七年級下冊第三單元專題能力訓(xùn)練把握文章重點，感受文章意蘊技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。對于這類文章，我們需要熟讀精思，把握文章重點，感受文章意蘊。一、把握文章重點把握文章重點，我們可以從標題、詳略安排、選擇角度三個方面去分析。1．標題一般會揭示文章的中心人物或中心事件比如課文《老王》的標題意在告訴讀者此人的普通，也明確地告訴讀者“老王”是文章的主人公。2．從選材、詳略安排中體會文章要突出的人物性格比如課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》，圍繞“阿長”和“《山海經(jīng)》”來選材，選取了有關(guān)阿長的一些事，并重點寫她為“我”買來了《山海經(jīng)》這一件事，突出了阿長的淳樸、善良和愛護孩子的性格。3．從文章選擇的角度體會人物的多面性比如課文《臺階》，圍繞舊臺階、新臺階講述父親洗腳、踏黃泥、挑水、抽煙等瑣事，既反映了父親作為平凡農(nóng)民的樸實，又特別能體現(xiàn)他身上有著很不平凡的品質(zhì)。二、感受文意意蘊在把握了文章重點之后，我們可以尋找文章的關(guān)鍵句，來更好地感受文章的意蘊。文章的關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在文章首尾以及文中反復(fù)提及或特別的地方。1.間隔反復(fù)的關(guān)鍵句用于深化象征意義比如課文《臺階》兩次說到“我們家的臺階低”，第一次象征的是父親對起新房子的期待，第二次象征的是父親想讓一家人獲得尊重的期待。2.顯得特別的關(guān)鍵句常用于抒發(fā)感情或闡明中心文章首尾或中間顯得特別的句子，一類是象征句，一類是議論句、抒情句或哲理句。比如在課文《阿長與<山海經(jīng)>》結(jié)尾，魯迅寫道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”從記敘轉(zhuǎn)向抒情，既表達了對阿長苦難一生的哀傷，又表達了對她的內(nèi)疚和懷念。實戰(zhàn)實戰(zhàn)演練【遼寧省營口市2020-2021學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題】長衫老者馮驥才①我幼時，家對門有條胡同，又窄又長，九曲八折，望進去深邃莫測。隔街是店鋪集中的鬧市，過往行人都以為這胡同通向那邊鬧市，是條難得的近道，便一頭扎進去，彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，直走到頭，再一拐，迎面竟是一堵墻壁，墻內(nèi)有戶人家。原來這是條死胡同！好晦氣！凡是走到這兒來的，都恨不得把這面堵得死死的墻踹倒?、谠趺崔k？只有認倒霉，掉頭走出來?？墒沁@么一往一返，不但沒抄了近道，反而白跑了長長一段冤枉路。正像俗話說的：貪便宜者必吃虧。那時，只要看見一個人滿臉喪氣從胡同里走出來，哈，一準知道是撞上死胡同了?、圩哌M這死胡同的，不僅僅是行人。還有一些小商小販，為了省腳力，推車挑擔串進來，這就熱鬧了。本來狹窄的道兒常常擁塞；叫車轱轆碰傷孩子的事也不時發(fā)生。沒人打掃它，打掃也沒有用，整天土塵蓬蓬。人們氣急時就叫：“把胡同頂頭那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，漸漸習慣。就這樣，亂亂哄哄，好像它天經(jīng)地義就該如此。④一天，來了一位老者，個子矮小，干凈爽利，一件灰布長衫，紅顏白須，目光清朗，胳肢窩夾個小布包包，看樣子像教書先生。他走進胡同，一直往里，可過不久就返回來。嘿，又是一個撞上死胡同的?、葸@位長衫老者卻不同常人。他走出來時，面無懊喪，而是目光閃閃，似在思索，然后站在胡同口，向左右兩邊光禿禿的墻壁望了望，跟著蹲下身，打開那布包，包里面有銅墨盒、毛筆、書紙和一個圓圓的帶蓋的小飯盆。他取筆展紙，寫了端端正正、清清楚楚四個大字：此路不通。又從小盆里捏出幾顆飯粒，代做糨糊，把這張紙貼在胡同口的墻壁上，看了兩眼便飄然而去。⑥咦，誰料到這張紙一出，立刻出現(xiàn)奇跡。過路人剛要抄近道扎進胡同，一見紙上的字，轉(zhuǎn)身就走，小商販們即使不識字，見這里進出人少，疑惑是死胡同，自然不敢貿(mào)然進去。胡同陡然清靜多了。過些日子，這紙條給風吹雨打，殘破了，胡同里的住家便想到用一塊木板，依照這四個字寫在上邊，牢牢釘在墻上，這樣就長久地保留下來。⑦胡同自此大變樣了。⑧它出現(xiàn)了從來沒見過的情景：有人打掃，有人種花，有孩童玩耍；鳥雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪過后，猶如一條蜿蜒潔白的帶子，漸漸才給早起散步的老人們，踩上一串深深的雪窩窩。這些飽受市井喧囂的人家，開始享受起幽居的靜謐和安寧來了。⑨于是，我挺奇怪，本來這么簡單的一舉，為什么許多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯動手來做的長衫老者了……1.