5、泉水

一、教學目標

1、相識八個生字，學會九個生字。

2、有感情朗讀課文。背誦自己寵愛那一部分。

3、培育學生樂于助人良好品質。

二、教學重點：

1、學會九個生字。

2、有感情朗讀課文。背誦自己寵愛那一部分。

三、教學難點：

1、“瓦”、“脆”記憶和書寫。

2、培育學生主動幫助別人意識。

四、課前準備：（1）生字詞卡片，讓學生搜集有關泉水圖片資料。

（2）找適合聲音及配樂，便于朗誦。

五、課時：兩課時

教學過程：

第一課時

第周星期共2課時月日

一、播放課件，激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下情景。

2、學生說說自己看到。

3、今日我們一起學習課文《泉水》(板書)

二、分段學文，理解領悟

1、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美景色呀！你想讀嗎？

趕快讀一讀。學生自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水情景。

(1)、學生說說自己看到情景。

(2)、想象泉水會說些什么？

(3)、出示其次自然段，學生認讀。

(4)、質疑：“自然水塔”指是什么？

(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮杜鵑花在水中照自己影子情景。

(1)、學生說自己看到情景。

(2)、想象泉水會說什么？

(3)、出示第三自然段，接著朗讀。

4、依據(jù)以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了

什么？

三、連讀全義，學習字詞。

1、連讀全文

(1)、用自己寵愛方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學狀況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小摯友們字詞全學會了，咱們再讀課文確定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到這些事，收集泉水給人類帶來好處。

其次課時

第周星期共2課時月日

一、復述課文，背誦自己寵愛部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1、老師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

山坡果園

山谷畫眉鳥

教學后記：

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課義。

2、難點：課文感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化

行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：1、課件、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片。

2、學生搜集有關雷鋒資料

課時：2課時

教學過程：

第一課時

第周星期共2課時月日

一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫“向雷鋒同志學習”題詞，

介紹雷鋒事跡。

2溝通資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔故事？

小組之間或同學之間溝通

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4今日這堂課，咱們共同學習第6課一一《雷鋒叔叔，你在哪

里》。

二、初讀課文，自主識字

1日由讀課義，想象義章寫了關于雷鋒叔叔哪些事？畫出本課

生字。

2出示生詞認讀：自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還相識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為給夠把課文讀流利同學可以讀給其他同學或老師聽。指

名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用。

分組學習一一全班溝通

2視察每個字在田字格里位置，你發(fā)覺了什么？

3范寫，重點指導：邁、迷、跡、雷、需：

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，溝通評價。

四、作業(yè)：練習朗讀課文。

其次課時

第周星期共2課時月日

一、導入：

1復習字詞：今日我們接著學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。

我們首先復習一下上節(jié)課所相識幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新

相識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪？

學生讀書畫句子

3你能找尋一個合作伙伴，用問答方式來完成這道題回答嗎？

學生分組探討練習

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新相識和感受？

能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最終一節(jié)：

最終一句話是什么意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，到處都有活雷鋒存

在，奉獻愛心成為我們每個人自覺行為。

三、指導背誦：1視察詩歌規(guī)律，你發(fā)覺了什么？

2練習背誦：能夠背誦同學試著合上書背誦課文。

四、總結

1我們也去找一找身邊雷鋒吧。說一說身邊好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難人。

組織互助小組、幫助班級中有困難同學和學校中有困難同

學。倡議父母一齊加入到學?；ブ〗M中，為了世界變得更美妙貢獻

自己力氣。

五、作業(yè)：

1調查一下在同學中以及你親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助

人人。

2把你做好事寫在日記里。

板書設計（一）：

6雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人心里

學雷鋒，做好事

板書設計（二）：

6雷鋒叔叔，你在哪里

背大娘小溪

雷鋒

抱小孩小路

教學后記:

7、我不是最弱小

一、學習目標

1會認14個生字，會寫12個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達不同語氣。

3有不甘為弱者，應當愛護弱小者意識。

4加強詞語積累運用習慣。

二、重點難點。

1生字認讀，課文朗讀。

2體會問號、感嘆號表達不同語氣。

3、從平實對話中，感悟明白“應當愛護比自己弱小”這一道理。

三、課前準備：生字卡、積累詞語小黑板

四、課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

第周星期共2課時月日

一導入:

現(xiàn)在你們已經是二年級小學生了，但在爸爸媽媽眼里，許多時候

你們卻是弱小。今日我們來學習《我不是弱小》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑

二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出問題：我是誰？我為什么

說自己不是弱小？畫出本課生字詞。

2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇蜂擁隨風舞動芳香撲鼻閑聊滂沱

大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還相識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花蜂擁著，開出了第一朵粉紅

色花。帶著露珠花朵隨風舞動，芳香撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了滂沱大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加

嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用,

分組學習一一全班溝通

2視察每個字在出字格里位置，你發(fā)覺了什么？

3范寫，重點指導：弱、末、芳香

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，溝通評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

其次課時

第周星期共2課時月日

一導入：

1.今口我們接著學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不情愿做一個弱小人，并且用自己行動證明白自己不是最弱

小，再讀讀這個故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告知了我們什么？

2夏天一個周末，五歲薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中

去玩。那里盛開著漂亮鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)覺了一叢一一野薔薇。

出示句子：原來有一從野薔薇，被鈴蘭花蛉擁著，開出了第一朵

粉紅色花。帶著露珠花朵隨風舞動，芳香撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你感受讀出來。

3正值野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴

雨點，緊接著下起了滂沱大雨。媽媽抓緊從背包里拿出雨衣遞給身邊

托利亞，哥哥托利亞乂把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲薩沙對媽媽

和哥哥這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對

話。請大家讀讀3—一9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話？

學生自由讀4—9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都須要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說，我是最弱小了？

