《社戲》教案

《社戲》教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境

童年對許多人來說，都是美好快樂的。在戊人后回憶往事，對

當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的

體驗。

（2）作者介紹及題解：

魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：“我母親的

母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”（《集外集拾遺》）

這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅

雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少

年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教

育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情

他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中?！渡鐟颉肪托蜗蟮乇?/p>

現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、

淳樸的品質(zhì)。

《社戲》的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述

“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的

一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象

深刻，難以忘懷。

在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)

民;有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能

寫出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。

（3）正音

（歸）省：_ing行輩：hGng憚：ddn絮叨：_Uddo?。?/p>

ddi撐掇：cuGndu。鳧（水）：fU潺潺：chan（歌）吹：ch口i蘊

藻：yunzao（家）眷：judn漂渺：piGomiao糾葛：jiuge

（4）補充注釋。

（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當于

“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。（2）

日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正

對面，意思是請這些福看戲。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊

時紹興人民一般都使用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，

課文中指財主鄉(xiāng)紳使用的船。

二、誦讀積累，整體感知。

（一）范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1.畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。

2.用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。

3.了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）學生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部

分。）本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前（1一3段）一一⑵看戲中（4-30段）一一⑶看戲后

（31-49段）

三、合作探究，平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間

便大抵回到母家去消夏”，這是還未當家的已嫁女兒的一般情

況；“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務(wù)“，母親

的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，

只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，

可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的

時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)

待？表明了村民的什么特點？（村中居民熱情好客，民風淳樸的小村莊）

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打

魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患?/p>

的客，幾乎也就是公共的“，村民們因為“我”的到來，特地“許

可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分

優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起

來，打了輩份很高、應該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到

這是“犯上”，民風淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上

去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。

“照例”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都

熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀?/p>

中，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴里去“，被釣

上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心

里?！拔覀儭边€常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我

也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著“；小朋友們便不再原諒

“我”會讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了這嘲笑是善意的，實際是

鼓勵“我”大膽些，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還

跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠遠地跟著，站著“，是多么愿意

和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當中，更表現(xiàn)出彼此的親密。

“我”跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一

般樂事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲。樂趣極

濃，戲應更有趣吸引讀者看下去）

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出

那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了

釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼

望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣

蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。

這樣，就為寫最大樂事一一看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物

活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣

事作鋪墊。)

四、總結(jié)存儲，體驗拓展。

1、總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。

那是因為：

(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以

自由歡樂地生活。

(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒

有封建禮教的約束。

(3)每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

2、體驗拓展：

(1)朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預習第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和

表現(xiàn)作用。

第二課時

一、再述樂事，導入看戲。

（生活樂事的敘述將激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生對看戲部分產(chǎn)

生濃厚的探究欲望。）

二、默讀看戲，杭理過程。

（一）默讀第二部分看社戲的全過程。并思考：圍繞社戲主要寫

了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

討論明確：一層（4—9段）：看社戲前的波折；二層（10—13段）：

去看社戲途中的見聞感受，三層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層

（22—30段）：看社戲后深夜歸航。

三、合作探究，互動釋疑。

（讓學生在合作學習中感受語文美，在探究中發(fā)現(xiàn)語文的思想美,

在誦讀中體驗語文的情感美。）

1、看戲之前遇到了什么波折，后來是如何解決的？為什么這樣

寫？

討論明確：看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，

母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地

渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解

決了：首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是

“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，

讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了

雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌

山

^5"o

2、文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又

“自失”起來呢？

討論明確：“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因

為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。

3、“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認？寫這些具有什么

樣的表現(xiàn)力量？

討論明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認：一是

把途中的“松柏林”誤認為趙莊，一是誤把“漁火”誤認為戲臺上

的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認，寫這兩點誤認，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折,

又進一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情（板書：誤認

心急生誤兩誤曲折更現(xiàn)心急）。

4、“我”在望到戲臺時的心情怎樣？

討論明確：“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在

遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺,

使“我”疑心是“畫上見過的仙境“，深被吸引，無限歡喜，更全

神貫注地一直望到“臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動”。無限歡喜、

興奮之情。

5、在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？

討論明確：不好看。

①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”

和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然而

“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。

還可以從哪些地方看出戲不好看？

文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等,

這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

6、既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航

這一部分寫得也非常精采。但為什么沒有寫沿途所見的景物呢？

討論明確：因為前面第11節(jié)已著重寫了兩岸景物，所以這節(jié)略

了這部分內(nèi)容。

7、夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆

一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”？"偷”誰的豆？

討論明確：孩子們認為背著大人摘豆吃是不應該的，所以直言

不諱地說“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來肥私，有趣的是

把自己家最好的勞動耒實奉獻給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大

得多呢。''這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，

天真活潑。

8、由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原

因是什么？

討論明確：（1）對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求

與探索遠比得到它更有吸引力；（2）小伙伴們更在乎的是在看戲途中

彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉翁之意不在酒，在

乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的

那種氣氛、感覺。

四、品讀賞析，景物描寫。

1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美

景的？

討論歸納：

嗅覺：（清香、水氣）

視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）

聽覺：（似乎聽到了歌吹）

想象：（……幾點火，料想便是戲臺）

2、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”

