英語教學(xué)感悟心得體會(huì)英語教學(xué)感悟心得體會(huì)「篇一」每次新課結(jié)束后，讓學(xué)生到前面演板時(shí)，很多學(xué)生都很積極，跟上課提問時(shí)的氣氛完全不同,沒有提到的同學(xué)會(huì)時(shí)常不高興。通常，我會(huì)叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來演板,當(dāng)他們做對(duì)時(shí)老師的鼓勵(lì)無疑給了他們很多自信和喜悅,做錯(cuò)了在老師講解時(shí)他們會(huì)特別注意聽取錯(cuò)誤的原因。因此演板對(duì)不少同學(xué)來說是一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì),所以他們也特別珍惜。英語教學(xué)感悟心得體會(huì)「篇二」課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對(duì)課堂的控制。運(yùn)用評(píng)價(jià)語言的導(dǎo)向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“×××說得可真完整！”其他同學(xué)就知道，下面再回答問題要像×××同學(xué)那樣說完整。再如，教師不經(jīng)意地說一句：“第×小組行動(dòng)得可真快！”其他小組聽到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒有讓學(xué)生感覺到教師是一個(gè)管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。二、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對(duì)性的、個(gè)性化的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是模式化的套話。好的評(píng)價(jià)語言能在無形之中感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說到老師心里去了，老師就想要這個(gè)方法呢！”“你真厲害！高年級(jí)的知識(shí)你都知道！”“雖然你這道題做錯(cuò)了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)和教師的導(dǎo)評(píng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。英語教學(xué)感悟心得體會(huì)「篇三」11月28日，在鎮(zhèn)錄播室我執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》這節(jié)課。對(duì)于我來說，走上這個(gè)講臺(tái)就是一段不尋常的教學(xué)經(jīng)歷。回想備課時(shí)，為了一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一次次查閱備課資料、上網(wǎng)搜索名師視頻。又有多少個(gè)夜晚我徹夜難眠，為了課件制作的更完美而苦思與冥想。幾經(jīng)試課的磨礪，我對(duì)課程的理解更加深刻。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，站在錄播室講臺(tái)上的那一刻，我心中的底氣竟然意外的壓住了翻騰的忐忑。于是，課程在預(yù)設(shè)中順暢的推進(jìn)，我暗自慶幸自己的嚴(yán)密設(shè)計(jì)、有條不紊。但是，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生燦爛的笑容和按捺不住的激情卻很少閃現(xiàn)。小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，為什么會(huì)深沉的如此令人窒息？孩子的“天性”哪里去了？這樣的疑惑一時(shí)之間在我心頭盤旋，揮之而不去。也許是機(jī)緣巧合，晚上在工作室群里我看到了特級(jí)教師吳正憲老師的訪談視頻《好吃又營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐》。當(dāng)我細(xì)心聆聽了吳老師舉例商不變的性質(zhì)的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我茅塞頓開。回看我關(guān)于商不變性質(zhì)探究時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：“請(qǐng)你計(jì)算下面算式，并仔細(xì)觀察它們的被除數(shù)、除數(shù)、商，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。6÷360÷30600÷3006000÷3000之后，我引導(dǎo)學(xué)生繼而發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，從而理解其性質(zhì)。我們?cè)賮砜匆幌聟抢蠋煹脑O(shè)計(jì)：《猴王分桃子的故事》花果山那里風(fēng)景秀麗，氣候宜人。那里住著一群猴子。有一天，猴王說：“小猴子們，我給你們分桃子了。給你6個(gè)桃子，你們3只小猴去分吧！”這只小猴想了想，它才得到幾個(gè)桃啊？2個(gè)。如果平均分，我只能得到2個(gè)桃子。小猴說：“不行啊，大王你能不能多給我們點(diǎn)兒?。俊贝笸跽f，那好吧！我給你們60個(gè)桃，你們30只小猴去分怎樣??？這只小猴得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮沖著大王說，大王開恩啊！你能不能再多給我們點(diǎn)兒?。窟@時(shí)候，大王一拍桌子顯示出慷慨大度的樣子說：“那好吧！我給你們600個(gè)桃子，你們300只小猴去分，你總該滿意了吧！”學(xué)生聽完這個(gè)故事后都在大笑。誰的笑是聰明的一笑？為什么？吳老師創(chuàng)設(shè)的情境極大的激發(fā)了孩子的熱情，她巧妙而自然的將6÷2、60÷20、600÷200的式子蘊(yùn)含于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中。