小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文怎么寫摘要：

小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、觀察力和綜合素質(zhì)具有重要意義。本文旨在探討小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文的寫作方法，分析其特點(diǎn)和難點(diǎn)，提出針對(duì)性的實(shí)踐對(duì)策，以期提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)；研學(xué)作文；寫作方法；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。作文作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅是語言文字運(yùn)用的體現(xiàn)，更是學(xué)生觀察生活、思考問題、表達(dá)情感的重要途徑。在小學(xué)五年級(jí)，學(xué)生的認(rèn)知能力和寫作技巧逐漸成熟，研學(xué)作文作為一種結(jié)合了實(shí)際觀察和思考的寫作形式，成為了提高學(xué)生寫作能力的重要手段。

首先，研學(xué)作文讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，這樣的寫作題材更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠激發(fā)他們的寫作興趣。想象一下，孩子們?cè)趨⒂^博物館、走進(jìn)大自然或者參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)，他們的眼睛看到的、耳朵聽到的、心里感受到的，這些都是他們寫作的寶貴素材。

其次，研學(xué)作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境和人物，這有助于他們提高觀察能力。同時(shí)，他們還需要思考這些觀察到的現(xiàn)象背后的原因，這又鍛煉了他們的思維能力。這種觀察與思考的結(jié)合，是提高學(xué)生作文質(zhì)量的關(guān)鍵。

再者，研學(xué)作文有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在寫作過程中，學(xué)生需要用恰當(dāng)?shù)脑~語和句子來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這種表達(dá)能力的提升，對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是大有裨益的。

然而，寫作并不是一件容易的事情，尤其是在研學(xué)作文這種需要結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)和深入思考的寫作形式。很多學(xué)生在面對(duì)研學(xué)作文時(shí)，可能會(huì)感到無從下手，不知道如何將觀察到的現(xiàn)象和自己的感受轉(zhuǎn)化為文字。這就需要教師和家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

在小學(xué)五年級(jí)，學(xué)生的寫作能力還處于發(fā)展階段，他們需要教師耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師可以通過以下幾種方式來幫助學(xué)生提高研學(xué)作文的寫作水平：

一是提供寫作指導(dǎo)。教師可以結(jié)合研學(xué)活動(dòng)的主題，提前給學(xué)生一些寫作的提示和指導(dǎo)，比如觀察哪些方面、思考哪些問題、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。

二是鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式。同時(shí)，多寫可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。

三是組織寫作交流活動(dòng)。通過小組討論或者班級(jí)分享會(huì)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種交流不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四是給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。在學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的寫作中不斷改進(jìn)。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文的寫作方法時(shí)，我們首先要分析其中的問題所在。這些問題既包括學(xué)生在寫作過程中遇到的困難，也包括教師在指導(dǎo)過程中可能遇到的教學(xué)難題。

1.觀察與思考的不足

研學(xué)作文要求學(xué)生能夠?qū)λ娝勥M(jìn)行細(xì)致的觀察和深入的思考。然而，許多學(xué)生在面對(duì)新鮮事物時(shí)，往往只能看到表面現(xiàn)象，無法深入挖掘背后的原因和意義。這種觀察與思考的不足，導(dǎo)致他們的作文內(nèi)容單薄，缺乏深度。

2.語言表達(dá)的局限

語言表達(dá)是作文的核心，但很多學(xué)生在面對(duì)研學(xué)作文時(shí)，往往因?yàn)樵~匯量不足、句式單一等問題，導(dǎo)致作文語言不夠生動(dòng)、形象。這種語言表達(dá)的局限，影響了作文的整體質(zhì)量。

3.寫作興趣的缺失

研學(xué)作文的寫作，對(duì)于一些學(xué)生來說，可能缺乏足夠的吸引力。他們可能覺得研學(xué)活動(dòng)本身很有趣，但一提到寫作，就感到頭疼。這種興趣的缺失，使得他們?cè)趯懽鬟^程中缺乏動(dòng)力。

4.教學(xué)方法的單一

在指導(dǎo)研學(xué)作文寫作時(shí)，部分教師可能過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如簡(jiǎn)單地要求學(xué)生按照“是什么、為什么、怎么樣”的框架來寫作。這種單一的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

5.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作文寫作關(guān)注不夠，缺乏有效的指導(dǎo)和支持。這種家庭教育的缺失，使得學(xué)生在寫作過程中得不到及時(shí)的幫助。

6.評(píng)價(jià)體系的不足

研學(xué)作文的評(píng)價(jià)體系往往過于注重內(nèi)容的正確性和語言的規(guī)范，而忽略了作文的創(chuàng)造性和個(gè)性化。這種評(píng)價(jià)體系的不足，可能導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而失去了寫作的樂趣。

針對(duì)上述問題，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)理分析：

首先，觀察與思考是研學(xué)作文寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們的思考能力，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠有話可說、有事可寫。

其次，語言表達(dá)是作文的靈魂。教師應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，豐富句式，提高他們的語言表達(dá)能力。

再次，激發(fā)寫作興趣是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如開展有趣的寫作活動(dòng)、分享優(yōu)秀作文等。

