第一節(jié)信息時代的文字處理

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)了解文字處理方法經(jīng)歷了從原始的實物描畫和篆刻，到應(yīng)用造紙術(shù)和印刷術(shù)

的人工排版印刷，以及當(dāng)今應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行文字處理的發(fā)展變化，知道文

字處理方法和技術(shù)的進(jìn)步對信息的記載和傳播產(chǎn)生的影響。

(2)能列舉日常生活中應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行文字處理的若干實例。

⑶知道文字處理軟件有多種，實際應(yīng)用中不同的需要往往會有不同的選擇。

2.過程與方法

(1)通過了解從鉛字排版到計算機(jī)排版的變化，初步領(lǐng)會模擬人工工作過程、實

現(xiàn)工作過程中需要的功能是應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的基本思想方法。

(2)通過對不同文字處理軟件使用界面及功能桌單的觀察和分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀

察與發(fā)現(xiàn)的思維過程，通過歸納三種常見文字處理軟件共有的基本功能及各自

特性，探討應(yīng)用以往的軟件使用經(jīng)驗，了解新軟件的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

新軟件的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體會文字處理是人們從古到今都存在的進(jìn)行信息記載和傳播的需要，感受每

次文字處理技術(shù)的進(jìn)步對社會生活產(chǎn)生的影響。

(2)感受現(xiàn)代計算機(jī)文字處理技術(shù)給人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲙淼谋憷?，產(chǎn)生學(xué)習(xí)

和應(yīng)用計算機(jī)文字處理技術(shù)的自覺愿望，增強學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)軟件操作及其

應(yīng)用方法的自信心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

(1)體會文字處理是人們從古到今都存在的進(jìn)行信息記載和傳播的需要，知道計

算機(jī)文字處理技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用及其帶來的變化。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察與發(fā)現(xiàn)的思維過程，探討應(yīng)用以往軟件使用經(jīng)驗學(xué)習(xí)、了解

新軟件的方法，逐步培養(yǎng)軟件學(xué)習(xí)的遷移能力。

教學(xué)難點：

(1)領(lǐng)會模擬人工工作過程以及實現(xiàn)其需要的功能是應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的

基本工作思路。

⑵初步從不同文字處理軟件的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)它們的一些功能異同點。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1

師：同學(xué)們，請打開書本P56頁并且看看講臺

引發(fā)學(xué)生對本課

上電腦大屏幕。寫得漂亮字能寫會畫學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)老師

欣賞導(dǎo)入的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生

“寫”出各種標(biāo)準(zhǔn)的書法字體的引導(dǎo)明確課題

興趣。

編印出規(guī)范的書報版面

師問：

引導(dǎo)學(xué)生積極思

從古到今，“文字處理”經(jīng)過了怎樣的發(fā)展變考，主動掌握瑣

化？1、隨著老師的問題積極碎的知識點。米

我猜我想

在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┓矫鎽?yīng)用了文字處理技思考，并舉手發(fā)言，為用“競猜”的形

贏積分

術(shù)？本組贏得積分式，極大地提高

我們怎樣根據(jù)需要選用文字處理軟件？2、接收探究任務(wù)，準(zhǔn)備學(xué)生自主思考的

在下一步的任務(wù)中完成積極性，使學(xué)生

規(guī)則：5列為5小組，讓同學(xué)們看5分鐘的對知識的掌握更

書，再回答上面問題，每問答對的小組加10加牢固。

分，答錯不扣分。

師：接下來，我們來搞一個“對對碰”活動！

我先來說明一下規(guī)則：

分組：每列前5人為一小組，后5人為一小

組，合起來是一大組。也就是說我們班分為5

大組10小組。

第一碰：小組成員“還能舉出一些日常應(yīng)用計用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生