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)覺了什么？

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點指導第三句問話：

薩沙這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙

動作詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

你用臼己雨衣愛護弱小薔薇花，多英勇孩子啊！那你能不能堅決

地說，你不是最弱?。窟@時你心情什么樣？（驕傲）

薩沙心里也是這樣想，她第三次問話里，就包含著這樣意思，誰

再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。

三總結：

1薩沙用自己行動愛護了弱小薔薇花，向大家證明自己不是最弱

小，那么你愛護過比你更弱小嗎？

2我聽出來了，你們都能愛護比自己更弱小生命，你們都是一個

有愛心、英勇孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起驕傲地說：“我不是

最弱小！”

四作業(yè)

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語。

板書設計（一）：

7我不是最弱小

I

愛護薔薇花

愛護比自己弱小

板書設計（二）

7我不是最弱小

雨衣

媽媽---托利亞--------薩莎----薔薇

關愛

教學后記:

8卡羅爾和她小貓

一.教學目標：

L會認15個生字。

2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓寵愛之情及小貓給人們帶來生活

情趣。

3.感受卡羅爾和善童心，并從中受到情感熏陶。

二.教學重難點：

1.認記生字.

2.學習默讀課文方法.

3.體會人及動物和諧相處,人及人之間相互關愛.

三、教學用具：課件、生字卡片、掛圖。

四、課時支配：2課時.

教學過程

第一課時

第周星期共2課時月日

一、導入：

1你最寵愛什么小動物？

2有個小女孩，板書：卡羅爾；特別寵愛小貓，板書小貓；他們

之間會有什么動人故事呢？板書：和她。學生齊讀課題。

3今日老師給大家上一節(jié)自習課，我們耍像大哥哥，大姐姐們自

己學習8、卡羅爾和她小貓，也就是說自己默讀學習。

二、初步感知課文。

1學法指導：默讀耍求：集中留意力，不出聲，不指讀；邊讀邊

想。

2默讀標注：標出自然段。標誕生字、新詞。

3師生溝通自學狀況：

(1)開火車認讀生字卡片(必需快速記準字音)，舉手搶答組詞。

(2)去拼音讀，不相識字可向四周同學請教。

(3)溝通自己畫出美詞。

(4)教學多音字：

dai待在jidn黑白相間

待｛間｛

dai等待jiGn中間、心間、房間

三、朗讀感悟。

1再次默讀：思索：你認為哪些地方好玩？畫出來。

溝通：學生暢所欲言

2你能對課文提出哪些問題考考同學們？小組合作，提幾個認為

比較關鍵、有意義問題。

3小組派代表上來考學生：例如：我們組問題是“卡羅爾小貓是

從哪來？”請你們回答！

學生暢所欲言，溝通所得

4卡羅爾和小貓關系好嗎？怎么好？再讀讀課文。

四.再讀課文。

五.作業(yè)：

思索：1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

其次課時

第周星期共2課時月日

教學內容：默讀感悟課義。

教學過程：

一、復習導入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1.提出默讀要求及方法：不出聲，不指讀；用眼看，專心悟。

2.學生自主默讀課文。

3.學生自由談談初步默讀課文后感受?？赡苡性S多種感受，如，“廣

告作用真大！”“卡羅爾是一個特別有愛心孩子!”“那一群小貓?zhí)猛?/p>

了！”“伯洛是一只很可愛小貓！”老師對學生初讀課文感受賜予適當

確定和贊揚，奇妙地將話題引到課后問題：課文哪些地方寫得好玩？

4學生其次次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有確定跳動性、

選擇性，及問題無關地方一掃而過，及問題有關地方就停下來，動筆

做上記號，再想一下，體會它好玩，然后在小組里溝通。

(1)自己默讀勾畫出好玩句子或詞語。

(2)小組溝通探討。

(3)匯報溝通狀況。

(4)體會幾個重點段落或句子。

5、默讀最終三段，啟發(fā)思索，領悟文意：假如我們關愛地球上植物,

植物就會給我們創(chuàng)建綠色生命；假如我們關愛地球上動物，動物就會

及我們和諧相處；假如我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我

們！

6、帶著這樣體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之

間，卡羅爾和人們之間關愛和友善。

二、課后實踐：

1.閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍《我們家貓決

2.試著寫一兩句廣告詞

四、激發(fā)想象，品嘗升華

1.聯(lián)系課文內容，想象一下卡羅爾和她小貓今后生活會是什么樣。

2、在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到、聽到

各種廣告。）

板書設計：

8*卡羅爾和她小貓

送來小貓一一送走小貓一一只也沒有了一一跑出來

興奮難過流淚興奮

教學后記:

語文園地二

一、教學目標:

1、學會用相同字組成新字，從熟字中學生字。

2、通過小結發(fā)覺字組成規(guī)律，從而學習新字。

3、通過讀、背積累詞、句。

4、通過訓練孩子口語交際，提高語言表達實力。

二、教學重難點：1、從熟字中學新字。

2、讀、記背好詞好句。

3、在口語交際中提高語言表達實力。

二、教學準備：小黑板字卡

三、教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

第周星期共3課時月日

教學過程：

一、“讀讀認認”

1、自讀八組詞語，發(fā)覺他們相同點。

2、匯報：

3、齊讀一一指名讀

4、舉幾個這樣形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀一一指名讀一一齊讀

2、感知一些詞語內兩個詞之間搭配精確性，練習：泉水（）、琴

聲（）、枝葉（）、空氣（）。

三.“讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思索：這四句話告知了我們什么？

2、指名讀