《簡(jiǎn)說(shuō)元曲》整本書(shū)閱讀之導(dǎo)讀課《簡(jiǎn)說(shuō)元曲》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀封面、目錄、序言等內(nèi)容，了解元曲的發(fā)展脈絡(luò)、體裁特點(diǎn)及核心內(nèi)容，構(gòu)建對(duì)元曲的初步認(rèn)知框架。2.通過(guò)分析元曲代表人物與作品，理解元曲的文學(xué)價(jià)值與社會(huì)意義，提升文本分析與文化解讀能力。3.激發(fā)對(duì)元曲的閱讀興趣，感受元曲的藝術(shù)魅力，建立古典文學(xué)與現(xiàn)代文化的連接?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)封面、目錄、序言等把握《簡(jiǎn)說(shuō)元曲》的整體結(jié)構(gòu)與核心內(nèi)容。2.梳理元曲代表作家（如關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等）的創(chuàng)作特點(diǎn)及代表作品，理解元曲的題材與藝術(shù)風(fēng)格。【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解元曲與唐詩(shī)、宋詞的差異，體會(huì)元曲“俗文學(xué)”的獨(dú)特價(jià)值。2.結(jié)合時(shí)代背景，分析元曲中蘊(yùn)含的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文人思想情感?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入：元曲的前世今生1.播放元曲簡(jiǎn)介視頻。2.提問(wèn)：“元曲和我們熟悉的唐詩(shī)宋詞有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。觀看視頻并結(jié)合已有知識(shí)，分享對(duì)元曲的初步印象（如語(yǔ)言通俗、故事性強(qiáng)等）。通過(guò)直觀影像激發(fā)興趣，激活學(xué)生對(duì)元曲的認(rèn)知儲(chǔ)備，建立新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)。二、解讀封面與序言：初識(shí)書(shū)籍輪廓1.展示封面，解讀書(shū)名“簡(jiǎn)說(shuō)元曲”的含義（簡(jiǎn)明扼要介紹元曲的歷史、體裁、代表作品等）。2.介紹作者及創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)本書(shū)“鏈接課本，文風(fēng)妙趣”的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀序言，梳理元曲的定義、地位及本書(shū)的核心內(nèi)容。1.觀察封面設(shè)計(jì)（如國(guó)風(fēng)漫畫(huà)元素），理解書(shū)籍定位。2.朗讀序言片段，圈畫(huà)關(guān)鍵句（如“元曲是元代最閃亮的一顆星”“一代之文學(xué)”），分享對(duì)元曲的新認(rèn)識(shí)。通過(guò)封面與序言的解讀，幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，建立對(duì)書(shū)籍的整體感知。三、目錄探究：梳理元曲脈絡(luò)1.目錄猜猜看。展示目錄，引導(dǎo)學(xué)生觀察章節(jié)標(biāo)題（如“雜劇萬(wàn)花筒”“元曲四大家”“元代也有玄幻修仙劇”等），說(shuō)說(shuō)自己最想讀的章節(jié)，并猜測(cè)齊內(nèi)容。2.分組任務(wù)：將目錄章節(jié)按“體裁”（雜劇、散曲）、“題材”（歷史劇、愛(ài)情劇、公案劇等）或“人物”（關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等）分類，并說(shuō)明分類依據(jù)。3.教師總結(jié)元曲的主要內(nèi)容框架（如發(fā)展背景→代表作家→經(jīng)典作品→文化影響）。1.瀏覽目錄，標(biāo)注感興趣的章節(jié)（如《感天動(dòng)地竇娥冤》《西廂記》等）。2.小組討論并展示分類結(jié)果，如將《竇娥冤》《趙氏孤兒》歸為“悲劇與社會(huì)現(xiàn)實(shí)”類，《拜月亭》歸為“愛(ài)情喜劇”類。通過(guò)目錄分類，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維，梳理元曲的知識(shí)體系，明確閱讀重點(diǎn)。四、人物與作品：走進(jìn)元曲世界1.人物檔案解讀：展示關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩人物卡片（含生卒年、代表作、創(chuàng)作風(fēng)格）。2.片段賞析：選取《單刀會(huì)》（關(guān)羽形象）、《天凈沙?秋思》（馬致遠(yuǎn)散曲）等經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析語(yǔ)言特點(diǎn)（如口語(yǔ)化、用典）。3.對(duì)比思考：對(duì)比《趙氏孤兒》與《哈姆雷特》，提問(wèn)：“為何元曲悲劇能跨越時(shí)空引發(fā)共鳴？”1.閱讀人物卡片，記錄關(guān)鍵信息（如關(guān)漢卿“曲圣”稱號(hào)、馬致遠(yuǎn)“秋思之祖”）。2.朗讀并分析片段，總結(jié)元曲“俗中見(jiàn)雅”“直抒胸臆”的特點(diǎn)。3.結(jié)合社會(huì)背景，討論元曲的現(xiàn)實(shí)批判意義。通過(guò)具體人物與作品，讓學(xué)生感受元曲的文學(xué)魅力與思想深度，建立“人物—時(shí)代—作品”的關(guān)聯(lián)思維。五、制定閱讀計(jì)劃：規(guī)劃自主閱讀1.提供閱讀計(jì)劃模板（如按“周次—閱讀章節(jié)—重點(diǎn)任務(wù)—思考問(wèn)題”劃分）。2.示例：第一周閱讀“元曲四大家”章節(jié)，對(duì)比各作家風(fēng)格；第二周聚焦雜劇經(jīng)典，分析人物形象。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣選擇閱讀路徑（如“文學(xué)愛(ài)好者→聚焦作品賞析”“歷史愛(ài)好者→關(guān)注時(shí)代背景”）。1.參考模板制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃，明確每日閱讀量（如每周2章）與成果形式（如批注、思維導(dǎo)圖）。2.分享計(jì)劃，互相借鑒調(diào)整。培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，通過(guò)分層任務(wù)滿足不同學(xué)生需求，確保閱讀有序推進(jìn)。六、總結(jié)與延伸：勾連古今1.總結(jié)課堂要點(diǎn)：元曲的體裁、代表作家、核心價(jià)值。2.布置作業(yè)：閱讀第一章“認(rèn)識(shí)新朋友——自然不做作的元曲”，記錄關(guān)鍵詞與疑問(wèn)。1.繪制思維導(dǎo)圖梳理課堂內(nèi)容。2.結(jié)合現(xiàn)代價(jià)值觀，思考元曲主題的現(xiàn)實(shí)意義。鞏固課堂知識(shí)，激發(fā)深度思考，為后續(xù)閱讀討論埋下伏筆?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《簡(jiǎn)