《制作“冰琥珀”》教案-2024-2025學(xué)年青島版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析《制作“冰琥珀”》是新教材青島版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的三態(tài)變化》中的最后一課。在本單元前序課程中，學(xué)生已對(duì)水的三態(tài)變化有了初步認(rèn)識(shí)，了解了水蒸發(fā)、水結(jié)冰與冰融化等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課通過制作“冰琥珀”這一實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索水在固態(tài)（冰）狀態(tài)下的特性，以及與其他物質(zhì)結(jié)合時(shí)呈現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象。同時(shí)，將科學(xué)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在制作過程中深化對(duì)水的三態(tài)變化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，感受科學(xué)與藝術(shù)的融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，也為后續(xù)更深入學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化等知識(shí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠理解在制作“冰琥珀”過程中，水從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)（冰）的變化過程，進(jìn)一步鞏固“水具有三態(tài)變化”的科學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的狀態(tài)變化是常見的自然現(xiàn)象。了解冰的物理性質(zhì)，如透明、堅(jiān)硬、低溫等，以及在制作過程中冰包裹物體所形成的獨(dú)特形態(tài)，明白冰的這些特性與水的三態(tài)變化原理之間的聯(lián)系，構(gòu)建更完整的關(guān)于水和冰的科學(xué)認(rèn)知體系。體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)意應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到通過科學(xué)原理可以創(chuàng)造出有趣的作品，形成“科學(xué)知識(shí)可用于實(shí)踐創(chuàng)新”的觀念，感受科學(xué)與生活、藝術(shù)的緊密聯(lián)系?？茖W(xué)思維通過觀察制作“冰琥珀”過程中冰的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和敏銳的發(fā)現(xiàn)問題能力，能夠注意到冰在包裹物體時(shí)的形狀變化、透明度變化等細(xì)節(jié)。在設(shè)計(jì)和制作“冰琥珀”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、推理等思維方法，例如分析不同物體放入水中制成“冰琥珀”后的效果差異，比較不同制作方法對(duì)“冰琥珀”成型的影響，提升邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理推測和假設(shè)，如假設(shè)改變冷凍溫度或時(shí)間對(duì)“冰琥珀”質(zhì)量的影響，并嘗試通過調(diào)整制作方法進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。探究實(shí)踐組織學(xué)生開展制作“冰琥珀”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握制作“冰琥珀”的基本方法和步驟，學(xué)會(huì)使用常見的實(shí)驗(yàn)材料和工具，如小塑料杯、水、各種小物體（樹葉、花瓣、小玩具等）、冰箱等，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。以小組合作的形式進(jìn)行制作，共同完成材料準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)制作方案、實(shí)際操作和作品展示等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中分工協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、共同解決問題。引導(dǎo)學(xué)生將制作“冰琥珀”過程中對(duì)冰和水的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解釋生活中類似的現(xiàn)象，如自然界中冰包裹物體的現(xiàn)象，解決與水的固態(tài)變化相關(guān)的簡單問題，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)制作“冰琥珀”活動(dòng)及水的三態(tài)變化知識(shí)的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)踐、熱愛科學(xué)的積極態(tài)度，形成持續(xù)的科學(xué)探究熱情。在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真按照制作步驟操作，如實(shí)記錄制作過程中的現(xiàn)象和問題，尊重科學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，不隨意敷衍和應(yīng)付，樹立科學(xué)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用自然資源（如水）進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)意制作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的資源利用習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握制作“冰琥珀”的方法和步驟，包括選擇合適的材料、正確的操作流程等，確保能夠成功制作出“冰琥珀”作品。理解在制作過程中發(fā)生的水從液態(tài)到固態(tài)的變化過程，以及冰的特性在“冰琥珀”形成中的作用，深化對(duì)水的三態(tài)變化知識(shí)的理解。通過制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在制作過程中深入觀察和分析冰的形成過程及變化特點(diǎn)，從現(xiàn)象中抽象概括出相關(guān)的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和探究能力。