《做個快樂的小學生》教案-2024-2025學年魯畫版小學心理健康一年級上冊教材分析《做個快樂的小學生》是魯畫版小學心理健康一年級上冊的重要一課。一年級學生剛從幼兒園步入小學，面臨學習環(huán)境、學習方式以及人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在這一過程中，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、困惑等負面情緒，對快樂的感知和把握能力也有待提高。教材以此為切入點，旨在引導學生認識快樂、學會發(fā)現(xiàn)生活中的快樂元素，掌握調(diào)節(jié)負面情緒的方法，幫助學生以積極樂觀的心態(tài)面對小學生活，為其心理健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學目標情緒認知與管理：學生能夠清晰識別快樂、悲傷、生氣等基本情緒，理解不同情緒產(chǎn)生的原因；學會運用簡單有效的方法調(diào)節(jié)負面情緒，如傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、自我鼓勵等，提高情緒管理能力，保持積極的情緒狀態(tài)。積極心態(tài)培養(yǎng)：引導學生主動發(fā)現(xiàn)日常生活和校園學習中的快樂瞬間，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，增強對小學生活的熱愛之情，提升心理韌性，以積極的心態(tài)面對學習和生活中的困難與挑戰(zhàn)。社會適應與人際交往：通過課堂互動與小組活動，學生能夠?qū)W會與同學友好相處，在集體生活中感受快樂，增強團隊合作意識和人際交往能力；理解快樂可以相互傳遞，學會分享快樂，營造和諧的班級氛圍。教學重難點教學重點：認識常見的基本情緒，了解快樂情緒的重要性；掌握調(diào)節(jié)負面情緒、獲取快樂的簡單方法；引導學生在生活中主動發(fā)現(xiàn)快樂，學會與他人分享快樂。教學難點：幫助學生深刻理解不同情緒產(chǎn)生的內(nèi)在原因，能夠準確識別自己和他人的情緒變化；引導學生將調(diào)節(jié)情緒的方法靈活運用到實際生活中，形成穩(wěn)定的積極心態(tài)；針對個別性格內(nèi)向、情緒容易低落的學生，有效激發(fā)其積極情緒，增強心理調(diào)適能力。教學準備多媒體課件：制作包含情緒表情包動畫、快樂瞬間視頻、情緒調(diào)節(jié)方法講解動畫、相關(guān)兒歌和故事的多媒體課件，利用生動形象的視聽素材吸引學生注意力，輔助教學內(nèi)容的講解。情緒卡片：制作印有不同情緒表情（如開心大笑、傷心哭泣、生氣皺眉、驚訝瞪眼等）和對應文字說明的卡片，用于課堂情緒識別和互動游戲。繪畫材料：為每位學生準備彩筆、畫紙，讓學生在課堂上繪制自己心中的快樂場景或表達情緒的圖畫，幫助學生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達內(nèi)心感受。情景模擬道具：準備一些簡單的道具，如玩具、書本、文具等，用于創(chuàng)設(shè)課堂情景模擬活動，讓學生在真實情境中體驗和調(diào)節(jié)情緒。小獎品：準備彩色貼紙、小書簽、卡通橡皮等小獎品，獎勵積極參與課堂互動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，激發(fā)學生的學習積極性。教學過程趣味導入1.播放一段充滿歡樂氛圍的動畫視頻，視頻中展現(xiàn)小朋友們在校園里一起做游戲、認真學習、互相幫助，臉上洋溢著燦爛笑容的場景，同時配以歡快活潑的背景音樂。設(shè)計意圖：通過生動鮮活的動畫畫面和歡快的音樂，瞬間抓住一年級學生的注意力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在直觀感受中初步體會快樂的氛圍，為后續(xù)教學內(nèi)容的展開奠定情感基礎(chǔ)。1.視頻播放結(jié)束后，老師提問：“小朋友們，剛才視頻里的小朋友們看起來心情怎么樣呀？”引導學生回答出“很開心、很快樂”。接著追問：“那你們在什么時候也會像他們一樣感到特別快樂呢？”邀請幾位學生分享自己生活中快樂的經(jīng)歷，老師認真傾聽，并給予積極回應，如“哇，和爸爸媽媽去公園玩一定特別有趣，真讓人開心！”