小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)論文摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸受到了廣大師生的關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行闡述，分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師提供有益的參考，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；戲劇教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷地發(fā)展和變革。在這個(gè)變革的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵部分，也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。戲劇教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，近年來(lái)在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸嶄露頭角。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。那么，什么是小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)呢？它有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？又面臨著哪些問(wèn)題呢？接下來(lái)，我們就來(lái)一起探討這些問(wèn)題。

首先，得先弄明白什么是小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將戲劇元素融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力。比如，通過(guò)角色扮演，孩子們可以更好地理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次，小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式往往枯燥乏味，而戲劇教學(xué)則通過(guò)生動(dòng)有趣的表演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，戲劇教學(xué)有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在扮演角色的過(guò)程中，孩子們需要用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣可以有效地鍛煉他們的口語(yǔ)。再者，戲劇教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在排練和表演過(guò)程中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同完成表演任務(wù)。

然而，盡管小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，一些教師對(duì)戲劇教學(xué)的理解不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；還有一些學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施和師資力量，難以開(kāi)展戲劇教學(xué)；此外，部分家長(zhǎng)對(duì)戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，從而不支持孩子參與戲劇活動(dòng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要采取一系列措施來(lái)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的深入開(kāi)展。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們對(duì)戲劇教學(xué)的理解和運(yùn)用能力。教師可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀戲劇教學(xué)案例等方式，不斷豐富自己的教學(xué)手段。其次，學(xué)校要加大對(duì)戲劇教學(xué)的投入，改善硬件設(shè)施，為戲劇教學(xué)提供良好的環(huán)境。比如，建設(shè)戲劇教室、購(gòu)買必要的道具和服裝等。再者，要加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)孩子積極參與戲劇活動(dòng)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題。這些問(wèn)題既有來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)，也有源于教育理論的理解不足。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

1.教師對(duì)戲劇教學(xué)的理解不夠深入

在現(xiàn)實(shí)中，不少英語(yǔ)教師對(duì)戲劇教學(xué)的理解還停留在表面。他們可能認(rèn)為戲劇教學(xué)就是讓學(xué)生上臺(tái)表演，而忽略了戲劇教學(xué)背后的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，戲劇教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)嘴皮子，更重要的是通過(guò)角色的扮演，讓學(xué)生深入理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。這就要求教師不僅要掌握英語(yǔ)教學(xué)的基本知識(shí)，還要對(duì)戲劇藝術(shù)有一定的了解。

2.學(xué)校硬件設(shè)施和師資力量不足

戲劇教學(xué)需要一定的硬件設(shè)施支持，如表演場(chǎng)地、道具、服裝等。然而，許多學(xué)校的硬件設(shè)施并不完善，這無(wú)疑給戲劇教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了困難。同時(shí)，戲劇教師的專業(yè)素養(yǎng)也是關(guān)鍵。目前，具備戲劇教學(xué)能力的英語(yǔ)教師相對(duì)較少，這也制約了戲劇教學(xué)的推廣。

3.家長(zhǎng)對(duì)戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

部分家長(zhǎng)對(duì)戲劇教學(xué)存在誤解，認(rèn)為這只是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。這種觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)不支持孩子參與戲劇活動(dòng)，甚至有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因?yàn)閰⑴c戲劇活動(dòng)而耽誤學(xué)習(xí)。實(shí)際上，戲劇教學(xué)能夠提高孩子的綜合素質(zhì)，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有益的。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，這導(dǎo)致教師在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。戲劇教學(xué)作為一種注重實(shí)踐的教學(xué)方式，其評(píng)價(jià)體系需要與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系有所區(qū)別。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往難以找到合適的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致戲劇教學(xué)的效果難以得到有效評(píng)估。

5.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

戲劇教學(xué)的內(nèi)容往往來(lái)源于文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活，但如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要從多個(gè)方面入手，尋找解決之道。一方面，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們對(duì)戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；另一方面，學(xué)校要加大對(duì)戲劇教學(xué)的投入，改善硬件設(shè)施，培養(yǎng)專業(yè)戲劇教師。同時(shí)，加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)的重要性。此外，還需建立健全戲劇教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。通過(guò)這些努力，相信小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)會(huì)在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

盡管小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際推廣和應(yīng)用過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙在一定程度上影響了戲劇教學(xué)的深入開(kāi)展。

1.教師專業(yè)能力不足

很多英語(yǔ)教師可能對(duì)戲劇教學(xué)了解不多，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。他們可能不知道如何將戲劇元素融入英語(yǔ)教學(xué)，或者不擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演。這種專業(yè)能力的不足，使得戲劇教學(xué)在實(shí)際操作中遇到了瓶頸。