指導(dǎo)學(xué)生解決制作過程中可能出現(xiàn)的問題，如冰包裹不均勻、物體位置偏移、“冰琥珀”破裂等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。幫助學(xué)生將制作“冰琥珀”的經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用到其他類似的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師要帶大家進(jìn)入一個(gè)神秘而又夢(mèng)幻的世界！（播放一段精美的“冰琥珀”藝術(shù)作品視頻，視頻中展示晶瑩剔透的“冰琥珀”，里面包裹著五彩斑斕的花瓣、小巧可愛的昆蟲模型、造型獨(dú)特的小珠子等，在燈光下閃爍著迷人的光彩）大家看，這些像魔法寶石一樣的東西就是“冰琥珀”！它們漂亮嗎？想不想知道這些美麗的“冰琥珀”是怎么制作出來的呢？其實(shí)呀，它們的制作和我們熟悉的水有著密切的關(guān)系。今天這節(jié)課，我們就一起來當(dāng)一回小小科學(xué)家，親手制作屬于自己的“冰琥珀”?。ò鍟n題：制作“冰琥珀”）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^看視頻，被精美的“冰琥珀”作品深深吸引，發(fā)出陣陣驚嘆聲，對(duì)制作“冰琥珀”表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和期待，紛紛表示想要立刻動(dòng)手嘗試。設(shè)計(jì)意圖：通過播放極具視覺沖擊力的“冰琥珀”藝術(shù)作品視頻，創(chuàng)設(shè)充滿趣味和神秘感的情境，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和動(dòng)手制作的欲望。將“冰琥珀”與水相關(guān)聯(lián)，自然地引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)I造積極活躍的氛圍。知識(shí)回顧，奠定基礎(chǔ)教師活動(dòng)：在開始制作之前，老師先來考考大家。我們之前學(xué)習(xí)過水的三態(tài)變化，誰能說一說水有哪三種狀態(tài)？（提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答）對(duì)啦，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)。那水在什么情況下會(huì)發(fā)生狀態(tài)的變化呢？（再次提問，回顧水結(jié)冰、冰融化、水蒸發(fā)等知識(shí)）大家回答得都很棒！那大家想一想，制作“冰琥珀”主要利用了水的哪種狀態(tài)變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）沒錯(cuò)，主要利用了水從液態(tài)變成固態(tài)（結(jié)冰）的過程。這就是我們制作“冰琥珀”的科學(xué)原理哦！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回應(yīng)教師的提問，回憶并準(zhǔn)確回答水的三態(tài)及變化條件，通過思考明確制作“冰琥珀”與水結(jié)冰過程的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過提問的方式回顧水的三態(tài)變化知識(shí)，幫助學(xué)生激活已有的認(rèn)知，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為理解“冰琥珀”的制作原理和過程奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和科學(xué)思維。觀察分析，了解材料與方法1.展示材料與工具教師活動(dòng)：老師給大家準(zhǔn)備了制作“冰琥珀”需要的材料和工具，大家看?。ㄕ故拘∷芰媳⑺?、各種小物體：彩色花瓣、樹葉、小貝殼、塑料小動(dòng)物模型、小珠子等，以及冰箱圖片）這些小塑料杯是用來裝水和小物體的容器，水是制作“冰琥珀”的主要材料，這些五顏六色、形狀各異的小物體就是我們要包裹在冰里的“寶貝”，而冰箱則是幫助水快速結(jié)冰的“神奇機(jī)器”。大家想一想，為什么要選擇這些材料和工具呢？它們分別有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)觀察展示的材料和工具，在小組內(nèi)討論其用途，有的學(xué)生說小塑料杯方便裝水和固定物體，有的說選擇不同的小物體可以制作出不一樣的“冰琥珀”，還有的說冰箱能讓水迅速變成冰。設(shè)計(jì)意圖：展示制作“冰琥珀”的材料和工具，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)所需物品，引導(dǎo)學(xué)生思考材料和工具的選擇原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，讓學(xué)生初步了解制作的基本要素。2.講解制作步驟教師活動(dòng)：那具體該怎么制作“冰琥珀”呢？大家認(rèn)真聽老師講解步驟。（邊講解邊進(jìn)行簡單的模擬操作演示）第一步，選擇一個(gè)小塑料杯，在杯子里倒入適量的水，不要太滿，大概到杯子的三分之一處就可以。第二步，挑選自己喜歡的小物體，輕輕地放入水中，可以放一個(gè)，也可以放幾個(gè)，注意擺放的位置哦。第三步，把放好物體的小塑料杯小心地放入冰箱冷凍室，等待一段時(shí)間，讓水完全結(jié)冰。第四步，水結(jié)冰后，把小塑料杯從冰箱里拿出來，稍微放置一會(huì)兒，或者用溫水沖一下杯子外壁，讓冰和杯子分離，這樣我們的“冰琥珀”就制作完成啦！大家記住這些步驟了嗎？有沒有什么疑問？（鼓勵(lì)學(xué)生提問）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看教師的模擬演示，傾聽制作步驟講解，部分學(xué)生提出疑問，如“放入小物體時(shí)水灑出來怎么辦”“要在冰箱里凍多久”等，教師一一進(jìn)行解答。設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解制作“冰琥珀”的步驟，并進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生清晰了解操作流程，降低制作難度。鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解決學(xué)生的困惑，確保學(xué)生在實(shí)際操作中能夠順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。小組合作，制作“冰琥珀”1.小組分工與設(shè)計(jì)教師活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下分工情況。每個(gè)小組可以有材料管理員，負(fù)責(zé)領(lǐng)取和保管材料；有操作員，負(fù)責(zé)具體的制作操作；還有記錄員，負(fù)責(zé)記錄制作過程中的現(xiàn)象和問題。