請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。2.根據(jù)第⑤段畫線句子“看了兩眼便飄然而去。”聯(lián)系上下文，揣摩長衫老者此時的心理活動。（以第一人稱來寫）3.下面的語句運用了哪種人物描寫方法？請結(jié)合具體的詞語談?wù)勥@樣寫的作用。站在胡同口，向左右兩邊光禿禿的墻壁望了望，跟著蹲下身，打開那布包，包里面有銅墨盒、毛筆、書紙和一個圓圓的帶蓋的小飯盆。他取筆展紙，寫了端端正正、清清楚楚四個大字：此路不通。4.對比手法的運用是本文的一大亮點。請從文中找出兩處對比，并分析其妙處。5.本文題目是“長衫老者”，前三段對長衫老者只字未提，是否離題，為什么？【浙江省溫州市樂清市2020-2021學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題】胡老師的木箱陸天明①每當聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前呆站那么一會兒。這不僅是因為較為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因為它總讓我懷念起青澀歲月，更多是因為它的恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。②它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時，跟我同宿舍的一個胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因為我和他都教低年級，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。③只要有一點空閑時間，他就在一盞油燈下寫著什么。寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進一個肥皂箱里，也不許我們碰他這個箱子。時不時能看到他把一卷這樣的紙片放進一個土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過上一段時間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進木箱里。應(yīng)該是被人退了回來。④一次寒假后，他沒能及時返回學(xué)校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結(jié)核，咯血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個。那時候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，還是幾乎沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現(xiàn)在我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了，他是來料理自己的后事的。⑤他從床底下拽出那個木箱，請我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了。在火光的映照下，他臉上呈現(xiàn)出一種少見的欣慰。然后他就跪在泥濘中，默默祈禱。在我?guī)头鱿?，他踉踉蹌蹌地站起，說了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它?！薄皩懲晁?？帶到那邊去？”我瞪大了眼睛問。“當然。我教了這么些年的低年級，還是有一點體會和想法的。我一直想把它們整理出來?，F(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了?！彼猿鞍愕匚⑿α艘幌?，又長長地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲，看著小雨把紙片里最后一點火星淹滅。他才說了句：“現(xiàn)在可以了。可以了……”⑥后來他再也沒回過鄉(xiāng)中心小學(xué)。⑦那天給少年時期的我的震驚是無法用語言表達的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數(shù)極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現(xiàn)金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅韌和執(zhí)著，甚至是“犧牲”構(gòu)筑起了金碧輝煌的底架。⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？⑨我們真心承認“普通”之不可或缺了嗎？⑩我們愿意為無數(shù)個“普通”作出的犧牲，付出的代價做一點實實在在的彌補嗎？?