算機(jī)處理文字的例子嗎？”有，寫在紙條上。熟悉活動規(guī)則。自己動手掌握本

節(jié)課題，從而提

第二碰：寫出記事本、寫字板、word、熟悉3個文字處理軟件

高學(xué)生的素養(yǎng)與

等各種軟件的文件擴(kuò)展名窗口內(nèi)容。

團(tuán)隊精神。

“對對軟件word記事本寫字板每組織認(rèn)真探究個文

3填寫探索表格并

碰”任務(wù)字處理軟件的，填寫表

擴(kuò)展名.doc.txt.rtf給予加分的機(jī)

驅(qū)動格。

文件中字體的變化制，激勵學(xué)生親

對比本大組答案，挑選自探索未知功

是否包含圖片最佳上講臺展示給大能，并且親自得

版面修飾家。出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)新意識。

第三碰：觀察三個軟件界面窗口的內(nèi)容

對比項目記事本寫字板word

菜單欄的欄目數(shù)

“格式”欄中的

項目數(shù)

2

引導(dǎo)學(xué)生對參考答案上交情況，進(jìn)行單項選擇

引導(dǎo)學(xué)生參照評

性的評價。評價在5分鐘之后結(jié)束，老師對其

價標(biāo)準(zhǔn)答題與表

進(jìn)行得分排序。評出一、二、三等獎各1個，積極參與各大組的答題

格填寫要求進(jìn)行

評價分別給大組加積分40分、30分、20分。與完成表格填寫，公正

公正評分，從而

評分。

根據(jù)每大組上交探究表格數(shù)量進(jìn)行相應(yīng)加分，讓他們認(rèn)清楚自

統(tǒng)計各大組的最終得分情況，頒發(fā)最佳小組己的答題技巧。

獎。

自學(xué)檢測一

（1）文字處理的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的變遷？

（2）文字處理方法和技術(shù)的進(jìn)步，對人類信息

的記載和傳播產(chǎn)生了怎樣的影響？

鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的課題

自學(xué)檢測二拓展學(xué)生的知識

內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一

拓展面，提升學(xué)生的

（1）請列舉出一些日常應(yīng)用計算機(jī)處理文字的步自主深入學(xué)習(xí)的欲

學(xué)習(xí)欲望。

例子。望。

（2）當(dāng)代社會是否更有必要學(xué)好信息技術(shù)這一

學(xué)科？

自學(xué)檢測三

談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，都有什么收獲？

3

么啟動？

（如果沒有同學(xué)知道，提示學(xué)生回憶啟動“畫

圖”的方法）利用知識遷移的方

學(xué)生演示操作法，培養(yǎng)學(xué)生的自主

師：有沒有同學(xué)月了不一樣的方法？學(xué)習(xí)能力。

師:程序啟動的方法是多樣的。

教師選用學(xué)生講的任一種方式打開程序

分解任務(wù)任務(wù)2:認(rèn)識Word的窗口界面組成根據(jù)教師提出

師：同學(xué)們都很棒，很快就啟動了程序，現(xiàn)在的問題進(jìn)行思

讓我們看看這個word程序的界面，你知道考和詩論，并

Word的窗口界面都由什么組成嗎？旦踴躍地發(fā)表

師:剛剛我們說到了插入點在的地方就是文字自己的觀點

輸入的地方，現(xiàn)在你可以在插入點那里輸入

下面這段文子嗎？“我是最棒的”

師:并試一試格式工具欄里的這些工具都有什

么作用？

任務(wù)3:輸入文字并嘗試使用格式工具欄里的

工具。

師:你都發(fā)現(xiàn)了哪些工具有什么作用？學(xué)生討論、反

師:在剛剛的操作過程中，老師遇到了一個麻饋展示并演示

煩我的“格式工具欄”不見了，誰能幫我解操作

決一下。

任務(wù)4:保存Word文檔通過知識遷移，弱化

學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生

操作有效掌握word文件的

師:下課的時間快到了，咱們忙活了一節(jié)課的保存方法，強化學(xué)生

成果可不能讓它隨便就丟失了，一定得保存學(xué)生演示操作的保存意識。

下來。誰知道怎么保存word文檔？

師:給你個小提示，你可以回憶一下學(xué)習(xí)“畫

圖”程序時的保存方法，再自己探究一下

word程序的保存方式。

師:文件名就叫做“加油”