什么樣的心情？

討論歸納：作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。

這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連

山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，

寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲

傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將

社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的

急切心情。

3、明確下列幾個問題：

(1)“朦朧”在句子里作什么詞用？

“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。(下文中“模糊”也是這

種用法。)

(2)為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。

4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條

“大白魚”呢？

要求同學與上面的寫景比較，討論明確:

從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺在燈

火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿

被紅霞罩著了?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像

一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥“，烘托出了孩子們看社戲安

全歸來的愉快場景。

（讓學生在品讀賞析中體會自然之美和語言之美，領(lǐng)會小說景物

描寫的特色，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。）

五、總結(jié)存儲，歸納特色。

1、總結(jié)存儲：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫，它寫出了農(nóng)

村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到

社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。

2、學生在討論交流的基礎(chǔ)上歸納特色：

抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用多種修

辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫。具體地說：

1、景物描寫多側(cè)面。《社戲》在描繪農(nóng)村自然景物時，分別從

色彩、聲音、視覺、手覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，

給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。

2、景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置,

《社戲》中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。

六、片斷仿寫，體驗拓展。

1、找出描寫山、戲臺、航船的比喻句，并加以進一步體會體會。

2、按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景致。

《社戲》賞析

魯迅先生的社戲，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過對童

趣事的回憶贊美農(nóng)民的善良與高尚.

因為書上寫得大多都是反映農(nóng)村景物的，因此讀起來就顯得特

別親切，一幅美麗的“農(nóng)村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍藍的天

空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船。“我”和一群

活潑可愛的農(nóng)村孩子來到河邊，他們下船、點篙。飛一般的在月下

航行，沿途的夜景真美呀！“豆麥散發(fā)出草香味，河邊的小草、朦朧

的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲，還有點點漁

火等等。這些本來是農(nóng)村中很普通的景色，也是我們農(nóng)村孩子很熟

悉的，但經(jīng)過魯迅的一番藝術(shù)加工，看上去簡直變成了人人向往的

神仙美景了。從這里也可以看出魯迅對農(nóng)村的懷戀，對他小時候在

外婆家的眷戀之情。同時更激起了我和農(nóng)村孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

在魯迅筆下，一些普通的農(nóng)家孩子，都是那么可愛，純樸，他

們的思想又是那么高尚無私，真切體現(xiàn)當時農(nóng)村孩子的風貌。在這

些孩子中我更喜歡雙喜和七斤，他們勇敢無私，熱情活潑，熱愛勞

動。雙喜更是個講義氣的.人。七斤也常和小魯迅玩抓蟋蟀的游戲，

他們從不計較，和睦相處，成為了真正的好朋友。

我反復地讀者這篇我最喜歡的小說《社戲》，仿佛感到整篇作

品中的每一個詞都傾注著魯迅對農(nóng)村孩子深深的愛，我真切地感受

到農(nóng)村孩子也是很幸福的。

《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分，描寫

作者幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的

心情。

童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成

人后回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本

文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂

生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛?！拔摇笨床怀?/p>

戲，“他們都嘆息而互表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，

較大的聚在船尾“以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水;

回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。

這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。

雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他

的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細如發(fā)，聰明伶俐，當“我”看不

成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出

讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”

很失望，雙喜又用“詫背顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了

大哥哥般的親切體貼;他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已

經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)

家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵

的“，說明他善于為他人著想。魯迅一直深切關(guān)注兒童的成長，在

《狂人日記》中呼喊“救救孩子”，在對故鄉(xiāng)極度失望的《故鄉(xiāng)》

中，他也是從少年閏士身上看到了故鄉(xiāng)之美好，由兒童身上重新看

到了希望。對于后代，魯迅作為長輩的心愿是“自己背著因襲的重

擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度

0,合理的做人”。（《墳-我們現(xiàn)在怎樣做父親》）小說《社戲》

中所展現(xiàn)的，也恰是兒童理想的成長環(huán)境。從散文集《朝花夕拾》

不僅可看到作者對往事的深情追念，依依惜別，還可看到活潑好動,

充滿稚氣、朝氣的早年魯迅?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》一篇中他提到

自己小時愛看那種有圖的《山海經(jīng)》，對一切感到好奇，《從百草

園到三味書屋》一篇不僅寫了百草園里的可愛、好玩景象，還記敘

了和小同窗們在三味書屋折梅花、尋蟬蛻，描小說繡像，從中可見

作者一貫堅持的追求自然，不愿受束縛之心?！渡鐟颉穼嵰彩沁@種

思想的體現(xiàn)。

本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味

和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面,

情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡

黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味

如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑

聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。作

者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯,

“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船

尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子

在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。

本文并不想一般地談?wù)撐恼陆Y(jié)尾的寫作技巧?！叭松?jīng)驗通感”