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著。不聲不響地滴答著……（選自《文匯報》有刪改）【概括式批注】1.默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。（1）___________（2）___________（3）_____________2.根據(jù)文中提示分別完成【賞析式批注】和【理解式批注】【賞析式批注】（1）試結(jié)合加點詞語，對人物形象進行品析?！纠斫馐脚ⅰ浚?）這里的“微笑”和“嘆氣”矛盾嗎？你如何理解？【評價式批注】3.根據(jù)文章內(nèi)容，完成對話。我發(fā)現(xiàn)在文章中多次出現(xiàn)“小雨”，讀起來特別有味道。但我不知道作者這樣寫的意圖，你能告訴我嗎？我是這樣理解：______________________________________________聯(lián)想式批注】4.你如何理解“‘普通’的偉大”？請結(jié)合鏈接材料，聯(lián)系全文，加以闡述。【鏈接材料】這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。（魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》）【北京市西城區(qū)2019-2020學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題】埋果核劉心武①傍晚散步，不知不覺又走到老祁的小院邊，他那農(nóng)家小院里的杏樹，把一大片樹冠伸出墻頭，這樹春天雖開得繁盛，現(xiàn)在卻不由要嘲笑它“無果也狂”了。我微笑著扣他那并未掩實的朱紅門扇，他在院子里大聲呼我名字，笑我禮多。我進院就看見他又在那邊墻根底下埋果核，不等我評論，迎過來的祁嫂就說：“猜猜他又犯什么傻呢？埋的是那回你從海南帶回來的人心果的果核！”我忍不住大笑。②老祁比我大兩歲，退休以后遷到這村里常住，我因在村里辟了間書房，漸漸結(jié)識了些村里的老村民新住戶，老祁是近來走動得比較勤的一位。頭回被他邀進院里，坐在杏樹陰下閑聊，他告訴我：“初見面人家總免不了問我兩句話，一句是‘您原來是哪個單位的？’再一句是‘您在那兒干什么？’我答出第一句，人家多半是肅然起敬，有的還大驚小怪；可我答出第二句來，人家多半就露出個‘真沒想到’的表情，多半也就不言語了?！痹瓉硭驈男』镒幽顷嚲腿肓艘粋€重要的科研機構(gòu)，工作單位一直沒變動過，具體工作么，是當鍋爐工。他奇怪我跟他聊了半天，卻沒提出這兩個問題。我問他有什么愛好，正好祁嫂端來沏好的香片，跟我笑道：“他的愛好呀，怪得誰也想不到猜不著：他愛埋果核！”③確實，老祁最愛埋果核。也許把這說成是癖好甚至怪癖更合適。據(jù)他自己說，大概是結(jié)婚不久的時候，有回他吃完一個桃子，也沒深想，順手就把那桃核埋在一個光有土的花盆里了，沒想到過了些日子，他都忘了這事了，有天愛人忽然問他：“你往這花盆里栽的什么??？”他過去一看，樂了，趕緊把那桃樹苗移栽到窗根底下的花槽里。④那桃樹一天天長大，也開花，也抽葉，就是沒正經(jīng)結(jié)過果子，但看著那果核變出的新生命，心里頭透著痛快，從此他就埋果核埋上了癮。從平房搬到樓房，陽臺上總準備著一溜填滿土的花盆，家里無論吃什么水果，剩下的果核，他總要挑出肥大茁實的，晾干后，就往花盆里埋，出了苗的，有的留在花盆里長，有的移到宿舍大院曠地上。⑤有棵棗樹后來成了大院里的一寶，年年結(jié)出青白長圓的大甜棗，秋天孩子們打下裝在大盆里，挨家挨戶分，哪家也不嫌棄，都說那是“祁公棗”；但大多數(shù)他移栽的果樹苗不僅結(jié)不出果子，也活不長久；他家陽臺花盆里更長期有株埋下甜橘籽結(jié)出丑酸枳的小樹，不用客人笑話，他自己也常對著它咧嘴。但無論如何，他就是改不了埋果核的“手癢”之癖，特別可笑之處，是他連那些明明知道是不可能在這北方以如此簡單的方式栽種的果樹，絕對出不了苗的，比如荔枝、橄欖乃至人心果的果核，他也還是要挑些往土里埋。⑥我正在心里琢磨，老祁這怪癖是不是一種心理疾患？祁嫂過來留我吃飯，笑說是請你當個陪客，你干的那行不是最喜歡聽人講故事么，今天的主客可是個“快嘴李翠蓮”哩！老祁也強留，我就進屋去吃他們的家常便飯。原來比我先來的客是他們單位一位還在崗上的女會計，似乎是過分地講究衛(wèi)生，吃飯的時候也戴著白綢手套。那“李翠蓮”是特意從城里來看望他們的，席間也未覺得是“快嘴”。后來我和她一起告辭，老祁兩口子非要把她送往公共汽車站，我說我順路就送了她，老祁他們也就沒有堅持，只囑咐她下回跟愛人孩子一起來玩。我和“李翠蓮”一路走，主動說起老祁埋果核的愛好，說你看他們那小院里的杏樹，那杏核埋下才五年，居然長得這么高，只是光開花抽葉不正經(jīng)結(jié)杏兒；還有那埋下的葡萄核長出的葡萄秧子，盤在他們屋外菜地籬笆上，好看是真好看，可那些葡萄藤上的果實幾年都只有綠豆般大小；這老祁如果真喜好園藝，為什么不買些專業(yè)書籍看看，找果農(nóng)問問，超越這單純埋果核的幼稚狀態(tài)呢？