任務(wù)5：退出Word文檔學(xué)生自主操小組協(xié)作，進(jìn)一步培

師：保存了就該退出Word程序了，你用了什作、交流養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)，

么方法退出？你周圍的同學(xué)也都和你使用了幫助學(xué)生進(jìn)行深入自

同樣的方法嗎？你去了解下，看有沒有新發(fā)主研究。

現(xiàn)

師：今天我們一起初步認(rèn)識了Word程序，深

總結(jié)切感受到了Word程序的功能非常豐富，相信

同學(xué)們通過后面的學(xué)習(xí)，對Word有更深的認(rèn)

識。

5

第三節(jié)文字的編輯與排版

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴熟悉字體、段落、邊框和底紋的設(shè)置方法。

(2)能夠使用文字處理軟件輸入和保存文稿。

(3)懂得打卬文稿的方法。

2.過程與方法

學(xué)生通過對比體會文稿修飾前后信息表達(dá)效果上的變化，學(xué)會靈活運用所學(xué)知

識進(jìn)行信息的傳遞。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)通過操作過程的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

⑵主動探索軟件可以產(chǎn)生的字體、段落、邊框和底紋的各種效果，追求理想的

表達(dá)方式。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)會頁面和格式的設(shè)置。

教學(xué)難點：學(xué)會通過設(shè)置“邊框和底紋”增強版面的表達(dá)效果，達(dá)到和諧、美

觀的要求。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

節(jié)

引入呈示課本中通知的版式示例“關(guān)于觀察兩個文檔，分析編輯通過文檔前后效果的

'校國小歌手'”初賽報名的通知”后的文檔有什么優(yōu)點對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

文檔編輯前和編輯后的兩個文檔，并習(xí)欲望

且盡量做到同屏顯示

提出任試輸入“報名通知”，并進(jìn)行簡單的

務(wù)編輯排版，使版面既規(guī)范又美觀，并明確本節(jié)課的任務(wù)

用16開的紙打卬出來。版面效果可

參照書上第61頁的圖3-6

問題一：

要完成任務(wù)的制作有哪些操作步驟？

6

引導(dǎo)學(xué)生一起尋找解決問題的過程和

分解任方法（工作流程）根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行把本節(jié)課的任務(wù)分解

務(wù)1.用文字處理軟件輸入一份文稿；思考和討論，并且踴躍地成兩個小問題，并且

發(fā)表自己的觀點引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行

2.設(shè)置文稿格式和修飾美化文稿；

分析，有利于學(xué)生對

3.打印編排好的文稿任務(wù)要求的理解，及

問題二：進(jìn)一步完成任務(wù)

要完成圖例的效果，需要進(jìn)行哪些對

象的設(shè)置

引導(dǎo)學(xué)生找出需要設(shè)置的格式對象。

1.設(shè)置字體。

2.設(shè)置對象。

3.設(shè)置邊框和底紋

學(xué)生根據(jù)以上的流程，在這樣的設(shè)計可以讓學(xué)

自主探教師進(jìn)行巡視，并對個別學(xué)習(xí)有困難教師的指導(dǎo)和課文的幫助生在自主探究的時候

究的學(xué)生加以輔導(dǎo)下開展完成問題探究的各發(fā)現(xiàn)問題，并找出解

項具體操作，并通過自主決問題的方法，以培

探索嘗試解決在實踐過程養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

中遇到的困難

根據(jù)實際情況針對學(xué)生在操作過程中對比自己的操作方法，以照顧各個層次的學(xué)

總結(jié)遇到的難點問題進(jìn)行演示和講解。如達(dá)到查漏補缺的目的生，既給能力強的學(xué)

段落的設(shè)置、邊框和底紋的設(shè)置等生以表現(xiàn)的機(jī)會，同

思考：在操作的過程你發(fā)現(xiàn)了什么操學(xué)生在教師的提示下積極時也照顧、幫助學(xué)習(xí)

