Page22第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”第1課時集體生活邀請我學問目標1．了解集體的含義，相識集體的力氣。2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和暖和，團結(jié)協(xié)作以實際行動為集體做貢獻。3．培育學生的集體榮譽感和責任心。實力目標在集體生活中自覺維護集體榮譽。情感、看法與價值觀感受集體的暖和，增加集體的榮譽感，認同集體力氣的強大。重點感受集體的暖和，認同集體力氣的強大。難點集體的力氣不是簡潔個體力氣的相加。老師打算：歌曲《團結(jié)就是力氣》《眾人劃槳開大船》《愛的奉獻》，小品“大力士折筷子”。學生打算：預習新課。一、情景導入，場景激趣老師多媒體出示PPT圖片：圖片一：依據(jù)學校規(guī)定，我們組建了各種社團，大家可有共同語言了。圖片二：我們班在校運動會上再創(chuàng)佳績，我可興奮了。一每天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在呼喚“我”，提示“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。同學們，有哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？老師總結(jié)：有平安感和歸屬感。今日，讓我們共同來探討一下“集體生活邀請我”這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)集體的暖和1．集體的含義老師用多媒體播放歌曲《愛的奉獻》。老師提出問題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？老師提示：要讓世界充溢愛，每個人應當獻出一點愛。老師提出問題：什么是集體？老師提示：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。老師補充：假如把世界看成一個集體，這個集體的聯(lián)結(jié)程度通常與以下因素有關(guān)：(1)成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；(2)集體對成員的重要性；(3)成員間相互溝通的頻率；(4)成員對共同目標的共識程度；(5)成員間的默契程度；(6)集體存在的時間長短。2．集體的平安感與歸屬感老師支配學生閱讀教材P53“探究與共享”的內(nèi)容，說一說自己在集體中感受暖和的片段。示例1：在一次運動會的百米賽跑中，我不當心身體傾斜，一下子摔倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝蓋，只見鮮血直流，我爬起來后，咬緊牙關(guān)忍著痛蹣跚地走到一邊。這時，一個“我來扶你”的熟識聲音響起，我回過頭一看，是我的同桌！她一把攙住我的手臂，勸慰我并詢問我的傷勢。同時，幾個同學堅決堅決地掏出自己的紙巾遞給我，并送來暖和的關(guān)切話語，讓我感受到一股暖流涌入我的心田。示例2：一次放學的時候，外面下起了大雨，我沒有帶傘，我的同桌把她的雨傘借給了我。她說她離得近，我滿懷感謝地接過傘，還沒來得及說聲“感謝”，她就沖進了雨中。此時，我手中的傘變得沉甸甸的，因為那是一份濃濃的深深的友情……傘外冰冷的雨在下，我的心里卻暖融融的……示例3：當一場突如其來的自然災難駕臨 到四川汶川的那一刻，很多地區(qū)都派出消防官兵和救援隊人員火速趕往現(xiàn)場救助受災的群眾。我們學校也起先了“手拉手”活動，捐錢、捐物……同學們紛紛獻出自己的一份力！老師總結(jié)：同學們訴說的畫面令我們感動，可見我們都曾感受過集體的暖和。我們在感受集體暖和的同時，也讓其他人感受到暖和，讓暖和傳承下去。集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。在集體中成員能相互感受到暖和。每個人都膽怯 孤獨和孤獨，希望自己加入某個組織和團體，從中得到暖和，獲得幫助和關(guān)愛，削減孤獨和孤獨，獲得平安感。個人認同自己屬于群體中的一員，被他人接受、認同，有價值感并與群體成為整體，這種感受就是歸屬感。3．集體榮譽感在集體生活中，我們將漸漸體會到集體榮辱與自己的關(guān)系，體會到我們在集體中的地位。當集體取得成果、受到表彰或嘉獎時，我們會產(chǎn)生欣慰、光榮、驕傲之感；當集體受到指責、懲處時，我們會產(chǎn)生擔心、慚愧、自責之感。這就是集體榮譽感。【學問拓展】集體榮譽感的含義和重要性集體榮譽感是一種酷愛集體、關(guān)切集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。當集體受到贊揚、嘉獎的時候，就會產(chǎn)生欣慰、光榮、驕傲的感情；當集體受到指責或懲處的時候，就會產(chǎn)生擔心、慚愧、自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現(xiàn)。集體榮譽感是一種主動健康的心理品質(zhì)，是激勵同學們奮勉向上的精神力氣。(二)集體的力氣1．集體力氣的來源【嬉戲活動】瓶中取球過程：老師在一個瓶頸很小的瓶子中放了幾個小球，要求幾名學生在盡可能短的時間內(nèi)從瓶子中取出標注自己名字的那個球。剛起先時，幾名學生都爭先恐后地想取出標注自己名字的球，結(jié)果都卡在瓶頸，誰也取不出來。