（巡視各小組，參與討論）同時(shí)，大家可以一起商量一下，想制作什么樣的“冰琥珀”，選擇哪些小物體，怎么擺放會(huì)更漂亮、更有創(chuàng)意。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論，進(jìn)行分工，確定各自的職責(zé)。同時(shí)，積極討論制作方案，挑選喜歡的小物體，設(shè)計(jì)擺放造型，有的小組打算制作“海底世界”主題的“冰琥珀”，放入小貝殼、塑料小魚等；有的小組想制作“春天花園”主題的，放入花瓣和樹葉。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行小組分工和制作方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成制作任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的制作熱情和探索精神。2.動(dòng)手制作教師活動(dòng)：大家分工和設(shè)計(jì)都完成了，那就開始動(dòng)手制作吧！在制作過程中，一定要注意安全，小心使用工具，不要把水灑得到處都是。如果遇到問題，先在小組里商量解決辦法，解決不了的可以舉手問老師。（發(fā)放材料，巡視各小組制作情況，隨時(shí)提供幫助和指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照分工和設(shè)計(jì)方案，小心翼翼地進(jìn)行制作。材料管理員領(lǐng)取材料，操作員認(rèn)真完成倒水、放物體、放入冰箱等操作，記錄員仔細(xì)觀察并記錄制作過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如放入物體后水面的變化、水開始結(jié)冰的時(shí)間等。小組內(nèi)成員相互協(xié)作，遇到問題共同討論解決，如當(dāng)小物體總是浮在水面上時(shí)，大家一起想辦法用細(xì)棍將其固定在合適位置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作“冰琥珀”，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的問題，確保制作活動(dòng)順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。3.作品初步展示與改進(jìn)教師活動(dòng)：大部分小組的“冰琥珀”都制作得差不多了，我們先來簡單展示一下吧！每個(gè)小組把你們的作品放在桌子上，大家互相參觀一下，看看其他小組的作品有什么優(yōu)點(diǎn)，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也找找自己小組作品的不足。（組織學(xué)生參觀）參觀完之后，小組內(nèi)討論一下，能不能對(duì)作品進(jìn)行一些改進(jìn)，讓它變得更完美？（鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生興致勃勃地參觀其他小組的作品，相互交流看法，有的學(xué)生覺得某個(gè)小組的“冰琥珀”里物體擺放得很整齊、很漂亮，值得學(xué)習(xí)；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己小組的作品冰面不平整，商量著如何改進(jìn)。各小組根據(jù)討論結(jié)果，對(duì)作品進(jìn)行調(diào)整和完善，如重新調(diào)整物體位置、補(bǔ)充一些水讓冰更飽滿等。設(shè)計(jì)意圖：組織作品初步展示和交流，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行反思和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度和創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不斷嘗試和改進(jìn)中提高制作水平。展示交流，總結(jié)提升1.小組作品展示與介紹教師活動(dòng)：現(xiàn)在，我們來一場“冰琥珀”作品大展示！每個(gè)小組派一名代表，上臺(tái)展示你們小組的作品，并介紹一下制作思路、選擇的材料和制作過程中有趣的發(fā)現(xiàn)。（邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示）其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有問題或者建議可以在介紹完之后提出來哦。學(xué)生活動(dòng)：小組代表依次上臺(tái)，自信地展示小組制作的“冰琥珀”作品，詳細(xì)介紹制作思路，如“我們小組制作的是‘森林精靈’主題的‘冰琥珀’，選擇了樹葉和小蘑菇模型，希望能展現(xiàn)出森林的神秘和美麗”；同時(shí)分享制作過程中遇到的問題和解決方法，如“在放樹葉的時(shí)候，樹葉總是飄起來，我們用小樹枝把它按下去，等水稍微結(jié)冰后就固定住了”。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示作品和表達(dá)想法的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。通過作品介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)。2.互動(dòng)評(píng)價(jià)與討論教師活動(dòng)：聽完各小組的介紹，大家都有很多收獲吧！現(xiàn)在，我們來評(píng)價(jià)一下這些作品?？梢詮淖髌返膭?chuàng)意、美觀程度、制作工藝等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說你最喜歡哪個(gè)作品，為什么？對(duì)不滿意的作品，也可以提出合理的建議。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“我最喜歡第三小組的作品，他們的創(chuàng)意很獨(dú)特，把小昆蟲模型放在中間，周圍用花瓣圍繞，就像昆蟲在花叢中一樣，而且冰也很透明，制作得非常精致。”還有的學(xué)生對(duì)某個(gè)作品提出建議：“這個(gè)作品里的物體有點(diǎn)歪，可以在放的時(shí)候用工具調(diào)整一下位置，這樣會(huì)更美觀?！北辉u(píng)價(jià)的小組認(rèn)真聽取意見，表示會(huì)繼續(xù)改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和分析作品。通過交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，同時(shí)提高學(xué)生的溝通交流能力。3.總結(jié)制作過程與科學(xué)原理教師活動(dòng)：同學(xué)們的評(píng)價(jià)都很精彩！現(xiàn)在，我們一起來回顧一下制作“冰琥珀”的過程。（帶領(lǐng)學(xué)生回顧制作步驟）在這個(gè)過程中，我們利用了水從液態(tài)變成固態(tài)的變化，成功制作出了漂亮的“