上存在困難的學(xué)生

作規(guī)律嗎？思考，主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)

教師提示總結(jié)出“先選擇，后操作”律

的一般操作規(guī)律

四、教學(xué)評價

評價內(nèi)容學(xué)生自評老師評價

能否使用文字處理軟件輸入和保存文稿

能否對字體、段落、邊框和底紋進(jìn)行設(shè)置

能否進(jìn)行打印預(yù)覽和打印設(shè)置

能否總結(jié)操作規(guī)律

能否積極主動探索文字處理軟件能夠產(chǎn)生的效果

7

第四節(jié)表格的設(shè)計與制作

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)理解表格中的行、列、表頭、單元格的概念。

(2)了解運用表格整理信息的過程，能繪制簡單的表格。

⑶能根據(jù)需求裝飾表格。

2.過程與方法

學(xué)生通過“校園小歌手”初賽報名表的制作，體會表格在表現(xiàn)信息方面的優(yōu)勢,

學(xué)會用表格來恰當(dāng)表達(dá)生活中的信息。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過制作報名表，逐步培養(yǎng)學(xué)生用計算機(jī)解決生活實際問題的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

(1)理解表格中的行、列、表頭、單元格的概念。

(2)能繪制出簡單的表格并進(jìn)行修飾。

教學(xué)難點：

⑴會運用表格上的各項“選定”操作。

⑵斜線表頭的繪制。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境引入播放奧運會劉翔110米欄沖刺的視頻文件，對比視頻畫面和通過兩種表現(xiàn)方式的

再出示比賽結(jié)果統(tǒng)計表。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用文字表格兩種不對比，讓學(xué)生體會使

表格呈現(xiàn)比賽結(jié)果具有直觀、清楚的優(yōu)點同的表現(xiàn)形式，用表格的優(yōu)勢，激發(fā)

發(fā)現(xiàn)表格在表達(dá)學(xué)習(xí)熱情

信息方面的特點

提出問題：根據(jù)教師提出的創(chuàng)設(shè)的問題包含了課

怎樣用表格整理“校園小歌手”的報名信息？問題進(jìn)行思考和文一開始所提出的三

討論個G問題，這樣設(shè)計

引導(dǎo)學(xué)生一起尋找解決問題的方法(流程)：可讓學(xué)生在問題的引

創(chuàng)設(shè)問題1.根據(jù)預(yù)期的需要確定表格的基本結(jié)構(gòu)，并導(dǎo)下，對照課文所提

在文檔中創(chuàng)建表格；供的教學(xué)資源討論、

2.根據(jù)需要調(diào)整和修改表格的結(jié)構(gòu)；尋求解決問題的方法

3.處理表格中的文字；

4.從整體上修飾表格，使它更加美觀

要求學(xué)生根據(jù)以上的流程，在教師和課文的有能力的學(xué)生在學(xué)生在明確的操作步

8

幫助下開展完成問題任務(wù)的工作：課文明確的操作驟指導(dǎo)下完成一系列

一、創(chuàng)建表格步驟指導(dǎo)下完成的操作，可讓學(xué)生的

操作任務(wù)。成就感得到滿足。有

1.插入4行3列的表格。2.思考并回答“實能刀的學(xué)生可以在課

踐”和“探究”中提出的問題需要幫助的學(xué)生

問題探究可在教師的指引文的引導(dǎo)下完成任

二、修改表格下逐步完成相應(yīng)務(wù)，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)