也不是只靠結(jié)末一句才發(fā)揮自己的威力。它可以在行文中無處不在，

滲透全文。但魯迅還能在讀者即將要放下書本時，使他們欲罷不能。

手中的書本放下了，心里的人生經(jīng)歷的書本卻又翻開了。我們不得

不欽服魯迅是善于把握這種“人生經(jīng)驗通感”的圣手！

《社戲》學案練習

【基礎(chǔ)檢測】

1、給下列加點的字加拼音。

（1）歸?。ǎ?）行輩（）（3）攆掇（）

（4）鳧水（）（5）蘊藻（）（6）潺潺（）

2、根據(jù)拼音填漢字。

（1）_______（jue?蚯蚓（2）（_。）叨⑶欺_____（wu）

（4）（dai）慢

【綜合檢測】

下面語段中有三處表達錯誤，請找出并改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以

進一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人

民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立

“淮安是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責任感、積極的主

人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要共同維護淮安文明形

象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風尚。

修改①：

修改②：

修改③：

【課內(nèi)閱讀】

雙喜和六一公公是文中眾多人物形象中較為突出的兩個人，哪

一個是詳寫的？他們兩人都對“我”母親打過“包票”，對小說中的

這兩個情節(jié)你是怎樣理解的？

《社戲》教案2

學習目標：

1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。

2、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。

3、能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

課前學習：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其

主要作品。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1、導入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請

大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿

一種浪漫的‘理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，

筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講

童年趣事。

2、布置任務(wù)：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情,

課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱

讀課文，思考。

3、組織交流、評價。

發(fā)表見解。

教學反思

第二塊：精讀“社戲”。

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1、布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標題“社戲”，說說按事

件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分？

速讀課文，思考，討論。

2、組織交流、評價。

發(fā)表見解。

3、問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，

但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲？

思考，小組討論。

4、組織交流、評價。

各抒己見。

5、你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。

講述。

教學反思

第三塊：賞析月夜美景。

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1、布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺

得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣

的心情，有怎樣的感受？

誦讀，討論。

2、組織交流、評價。

交流.評價。

3、課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫

中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學聽聽。

小組討論，交流。

4、組織交流、評價。

講述，評價。

教學反思

課后學習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真

在眼前了”。

《社戲》教案3

【教學目標】

1、品味語言，領(lǐng)會蘊含的意味。

2、品讀課文，拓展學生的思維。

3、感受情思，理解文章的主旨。

【教學重點】

品讀課文，通過探究、討論、歸納、陳述等方式，拓展學生的

思維。

【教學難點】

準確領(lǐng)會文中語言蘊含的意味。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入

同學們好，上課之前，我想請大家背一首詩《游山西村》，會

背的同學可以和我一起背。（接著，老師和同學們一起背詩。）在

這首詩中，有這樣一句：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。其中

“春社”二字，寫的是春天人們拜祭社公，也就是土地神，以祈求

風調(diào)雨順，五谷豐登的事。今天，我們學習的一篇文章也與土地

神一一“社”有關(guān)，這就是《社戲》，唱戲給土地公土地婆看，祈

求他們保佑地里的小禾苗健康成長。

既然有人唱戲，那就有人看戲。魯迅先生的這篇《社戲》，講

的就是“我”和一群小伙伴去看戲時發(fā)生的事情。

（設(shè)計意圖：導語由學生熟悉的唐詩《游山西村》中的“春社”