故事結(jié)束后，吳老師并沒有“命令”學(xué)生列算式，計(jì)算、發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)生卻在自發(fā)的做著這些必須的事。學(xué)生的這些探究活動(dòng)源自于他們的興趣需要。換個(gè)角度看，學(xué)生的興奮點(diǎn)剛好切合了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。吳老師的智慧之處正是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無痕融合于鮮活的場景之中。對(duì)比自己的課堂，我頓時(shí)意識(shí)到：數(shù)學(xué)本身就是有趣味性在其中的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就應(yīng)該和學(xué)生的認(rèn)知相聯(lián)系的。我卻把數(shù)學(xué)從鮮活有趣的生活中抽離，使其僅僅以枯燥的數(shù)字形式呈現(xiàn)。試想：讓學(xué)生站在冰冷的數(shù)字面前研究數(shù)學(xué)怎會(huì)興致盎然？英語教學(xué)感悟心得體會(huì)「篇四」教師的一生是登高涉深、破奧解迷的一生。是人類靈魂的工程師。教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。幾年來，配合班主任工作，我深有體會(huì)，覺得教育學(xué)生，必須以德為本、以情感人、從愛入手，這樣，才能配合班主任老師，把工作做好。一、以德感人，百年大計(jì)抓根本。在實(shí)際工作中，我感到當(dāng)今的學(xué)生思想活、能力強(qiáng)。再有，初中學(xué)生的年齡和心理特征，有些事似懂非懂，判斷事非的能力還不強(qiáng)，所以，政治思想工作很難做。不少同學(xué)因父母離異，缺少家庭的溫暖和關(guān)懷，形成孤僻的性格，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、厭學(xué)。甚至染上一些不良習(xí)氣，打游戲機(jī)、玩臺(tái)球、吸煙、喝酒、看黃色錄像、對(duì)社會(huì)不滿、搞小破壞，甚至走上犯罪道路。針對(duì)這些學(xué)生，我覺得僅講大道理，學(xué)生不易接受。應(yīng)從生活上關(guān)心，啟迪心智。首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，如上課多提問，有點(diǎn)進(jìn)步多表揚(yáng)、下課多關(guān)心，幫助他（她）們重新樹立生活和學(xué)習(xí)信心。使他（她）們轉(zhuǎn)變觀念，并及時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)他（她）們轉(zhuǎn)變觀念，并及時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)他（她）們進(jìn)行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體等教育。二、從愛入手，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自尊的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生“愛”太多了，這些“愛”當(dāng)中，有很多是溺愛。針對(duì)這個(gè)問題，我配合班主任做學(xué)生家長的工作，再做學(xué)生的工作，培養(yǎng)學(xué)生的博愛，從而建立一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，愿為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生漸漸多起來，整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣很好，團(tuán)結(jié)向上。針對(duì)父母離異，缺少“愛”的同學(xué)，我從生活上關(guān)心他們，替他們剪指甲、洗衣服、整理作業(yè)本，這些學(xué)生極為感動(dòng)，更加努力學(xué)習(xí)。三、以情感人，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在初中階段是思想意識(shí)形成的階段。他（她）們所熱愛的老師是一個(gè)公正、熱情、關(guān)心體貼學(xué)生的好老師。在課堂教學(xué)中，我注重自己言行舉止，不講粗話，言行舉止合乎規(guī)范，不體罰學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不管學(xué)生成績好壞，一律一視同仁，決不偏坦,并且教育時(shí)要耐心，多調(diào)查研究，“對(duì)癥下藥”。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)因難的學(xué)生，我自己掏腰包給他（她）們買學(xué)習(xí)用品，有病時(shí)買藥。使學(xué)生深感集體溫暖，老師的關(guān)心。所以做為回報(bào)，學(xué)習(xí)成績直線上升。在實(shí)行工作中，我認(rèn)識(shí)到教師工作的重要性，今后，我將更加努力工作，腳踏實(shí)地配合班主任，百尺竿頭，更進(jìn)一步。英語教學(xué)感悟心得體會(huì)「篇五」培訓(xùn)感悟――怎樣進(jìn)行英語的語篇教學(xué)（原創(chuàng)教學(xué)雜文）培訓(xùn)感悟――怎樣進(jìn)行英語的語篇教學(xué)（原創(chuàng)教學(xué)雜文）文?清風(fēng)淡云本月12日我有幸聆聽了玉田縣教研培訓(xùn)中心初中部張老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，雖然一上午一直坐著，腰酸脖子硬，屋里也不算暖和，身子一直打冷戰(zhàn)，還一直咳嗽，我覺得也很值得，張老師就語篇教學(xué)進(jìn)行了闡述，這也是我們平時(shí)英語教學(xué)中的一大困惑問題，我覺得張老師的經(jīng)驗(yàn)介紹借鑒之處在于：張老師主要采取“三環(huán)六段”的教學(xué)策略進(jìn)行語篇教學(xué)。這“三環(huán)”指的是閱讀前、閱讀中、閱讀后?！傲巍敝傅氖?