后來，一名學生對其他幾名學生耳語了一番后，大家一個個地按依次取球，結(jié)果很快取出了標注各自名字的球。教學指導：通過引導學生做嬉戲，既能讓學生體會到個人的勝利離不開團結(jié)合作，又能讓學生在實踐中學會如何合作。老師總結(jié)：古語說：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用?！笨梢姡w的力氣來源于成員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。老師提出問題請學生思索：(1)在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受是什么？老師提示：得獎可以讓我們體驗到集體榮譽感，讓我們感到驕傲，得獎是老師和同學們共同奮斗的結(jié)果。(2)自己在一些競賽中能拿到獎，在這個過程當中，哪些人賜予了你怎樣的幫助？老師提示：老師賜予我指導，同學們賜予我激勵。老師總結(jié)：集體力氣的來源。再次強調(diào)指出，集體并不是成員的簡潔相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力氣來源于成員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。【學問拓展】集體力氣的來源首先，來源于共同的目標。我們生活在一個班級中，假如沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不行能成為一個我們?yōu)橹湴恋募w。而當我們有了共同的目標后，我們就擁有了團結(jié)奮斗的不懈動力。建設一個良好的班集體，是我們的共同目標。實現(xiàn)這個目標，須要集體中的每個人心往一處想，力往一處使。其次，來源于團結(jié)協(xié)作。俗語說：一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。沒有班級中人與人的團結(jié)合作，即使是我們每個人都能奏出最奇妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，我們才能奏出最美麗的班級樂章，在集體中不斷成長。2．集體力氣是個人力氣的合力【嬉戲互動】讓學生分角色扮演“三個和尚沒水喝”的故事。老師提示：通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依靠思想，假如在集體中，每個人都像這三個和尚一樣，便無法發(fā)揮集體的力氣。老師請學生思索：集體力氣與個人力氣的關(guān)系是怎樣的？老師總結(jié)：個人的力氣是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力氣是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成很多單憑一己之力無法完成的事情?！竟适峦卣埂亢献鞴糙A一日，夜深人靜，鎖叫醒了鑰匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦為主子看管家門，主子喜愛的卻是你，總把你帶在身邊，真艷羨你啊！”鑰匙聽后不滿地說：“你每天等在家里，舒舒適服的，多安逸??！我每天跟著主子，日曬雨淋的，多辛苦??！我更艷羨你！”一次鑰匙也想過一過安逸的生活，于是把自己藏了起來，主子出門后回家，不見了鑰匙，氣急之下把鎖給砸了，并順手把鎖扔進了垃圾堆。進屋后，主子找到了鑰匙，生氣地說：“鎖也砸了，現(xiàn)在留著你還有什么用呢？”說完，就把鑰匙也扔進了垃圾堆。在垃圾堆里相遇的鎖和鑰匙，不由地感嘆起來：“今日我們落得如此可悲的下場，都是因為過去我們沒有看到對方的價值和付出，而是這山望著那山高，彼此斤斤計較，相互嫉妒和猜疑??！”故事啟迪：①很多時候，人與人之間的關(guān)系是相互的，相互嫉妒、猜忌、爭斗等，只能是兩敗俱傷；相互觀賞、珍惜、支持、信任、協(xié)作等，方能合作共贏。②合作意味著每個人都發(fā)揮自己最大的作用，同時又避開個人英雄主義；每個人都努力實現(xiàn)自己的價值，而不是消極依靠或袖手旁觀。3．集體力氣的作用集體的力氣是強大的，在某種程度上可以影響甚至變更一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一樣的看法和行為。集體有助于我們獲得平安感和自信念，也有助于我們學習他人的閱歷，擴大視野，獲得成長?！竟适峦卣埂咳齻€音的故事世界聞名的指揮家卡拉揚說：“我只強調(diào)三個音，使我的樂隊變成團隊。第一是‘起音’，起音不齊，樂曲就亂；其次是個人的‘專業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，每個人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的、最精準的音；第三是‘團隊音’，當你展示自己的‘專業(yè)音’時，還要考慮到整體，看看是否會干擾到別人的音?！比⒄n堂小結(jié)以“團結(jié)就是力氣”或“眾人劃槳開大船”的歌曲結(jié)束本課，讓學生再次感受到團結(jié)的、暖和的集體才能發(fā)揮出集體的力氣。