(píng)價(jià)則可能導(dǎo)致大學(xué)生退縮。家人作為大學(xué)生最親近的人，他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生的助老行為決策有著重要影響。當(dāng)家人鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與助老活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生會(huì)感受到家庭的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而更有信心和動(dòng)力參與其中。[某大學(xué)生小王]的父母一直教育他要關(guān)愛(ài)他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。在父母的影響下，小王積極參與學(xué)校組織的助老活動(dòng)，他認(rèn)為自己的行為得到了家人的認(rèn)可，這讓他感到非常自豪。相反，若家人對(duì)大學(xué)生參與助老活動(dòng)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)或浪費(fèi)時(shí)間，大學(xué)生可能會(huì)因此放棄參與。[某大學(xué)生小張]原本打算參與社區(qū)的助老活動(dòng)，但父母擔(dān)心他會(huì)因?yàn)閰⑴c活動(dòng)而耽誤學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈反對(duì)他參加。在父母的壓力下，小張最終放棄了助老活動(dòng)。朋友和老師的評(píng)價(jià)也不容忽視。在大學(xué)生的社交圈子中，朋友的看法和態(tài)度會(huì)影響他們的行為。如果朋友積極參與助老活動(dòng)，并對(duì)助老行為給予正面評(píng)價(jià)，會(huì)帶動(dòng)其他大學(xué)生參與。[某高校社團(tuán)組織的助老活動(dòng)中]，社團(tuán)成員小李在參與助老活動(dòng)后，經(jīng)常在朋友圈分享自己的助老經(jīng)歷和感受，他的積極態(tài)度感染了身邊的朋友，許多朋友受到他的影響，也紛紛參與到助老活動(dòng)中。老師作為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者，他們的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)大學(xué)生具有重要的激勵(lì)作用。[某高校老師在課堂上對(duì)參與助老活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)]，肯定他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，這使得受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更加堅(jiān)定了參與助老活動(dòng)的決心，同時(shí)也激發(fā)了其他學(xué)生參與助老活動(dòng)的興趣。4.2.3社會(huì)回報(bào)預(yù)期大學(xué)生對(duì)參與助老行為可能獲得的社會(huì)認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等回報(bào)的預(yù)期，對(duì)其行為具有顯著的激勵(lì)作用。社會(huì)認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)能夠滿足大學(xué)生的心理需求，提升他們的自我價(jià)值感，從而促使他們更積極地參與助老活動(dòng)。社會(huì)認(rèn)可作為一種重要的回報(bào)形式，能夠讓大學(xué)生感受到自己的付出得到了社會(huì)的關(guān)注和肯定。當(dāng)大學(xué)生在助老活動(dòng)中表現(xiàn)出色，得到社區(qū)、學(xué)?；蛏鐣?huì)媒體的贊揚(yáng)和表彰時(shí)，他們會(huì)獲得強(qiáng)烈的成就感和榮譽(yù)感。[某大學(xué)生志愿者小趙]在參與養(yǎng)老院的助老活動(dòng)中，通過(guò)耐心陪伴老人、組織豐富多彩的活動(dòng)，贏得了老人和養(yǎng)老院工作人員的高度贊譽(yù)。當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)小趙的助老事跡進(jìn)行了報(bào)道，小趙因此成為學(xué)校的“明星志愿者”，受到了全校師生的贊揚(yáng)。這種社會(huì)認(rèn)可不僅讓小趙感受到了自己的價(jià)值，也激勵(lì)他繼續(xù)投身于助老事業(yè)。除了社會(huì)認(rèn)可，一些實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)也能激發(fā)大學(xué)生參與助老行為的積極性。學(xué)校或社會(huì)組織為鼓勵(lì)大學(xué)生參與助老活動(dòng)，會(huì)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書、志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)兌換禮品等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這些獎(jiǎng)勵(lì)能夠直接給予大學(xué)生物質(zhì)或精神上的激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到參與助老活動(dòng)不僅能夠幫助他人，還能給自己帶來(lái)實(shí)際的好處。