二字引入到本課文題《社戲》，既向?qū)W生解釋了“社”的含義，又

使學生感知了與“社”有關(guān)的民間活動古已有之。帶有神話色彩的

民間活動對學生具有一定的吸引力。）

二、走進故事，品味語言

主問題：現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，思考：本文主要寫了兩件

什么事情？作者是怎樣評價的？他為什么會這樣說？

學生活動：

（一）學生思考，組織語言。

（二）學生發(fā)言，教師明確（一個問題一個問題地回答）：

1、本文主要寫了兩件事：看戲（包括“去看戲”），偷豆。

2、作者是這樣評價的：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到

那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了。

（三）教師置疑：戲真的是“引人入勝，精彩絕倫”嗎？豆真

的是“鮮香美味，回味無窮”嗎？文中是怎么寫的？請同學們找到

位置，劃出能體現(xiàn)作者態(tài)度的、富有表現(xiàn)力的詞句。教師明確：

1、兩個“又”字。表現(xiàn)“我”失望的心情。

2、疲倦、支撐、打呵欠、各管自己談話、振作精神、破口喃喃

的罵、忍耐的等著、吁氣、熬不住……（神態(tài)描寫、動作描寫、語

言描寫，生動形象。）

3、只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似

乎融成一片的再沒有什么高低。（生動形象地表現(xiàn)了“我"昏昏欲

睡的感覺。）

4、但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。（味道一般。）

（四）教師設(shè)疑：既然如此，作者卻在文章最后說，是“好

豆”“好戲”。他為什么會這樣說呢？（可以結(jié)合《陋室銘》進行

解釋。）

（五）學生思考，回答。

在《陋室銘》中，作者說室"陋”是因為條件簡陋，但由于此

屋主人品德高尚，朋友高雅，環(huán)境清幽，非常溫馨，讓作者非常喜

歡，所以他認為“陋室不陋”。

在本文中，豆原本味道一般，戲也不吸引人，但在看戲回來的

時候，一群小伙伴新奇有趣的偷豆經(jīng)歷卻讓作者覺得無比快樂，認

為那真是美好的一天。作者表面上是說“豆好”“戲好”，實際上

是說“那時候的那群小伙伴真好”“那時候的偷豆的經(jīng)歷真有趣”。

（六）教師歸納點撥：生活中我們經(jīng)常會遇到這種看似矛盾的

說法，其實并不矛盾，只是它們各有所指，強調(diào)的內(nèi)容不一樣而已。

類似的還有，比如一篇文章，開頭說某人是個窮人。后來說他其實

不窮（比如他喜歡唱歌，知足，快樂）。那么，文章前面所說的

“窮”是指“物質(zhì)上的“，而后面說的“其實不窮”則是指“精神

上的“。兩個“窮”字所強調(diào)的側(cè)重點不一樣。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過學生對文中重要語句的'分析品味,

提高他們準確領(lǐng)會語言意味的能力。通過學生對富有表現(xiàn)力詞語的

歸納、品味，感知作者運用的各種寫作手法及其好處。）

三、深入課文，品讀賞析

通過剛才的一番品味分析，我們知道了那次看社戲的經(jīng)歷給作

者帶來了無比的快樂，讓他在三十年后還記憶猶新，念念不忘。那

么通觀全文，那次看社戲的經(jīng)歷給作者留下了哪些美好的記憶呢？

請同學們參照以下句式，用與之相近的若干個短語進行概括，并說

明理由。

主問題：請參照以下句式，用與之相近的短語概括：社戲給作

者留下了哪些美好的記憶。瀏覽課文，思考并討論后回答。

自由的鄉(xiāng)間生活

學生活動：

（一）學生瀏覽課文，思考并討論。

（二）老師引導學生明確：

1、自由的鄉(xiāng)間生活。

2、愉快的看戲之旅。

3、難忘的偷豆經(jīng)歷。

4、珍貴的朋友之誼。

5、優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景。

6、淳樸的鄉(xiāng)風民情。

（三）剛才同學們就“社戲給作者留下了哪些美好的記憶”這

一問題，總結(jié)出了6條“美好的記憶”。接下來，請你選擇你感興

趣的一個說法，然后為這一說法陳述理由。

（四）學生思考、討論后開始交流。學生發(fā)言可能涉及以下內(nèi)

容，順序則可能不同。

1、自由的鄉(xiāng)間生活

學生陳述理由：

（1）引原文：但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又

可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

（2）引原文：我們每天的事情大概是掘蚯蚓……釣蝦。

（3）引原文：其次便是一同去放牛。

（4）概括：“我”可以在沒有大人照看的情況下，夜晚和一群

少年一起，劃船去趙莊看社戲。

教師引導：

聯(lián)想延伸：回憶《從百草園到三味書屋》和《五猖會》這兩篇

文章，可以看到，自由的鄉(xiāng)間生活對幼時的魯迅來說是極為難得的。

所以一旦遇到，就顯得格外珍貴，格外美好。

教師強調(diào)：聯(lián)想延伸，是閱讀文章，讀懂文章的重要方法之一。

2、愉快的看戲之旅

學生陳述理由：

（1）作者在寫自己獲準去趙莊看戲時，有一句心理描寫是這樣

寫的：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

（2）夏夜行船這段文字寫得特別美。根據(jù)“一切景語皆情語”