“得到老師的表揚，心里肯定甜甜的，老師也為你高興！”設(shè)計意圖：通過提問和學生分享，將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，讓學生回憶自身快樂的瞬間，拉近學生與課程的距離，同時激發(fā)學生的表達欲望，活躍課堂氣氛，自然地引出本節(jié)課的主題——做個快樂的小學生。認識情緒1.老師拿出情緒卡片，展示不同情緒的表情圖片，依次講解：“小朋友們，我們每個人都會有各種各樣的情緒?？矗@個小朋友嘴角上揚，眼睛彎彎的，露出大大的笑容，這就是開心、快樂的表情；這個小朋友眼淚汪汪，嘴巴向下撇，看起來很難過，這是悲傷的情緒；這個小朋友皺著眉頭，臉漲得通紅，雙手握緊拳頭，這是生氣的樣子；還有這個小朋友瞪大眼睛，嘴巴張得圓圓的，表現(xiàn)出很驚訝的情緒?！敝v解過程中，引導學生觀察表情細節(jié)，模仿相應的表情動作。設(shè)計意圖：通過直觀的卡片展示和生動的講解，結(jié)合學生的模仿體驗，幫助一年級學生形象地認識常見的基本情緒，符合他們的認知特點，加深學生對不同情緒外在表現(xiàn)的印象，為后續(xù)理解情緒產(chǎn)生的原因和調(diào)節(jié)情緒做準備。1.開展“情緒猜猜猜”游戲。老師隨機抽取一張情緒卡片，做出卡片上對應的表情，讓學生猜是哪種情緒；或者老師描述一種情緒產(chǎn)生的情景，如“小明的玩具被小伙伴弄壞了”，讓學生猜測小明可能會產(chǎn)生什么情緒，并抽取相應的情緒卡片。猜對的學生給予小獎品獎勵。設(shè)計意圖：以游戲的形式鞏固學生對情緒的認識，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步理解不同情緒與生活情景的聯(lián)系，同時鍛煉學生的觀察能力和思維能力。尋找快樂1.老師展示多媒體課件中一些校園生活和日常生活的圖片，如學生在課堂上積極回答問題得到老師表揚、和小伙伴一起在操場跳繩、幫媽媽打掃房間、收到生日禮物等，引導學生觀察并提問：“小朋友們，看看這些圖片，你覺得圖中的小朋友為什么會感到快樂呢？在我們的生活中，還有哪些事情會讓我們感到快樂呢？大家想一想，和小組里的同學說一說?！苯M織學生進行小組討論，每組推選一名代表發(fā)言分享小組討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過圖片展示和小組討論，引導學生從熟悉的生活場景中主動發(fā)現(xiàn)快樂元素，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，同時促進學生之間的交流與合作，讓學生在分享中拓寬對快樂的認知，感受生活中處處都有快樂。1.播放一段故事視頻：“小兔子在森林里玩耍時，不小心迷路了，它又害怕又著急，傷心地哭了起來。這時，小松鼠看到了，帶著小兔子一起尋找回家的路。在路上，它們一起欣賞美麗的花朵，采摘美味的堅果，小兔子漸漸忘記了害怕，最后在小松鼠的幫助下，小兔子順利回到了家，它特別開心，也和小松鼠成為了好朋友?！币曨l播放結(jié)束后，老師提問：“小朋友們，小兔子一開始的心情是怎樣的？后來為什么又變得開心了呢？這個故事告訴我們什么？”引導學生思考并回答，老師對學生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)幫助他人、與朋友相處等都能帶來快樂。設(shè)計意圖：借助生動有趣的故事視頻，以故事中的角色情緒變化為線索，引導學生深入理解快樂產(chǎn)生的原因和方式，同時通過提問和討論，培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力，讓學生明白快樂不僅來自自身的經(jīng)歷，還能在與他人的互動中獲得。快樂小妙招1.老師說：“小朋友們，我們都希望自己每天都快快樂樂的，可是有時候難免會遇到不開心的事情，那該怎么辦呢？老師這里有一些快樂小妙招，我們一起來學一學?！闭故径嗝襟w課件，講解第一種方法“傾訴法”：“當我們不開心的時候，可以把心里的煩惱告訴爸爸媽媽、老師或者好朋友，就像把心里的‘小烏云’說出來，讓它們飄走。比如，小紅考試沒考好，她很難過，就把這件事告訴了媽媽，媽媽安慰她，還給她鼓勵，小紅心里就好受多了?！苯又来沃v解“轉(zhuǎn)移注意力法”（如做自己喜歡的事情，畫畫、玩游戲等）、“自我鼓勵法”（對自己說一些鼓勵的話，如“我可以的”“下次我一定能做好”）等方法，并結(jié)合具體案例進行說明。