《Unit6Changingfortheseasons》教案-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如spring、summer、autumn、winter、season、warm、hot、cool、cold、rainy、sunny、windy、snowy等，并能正確、清晰地發(fā)音，熟練運(yùn)用這些詞匯描述不同季節(jié)的特征。熟練掌握并運(yùn)用句型“What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”“What’stheweatherlikein...?It’s...”進(jìn)行關(guān)于季節(jié)喜好和季節(jié)天氣的問答，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。能夠聽懂關(guān)于季節(jié)和天氣的簡(jiǎn)單對(duì)話、短文及指令，獲取關(guān)鍵信息，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述或回答相關(guān)問題。正確朗讀與季節(jié)相關(guān)的對(duì)話、短文，理解其大意，能夠根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義，并且能夠有感情地朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。能根據(jù)給定的情境或圖片，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，仿寫關(guān)于季節(jié)和天氣的句子、短文，書寫規(guī)范，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少。思維品質(zhì)通過觀察、對(duì)比不同季節(jié)的特點(diǎn)、天氣變化以及人們的活動(dòng)差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)季節(jié)變化的規(guī)律和語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在小組討論、交流以及問題解決的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的感受和看法，培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)λ擞^點(diǎn)進(jìn)行合理分析、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)開放性問題和想象類活動(dòng)，如“如果一年只有一個(gè)季節(jié)，世界會(huì)變成什么樣？”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)和解決問題的能力。文化意識(shí)了解不同國(guó)家和地區(qū)在季節(jié)變化時(shí)的文化習(xí)俗、傳統(tǒng)活動(dòng)以及相關(guān)的節(jié)日，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化對(duì)季節(jié)的認(rèn)知和表達(dá)方式可能存在差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同文化的態(tài)度，提高跨文化理解能力。學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、積極開口說英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比、分類等學(xué)習(xí)策略記憶單詞，通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐等方式掌握句型和語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察身邊的季節(jié)變化，用英語(yǔ)與同學(xué)、家人交流相關(guān)話題，主動(dòng)利用多種資源（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等）學(xué)習(xí)與季節(jié)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與季節(jié)和天氣相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和句型，如spring、summer等季節(jié)詞匯，以及“What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”“What’stheweatherlikein...?It’s...”等句型。能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確描述不同季節(jié)的特征、天氣狀況以及個(gè)人對(duì)季節(jié)的喜好，并進(jìn)行相關(guān)的交流。理解并能正確朗讀Let’stalk和Let’sread部分的對(duì)話和短文，把握其中的關(guān)鍵信息和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，能夠模仿錄音進(jìn)行朗讀。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用描述天氣的形容詞（如rainy、sunny等），并正確使用“Therebe”句型描述季節(jié)中的天氣現(xiàn)象（如“Thereisalotofraininsummer.”）。引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)對(duì)季節(jié)的喜好時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)睦碛蛇M(jìn)行闡述，避免表達(dá)過于單一，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和連貫性。幫助學(xué)生理解不同文化背景下與季節(jié)相關(guān)的文化內(nèi)涵和習(xí)俗差異，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和交流。教學(xué)過程Warming-up（熱身導(dǎo)入）Greetings（問候）Goodmorning,dearstudents!Howareyoutoday?Ss:Goodmorning!I’mfine,thankyou.Andyou?I’mwonderful!Today,I’mreallyexcitedbecauseIwanttosharesomethinginterestingwithyou.Butbeforethat,let’ssingasongtogethertowarmupourvoices.設(shè)計(jì)意圖：通過日常問候營(yíng)造輕松、親切的課堂氛圍，拉近師生距離，自然地引出歌曲環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。Singasong:“TheSeasonsSong”播放歌曲“TheSeasonsSong”的音頻，歌曲內(nèi)容包含四季的簡(jiǎn)單描述，如“Springisgreen,flowersbloom.Summerishot,sunshinesbright.Autumnisgold,leavesfalldown.Winteriswhite,snowflakesfly.”教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂節(jié)奏拍手、唱歌，同時(shí)做出與歌詞內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，如模仿花朵開放、太陽(yáng)照耀、樹葉飄落、雪花飛舞等。唱完歌曲后，教師提問：“Boysandgirls,whatdidwesingaboutinthissong?WhocantellmethenamesoftheseasonsinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回答出“spring、summer、autumn、winter”。