eq\a\vs4\al\co1(集體,生活,邀請我)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(集體的,暖和)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(集體的含義,在集體中我們獲得平安感和歸屬感,在集體中我們體驗到集體榮譽感)),\a\vs4\al\co1(集體的,力氣)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(集體力氣的來源,集體力氣是個人力氣的合力,集體力氣的作用))))第2課時集體生活成就我學問目標1．了解集體生活對我們的影響，相識到集體生活對我們的作用。2．在集體生活中培育良好的品行，完善自我。3．樹立集體意識，主動融入集體生活。實力目標在集體生活中學會人際交往。情感、看法與價值觀培育酷愛集體、親近集體的情感。重點集體生活在我們成長過程中的重要作用。難點在集體生活中完善特性品質(zhì)。老師打算：制作教學情景課件，仔細備課。學生打算：提前預習新課。一、故事導入，場景激趣中國首位獲得諾貝爾自然科學獎的科學家北京時間2015年10月5日下午5點30分，2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎揭曉，我國科學家屠呦呦獲獎！獲獎理由是“有關(guān)瘧疾新療法的發(fā)覺”。全世界，瘧疾每年感染的人數(shù)接近2000萬，而青蒿素目前已被廣泛用在瘧疾橫行的地區(qū)。結(jié)合其他治療手段，瘧疾的致死率整體能夠下降超過20%，在孩童患者身上能夠超過30%。單就非洲而言，這意味著每年有10萬人的生命被挽救。你們說她的貢獻大不大？她在獲獎感言中說：“在感謝四個人的同時，我還要感謝當年從事523抗瘧探討的中醫(yī)科學院團隊全體成員，感謝全國523項目單位的通力協(xié)作?！彼墨@獎感言中透露出什么道理呢？老師總結(jié)：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵養(yǎng)我們的品行，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的實力，能幫助我們養(yǎng)成良好的行為習慣，今日這一節(jié)課我們就來共同探討集體生活與我們個人的關(guān)系這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)在集體中涵養(yǎng)品行1．培育負責任的看法和實力集體生活可以培育我們負責任的看法和實力。在集體中，每個人有不同的角色，擔當不同的職責；我們在仔細做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當?shù)娜?。老師請同學們仔細閱讀教材P59“探究與共享”的內(nèi)容，回答如下問題：(1)元元是一位負責任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？(2)擔當黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？老師提示：(1)元元是一位負責任的黑板報主編。我們可以從元元寫給老師信中說的“擔當黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設計……我忙得不亦樂乎”這句話中看出來。(2)元元有很多收獲。“為了辦好黑板報，我主動與同學溝通、合作，感覺自己比以前開朗了很多，生活也過得更加充溢?！边@句話可以看出來。教學指導：讓學生結(jié)合生活實際當中的案例，學會做一個有責任感、懂擔當?shù)娜恕?．培育人際交往的基本看法和實力【過渡語】集體生活中可以培育我們?nèi)穗H交往的基本看法和實力。在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)驗和性格特點，我們在交往中可以學會彼此接納、敬重、理解和包涵，學會友好相處。老師請同學們從接納、敬重、理解、包涵、被接納、被敬重、被理解、被包涵當中任選取一個方面，談一談自己在集體生活中對這一方面的比較深刻的體會，并說出來與大家共享。示例1：敬重別人就是敬重自己。示例2：有句話叫“投我以木桃，報之以瓊瑤”，意思是說別人送我木桃，我便用瓊瑤作為回報?？梢?，在人類社會中，你付出一分便會有一分的回報，不會多也不會少，總有一天確定會實現(xiàn)。示例3：古人云：金無足赤，人無完人。在這個世界上，雖然人們各自有著自己的生活之路，但是我們在生活中難免會與他人發(fā)生摩擦和沖突。其實這些并不行怕，可怕的是我們常常不愿去化解它，而是讓摩擦和沖突不斷升級，使事情發(fā)展到不行整理的地步。這就要求我們學會用包涵的心去體諒他人。示例4：敬重既會讓人心情愉悅、呼吸平順，也可以變更生疏或尖銳的關(guān)系，若是對彼此有足夠的敬重，雙方之間的沖突都是可以避開的。示例5：當我們付出租車費的時候，多說一聲“感謝”；當我們聽完演唱的時候，多給一點掌聲；當小區(qū)門衛(wèi)為我們開門的時候，多報以一個微笑……當我們每個人都懂得敬重別人的時候，我們的生活必將更加和諧。教學指導：此環(huán)節(jié)不但可以讓學生放開自己的心扉抒發(fā)內(nèi)心情感，而且可以讓學生更多地發(fā)覺別人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，從而涵養(yǎng)自己的品行?！具^渡語】集體生活是如何涵養(yǎng)品行的呢？老師總結(jié)：集體生活可以培育我們負責任的看法和實力。在集體生活中我們每個人所擔當?shù)慕巧煌鶕數(shù)呢熑我膊煌?。