設(shè)計意圖：通過多媒體展示和具體案例講解，為學生提供實用的調(diào)節(jié)情緒方法，讓學生明白當遇到負面情緒時，有多種途徑可以幫助自己恢復快樂，增強學生應對負面情緒的信心和能力。1.開展情景模擬活動。老師創(chuàng)設(shè)不同的情景，如“你的同桌不小心把你的作業(yè)本弄臟了”“你想?yún)⒓拥呐d趣小組名額滿了”，邀請學生上臺分別扮演情景中的角色，運用剛剛學到的快樂小妙招進行情緒調(diào)節(jié)。其他同學認真觀看，并進行評價，如“他用了傾訴法，把不開心的事說出來了，很棒！”“要是他能再給自己一些鼓勵，可能會更好”。老師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，給予指導和肯定。設(shè)計意圖：通過情景模擬，讓學生將所學的情緒調(diào)節(jié)方法運用到實際情境中，加深學生對方法的理解和掌握，提高學生解決實際問題的能力。同時，學生之間的評價和交流，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和人際交往能力，讓學生在實踐中學會互相幫助、共同成長?？鞓穫鬟f1.老師說：“小朋友們，快樂就像溫暖的陽光，不僅能讓自己開心，還能照亮別人。當我們把快樂分享給別人時，快樂就會變得更多。你們有沒有把自己的快樂分享給別人，或者別人把快樂分享給你們的經(jīng)歷呢？”邀請學生分享自己的快樂分享故事，老師適時引導和補充，如“原來你把好吃的零食分給小伙伴，大家一起吃就更開心啦！”“小伙伴把有趣的玩具借給你玩，你也感受到了快樂，對不對？”設(shè)計意圖：通過引導學生分享快樂傳遞的經(jīng)歷，讓學生直觀感受快樂分享的意義和價值，培養(yǎng)學生的分享意識和感恩之心，同時營造積極向上的課堂氛圍，增強學生之間的情感共鳴。1.組織學生制作“快樂傳遞卡”。給每位學生發(fā)放彩紙和彩筆，讓學生在卡片上畫上自己覺得快樂的事情或者想對別人說的祝福話語，然后把卡片送給自己想分享快樂的同學、老師或者家人。制作完成后，邀請幾位學生展示自己的卡片，并說一說自己為什么想把這張卡片送給對方。設(shè)計意圖：通過制作和贈送“快樂傳遞卡”的活動，為學生提供一個表達和傳遞快樂的實踐平臺，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力，進一步強化學生的快樂分享意識，讓學生在實際行動中體驗快樂傳遞帶來的美好感受，促進班級和諧氛圍的形成?？偨Y(jié)回顧1.老師說：“小朋友們，今天我們一起學習了很多關(guān)于快樂的知識?，F(xiàn)在，誰能來說一說，我們都認識了哪些情緒？當我們不開心的時候，可以用哪些方法讓自己快樂起來呢？”邀請幾位學生回答，引導學生回顧本節(jié)課所學的情緒類型和快樂小妙招。設(shè)計意圖：通過提問引導學生主動回顧本節(jié)課的重點知識，加深學生對情緒認知和情緒調(diào)節(jié)方法的記憶和理解，強化學習效果，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。1.老師對學生的回答進行總結(jié)和升華：“大家說得都非常好！我們的生活就像一個五彩斑斕的萬花筒，有快樂，也會有不開心的時候。但是，只要我們學會認識自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，主動去發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，我們就能做一個每天都開開心心的小學生！希望大家在以后的學習和生活中，都能用積極的心態(tài)面對一切，把快樂傳遞給身邊的每一個人！”設(shè)計意圖：老師的總結(jié)對學生的回顧進行梳理和完善，再次強調(diào)本節(jié)課的核心內(nèi)容和重要意義，引導學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，激勵學生在日常生活中踐行所學知識，真正成為快樂的小學生。小結(jié)本節(jié)課通過趣味導入、認識情緒、尋找快樂、學習快樂小妙招、快樂傳遞等多個環(huán)節(jié)，運用多媒體展示、游戲、小組討論、情景模擬、繪畫制作等多種教學方法，引導一年級學生全面認識情緒，學會發(fā)現(xiàn)