1.調(diào)整“行高”或“列寬”。2.增加行或的任務(wù)生則可以在師的幫助

歹h3.繪制“斜線表頭”。下究成任務(wù)，這樣兼

顧了不同層次學(xué)生的

三、處理表格中的文字

需要。另外，還可以

L輸入表格內(nèi)容。2.設(shè)置表格內(nèi)的對齊方利月生生互助，讓提

式。前完成任務(wù)的學(xué)生充

四、修怖表格當(dāng)個老師來幫助未完

成任務(wù)的學(xué)生

1.改變表格的邊框線。2.設(shè)置單元格底紋。

3.思考并回答“實踐”和“探究”中提出的

問題

拓展練習(xí)聯(lián)系日常生活中需要使用表格的情況（如通訊根據(jù)要求設(shè)計并讓學(xué)生所學(xué)的知識能

錄、課程表），設(shè)計制作一張結(jié)構(gòu)合理、外表制作表格夠有機(jī)會運用到生活

美觀、有一定實用價值的表格中

總結(jié)師生共同歸納出表格的設(shè)計與制作的一般步驟

四、教學(xué)評價

評價內(nèi)容學(xué)生評價老師評價

能否理解表格中的行、歹h表頭、單元格的概念

能否了解運用表格整理信息的過程，繪制簡單的

表格

能否根據(jù)需求裝飾表格

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第五節(jié)圖文混排的設(shè)計與制作

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)學(xué)會在文檔中插入藝術(shù)字、剪貼畫和圖片。

(2)能夠?qū)λ囆g(shù)字和剪貼畫進(jìn)行修飾。

⑶理解不同環(huán)繞方式的設(shè)置效果。

(4)能運用圖文混排的基本方法和技巧。

2.過程與方法

(1)通過完成制作任務(wù)來體會制作圖文混排作品的一般流程。

⑵嘗試歸納和總結(jié)操作規(guī)律。

⑶學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)站來幫助完成作品的制作，體會獲取知識的方法是多樣的。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體會在Word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

(2)使學(xué)生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求

知欲。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：環(huán)繞方式的設(shè)置方法。

教學(xué)難點：設(shè)置合適的環(huán)繞方式。

三、教學(xué)過程

教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

情境教師:激動人心的“校園小歌手”評選活動很根據(jù)學(xué)習(xí)情景思考完成任務(wù)的

創(chuàng)設(shè)快就要開始了，大家都希望自己班上入圍決方法

賽的選手有旺盛的“人氣”。班上宣傳小組

的同學(xué)們經(jīng)過一番商討，決定用電腦制作一引入的選材承接了上

份介紹本班小歌手的宣傳海報節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的

學(xué)習(xí)具有連貫性

提出教師:使用給出的圖片和文字素材，制作一幅明確本節(jié)課的任務(wù)

任務(wù)主題為“我們班的‘小歌星'”的宣傳海

報，效果可參照書笫78頁圖3-29

分解問題一:請同學(xué)們觀察一下海報的圖例，它是在教師的引導(dǎo)下細(xì)心觀察、積把本節(jié)課的任務(wù)進(jìn)行

任務(wù)由哪幾個部分組成的極思考、踴躍發(fā)言，明確任務(wù)分解，并且引導(dǎo)和幫

教師:海報中包括剪貼畫、藝術(shù)字、文字、圖的制作步驟助學(xué)生進(jìn)行分析，有

利于學(xué)生對任務(wù)要求

片，還包括了自選圖形

的理解，及進(jìn)一步完

問題二:請同學(xué)們再仔細(xì)看看這些對象都做了成任務(wù)。避免學(xué)生出

哪些方面的設(shè)置？現(xiàn)無從卜.手的的情況

教師逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變了藝術(shù)字的顏色

10

和形狀；改變了剪貼畫的顏色；修改了文字

的字形、字號和顏色

教師進(jìn)行巡視，并對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)生打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站“圖文混排這樣的設(shè)計可以讓學(xué)

的設(shè)計與制作”，借助學(xué)習(xí)資

自主加以輔導(dǎo)生在自主探究的時候

探究料的幫助，利用素材制作一篇發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他

圖文并茂的文檔，并通過自主們尋求解決問題的方

探索，嘗試自行解決在實踐過法，以培養(yǎng)學(xué)生的自

程中遇到的困難學(xué)能力

教師把在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的不完善的作品展通過觀看別人的作品及聽老師在學(xué)生遇到問題以后