[某高校設(shè)立了“助老志愿服務(wù)獎(jiǎng)學(xué)金”]，對(duì)在助老活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書。這一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引了眾多學(xué)生參與助老活動(dòng)，許多學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，積極投入到助老服務(wù)中，不斷提高自己的服務(wù)質(zhì)量和水平。4.3環(huán)境預(yù)期對(duì)助老行為的影響4.3.1學(xué)校環(huán)境預(yù)期學(xué)校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期和實(shí)踐具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)校的政策支持是推動(dòng)大學(xué)生助老行為的重要保障。許多高校出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生參與助老活動(dòng)的政策，如將助老志愿服務(wù)納入社會(huì)實(shí)踐學(xué)分體系，為參與助老活動(dòng)的學(xué)生提供一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。[某高校]規(guī)定，學(xué)生參與助老志愿服務(wù)滿[X]小時(shí)，可獲得[X]學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。這一政策激勵(lì)了眾多學(xué)生積極參與助老活動(dòng)，提高了他們參與助老行為的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校還會(huì)設(shè)立專項(xiàng)基金，為助老活動(dòng)提供資金支持。[某高校]每年從學(xué)校的教育基金中撥出[X]萬(wàn)元，用于支持大學(xué)生助老項(xiàng)目的開展。這些資金用于購(gòu)買助老活動(dòng)所需的物資、支付志愿者的交通補(bǔ)貼等，為助老活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了物質(zhì)保障。學(xué)校的氛圍營(yíng)造也對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期產(chǎn)生重要影響。通過(guò)舉辦各類主題活動(dòng)，學(xué)校能夠弘揚(yáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)助老行為的認(rèn)同感和責(zé)任感。[某高校]開展了“尊老敬老月”活動(dòng)，在活動(dòng)期間，學(xué)校組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如助老志愿服務(wù)成果展、尊老敬老主題演講比賽、老年文化節(jié)等。這些活動(dòng)吸引了眾多學(xué)生的參與，使尊老敬老的觀念深入人心，激發(fā)了學(xué)生參與助老活動(dòng)的熱情。在助老志愿服務(wù)成果展上，展示了學(xué)校學(xué)生近年來(lái)參與助老活動(dòng)的照片、視頻和文字資料，生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谥匣顒?dòng)中的付出和收獲。許多學(xué)生在參觀展覽后，深受觸動(dòng)，紛紛表示要向這些優(yōu)秀的志愿者學(xué)習(xí)，積極參與助老活動(dòng)。學(xué)校的組織引導(dǎo)在大學(xué)生助老行為中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。學(xué)校的社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等積極組織學(xué)生參與助老活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與助老的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。[某高校]的志愿者協(xié)會(huì)定期組織學(xué)生前往社區(qū)、養(yǎng)老院開展助老服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)前，協(xié)會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，包括與老人溝通的技巧、助老服務(wù)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)等，提高學(xué)生的服務(wù)能力和水平。在活動(dòng)過(guò)程中，協(xié)會(huì)會(huì)安排專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。此外，學(xué)校還會(huì)與社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的助老實(shí)踐基地。[某高校]與周邊的[X]個(gè)社區(qū)、[X]家養(yǎng)老院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生前往這些地方開展助老服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)與社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)生能夠更好地了解老年人的需求，提供更有針對(duì)性的服務(wù)，同時(shí)也為社區(qū)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。