的說法，反推過來，優(yōu)美的景色也映襯了作者此時的心情是愉快的。

（3）從文章末尾作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃

到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”一句可以得知,

那夜的看戲之旅肯定是愉快的。

教師點撥：

（1）“我”的看戲之旅的“愉快”是經(jīng)過作者特別強化了的。

看戲的過程大家都知道，但看戲之前的一段文字往往容易被忽略。

試想，如果將看戲以前的文字改成“就在我十一二歲的這一年，晚

上我和朋友們?nèi)ペw莊看社戲。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一

支白篷的航船……”這樣好不好？

（2）學生討論交流，教師明確：

不好。這樣寫失之于平淡，且不能很好地支撐文末作者的“感

慨與懷念”之情。

我們用簡要的文字描述看戲之前的情節(jié)，如下所示：

看看等到了t——真可惜一一今天就算了一一我急得要哭I一

一雙喜提議t一一外祖母擔心I一一雙喜打包票一一不再駁回t

可以看到：作者將看戲前奏寫得一波三折，情節(jié)三起兩落。這

樣寫有什么作用呢？

去趙莊看戲是“我”和朋友們經(jīng)過極大的努力爭取到的，外祖

母和母親的準許使我看戲的愿望終于達成，所以“我”心里才會得

到極大的滿足，感到異常地興奮和愉快。

（3）這種愉快，作者在隨后的敘述和描寫中，用了許多富有表

現(xiàn)力的詞句來表現(xiàn)。一起找一找。

一哄的出了門。（動作描寫）

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

（對比，心理描寫）

我們已經(jīng)點開船（動作描寫）

有說笑的，有嚷的（動作描寫）

飛一般徑向趙莊前進了（夸張）

這些詞句充分表現(xiàn)了“我”當時的愉快心情，這種愉快和后文

偷豆的經(jīng)歷一起，支撐起了文末作者對童年往事的“感慨與懷念”

之情，水到渠成，自然妥帖。

3、難忘的偷豆經(jīng)歷

學生陳述理由：

（1）這是迅哥兒從未有過的經(jīng)歷，頭一次，新鮮刺激，所以難

忘。

（2）從文章末尾作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃

到那夜似的好豆”一句可以得知，作者對這次偷豆經(jīng)歷很難忘。

（3）作者人到中年，還能記得少年時代偷豆的往事，可見偷豆

經(jīng)歷讓人難忘。

4、珍貴的朋友之誼

學生陳述理由：

（1）我去平橋村時，孩子們伴我來游戲。

（2）平時嘻笑打匍，一起玩耍，無拘無束。

（3）見我不能去看戲，雙喜同情我，極力想辦法，最終說服母

親和祖母，同意我去看戲。

（4）年幼的都陪我坐在艙中。

（5）桂生為我買豆?jié){。

教師點撥：

少年時期的魯迅，和這群伙伴在玩耍中，建立了深厚的友誼。

魯迅先生也十分珍視這份友情，無論是從這篇文章，還是從我們小

學時學的《少年閏土》中，都可以看出魯迅對珍貴的朋友之誼的懷

念。（再一次聯(lián)想延伸）

5、優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景。

學生陳述理由：兩處對水鄉(xiāng)夜景的描寫都很美。

教師引導：

（1）朗讀。

（2）請你談?wù)勥@兩處景物描寫有何特色？

學生討論，教師明確：

（1）運用多感官描寫，通過嗅覺、觸覺、視覺、聽覺，生動細

致地表現(xiàn)了水鄉(xiāng)夜色之美，渲染了作者愉快的心情。

（2）以動寫靜，巧用錯覺，給人一定的空間之感。（類似的還

有“山隨平野盡，江人大荒流?！保?/p>

（3）運用比喻的修辭手法，使描寫生動形象。

6、淳樸的鄉(xiāng)風民情

學生陳述理由：

（1）在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。

（2）這蝦照例是歸我吃的。

（3）孩子們陪我一起到趙莊看戲。

（4）對于偷豆，大人們都理解、包容孩子好玩、淘氣的天性，

并不責罵。

（5）無論大人還是小孩，都很善良。比如雙喜的熱心，阿發(fā)的

無私，八公公的寬容，六一公公的樂于分享，都體現(xiàn)了“淳樸的鄉(xiāng)