設(shè)計(jì)意圖：歡快的歌曲能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。通過歌曲中對(duì)四季的簡(jiǎn)單描述，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于季節(jié)的話題。Lead-in（新課導(dǎo)入）Showpictures（展示圖片）教師展示一組四季的圖片，包括春天盛開的花朵、夏天在海邊玩耍的人們、秋天金黃的落葉、冬天白雪皚皚的景象。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問：“Lookatthesebeautifulpictures.Whatseasonsarethey?Canyoudescribewhatyouseeinthepictures?”鼓勵(lì)學(xué)生用中文或已學(xué)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行描述，如“春天有很多花”“冬天有雪”等。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并適時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，如“Yes,you’reright.Inspring,therearemanycolorfulflowers.”設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖片展示能夠讓學(xué)生更清晰地感受四季的不同特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)話題的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Freetalk（自由交談）T:Now,thinkaboutthefourseasons.Whichseasondoyoulikebestinyourdailylife?Why?Youcanshareyourideaswithyourdeskmatesfirst,andthenI’llinvitesomeofyoutosharewiththewholeclass.學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流，教師巡視并參與部分小組的討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。之后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)分享自己最喜歡的季節(jié)及原因，如“我最喜歡夏天，因?yàn)榭梢杂斡尽?。教師?duì)學(xué)生的分享進(jìn)行回應(yīng)，如“Thatsoundsgreat!Summerisreallyagoodseasonforswimming.DoyouknowhowtosayitinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)表達(dá)，從而自然地引入新課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的日常生活和實(shí)際感受出發(fā)，讓學(xué)生用中文或英語(yǔ)自由交流對(duì)季節(jié)的喜好，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生將中文表達(dá)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。Presentation（新課呈現(xiàn)）1.Teachnewwords（教授新單詞）教師再次展示春天的圖片，說：“Lookatthispicture.Thisisspring.Springiswarmandsunny.Manyflowerscomeoutinspring.Readafterme,spring,warm,sunny.”帶領(lǐng)學(xué)生跟讀單詞，同時(shí)通過肢體語(yǔ)言表現(xiàn)溫暖和陽(yáng)光明媚的感覺，如張開雙臂感受溫暖、用手遮擋陽(yáng)光等，幫助學(xué)生理解詞義。然后展示不同春天場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀“spring、warm、sunny”。用同樣的方法教授“summer、hot、rainy”“autumn、cool、windy”“winter、cold、snowy”等單詞。例如，展示夏天人們吃冰淇淋、打傘避雨的圖片教授“summer、hot、rainy”；展示秋天樹葉飄落、人們穿著風(fēng)衣的圖片教授“autumn、cool、windy”；展示冬天人們堆雪人、滑雪的圖片教授“winter、cold、snowy”。在教授過程中，不斷糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生進(jìn)行齊讀、分組讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀練習(xí)。開展單詞游戲“季節(jié)大轉(zhuǎn)盤”：教師制作一個(gè)標(biāo)有四季和相關(guān)天氣詞匯的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)單詞，學(xué)生就快速讀出該單詞?；蛘呓處熣f出季節(jié)，學(xué)生快速說出與之相關(guān)的天氣詞匯，對(duì)反應(yīng)快且正確的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片、肢體語(yǔ)言和多種朗讀形式教授單詞，使抽象的詞匯變得直觀形象，有助于學(xué)生理解單詞的含義和準(zhǔn)確發(fā)音。單詞游戲增加了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。2.TeachthedialogueinLet’stalk（教授Let’stalk部分的對(duì)話）教師播放Let’stalk部分的動(dòng)畫視頻，對(duì)話內(nèi)容如下：Hi,B!What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonisautumn.Whydoyoulikeautumn?Becauseit’scoolandwindy.Andtheleavesaresobeautiful.Whataboutyou?A:Ilikewinterbest.Icanplayinthesnow.播放完視頻后，教師提問：“What’sB’sfavouriteseason?WhydoesBlikeautumn?WhatdoesAlike?Why?”引導(dǎo)學(xué)生回答問題，幫助學(xué)生理解對(duì)話大意。教師逐句講解對(duì)話。講解“What’syourfavouriteseason?”時(shí)，通過指著不同的學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生回答“Myfavouriteseasonis...”進(jìn)行練習(xí)。講解“Whydoyoulike...?Because...”句型時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)季節(jié)的喜好進(jìn)行回答，如“Whydoyoulikesummer?BecauseIcaneaticecream.”同時(shí)，通過展示不同季節(jié)的活動(dòng)圖片，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用相關(guān)表達(dá)。教師和一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，然后讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)氣和表情，如喜歡季節(jié)時(shí)開心的語(yǔ)氣，描述原因時(shí)認(rèn)真的語(yǔ)氣等。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫視頻讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。