難點示出來，幫助學(xué)生針對操作中的難點進(jìn)行突對一些重要操作的講解，對照再進(jìn)行講解，有利于

突破破C例如環(huán)繞方式的設(shè)置等自己的作品，發(fā)現(xiàn)不足并加以學(xué)生加深印象，更好

修改地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重

點、難點部分

問：在制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么操作規(guī)律學(xué)生在教師的提示下積極思操作規(guī)律的總結(jié)，便

嗎？考，主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律于今后學(xué)生知識的遷

移，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他

小結(jié)教師總結(jié):插入哪個對象就找播入菜單中的哪

個選項;如果要對對象加以修飾，雙擊對象或內(nèi)容或者其他軟件打

在格式菜單中找到相應(yīng)的選項進(jìn)行設(shè)置下基礎(chǔ)

雖然很多同學(xué)都制作了一張宣傳海報，但是經(jīng)過教師的提示，思考下一步為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做

對比書上的最終效果圖，還是不夠完美的。的修改方向鋪墊

同學(xué)們課后再好好思考一下如何對你的作品

做進(jìn)一步的完善

11

第六節(jié)圖文混排的設(shè)計與制作

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴能夠在文檔中插入芻選圖形和文本。

⑵學(xué)會對文本框和自選圖形進(jìn)行設(shè)置。

⑶能夠?qū)ο筮M(jìn)行疊放、組合。

(4)熟練運用對象的不同環(huán)繞方式的設(shè)置來完成文檔的圖文混排效果。

⑸提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

2.過程與方法

通過和小組成員的討論與合作，學(xué)會與他人溝通的技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過完成制作圖文并茂作品的實踐，提高學(xué)生的審美素質(zhì)和設(shè)計水平，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：環(huán)繞方式的設(shè)置。

教學(xué)難點：對象疊放次序的設(shè)置。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)出示宣傳海報的最終效果利上節(jié)課學(xué)生的作根據(jù)學(xué)習(xí)情景思考承接了上節(jié)課的內(nèi)

品范例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的不足。如背景完成任務(wù)的方法容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具

圖片的“水印”效果、相片特殊形狀效果的有連貫性

制作、文字內(nèi)容移動的不便等

布置任務(wù)一教師：繼續(xù)把上一常課沒完成的作品進(jìn)行進(jìn)明確任務(wù)

一步的完善

分析任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法：1、背景圖片跟著教師的提示進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生的思

需要設(shè)置它的環(huán)繞方式為“襯于文字下行積極思考，一步維，在熱烈的討論過

方”，圖片顏色設(shè)置為水印效果。2.通過插一步地找到問題的程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

入自選圖形就可以制作出特殊形狀的插圖。解決方案問題的能力

3.利用文本框來輸入文字，便于改變文字的

位置和形狀

操作練習(xí)教師進(jìn)行巡視，并對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)生根據(jù)教師的提通過任務(wù)驅(qū)動，提高

加以輔導(dǎo)示，以及教學(xué)網(wǎng)站學(xué)生的動手操作能力

的幫助完成賀卡的

制作

出示一張賀卡的“半成品”，要求同學(xué)通過學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問這張賀卡的“半成

討論來找出解決的方案題，并找出解決的品”里包含了學(xué)生在

辦法。積極發(fā)言或操作過程中的所有誤

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重點、難點賀卡中存在的問題如下：1.沒有正確的設(shè)置者上臺進(jìn)行操作演操作，通過再次講

的強化訓(xùn)練對象的環(huán)繞方式。2.沒能正確處理各對象之示解，讓學(xué)生對圖文混

間的疊放次序。3.沒能使用文本框來更好地排的重點和難點進(jìn)一

呈現(xiàn)文字素材等步強化練習(xí)

布置任務(wù)二根據(jù)我們所學(xué)的知識，利用教學(xué)網(wǎng)站上所提明確任務(wù)讓學(xué)生能夠有機(jī)會靈

供的素材制作張圖文并茂的母親節(jié)賀卡活地運用所學(xué)過的知

識進(jìn)行作品的創(chuàng)作，

培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

和動手制作能力

小組討論、1.布置同學(xué)們登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生分組進(jìn)行討論讓所學(xué)的知識能夠?qū)W