4.3.2家庭環(huán)境預(yù)期家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭的價(jià)值觀、態(tài)度和支持程度對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期和參與具有潛移默化的影響。家庭的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期起著導(dǎo)向作用。在一些家庭中，長(zhǎng)輩注重傳承尊老敬老的傳統(tǒng)美德，通過(guò)言傳身教，將關(guān)愛(ài)老人的觀念傳遞給子女。[某大學(xué)生小王]生長(zhǎng)在一個(gè)尊老敬老氛圍濃厚的家庭，他的父母經(jīng)常帶著他去看望爺爺奶奶，關(guān)心他們的生活起居。在父母的影響下，小王從小就懂得關(guān)愛(ài)老人，對(duì)助老行為有著積極的預(yù)期。當(dāng)學(xué)校組織助老活動(dòng)時(shí)，小王毫不猶豫地報(bào)名參加，他認(rèn)為幫助老人是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。相反，若家庭中缺乏尊老敬老的氛圍，大學(xué)生可能對(duì)助老行為缺乏認(rèn)同感。一些家庭過(guò)于注重物質(zhì)追求，忽視了對(duì)子女道德觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)助老行為的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。[某大學(xué)生小李]的父母平時(shí)忙于工作，很少關(guān)注他的品德教育，也沒(méi)有帶他參與過(guò)助老活動(dòng)。在這種家庭環(huán)境下，小李對(duì)助老行為缺乏興趣，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)，即使有機(jī)會(huì)參與助老活動(dòng)，他也可能會(huì)選擇放棄。家庭的態(tài)度對(duì)大學(xué)生助老行為參與有著直接影響。當(dāng)家人對(duì)大學(xué)生參與助老活動(dòng)持支持態(tài)度時(shí)，大學(xué)生會(huì)感受到家庭的鼓勵(lì)和認(rèn)可，從而更有動(dòng)力參與其中。[某大學(xué)生小張]的父母非常支持他參與助老活動(dòng)，每當(dāng)小張參加完助老活動(dòng)回家，父母都會(huì)耐心傾聽(tīng)他的分享，并給予他肯定和鼓勵(lì)。在父母的支持下，小張積極參與各類助老活動(dòng)，不斷提高自己的助老服務(wù)水平。然而，若家人對(duì)大學(xué)生參與助老活動(dòng)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)或浪費(fèi)時(shí)間，大學(xué)生可能會(huì)因此放棄參與。[某大學(xué)生小趙]原本打算參加社區(qū)的助老活動(dòng)，但父母擔(dān)心他會(huì)因?yàn)閰⑴c活動(dòng)而耽誤學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈反對(duì)他參加。在父母的壓力下，小趙最終放棄了助老活動(dòng)。家庭的支持程度還體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。一些家庭會(huì)為大學(xué)生參與助老活動(dòng)提供物質(zhì)支持，如提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、幫助準(zhǔn)備助老物資等。[某大學(xué)生小陳]的父母得知他要參加助老活動(dòng)后，主動(dòng)為他提供了[X]元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買給老人的慰問(wèn)品。這種物質(zhì)支持能夠幫助大學(xué)生更好地開展助老活動(dòng)，增強(qiáng)他們參與助老行為的信心。4.3.3社會(huì)環(huán)境預(yù)期社會(huì)環(huán)境作為大學(xué)生生活的宏觀背景，其文化傳統(tǒng)、養(yǎng)老服務(wù)體系以及公益氛圍等要素，深刻地塑造著大學(xué)生助老行為的預(yù)期。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的尊老敬老文化傳統(tǒng)，是社會(huì)文化的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期有著深遠(yuǎn)的熏陶作用。從古至今，尊老敬老一直被視為中華民族的傳統(tǒng)美德，在眾多的文化典籍和民間故事中，都有關(guān)于關(guān)愛(ài)老人的記載和傳頌。如“黃香溫席”的故事，講述了東漢時(shí)期的黃香，在九歲時(shí)就懂得孝順父親，冬天用自己的身體為父親溫暖被窩，這種孝順長(zhǎng)輩的行為成為后世傳頌的典范。這些文化傳統(tǒng)通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的傳承，深深植根于大學(xué)生的心中，使他們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)助老行為產(chǎn)生認(rèn)同和向往，認(rèn)為幫助老人是一種道德義務(wù)和高尚行為，從而在面對(duì)助老機(jī)會(huì)時(shí)，更傾向于積極參與。社會(huì)的養(yǎng)老服務(wù)體系對(duì)大學(xué)生助老行為預(yù)期有著重要影響。