逐句講解結(jié)合實(shí)際練習(xí)和圖片輔助，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)句型的用法。小組練習(xí)和上臺(tái)表演為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。Practice（鞏固練習(xí)）Pairwork（結(jié)對(duì)活動(dòng)）教師給學(xué)生發(fā)放一些卡片，卡片上分別印有不同季節(jié)的圖片和與季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)、天氣描述等內(nèi)容。學(xué)生兩人一組，一人抽取卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容用所學(xué)句型進(jìn)行提問，另一人回答。例如：S1:What’syourfavouriteseason?S2:Myfavouriteseasonissummer.S1:What’stheweatherlikeinsummer?S2:It’shotandrainy.Icanswiminsummer.練習(xí)一段時(shí)間后，兩人交換卡片，繼續(xù)進(jìn)行對(duì)話。教師在教室里巡視，參與學(xué)生的對(duì)話，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的詞匯和表達(dá)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)對(duì)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。Guessgame（猜謎游戲）一名學(xué)生在心里想一個(gè)季節(jié)，其他學(xué)生通過提問來(lái)猜測(cè)。提問的學(xué)生只能用一般疑問句，如“Isitwarminthisseason?”“DopeopleoftenwearT-shirtsinthisseason?”想季節(jié)的學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。如果在規(guī)定的提問次數(shù)（如8次）內(nèi)猜對(duì)，猜測(cè)的學(xué)生獲勝；如果沒有猜對(duì)，想季節(jié)的學(xué)生公布答案。設(shè)計(jì)意圖：猜謎游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中積極運(yùn)用所學(xué)的季節(jié)和天氣相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考和提問，加深對(duì)詞匯和句型的理解與運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。Production（拓展延伸）Makeaseasonbook（制作季節(jié)手冊(cè)）教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放幾張彩色紙，要求學(xué)生制作一本季節(jié)手冊(cè)。手冊(cè)分為四個(gè)部分，分別介紹春、夏、秋、冬四季。學(xué)生需要在每一部分畫出對(duì)應(yīng)季節(jié)的圖畫，然后用英語(yǔ)進(jìn)行描述，內(nèi)容包括季節(jié)的天氣特點(diǎn)、人們的活動(dòng)、自己喜歡或不喜歡該季節(jié)的原因等，如“Spring:It’swarmandsunny.Thegrassturnsgreen.Peopleflykitesinthepark.IlikespringbecauseIcanseebeautifulflowers.”學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難，如單詞拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問題。制作完成后，學(xué)生先在小組內(nèi)展示自己的季節(jié)手冊(cè)，分享自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)和感受；然后每個(gè)小組推選一名代表，在全班展示小組內(nèi)最優(yōu)秀的季節(jié)手冊(cè)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并可以提問。教師對(duì)學(xué)生的手冊(cè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)創(chuàng)意新穎、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生，將優(yōu)秀的季節(jié)手冊(cè)張貼在教室的展示墻上。設(shè)計(jì)意圖：制作季節(jié)手冊(cè)的活動(dòng)將繪畫、寫作和口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。小組展示和全班分享為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。Watchavideoanddiscuss（觀看視頻并討論）教師播放一段關(guān)于不同國(guó)家在季節(jié)變化時(shí)的文化習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)的視頻，如日本春天的櫻花節(jié)、美國(guó)夏天的獨(dú)立日慶?；顒?dòng)、中國(guó)秋天的中秋節(jié)、北歐冬天的圣誕老人村等。觀看完視頻后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“Whatinterestingthingsdidyouseeinthevideo?Howaretheseasonscelebrateddifferentlyinthesecountries?Whichcelebrationdoyoulikebestandwhy?”引導(dǎo)學(xué)生思考不同國(guó)家季節(jié)文化的差異。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻和小組討論，讓學(xué)生直觀地感受不同國(guó)家與季節(jié)相關(guān)的文化習(xí)俗差異，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化與季節(jié)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維能力，同時(shí)提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)和想法的能力。Summary（課堂小結(jié)）Review（回顧）教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，通過展示單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀；然后回顧重點(diǎn)句型，通過提問和學(xué)生回答的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如教師問：“Howdoweaskaboutsomeone’sfavouriteseason?”學(xué)生回答：“What’syourfavouriteseason?”接著，教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用所學(xué)詞匯和句型描述一個(gè)季節(jié)。最后，教師在黑板上畫出一個(gè)四季循環(huán)的圖表，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)四季的特點(diǎn)、天氣和相關(guān)活動(dòng)，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和強(qiáng)化。設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)詞匯和句型的