自行探究及研究并制作賀卡以致用，以小組的形

2.讓小組成員對制作圖文并茂的賀卡的操作

制作賀卡步驟進(jìn)行討論、歸納。式來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)

習(xí)的能力

3.分小組動手制作賀卡

欣賞與評價教師展示各個小組的優(yōu)秀作品，并且對作品學(xué)生欣賞別人作品培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞

進(jìn)行點評的同時，查找自身能力，及再次創(chuàng)作的

的不足，以便于今欲望

后的作品創(chuàng)作

課堂小結(jié)教師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何學(xué)生思考所學(xué)的文讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)

進(jìn)行文檔的圖文混排。除了可以用來制作賀檔的圖文混排的技計算機(jī)的技術(shù)就是為

卡以外，生活中有很多方面都能用到這個技術(shù)可以運用到生活了解決生活實際問題

術(shù)，它不僅使我們的作品圖文并茂，也能使中的哪些方面的

我們的生活豐富多彩

四、教學(xué)評價

評價內(nèi)容學(xué)生自評老師評價

能否在合適位置插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫、文本框等對象

能否對插入的對象屬性進(jìn)行設(shè)置

能否理解不同環(huán)繞方式的設(shè)置效果并能熟練運用對象的不同環(huán)繞方

式的設(shè)置來完成文檔的圖文混排效果

能否完成圖形對象的組合

能否根據(jù)需要設(shè)置對象的疊放次序

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第七節(jié)Word中格式的復(fù)制和套用

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)掌握格式刷的使用步驟

⑵了解模板和向?qū)?/p>

(3)懂得在Word中應(yīng)用樣式及創(chuàng)建新樣式

2.過程與方法

在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過舊知識的遷移，建構(gòu)新知識的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過對版面的美化，提高學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握格式刷的使用步驟

教學(xué)難點：

在Word中應(yīng)用樣式及創(chuàng)建新樣式

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

節(jié)

展示兩篇文章，讓同學(xué)們對比兩篇內(nèi)容思考問題激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興

引入一樣的文章，一篇文章設(shè)置了段落格趣

式，應(yīng)用了新樣式，而另一篇文章沒

有，問學(xué)生想不想設(shè)置和它一樣的格

式？該如何來設(shè)置。

提出1、掌握格式刷的使用步驟

任務(wù)2、懂得在Word中應(yīng)用樣式及創(chuàng)建新樣明確本節(jié)課的任務(wù)

式

3、了解模板和向?qū)?/p>

問題一：

掌握格式刷的使用步驟

引導(dǎo)學(xué)生一起尋找解決問題的過程和方

法。根據(jù)教師提出的問題，把本節(jié)課的任務(wù)分解

問題二：學(xué)生嘗試相關(guān)操作成三個小問題，并且

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懂得在Word中應(yīng)用樣式及創(chuàng)建新樣式引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行

問題三：了解模板和向?qū)Х治?，有利于學(xué)生對

任務(wù)要求的理解，及

進(jìn)一步完成任務(wù)

分解任

務(wù)

教師進(jìn)行巡視，并對個別學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生加以輔導(dǎo)

根據(jù)實際情況針對學(xué)生在操作過程中遇學(xué)生根據(jù)以上的流程，這樣的設(shè)計可以讓學(xué)

自主探到的難點問題進(jìn)行演示和講解在教師的指導(dǎo)下開展完生在自主探究的時候

究成問題探究的各項具體發(fā)現(xiàn)問題，并找出解

操作，并通過自主探索決問題的方法，以培

嘗試解決在實踐過程中養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

遇到的困難

總結(jié)對比自己的操作方法，照顧各個層次的學(xué)

