Page2第5課時8、9的加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第42—43頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：在老師的指導(dǎo)下，能依據(jù)情境圖提出簡潔的問題，會計算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。過程與方法：讓學(xué)生在詳細的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)驗視察情境圖、發(fā)覺、溝通圖中數(shù)學(xué)信息的過程。情感、看法和價值觀：培育學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育初步的問題意識。教學(xué)重難點：在探究與探討的基礎(chǔ)上，正確計算和是8、9的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡潔問題。理解算式的含義和相識加、減法之間的關(guān)系。教學(xué)打算：老師和小摯友游泳的主體圖或掛圖、圖片,小狗和玉米的圖片，口算卡片等。學(xué)習(xí)方式:小組合作,活動探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程:環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溝通空間情景創(chuàng)設(shè)你們會游泳嗎？和誰一起？怎么游的？學(xué)生們暢所欲言。以談話的形式激發(fā)愛好，自然而然的導(dǎo)入新課。探究與體驗今日也有人去游泳了，仔細看一看，你都看到了什么？依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同學(xué)說一說。匯報溝通：誰來給大家提問題。其他同學(xué)解答，并說一說自己是怎么想的。老師隨學(xué)生回答板書。（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思索解答）算一算出示小狗貼圖和玉米圖。指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后獨立列式計算。訂正。學(xué)生仔細視察后匯報：有9個人,1名老師,8名學(xué)生,5個帶游泳圈,4個沒帶,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等。學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的問題，并相互解答。指名提問題，其他同學(xué)解答。如：一共有多少人？依據(jù)岸上2人,水里7人,列式：2+7=9(7+2=9)依據(jù)1名老師,8名學(xué)生列式：1+8=9(8+1=9),依據(jù)5人帶游泳圈,4人沒帶,列式：5+4=9(4+5=9)等。指名學(xué)生說圖意。獨立填書。訂正。在愉悅、和諧、民主的氛圍中溝通互動，共同經(jīng)驗視察、發(fā)覺、溝通的過程，培育學(xué)生提出問題和解決問題的實力。實踐與應(yīng)用1、老師信任你們能正確計算9以內(nèi)的加減法了，有信念嗎？2、我們現(xiàn)在一起做一個通過“綠色通道”的嬉戲。（老師出示“平安門”）同學(xué)們拿起你的口算卡，通過綠色平安門吧？學(xué)生獨立完成練一練第3題。學(xué)生手拿自己的口算卡，讀算式說得數(shù)，說對了，其他同學(xué)喊“通過”，錯了喊“不能通過”。老師用激勵性語言激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得勝利的滿意。學(xué)生在嬉戲中鞏固學(xué)問，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么學(xué)問呢？快和大家共享一下吧！板書設(shè)計：得數(shù)是8、9的加減法8+1=91+8=99-1=89-8=12+7=97+2=95+4=94+5=9教學(xué)反思：。以學(xué)生比較感愛好的課外活動這一情境入手,素材貼近學(xué)生生活,既提起了學(xué)習(xí)愛好又很快帶動學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。依據(jù)加法學(xué)減法,教材這樣支配既降低了學(xué)習(xí)的難度,同時也為講解加減法的關(guān)系奠定了