隨著人口老齡化的加劇，社會(huì)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的需求不斷增加，完善的養(yǎng)老服務(wù)體系為大學(xué)生提供了更多參與助老的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在一些城市，社區(qū)建立了完善的居家養(yǎng)老服務(wù)中心，為老年人提供生活照料、醫(yī)療保健、文化娛樂(lè)等一站式服務(wù)。這些服務(wù)中心經(jīng)常會(huì)招募大學(xué)生志愿者參與服務(wù)工作，大學(xué)生可以在其中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為老年人提供個(gè)性化的服務(wù)。[某社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心]與當(dāng)?shù)馗咝：献?，定期組織大學(xué)生志愿者開展助老服務(wù)活動(dòng)。大學(xué)生志愿者在服務(wù)中心為老人提供心理咨詢、法律援助、手工制作等服務(wù)，不僅豐富了老人的生活，也讓大學(xué)生在實(shí)踐中提升了自己的能力，增強(qiáng)了他們對(duì)助老行為的認(rèn)同感和參與意愿。若養(yǎng)老服務(wù)體系不完善，大學(xué)生可能會(huì)因缺乏有效的參與途徑而降低助老行為預(yù)期。在一些農(nóng)村地區(qū)，由于養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施匱乏，缺乏專業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和人員，大學(xué)生即使有參與助老的熱情，也可能因找不到合適的參與方式而放棄。社會(huì)的公益氛圍也是影響大學(xué)生助老行為預(yù)期的重要因素。當(dāng)社會(huì)上形成濃厚的公益氛圍，人們積極參與各類公益活動(dòng)，對(duì)助老行為給予高度關(guān)注和支持時(shí)，會(huì)激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。在[某城市]，每年都會(huì)舉辦“公益助老月”活動(dòng)，期間會(huì)組織各類助老公益活動(dòng)，如公益演出、愛(ài)心義賣、志愿服務(wù)等。這些活動(dòng)吸引了眾多市民和大學(xué)生的參與，形成了良好的公益助老氛圍。許多大學(xué)生在這種氛圍的感染下，主動(dòng)參與到助老活動(dòng)中，他們認(rèn)為參與助老活動(dòng)不僅能夠幫助老人，還能為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。相反，若社會(huì)公益氛圍淡薄，人們對(duì)助老行為缺乏關(guān)注和支持，大學(xué)生參與助老活動(dòng)的積極性也會(huì)受到抑制。在一些地區(qū)，由于缺乏對(duì)公益事業(yè)的宣傳和推廣，人們對(duì)助老行為的認(rèn)知度和參與度較低，這會(huì)使大學(xué)生感到自己的助老行為得不到認(rèn)可和支持，從而降低參與助老活動(dòng)的意愿。五、基于預(yù)期提升大學(xué)生助老行為的策略5.1個(gè)人層面大學(xué)生自身應(yīng)積極主動(dòng)地增強(qiáng)自我認(rèn)知，深入了解自身的興趣、優(yōu)勢(shì)和能力，明確自己在助老行為中能夠發(fā)揮的作用，從而提升自我效能預(yù)期。通過(guò)自我反思、參加職業(yè)測(cè)評(píng)等方式，大學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己。[某大學(xué)生小劉]在參與助老活動(dòng)前，通過(guò)參加學(xué)校組織的職業(yè)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己具有較強(qiáng)的溝通能力和組織能力，這讓他對(duì)自己在助老活動(dòng)中能夠與老人有效溝通、組織活動(dòng)充滿信心。在后續(xù)的助老活動(dòng)中，小劉充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，組織了多次精彩的文藝活動(dòng)，為老人帶來(lái)了歡樂(lè)，也提升了自己的助老能力和信心。大學(xué)生還應(yīng)注重自身能力的提升，通過(guò)參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，提高自己在助老服務(wù)中的專業(yè)水平。學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)提供多樣化的培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，滿足大學(xué)生的需求。[某高校]為學(xué)生開設(shè)了“助老服務(wù)技能培訓(xùn)”課程，包括與老人溝通的技巧、老年人常見(jiàn)疾病的護(hù)理知識(shí)等，許多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，提升了自己的助老能力，更有信心參與助老活動(dòng)。樹立正確的價(jià)值觀是提升大學(xué)生助老行為的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到助老行為的價(jià)值和意義，將其視為一種社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)，而不僅僅是為了獲取個(gè)人利益。