此外，教學(xué)方法的多樣性對(duì)于提高作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

同時(shí)，家庭教育在孩子的寫作過程中也扮演著重要角色。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的寫作，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境。

最后，評(píng)價(jià)體系的完善是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)他們展示自己的獨(dú)特視角。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文的教學(xué)實(shí)踐中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)阻礙，這些阻礙影響了作文教學(xué)的效果和學(xué)生寫作能力的提升。

1.研學(xué)資源有限

首先，研學(xué)活動(dòng)的開展需要一定的資源和條件，比如交通、場(chǎng)地、師資等。在很多學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)有限或者場(chǎng)地限制，研學(xué)活動(dòng)難以得到充分保障。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際觀察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，作文內(nèi)容單一，缺乏深度。

2.教師指導(dǎo)能力不足

其次，部分語文教師可能在研學(xué)作文的指導(dǎo)上能力有限。他們可能不擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，也不擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣的教師很難幫助學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

3.家庭支持力度不夠

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，但在研學(xué)作文的寫作中，很多家庭的支持力度不夠。家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間陪伴孩子進(jìn)行寫作，或者不懂得如何有效指導(dǎo)孩子的寫作。

4.學(xué)生自身問題

學(xué)生自身的寫作基礎(chǔ)和興趣也是現(xiàn)實(shí)阻礙之一。有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹂喿x習(xí)慣，詞匯量不足，導(dǎo)致作文內(nèi)容貧乏；有些學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏興趣，不愿意投入時(shí)間和精力去完成作文。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

在目前的作文評(píng)價(jià)體系中，很多學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評(píng)分方式可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生為了追求高分，可能會(huì)忽略作文的內(nèi)在質(zhì)量。

6.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的寫作也有一定的影響。比如，網(wǎng)絡(luò)上大量的快餐文化、娛樂內(nèi)容可能分散了學(xué)生的注意力，影響了他們的寫作興趣和寫作質(zhì)量。

7.缺乏有效的寫作訓(xùn)練

研學(xué)作文的寫作需要一定的訓(xùn)練。然而，在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的寫作方法和技巧的指導(dǎo)。

8.教學(xué)時(shí)間分配問題

在緊張的教學(xué)安排中，教師可能沒有足夠的時(shí)間來詳細(xì)指導(dǎo)研學(xué)作文的寫作。這導(dǎo)致作文教學(xué)往往流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙需要我們認(rèn)真面對(duì)，并尋求有效的解決方案，以提高小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)五年級(jí)研學(xué)作文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策來解決問題，提高學(xué)生的寫作能力。

1.豐富研學(xué)資源

首先，學(xué)?？梢苑e極爭(zhēng)取社會(huì)資源，比如與博物館、科技館等機(jī)構(gòu)合作，開展豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部也要?jiǎng)?chuàng)造條件，利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀察和體驗(yàn)。

2.提升教師指導(dǎo)能力

其次，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行專門的研學(xué)作文寫作培訓(xùn)，提高他們的指導(dǎo)能力。通過培訓(xùn)，教師可以學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，以及如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要支持者，學(xué)校可以舉辦家長(zhǎng)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家輔導(dǎo)孩子的寫作。同時(shí)，家長(zhǎng)也要意識(shí)到自己的責(zé)任，抽出時(shí)間陪伴孩子，共同參與寫作活動(dòng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)?？梢耘e辦寫作比賽、作文展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受到寫作的樂趣。此外，教師也可以通過講述有趣的故事、分享成功的寫作經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

5.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)該建立多元化的作文評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性、個(gè)性化表達(dá)以及寫作過程中的努力。這樣可以幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展。

6.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的寫作有重要影響，因此，我們需要共同努力，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生寫作的社會(huì)氛圍。這包括減少網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，鼓勵(lì)閱讀，推廣優(yōu)秀的文學(xué)作品。

7.實(shí)施系統(tǒng)寫作訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練課程，教授學(xué)生寫作的基本技巧和方法。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐步提高自己的寫作能力。

8.合理安排教學(xué)時(shí)間

學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要確保有足夠的時(shí)間用于研學(xué)作文的教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的指導(dǎo)。

9.鼓勵(lì)跨學(xué)科合作

研學(xué)作文往往需要跨學(xué)科的知識(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)不同學(xué)科的教師合作，共同設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高寫作能力。

五：結(jié)論

1.研學(xué)作文是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

研學(xué)作文不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能增強(qiáng)他們的觀察力、思考力和實(shí)踐能力。通過研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解社會(huì)，學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.解決現(xiàn)實(shí)阻礙需要多方努力

要解決研學(xué)作文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力。只有形成合力，才能為學(xué)生提供更好的寫作環(huán)境。

3.實(shí)踐對(duì)策的有效性

提出的實(shí)踐對(duì)策，如豐富研學(xué)資源、提升教師指導(dǎo)能力、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)等，都是切實(shí)可行的。這些對(duì)策有助于提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革是關(guān)鍵

改革作文評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化表達(dá)，對(duì)于提高研學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

5.長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提升

研學(xué)作文的教學(xué)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷改進(jìn)。只有通過持續(xù)的實(shí)踐和探索，才能逐步提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉華.小學(xué)作文教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(11):102-1