2.學(xué)校資源匱乏

戲劇教學(xué)需要一定的場(chǎng)地、道具、服裝等資源，而這些資源的獲取往往不易。很多學(xué)?？赡軟](méi)有專門的戲劇教室，或者缺乏必要的戲劇道具，這些都成為了戲劇教學(xué)推廣的障礙。

3.家長(zhǎng)觀念差異

部分家長(zhǎng)對(duì)戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，他們認(rèn)為戲劇活動(dòng)是“玩兒”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助不大。這種觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)不支持孩子參與戲劇活動(dòng)，甚至有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因?yàn)閰⑴c戲劇活動(dòng)而耽誤學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式不利于戲劇教學(xué)的開(kāi)展。戲劇教學(xué)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系很難全面評(píng)估學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)成果。

5.課程時(shí)間分配緊張

在小學(xué)課程設(shè)置中，英語(yǔ)教學(xué)占據(jù)了較大的比重，留給戲劇教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較少。這使得教師在教學(xué)中難以充分展開(kāi)戲劇教學(xué)活動(dòng)，影響了教學(xué)效果。

6.城鄉(xiāng)教育資源不均衡

在我國(guó)，城鄉(xiāng)教育資源分布不均，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)往往缺乏戲劇教學(xué)所需的條件和師資。這種不均衡的資源分配，使得戲劇教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)的推廣更加困難。

7.學(xué)生個(gè)體差異大

每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言能力等方面都存在差異，這給戲劇教學(xué)的個(gè)性化實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足他們的需求。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多個(gè)層面尋求解決方案。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升他們的戲劇教學(xué)能力；其次，爭(zhēng)取學(xué)校和社會(huì)的支持，改善戲劇教學(xué)的硬件設(shè)施；再次，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)的重要性；此外，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更加多元化；同時(shí)，優(yōu)化課程設(shè)置，為戲劇教學(xué)提供更多時(shí)間；最后，關(guān)注城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。通過(guò)這些努力，我們可以逐步克服現(xiàn)實(shí)阻礙，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的健康發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，我們需要采取一些切實(shí)可行的措施來(lái)克服這些障礙，讓戲劇教學(xué)能夠在小學(xué)英語(yǔ)教育中發(fā)揮更大的作用。

1.提升教師的專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)該組織定期的戲劇教學(xué)培訓(xùn)，讓英語(yǔ)教師了解戲劇教學(xué)的基本理念和方法?？梢酝ㄟ^(guò)請(qǐng)戲劇專業(yè)人士或者有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)授課，讓老師們學(xué)習(xí)如何將戲劇元素有效地融入到英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有趣的戲劇活動(dòng)，以及如何評(píng)估學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)成果。

2.增加學(xué)校資源投入

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為戲劇教學(xué)提供必要的支持，包括建立專門的戲劇教室，購(gòu)置戲劇所需的服裝、道具和音響設(shè)備等。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區(qū)、劇院等機(jī)構(gòu)合作，共同提供更多的教學(xué)資源。

3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加多元化，不僅僅依賴于考試分?jǐn)?shù)?？梢栽O(shè)計(jì)一些觀察量表和自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.優(yōu)化課程時(shí)間分配

學(xué)?？梢赃m當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，為戲劇教學(xué)騰出更多的時(shí)間。例如，將原本的英語(yǔ)閱讀課改為戲劇閱讀課，或者利用課余時(shí)間組織戲劇活動(dòng)。

6.促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡

政府和社會(huì)組織應(yīng)該關(guān)注城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，通過(guò)政策傾斜和資源調(diào)配，確保農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)也能享受到戲劇教學(xué)的資源和機(jī)會(huì)。

7.重視學(xué)生的個(gè)體差異

教師在設(shè)計(jì)戲劇教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作、角色扮演等多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都能在戲劇活動(dòng)中找到自己的位置，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

8.建立校際合作機(jī)制

鼓勵(lì)不同學(xué)校之間的合作，共享戲劇教學(xué)資源。通過(guò)校際間的交流和學(xué)習(xí)，可以提升教師的戲劇教學(xué)水平，同時(shí)也為學(xué)生提供更多元化的戲劇體驗(yàn)。

五：結(jié)論

1.小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的價(jià)值

小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

2.解決問(wèn)題的途徑

要推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的深入開(kāi)展，我們需要從提升教師專業(yè)能力、增加學(xué)校資源投入、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化課程時(shí)間分配、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡、重視學(xué)生個(gè)體差異和建立校際合作機(jī)制等多個(gè)方面入手。

3.展望未來(lái)

隨著教育改革的不斷深入，相信小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)將會(huì)得到更多的關(guān)注和支持。未來(lái)，我們可以期待看到更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師涌現(xiàn)出來(lái)，為孩子們帶來(lái)更多精彩的戲劇教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(15):105-106.

[2]李明.