風民情”。

教師小結(jié)：在《社戲》這篇課文中，作者描畫了一副美麗動人

的平橋村生活圖景，這里有美好的景，美好的事，美好的人。對作

者來說，歸根結(jié)底，最重要的是什么？是美好的人。沒有美好的人,

再好的景和事也會黯然失色。所以有人說《社戲》之美，美就美在

“純美的人情”，是十分有道理的。

（設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生深入文本，通過閱

讀文本，對文章進行多角度品味賞析。通過學生討論交流活動，培

養(yǎng)學生運用整齊劃一的句式概括表達意思的能力和習慣；啟發(fā)學生

思維，深入理解文本。）

需要特別說明的是，老師可以在不同的探究內(nèi)容中，適時進行

各有側(cè)重的知識滲透，而不是一味地尋找歸納。比如在探討“自由

的鄉(xiāng)間生活”這一內(nèi)容時，我側(cè)重于讓學生體會“自由”給少年魯

迅帶來的快樂，方法是聯(lián)想《從百草園到三味書屋》和《五猖會》

這兩篇文章，領(lǐng)會自由的鄉(xiāng)間生活對幼時的魯迅來說是極為難得的。

所以一旦遇到，就顯得格外珍貴、美好，并使學生領(lǐng)悟到“聯(lián)想延

伸”是閱讀文章，讀懂文章的重要方法之一。再比如，“愉快的看

戲之旅”，我側(cè)重于讓學生體會看戲的情節(jié)一波三折；“優(yōu)美的水

鄉(xiāng)夜景”，我側(cè)重于讓學生在朗讀中品味多種寫法的綜合運用；

“淳樸的鄉(xiāng)風民情”，我側(cè)重于讓學生體會本文的“純美的人情”。

這些側(cè)重點的實施使得本節(jié)課內(nèi)容豐富而又具有一定的深度。

四、感受情思，品知主旨

主問題：剛才我們歸納了社戲給作者留下了6個“美好的記

憶”?，F(xiàn)在請大家結(jié)合以上6個“美好的記憶”，思考并回答：作

者表達這些“美好”僅僅是為了給我們讀者呈現(xiàn)這個故事和其中的

美好嗎？高明的作家往往擅長通過一個物品、一段經(jīng)歷、一種現(xiàn)象

寄托一份情感，表達一份愿望。你覺得魯迅先生是否也是這樣高明

的作家呢？

學生活動：

（一）學生思考、組織語言。

（二）學生回答，教師明確：

魯迅先生很高明，在文章中，他通過對這段經(jīng)歷的回憶，

（1）表達了他對童年往事的懷念。

（2）表達了他對無拘無束、自由自在的鄉(xiāng)間生活的向往。

（3）表達了他對故人、故土的熱愛與眷戀。

（4）表達了他對純美人情的渴望與追尋。

（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的討論交流，使學生感受作者情思.

領(lǐng)會文章主旨。）

五、結(jié)語

由此可見，作者在這篇文章中所寄托的情思可謂厚重而深沉。

那么，這么多厚重而深沉的感情都是因什么而起呢？（學生回答，

教師明確：）社戲。正是因為有了社戲，作者才有了省親，看戲，

偷豆等等經(jīng)歷，才會因此而產(chǎn)生這么多深厚的情感，一生不能放下。

不僅僅是社戲，還有春節(jié)，還有端午，還有中秋，這些活動，造就

了一代又一代中國人永不磨滅的情感波瀾，一生不能放下！像這樣

的活動，我們稱它為什么呢？（學生答：民俗）對，這就是民俗，

這就是民俗的魅力！下課！

（設(shè)計意圖：教師在結(jié)語中引導學生簡單感知“民俗”這一概

念，初步感知民俗對于中國人的價值與意義，使學生對我國民俗活

動產(chǎn)生親近、認同與熱愛之情。）

《社戲》教案4

一、整體把握

《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分，描寫

作者幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的

心情。

童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成

人后回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本

文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂

生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。我看不成戲，

他們都嘆息而且表同情；開船時年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚

在船尾以防萬一；看戲時桂生殷勤地為我買豆?jié){舀水；回家的路上

阿發(fā)以我們的大得多為由，建議去偷自家的豆。這些都是他們純真

童心的突出表現(xiàn)。

雙喜是小伙伴中最聰明的，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性

格也表現(xiàn)得最為突出：他心細如發(fā)，聰明伶俐，當我看不成戲，急

得要哭時，雙喜馬上能想出好主意，并且能舉出讓外祖母和母親也

相信的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，我很失望，雙喜又用誰肯顯

本領(lǐng)給白地看來安慰我，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意,

當老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又

是他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家再多

偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，說明他善于為他人著想。

本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味

和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面,

情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的碧綠，遠山的淡黑，月光

的皎潔，漁火、燈光的紅，航船的白；氣味如豆麥和水草的清香等;

聲響如船行的潺潺聲，孩子們的笑聲，橫笛的宛轉(zhuǎn)，悠揚，諸方面

寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運用各種比喻、擬人等手法，如

表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯，淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的

鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；直接描寫船，那航船，就

像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，化靜為動，增強了景物描

寫的效果。

二、問題研究

lo作者為什么說平橋村在我是樂土？

民風淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛

的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。作者作為客人，在這里得到

優(yōu)待，釣到蝦照例是歸我吃，小伙伴們對我無微不至地體貼照顧，

看社戲一節(jié)這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里我可以免念那

些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可蹈，即使打了太公，

全村也決沒有一個會想出犯上這兩個字來，對于自幼就壓抑在封建

道德秩序中的我而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在

農(nóng)村可以親近大自然，掘蚯蚓釣蝦放牛，相對于城鎮(zhèn)宅院中我那種

受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。

2。六一公公是一個怎樣的形象？

六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，

只是責備不肯好好的摘，踏壞了不少，聽說摘豆是為了請客，馬上

說這是應該的，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他

熱情好客的性格。我夸了他一句，竟非常感激起來，體現(xiàn)了他的老

實厚道的農(nóng)民本色。至于他夸我讀過書將來一定要中狀元之類的話,

只不過像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。也

有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限。他夸我的話,

表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。

練習說明

一、課文結(jié)尾說:

