小學(xué)語文作文論文摘要：本文以小學(xué)語文作文教學(xué)為研究對(duì)象，探討如何提高學(xué)生的作文水平。通過分析當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在為小學(xué)語文教師提供有益的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題；策略

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題，這些問題影響了學(xué)生的作文水平提升。下面我就來給大家列舉幾個(gè)常見的問題：

1.學(xué)生缺乏寫作興趣。很多小學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，覺得寫作枯燥乏味，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)作文的理解和認(rèn)識(shí)不夠，不知道如何將生活中的點(diǎn)滴感受轉(zhuǎn)化為文字。

2.寫作內(nèi)容空洞。部分學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏具體細(xì)節(jié)，讓人感覺像是流水賬。這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鲿r(shí)沒有認(rèn)真觀察生活，沒有積累足夠的素材。

3.寫作結(jié)構(gòu)混亂。有些學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)混亂，段落之間沒有明顯的過渡，讓人讀起來感覺不順暢。這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鲿r(shí)沒有掌握好文章的結(jié)構(gòu)，不知道如何安排段落。

4.語言表達(dá)不生動(dòng)。作文中的語言表達(dá)不生動(dòng)，缺乏修辭手法，讓人感覺平淡無奇。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在寫作時(shí)沒有運(yùn)用好語言，沒有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

5.語法錯(cuò)誤頻出。部分學(xué)生的作文中語法錯(cuò)誤較多，如主謂不一致、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鲿r(shí)沒有掌握好語法知識(shí)。

針對(duì)這些問題，我們需要在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生提高作文水平。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略

要解決小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，來提高教學(xué)效果：

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，我們要通過多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。比如，可以通過講述作文佳作的故事，讓學(xué)生了解作文的魅力；或者組織一些有趣的作文比賽，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)寫作的樂趣。

2.強(qiáng)化生活觀察與素材積累。寫作離不開生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。教師可以布置一些觀察日記，讓學(xué)生記錄下每天的感受和見聞；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，從課外書籍中汲取寫作靈感。

3.教授寫作技巧。教師要教授學(xué)生一些寫作的基本技巧，比如如何開頭、結(jié)尾，如何安排文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用修辭手法等。這些技巧可以幫助學(xué)生更好地組織文章，提高作文質(zhì)量。

4.注重個(gè)體差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生的寫作水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于寫作水平較低的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)；對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們追求更高的寫作境界。

5.嚴(yán)格批改與及時(shí)反饋。教師的批改和反饋對(duì)學(xué)生的寫作至關(guān)重要。我們要認(rèn)真批改每一篇作文，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予具體的修改建議。同時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生溝通，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

6.創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境。營造一個(gè)輕松、自由的寫作氛圍，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境中自由發(fā)揮。教師可以組織一些寫作活動(dòng)，如作文沙龍、寫作分享會(huì)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高寫作能力。

三、案例分析及點(diǎn)評(píng)

為了讓大家更直觀地了解如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果，下面我通過一個(gè)具體的案例來進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。

案例背景：某小學(xué)五年級(jí)語文課上，教師布置了一篇以“我的家鄉(xiāng)”為題的作文。

案例過程：

1.教師首先通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，鼓勵(lì)他們從不同角度去描述家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

3.在寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.作文完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.最后，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，并給予點(diǎn)評(píng)和修改建議。

案例點(diǎn)評(píng)：

1.教師通過多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生對(duì)作文有了更深的認(rèn)識(shí)，這是值得提倡的。

2.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠有內(nèi)容可寫，這樣的教學(xué)方式很實(shí)用。

3.教師在寫作過程中給予個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，體現(xiàn)了因材施教的原則。

4.互評(píng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他們的寫作能力也是一種提升。

5.教師的批改和點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微，既指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又提出了改進(jìn)的方向，這對(duì)學(xué)生的寫作成長非常有幫助。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

案例一：

學(xué)生小明一直害怕寫作文，每次寫作文都愁眉苦臉。老師發(fā)現(xiàn)后，先是和小明聊天，了解他對(duì)寫作的恐懼來源，原來是覺得作文題目太大，不知道從何寫起。于是，老師從身邊小事入手，讓小明寫一篇“我家的寵物”的作文。小明很快就找到了素材，寫出了自己的小貓，作文生動(dòng)有趣。老師對(duì)小明的進(jìn)步給予了肯定，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的心理障礙，老師采取了循序漸進(jìn)的方法，從學(xué)生熟悉的小事入手，幫助學(xué)生克服了寫作恐懼。

案例二：

小麗是個(gè)文靜的女孩，她的作文總是寫得平淡無奇。老師注意到這一點(diǎn)后，開始鼓勵(lì)小麗多參加課外活動(dòng)，豐富她的生活體驗(yàn)。在一次戶外拓展活動(dòng)中，小麗積極參與，表現(xiàn)得很活躍。老師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小麗將這次經(jīng)歷寫成作文。小麗的作文生動(dòng)活潑，充滿了生活的氣息。

點(diǎn)評(píng)：老師通過豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了她的寫作靈感，使作文內(nèi)容更加豐富多彩。

案例三：

小強(qiáng)是個(gè)喜歡畫畫的孩子，但他的作文總是缺乏想象力。老師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，建議小強(qiáng)在寫作時(shí)可以嘗試用畫圖的方式來構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。小強(qiáng)照做了，他的作文不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且畫面感十足，得到了老師和同學(xué)們的喜愛。

點(diǎn)評(píng)：老師通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式思考，幫助他打開了作文寫作的新思路。

案例四：

小芳的作文總是跑題，老師通過批改作文發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。于是，老師和小芳一起分析了作文題目，教她如何抓住題眼，圍繞中心思想展開敘述。在老師的指導(dǎo)下，小芳的作文開始有了主題，不再跑題。

點(diǎn)評(píng)：老師通過分析問題，幫助學(xué)生找到寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，提高了她的寫作準(zhǔn)確性。

案例五：

小李的作文語言平淡，缺乏修辭。老師建議小李多閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)其中的修辭手法。小李開始嘗試在作文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭，作文的語言變得更加生動(dòng)形象。

點(diǎn)評(píng)：老師通過推薦閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，使作文語言得到了提升。

五：結(jié)論

1.教師要關(guān)注學(xué)生的心理，幫助他們克服寫作恐懼，激發(fā)寫作興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，讓他們?cè)谏钪蟹e累寫作素材。

3.教授學(xué)生寫作技巧，讓他們掌握文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用修辭手法。

4.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長。

5.嚴(yán)格批改作文，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。

6.營造良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

1.王曉梅.小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：45-46.

2.李紅.小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2019（4）：67-68.

3.張