、情境導(dǎo)入2、初探語篇內(nèi)容3、獨(dú)立學(xué)習(xí)階段4合作學(xué)習(xí)階段5、小組合作階段6、全班交流階段。下面就張老師的語篇教學(xué)模式具體說說，與同仁共享：第一環(huán)節(jié)：閱讀前（走近語篇）在閱讀前教師要把握三個(gè)思想：1、整體性2、綜合性3、全面性我們?cè)谶M(jìn)行語篇訓(xùn)練時(shí)大多是帶領(lǐng)學(xué)生一起把整篇短文進(jìn)行英譯漢，遇到生詞給學(xué)生漢語意思，然后講解生詞，以及生詞涉及的短語結(jié)構(gòu)，有的甚至講解語法結(jié)構(gòu)，這種方法張老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們很不可取，對(duì)于生詞，張老師告訴我們要設(shè)計(jì)英語語言進(jìn)行解釋即可，不用講生詞的用法，更不用講它的語法結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞，在語境中了解生詞及其用法。那么閱讀前我們究竟完成什么任務(wù)呢？要讓學(xué)生通過閱讀預(yù)測主題、分析背景、發(fā)現(xiàn)人物、掌握簡單的語言知識(shí)等，改變只強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)而忽視語言技能的培養(yǎng)的做法。在這一環(huán)節(jié)中，我們要特別注意：1、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入要巧妙引入，導(dǎo)入時(shí)間不要過長，一般五分鐘即可，另外導(dǎo)入一定要切入主題，力求突出導(dǎo)入的藝術(shù)性、相關(guān)性和自然性。2、練習(xí)方式和難度要適宜。聽力材料可以根據(jù)學(xué)生水平來定語篇的難度，在呈現(xiàn)形式內(nèi)容上依據(jù)原文改編。3、妥善處理語言知識(shí)。如果在語篇中學(xué)生遇到了詞匯障礙，而且詞匯障礙超出了學(xué)生接受能力的語篇，可以在閱讀前進(jìn)行提示性處理，處理程度上paraphraseisok！第二環(huán)節(jié)：閱讀中（進(jìn)入語篇8）這一環(huán)節(jié)學(xué)生再細(xì)讀語篇的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，針對(duì)語篇細(xì)節(jié)完成圖片、配對(duì)、內(nèi)容安排、回答問題、詞義競賽，完形填空等信息轉(zhuǎn)換、信息積累等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，不愛而生分成若干小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采取任務(wù)型閱讀的方法進(jìn)行閱讀，完成內(nèi)容重組、列清單、制表或者背誦比賽等內(nèi)容。在這一階段教師要注意設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有難度和梯度，練習(xí)圍繞語篇內(nèi)容設(shè)計(jì)，由淺入深、循序漸進(jìn)，要特別注意采用分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，以便學(xué)生自由選擇；教師將閱讀任務(wù)分解，注重閱讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，進(jìn)行有效的演練，要注重學(xué)生語言知識(shí)積累能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中歸納總結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀后（跳出語篇15分)這一部分往往我們都給你忽視，其實(shí)這一部分很重要，這一部分主要以說寫為主，目的是在原來閱讀的基礎(chǔ)上，給以拓展延伸，主要方式是讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，說寫學(xué)生熟知的周圍的人和事，說寫學(xué)生感興趣的東西，采取小組合作，全班交流的方式可以達(dá)到滿意的效果。這樣可以加大學(xué)生的語言信息量，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。以上是我今天學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)之一，里面語言內(nèi)容一定有不妥之處，請(qǐng)同仁朋友看過后給你指點(diǎn)，謝謝！英語教學(xué)感悟心得體會(huì)「篇六」近，一次作業(yè)引起了我極大的興趣。一只小羊，要吃山頂上的青草，它從山腳出發(fā)，不顧勞累，不畏艱難險(xiǎn)阻，竭盡全力地向山頂爬去。它涉過了一道道湍急的河流，攀登了一個(gè)個(gè)陡峭的山崖，小羊最后會(huì)怎樣？打開第一個(gè)同學(xué)的作業(yè)本：小羊克服了很多困難，最后終于爬上了山頂，吃到了青草。第二個(gè)同學(xué)雖克服的困難不同，但也吃到了青草。第三個(gè)、第四個(gè)……全班幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為小羊最終肯定能夠吃到山頂上的青草。我把“小羊吃草”的問題講給辦公室里的同事們。大家眾說紛紜，見仁見智。有人認(rèn)為小羊也許會(huì)半途而廢，它莽撞地跋山涉水，最后累倒在山坡上，山頂雖然已經(jīng)近在咫尺，小羊卻力不從心，最終也沒有吃到青草?；蛘咝⊙蛟谕局杏龅搅艘粔K綠油油的草地，它在那兒飽餐一頓不慎跌入深澗。更有甚者，當(dāng)小羊接近山頂時(shí)，它的前面竟然是一群兇惡的狼。顯然，問題的答案應(yīng)該是復(fù)雜多樣的。可為什么孩子們的答案卻那么單一呢？問題可能出在我們的教科書。我們的教科書習(xí)慣于引導(dǎo)孩子：生活是美好的，積極的，向上的，甚至是唯美的。其實(shí)我們這些經(jīng)過真實(shí)生活洗禮的人知道：生活是幸福也是災(zāi)難。幸福的生活讓我們留戀向往，幸福的瞬間讓我們思念與回憶，然而災(zāi)難也同時(shí)存在于我們的身邊。因?yàn)樯畈坏嘘柟庥曷?，更有陰霾冰雪、狂風(fēng)暴雨，甚至還有災(zāi)難末日。孩子們往往