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也

不再看到那夜似的好戲了。對這個結(jié)尾應該怎樣理解？你在生活中

有這樣的體會嗎？

此題意在讓學生了解作者在文中表達的思想感情。

其實那夜的戲，看得叫人打呵欠破口喃喃的罵，那夜的豆，第

二天吃起來也實在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲，代表了

作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想

色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。

二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。

夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托我的急迫心情的？月夜

歸航中我的心情與去看戲時有什么不同？

此題意在讓學生了解本文情景交融的寫作特點。

所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴

躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。漸望見依稀的趙莊，

還有幾點火，

所聞：而且似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚

月下歸航寫了眾小伙伴去偷羅漢豆的趣事。去時我的心情很急

迫，總以為船慢，而此時我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

三、揣摩下列詞語，回答括號中的‘問題。

1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

（輕松和舒展表現(xiàn)了我什么樣的心情？）

2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地

向船尾跑去了。

（山為什么說踴躍？）

3、回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得

像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

（回望表現(xiàn)了我怎樣的心情？罩表現(xiàn)了怎樣的情形？）

4、不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道

（被人偷了豆，六一公公為什么還要感激？）

此題意在讓學生品味語言的深層含義。

1、輕松和舒展與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)我

歡喜輕快的心情。

2、以動詞踴躍寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現(xiàn)在不一

樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個詞以新的含義。

3、回望兩字，表現(xiàn)我依依的心情。罩通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如

幻的情景，與來時呼應。

4、因為城里讀過書的我對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳

樸厚道的性格。

四、△有人認為本文直接寫社戲的內(nèi)容太少，而寫社戲以外的

內(nèi)容太多，因此建議把標題改為平橋村一夜之類的題目。你同意這

一看法嗎？為什么？如果大家對此有興趣，不妨開一次小組會討論

一下這個問題。

此題意在讓學生發(fā)揮學習的主動性，加深對課文的理解。

由學生根據(jù)自己的見解回答。

《社戲》教案5

一、目標導引：

1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學習小說圍繞看戲這件

事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩，語言流暢自然的特

點。

3、了解本文詞語使用的準確性，掌握通過人物的語言、行動來

刻畫人物。

4、認識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對

勞動人民的真摯而深厚的感情。

二、自主預習：

1、童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事,

對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘

的體驗。

2、作者介紹及題解：

3、正音：

（歸）?。篲ing彳二輩:h6ng憚：dan絮叨：_Oddo?。?

dai擢掇：cuGnduG鳧（水）：fu潺潺：chan（歌）吹：chui

蘊藻：yunzao（家）眷：juan漂渺：piaoir.iao糾葛：jiilg6

4、補充注釋。

（1）、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當

于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時間

《社戲》原文閱讀

我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，

夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康建，但母親也

已分擔了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢

之后，抽空去住幾天，這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家

里。那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村

莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在

我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽

幽南山”了。

和我一同玩的是許多小朋友，因為有了遠客，他們也都從父母

那里得了減少工作的許可，伴我來游戲。在小村里，一家的客，幾

乎也就是公共的。我們年紀都相仿，但論起行輩來，卻至少是叔子,

有幾個還是太公，因為他們合村都同姓，是本家。然而我們是朋友,

即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老少少，也決沒有一個會

想出"犯上"這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字。

我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來穿在銅絲做的小鉤上，伏

在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗

捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例

是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因為高等動物了的緣故

罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好

遠遠地跟著，站著。這時候，小朋友們便不再原諒我會讀”秩秩斯干

二卻全都嘲笑起來了。

至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。趙莊是離平

橋村五里的較大的村莊；平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙

莊多少錢，算作合做的。當時我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颉?/p>

現(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。

就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了。不料這

一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的航船

是大船，決沒有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村

去問，也沒有，早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不

早定，絮叨起來。母親便寬慰伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得

多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑

咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準和別人一同

去，說是怕外祖母要擔心。

總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我

似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。

這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到

晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太怠

慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都

聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同

情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，”大船?八

叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻擦掇起來，

說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩

子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他

熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便

又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是

識水性的！”