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)開展主題教育活動(dòng)、榜樣示范等方式，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。[某高校]開展了“傳承尊老敬老美德，踐行社會(huì)責(zé)任”主題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)了優(yōu)秀助老志愿者分享自己的經(jīng)歷和感悟，激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和助老熱情。5.2學(xué)校層面學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用，多管齊下，提升大學(xué)生助老行為的積極性和參與度。在宣傳教育方面，學(xué)?？衫枚喾N渠道，全方位傳播尊老敬老的理念。通過(guò)校園廣播，定期播放關(guān)于助老行為的專題節(jié)目，講述大學(xué)生助老的感人故事和先進(jìn)事跡，如[某高校學(xué)生長(zhǎng)期照顧孤寡老人的事跡報(bào)道]，讓更多學(xué)生了解助老行為的意義和價(jià)值。借助校園宣傳欄，展示助老活動(dòng)的精彩瞬間、老人的感謝信以及助老志愿者的心得感悟，營(yíng)造濃厚的助老氛圍。開展主題班會(huì)也是一種有效的宣傳方式，在班會(huì)中組織學(xué)生討論助老行為的重要性，分享自己對(duì)助老的看法和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的助老熱情。完善激勵(lì)機(jī)制是吸引大學(xué)生參與助老活動(dòng)的重要舉措。學(xué)校可將助老志愿服務(wù)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考指標(biāo)。[某高校規(guī)定]，在助老志愿服務(wù)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選、入黨推優(yōu)時(shí)享有優(yōu)先資格。這一規(guī)定極大地激發(fā)了學(xué)生參與助老活動(dòng)的積極性，許多學(xué)生為了在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中獲得更好的成績(jī)，主動(dòng)參與助老志愿服務(wù)，不斷提升自己的服務(wù)質(zhì)量和水平。設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金也是一種有效的激勵(lì)方式。[某高校]設(shè)立了“助老公益獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)在助老活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定金額的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅為學(xué)生提供了物質(zhì)上的支持，更在精神上給予了他們肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的助老行為得到了學(xué)校的高度重視和認(rèn)可。學(xué)校還應(yīng)為大學(xué)生提供豐富的培訓(xùn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升他們的助老能力和服務(wù)水平。組織專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)養(yǎng)老領(lǐng)域的專家、學(xué)者為學(xué)生講授與老人溝通的技巧、老年人常見(jiàn)疾病的護(hù)理知識(shí)、老年心理學(xué)等課程，讓學(xué)生掌握必要的助老技能。[某高校]與當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作，定期舉辦“助老服務(wù)技能培訓(xùn)班”，邀請(qǐng)專業(yè)護(hù)理人員為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的助老服務(wù)能力。積極拓展實(shí)踐基地，與社區(qū)、養(yǎng)老院等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的助老實(shí)踐平臺(tái)。[某高校]與周邊的[X]個(gè)社區(qū)、[X]家養(yǎng)老院簽訂了合作協(xié)議，建立了大學(xué)生助老實(shí)踐基地。學(xué)生可以定期前往這些實(shí)踐基地開展助老服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也能更好地了解老年人的需求，為他們提供更有針對(duì)性的服務(wù)。5.3家庭層面家庭在大學(xué)生助老行為的引導(dǎo)和支持中扮演著不可或缺的角色，應(yīng)從多個(gè)方面發(fā)力，促進(jìn)大學(xué)生積極參與助老行動(dòng)。在觀念傳遞方面，家長(zhǎng)要以身作則，將尊老敬老的傳統(tǒng)美德融入日常生活，通過(guò)言傳身教，為子女樹立良好的榜樣。[某家庭]的父母每逢節(jié)假日都會(huì)帶著孩子去看望爺爺奶奶，關(guān)心他們的生活，幫忙做家務(wù)，陪老人聊天。在父母的影響下，孩子從小就懂得關(guān)愛(ài)老人，在學(xué)校積極參與助老活動(dòng)，還會(huì)主動(dòng)組織同學(xué)去社區(qū)看望孤寡老人。家長(zhǎng)還可以通過(guò)講述長(zhǎng)輩的故事，讓大學(xué)生了解家族中尊老敬老的傳統(tǒng)，增強(qiáng)他們對(duì)助老行為的認(rèn)同感。