以達(dá)到查漏補缺的目的生。

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第八節(jié)Word中其他有關(guān)功能

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)掌握首字下沉、分欄及項目符號的方法與步驟

⑵了解Word中7種基本視圖視圖方式的切換。

(3)懂得在Woid中如何插入超級鏈接

2.過程與方法

在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過舊知識的遷移，建構(gòu)新知識的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過對版面的美化，提高學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握首字下沉、分欄及項目符號的設(shè)置

教學(xué)難點：

如何在Word中插入超級鏈接

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

節(jié)

一個小朋友正在用電腦寫文章，想把文思考問題激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興

引入章像報紙一樣，設(shè)置成一部分一部分越

的，每一部分都有空隙，但是自己不知

怎么辦，想請人幫忙，同學(xué)們你能來幫

助他嗎？

提出1、首字下沉、分欄及項目符號的設(shè)置

任務(wù)2、如何插入超級鏈接明確本節(jié)課的任務(wù)

3、了解Word中7種基本視圖視圖方式

問題一：

如何設(shè)置分欄、項目符號

引導(dǎo)學(xué)生一起尋找解決問題的過程和方

法，提示學(xué)生分欄、項目符號的操作和根據(jù)教師提出的問題，把本節(jié)課的任務(wù)分解

前面學(xué)習(xí)的設(shè)置字體、字號和左右對齊學(xué)生嘗試相關(guān)操作成兩個小問題，并且

的操作的方法基本相同。引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行

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問題二：分析，有利于學(xué)生對

如何設(shè)置首字下沉、任務(wù)要求的理解，及

進(jìn)步兀成任務(wù)

分解任提示學(xué)生其實首字下沉和分欄在操作步

務(wù)驟上有些接近，只不過是在格式菜單中

選擇的命令不同而已?？梢宰寣W(xué)生仿照

分欄的設(shè)置，嘗試著再把這篇文章做首

字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。

教師可以提醒學(xué)生：如果操作失敗了，

別忘了用工具欄的撤消按鈕。

問題三:如何插入超級鏈接

問題四：Word中7種基本視圖視圖方式

如何切換

學(xué)生根據(jù)以上的流程，這樣的設(shè)計可以讓學(xué)

自主探教師進(jìn)行巡視，并對個別學(xué)習(xí)有困難的在教師的指導(dǎo)下開展完生在自主探究的時候

究學(xué)生加以輔導(dǎo)成問題探究的各項具體發(fā)現(xiàn)問題，并找出解

操作，并通過自主探索決問題的方法，以培

嘗試解決在實踐過程中養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

遇到的困難

總結(jié)根據(jù)實際情況針對學(xué)生在操作過程中遇對比自己的操作方法，照顧各個層次的學(xué)

到的難點問題進(jìn)行演示和講解。以達(dá)到查漏補缺的目的生。

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第九節(jié)創(chuàng)作校園報刊

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴能綜合運用Word的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。

⑵能夠?qū)ψ约杭八说淖髌纷龀鲈u價。

⑶能通過不同渠道收集信息，運用所掌握的技術(shù)進(jìn)行信息的整理和編輯。

2.過程與方法

(1)學(xué)生通過體會電子米的制作流程，養(yǎng)成用信息技術(shù)解決生活實際問題或幫助

其他學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

(2)學(xué)生通過收集電子表的制作素材，學(xué)會從教學(xué)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)、書本等不同渠

道獲取信息，并且加工信息，對信息合理、有效地進(jìn)行管理。

(3)學(xué)生通過分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)探討和合作完成電子報的制作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

(4)不僅對學(xué)生的最終作品進(jìn)行評價，還對學(xué)生參與活動的過程進(jìn)行評價，幫助

學(xué)生客觀地評價自己。

3.情感態(tài)度與價值觀

⑴培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)會與他人合作溝通。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合理有效地管理信息的能力。

⑶學(xué)會正確地評價自己和他人，樹立正確的人生觀。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：(1)能綜合運用Word的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。

⑵能規(guī)范地進(jìn)行信息的管理。(3)能夠?qū)ψ约杭八说淖髌纷龀鲈u價。

教學(xué)難點：小組成員之間的協(xié)作配合。

H三、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動