誠然！這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還

是弄潮的好手。

外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。我們立刻一哄

的出了門。

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一

出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙

喜拔前篙，阿發(fā)拔后籬，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。

母親送出來吩咐"要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕,

退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一

換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是

碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲

面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍

的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他

們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾

點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自

失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那

是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石

馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，

于是趙莊便真在眼前了。

最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模胡在遠處

的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在

這里出現(xiàn)了。這時船走得更快，不多時，在臺上顯出人物來，紅紅

綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。

“近臺沒有什么空了，我們遠遠的看罷?！卑l(fā)說。

這時船慢了，不久就到，果然近不得臺旁，大家只能下了篙，

比那正對戲臺的‘神棚還要遠。其實我們這白篷的航船，本也不愿意

和烏篷的船在一處，而況沒有空地呢……

在停船的匆忙中，看見臺上有一個黑的長胡子的背上插著四張

旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗。雙喜說，那就是有名的鐵

頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。

我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，

只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來,

咿咿呀呀的唱。雙喜說，”晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本

領(lǐng)給白地看呢？"我相信這話對，因為其時臺下已經(jīng)不很有人，鄉(xiāng)下

人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺去了，疏疏朗朗的站著的

不過是幾十個本村和鄰村的閑漢。烏篷船里的那些土財主的家眷固

然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專到戲臺下來吃糕餅水果和

瓜子的。所以簡直可以算白地。

然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個人

蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃

布衣跳老虎。但是等了許多時都不見，小旦雖然進去了，立刻又出

來了一個很老的小生。我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一

刻，回來說，“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝

了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！?/p>

我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子

的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒

有什么高低。年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話。忽

而一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起

來了，大家才又振作精神的笑著看。在這一夜里，我以為這實在要

算是最好的一折。

然而老旦終于出臺了。老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕

他坐下了唱。這時候，看見大家也都很掃興，才知道他們的意見是

和我一致的。那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一

把交椅上坐下了。我很擔心;雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的

等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不

料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個人不住的吁氣,

其余的也打起哈欠來。雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明

還不完，還是我們走的好罷。大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴

躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵

著老旦，又向那松柏林前進了。

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又

顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般,

又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫

笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只

是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一

面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一

條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了

艇子看著喝采起來。

離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因

為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢

豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立

刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。

”阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一

邊的呢？"雙喜先跳下去了，在岸上說。

我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，”且慢，讓我來看一

看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，”偷我們的罷，我

們的大得多呢?！币宦暣饝?，大家便散開在阿發(fā)家的'豆田里，各摘

了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要

哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，

年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起

來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河

水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，

這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)

是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，

而且當面叫他”八癩子二

“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！“雙喜在船頭上忽

而大聲的說。

我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我

的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，

停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎

么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去

To

第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件

的糾葛，下午仍然去釣蝦。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘,

蹋壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，

船肚里還有剩下的一堆豆。

“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的

蝦嚇跑了！“雙喜說。

六一公公看見我，便停了楫，笑道：”請客?一一這是應該的?！?/p>

于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

我點一點頭，說道，“好。”

“豆可中吃呢？”

我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，"

這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，

鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給

我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅

漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎

我，說：“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的

福氣是可以寫包票的了。“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也

不再看到那夜似的好戲了。

一九二二年十月。

《社戲》測試

1.下列各組加點字的注音完全正確的一項是（）

A.哄騙（hbng）鬧哄（h6ng）起哄（hlng）

B.潺潺(chdn)怠慢(ddi)不憚(din)船櫓(1。)

C.揮掇(cudndu6)鳧水(fU)柏(jibu)樹旺相(_iGng)

D.皎潔(jdo)歸省(_ing)絮(_0)晌午(shdng)

2.下列詞語書寫完全正確的一組是()

A.絕壁膝蓋腦怒欺侮

B.困惑挑剔膽怯委曲

C.叛徒誠肯鑒別宛轉(zhuǎn)

D.驚異鞠躬獎勵家眷

3.下列詞語的釋義完全正確的一項是()

A.歸?。夯丶铱赐改?/p>

行輩：排行和輩

B.委實：實在

彌散：彌漫消散

C.自失：丟失了自己

依稀：隱隱約約

D.絮叨：仔仔細細地說

旺相：茂盛

《社戲》教案6

教學目標：

一學習運用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫

作特點。

二理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

三學習虛詞的用法，識別偏正短語。

四了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

教學設(shè)想：

一本課教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要

稍作了解。

二本文開頭和結(jié)尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用,

可引導學生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。

三本文篇幅較長，可以用講讀研討之法突出重點，再加進課堂

練習，深化鞏固，以達到教學目的。

教學時數(shù)：三教時。

第一課時

、導入新課

上學期我們學過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是

魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我

們再學習一篇他寫的文章《社戲》。（板書并解釋課題）《社戲》：

“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社

戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

《社戲》雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人

真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其

他一些人物都是作者塑造出來的。

二、預習課文

1、讀準下列加點字的讀音。（見預習提示）

（歸）?。篲ing行輩：hang憚：dan絮叨：_Uddo怠

（慢）：dai搏掇：cuandud鳧（水）：fU

潺潺：chan（歌）吹：ch口i蘊藻：yunzao（家）眷：

judn皎（潔）：jiOo漂渺：piaomi6o糾葛：jiiig6

2、根據(jù)課后練習一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文