⑦“您說他幼稚？”“李翠蓮”很不滿意地望望我，然后忽然問，“您知道我為什么大熱天也總戴著這手套嗎？”我未及吱聲，她已經(jīng)褪掉了手套，啊，她缺失了右手的中指！跟著，她果然“快嘴”，告訴我她對老祁的理解：老祁埋果核，是因為他總覺得每個果核都是一條命啊，他這“惜命”的“癖好”，更體現(xiàn)在他幾十年社會風雨里，對身邊人們的態(tài)度。比如，20年前機關(guān)大搬家，她在參與抬辦公桌的過程里失手，造成了這樣的傷殘，那時侯她還是花朵般年齡，這打擊該有多大！誰還愿意娶她？正當她情緒低落到不想再活的程度時，有天老祁特意走到她跟前，跟她說：“[甲]這不算啥。只要心里不缺，以后日子準甜！”老祁總是忍不住要湊攏“倒霉”的人跟前，撂下他琢磨好的話，有人聽了他這鍋爐工的話，沒反應(yīng)；有的聽了當時感動，后來也就忘懷；但像她這樣的，因為祁師傅埋下善意鼓勵的“果核”而度過心理危機、人生困境、永銘心旌的，光單位里就很有一些。一位新近當選為工程院院士的，十幾年前被誣陷，在食堂里吃飯都沒人理，祁師傅就偏過去跟他坐一處，分香煙抽，跟他說：“[乙]黑煤燒紅了才好看哩?！崩又?，怕要超過祁師傅埋過的果核……⑧送走了“李翠蓮”，我沒馬上回書房，在渠邊柳林里徘徊了許久。（有刪改）注：快嘴李翠蓮是一位小說中人物。1.根據(jù)全文內(nèi)容填空。老祁最初是因為①__________而開始埋果核。后來，雖然②__________，但他埋果核的癖好一直沒變。甚至，對于絕對出不了苗的果核，他也③__________。2.老祁埋下的果核有的不開花，有的不結(jié)果，他也“不買些專業(yè)書籍看看，找果農(nóng)問問”，可見他不在意是否開花結(jié)果。那他在意什么？他埋果核的樂趣何在？3.文章第⑦段的[甲][乙]兩句是老祁琢磨好的話，請你任選一句，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劺掀顬槭裁匆@樣說。[甲]“這不算啥。只要心里不缺，以后日子準甜！”[乙]“黑煤燒紅了才好看哩。”4.下面對文章的分析，有誤的一項是（）A.文章第①段，“嘲笑”“大笑”等詞語，體現(xiàn)出作者起初對老祁埋果核的行為并不理解，甚至覺得有些幼稚可笑。B.在文章第②段，作者追憶了第一次和老祁見面時的對話。一般人認為老祁的職業(yè)并不神圣，但從全文看，他的心靈是神圣的。C.文章第⑤段，老祁栽下的棗樹結(jié)出了果實，人們稱之為“祁公棗”。這表現(xiàn)出所有人對老祁埋果核行為的理解、贊賞和支持。D.文章第⑦段，“快嘴李翠蓮”說出了老祁熱衷于埋果核的原因。她在老祁的幫助下勇敢地面對生活，正是老祁“埋果核”結(jié)出的最美的果實。5.文章結(jié)尾處，作者說“我沒馬上回書房，在渠邊柳林里徘徊了許久”。請根據(jù)你對全文的理解，結(jié)合文本，用第一人稱補寫出作者的認識與思考。（不少于80字）【河北省任丘市2020-2021學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題】算盤李森祥①陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤是老師的綽號，村里人背后都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來的學(xué)生，個個算盤珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來，腳就從樓梯上下來，咯——咚聲比上樓時響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠遠就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥有一天，老師很認真地要我們這個年級的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來。這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開教哪個年級的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。⑦我們排著隊，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿錦的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。⑧進了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會吱咯吱咯叫。⑨我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。⑩老師撤出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地說：你們來模摸！我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、