比如，家長(zhǎng)可以給孩子講述祖輩如何孝順長(zhǎng)輩的故事，讓孩子明白關(guān)愛(ài)老人是家族傳承的美德，激發(fā)他們的助老意識(shí)。家庭的精神支持對(duì)大學(xué)生助老行為至關(guān)重要。當(dāng)大學(xué)生表達(dá)出參與助老活動(dòng)的意愿時(shí)，家人應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的想法得到了認(rèn)可。[某大學(xué)生小李]想?yún)⒓訉W(xué)校組織的助老志愿服務(wù)活動(dòng)，但擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)，猶豫不決。父母得知后，鼓勵(lì)他說(shuō)：“參與助老活動(dòng)不僅能幫助他人，還能鍛煉自己的能力，我們支持你?！痹诟改傅墓膭?lì)下，小李積極參與助老活動(dòng)，不僅提高了自己的溝通能力和社會(huì)責(zé)任感，還在活動(dòng)中收獲了快樂(lè)和成長(zhǎng)。家人還應(yīng)關(guān)注大學(xué)生在助老活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)他們遇到困難或挫折時(shí)，給予關(guān)心和安慰，幫助他們克服困難。比如，當(dāng)大學(xué)生在助老活動(dòng)中與老人溝通不暢時(shí)，家人可以分享自己的溝通經(jīng)驗(yàn)，給予建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地與老人交流。家庭還可以給予大學(xué)生一定的物質(zhì)支持，為他們參與助老活動(dòng)提供便利。例如，為大學(xué)生提供參與助老活動(dòng)所需的費(fèi)用，如購(gòu)買慰問(wèn)品、支付交通費(fèi)用等。[某家庭]得知孩子要參加社區(qū)的助老活動(dòng)，主動(dòng)給孩子提供了[X]元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓孩子購(gòu)買一些生活用品送給社區(qū)的老人。這不僅解決了大學(xué)生的實(shí)際困難，也讓他們感受到家庭對(duì)助老活動(dòng)的重視和支持。此外，家庭還可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)備助老活動(dòng)所需的物資，如制作手工禮物、準(zhǔn)備文藝表演道具等，增強(qiáng)他們參與助老活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。5.4社會(huì)層面社會(huì)在推動(dòng)大學(xué)生助老行為中扮演著重要角色，需多管齊下，營(yíng)造良好氛圍，完善保障機(jī)制，搭建服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生助老創(chuàng)造有利條件。社會(huì)應(yīng)充分利用各種媒體資源，如電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)新媒體等，廣泛宣傳尊老敬老的傳統(tǒng)美德以及大學(xué)生助老行為的重要意義和積極影響。制作并播放公益廣告，展示大學(xué)生助老的感人故事和成果，如[某大學(xué)生長(zhǎng)期照顧孤寡老人的公益廣告]，引發(fā)社會(huì)大眾對(duì)助老行為的關(guān)注和共鳴。利用社交媒體平臺(tái)，分享大學(xué)生助老的精彩瞬間和經(jīng)驗(yàn)心得，吸引更多人關(guān)注和參與助老行動(dòng)。[某社交平臺(tái)上的助老話題]吸引了大量網(wǎng)友的討論和參與，許多大學(xué)生受到感染，紛紛加入助老志愿者隊(duì)伍。建立健全大學(xué)生助老行為的保障機(jī)制至關(guān)重要。政府和社會(huì)組織應(yīng)制定相關(guān)政策法規(guī)，明確大學(xué)生助老行為的權(quán)利和義務(wù)，保障大學(xué)生在助老活動(dòng)中的合法權(quán)益。設(shè)立專門的助老基金，為大學(xué)生助老活動(dòng)提供資金支持，確?；顒?dòng)的順利開展。[某地區(qū)政府設(shè)立的助老基金]每年投入[X]萬(wàn)元，用于支持大學(xué)生助老項(xiàng)目，為大學(xué)生購(gòu)買助老物資、支付交通補(bǔ)貼等提供了資金保障。為大學(xué)生搭建多元化的助老服務(wù)平臺(tái)，拓寬助老渠道。社會(huì)組織應(yīng)積極組織各類助老公益活動(dòng)，吸引大學(xué)生參與。[某公益組織]定期舉辦“愛(ài)心助老行”活動(dòng)，組織大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院，為老人提供生活照料、文化娛樂(lè)等服務(wù)。建立大學(xué)生助老服務(wù)信息平臺(tái)，整合各類助老資源，為大學(xué)生提供便捷的助老信息和服務(wù)對(duì)接渠道。[某助老服務(wù)信息平臺(tái)]上線后，大學(xué)生可以在平臺(tái)上了解到各種助老活動(dòng)信息，根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇參與，提高了大學(xué)生助老行為的參與效率和質(zhì)量。六、研究結(jié)論與展望6.1研究結(jié)論總結(jié)本研究深入探討了預(yù)期對(duì)大學(xué)生助老行為的影響，揭示了多層面預(yù)期在大學(xué)生助老行為中的關(guān)鍵作用。在個(gè)人預(yù)期層面，自我效能預(yù)期是大學(xué)生參與助老行為的重要?jiǎng)恿ΑＷ晕倚茴A(yù)期高的大學(xué)生，對(duì)自