同時，我們在仔細做事的過程中能夠體現(xiàn)自身價值，體驗責任感，做一個能擔當?shù)娜恕＜w生活還可以培育我們主動、主動、自覺的人生看法，可以提升自己的人際交往實力?！緦W問拓展】人際交往的基本實力：1.人際感受實力。指對他人的感情、動機、須要、思想等內(nèi)心活動和心理狀態(tài)的感知實力，以及對自己言行影響他人程度的感受實力。2.人事記憶力。指記憶交往對象個體特征，以及交往情景、交往內(nèi)容的實力。3.人際理解力。指理解他人的思想、感情與行為的實力。4.人際想象力。指從對方的地位、境況、立場思索問題，評價對方行為的實力，也就是設身處地為他人著想的實力。5.風度和表達力。指與人交際的舉止、談吐、風度，以及趨勢、友善、富于感染力的情感表達，是較高人際交往的表現(xiàn)。6.合作實力與協(xié)調(diào)實力。這是人際交往實力的綜合表現(xiàn)，是團隊合作的必要實力。只有團結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，我們才能在集體中不斷成長。(二)在集體中發(fā)展特性1．在集體的交往中發(fā)展特性【過渡語】特性的形成和發(fā)展離不開個人與四周環(huán)境的相互影響。在集體生活中，每個人都呈現(xiàn)自己的特性，了解和相識他人的特性，并在了解和相識他人的過程中更加深化地相識自己，不斷發(fā)展、完善自己的特性。老師請同學們閱讀教材P60頁“探究與共享”的內(nèi)容，回答如下問題：(1)分析以上四位同學的特性特點對他們的成長有什么影響？(2)你了解自己的特性特點嗎？你的特性特點能幫助你在集體生活中找到恰當?shù)奈恢脝?？老師提示?1)甲同學遇事沒有承受實力，嚴峻時會形成抑郁癥。乙同學能夠剛好調(diào)整自己的心情，面對一切不順當?shù)娜撕褪?，做到了自我調(diào)控。丙同學能夠發(fā)揮自己的特長，與同學們共同成長，共同進步。丁同學能夠融入在集體當中，給四周的人帶來歡聲笑語。(2)①示例一：我特殊愛美，覺得假如不把自己裝扮得美麗些，就是對別人的不敬重。示例二：我特殊喜愛吃，想當一名美食家，嘗盡天下的美味。示例三：我的性格很內(nèi)向，有什么事情不情愿跟別人說，總是藏在心里。②我們每個人的特性特點不僅能影響自身的心情，還可以影響到四周其他人的心情，更會讓自己在集體生活當中處于確定的位置。這就須要我們發(fā)展自己良好的特性，多給四周的人帶來一些快樂，從而在他們心中處于較高的位置。2．在集體的生活中完善特性老師總結(jié)：每個人的特性特點不同，人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善特性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包涵他人的不同，學習他人的優(yōu)點有助于我們完善特性?！緦W問拓展】特性的含義特性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有確定傾向性的心理特征的總和。特性結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由困難的心理特征的獨特結(jié)合構(gòu)成的整體。這些層次有：第一，完成某種活動的潛在可能性的特征，即實力；其次，心理活動的動力特征，即氣質(zhì)；第三，完成活動任務的看法和行為方式的特征，即性格；第四，活動傾向方面的特征，如動機、愛好、志向、信念等。這些特征不是孤立的存在，是有機結(jié)合的一個整體，對人的行為進行調(diào)整和限制。3．在集體的活動中豐富自己的特性【過渡語】實現(xiàn)集體共同目標的過程，也為個人發(fā)展供應了條件和可能。作為集體的一員，我們要主動參與共同活動，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的特性不斷豐富。老師請同學們閱讀教材P61“探究與共享”的內(nèi)容，回答如下問題。(1)訓練支配對于我們贏得競賽有怎樣的影響？(2)你如何理解“有目標，而且全部成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？學生探討溝通，老師歸納總結(jié)。老師總結(jié)：制訂訓練支配對我們贏得競賽起著重要的作用，我們每個人主動參與集體活動并為之奮斗，既能實現(xiàn)集體的共同目標，又能使自己的特性得到不斷豐富和完善。由此可見，集體的力氣是強大的?！具^渡語】怎樣在集體中發(fā)展特性？老師總結(jié)：①集體生活為我們搭建起與他人、與四周世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的特性，發(fā)展自己的特性，不斷相識和完善自我。②人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善特性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包涵他人的不同，學習他人的優(yōu)點，有助于我們完善特性。③集體給我們發(fā)展特性供應了平臺。集體生活為我們個人發(fā)展供應了條件和可能。作為集體中的一員，在實現(xiàn)集體目標的活動過程中，我們要主動參與其中，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的特性不斷豐富。三、課堂小結(jié)俗話說：“一棵小樹，難經(jīng)風吹雨打；百里森林，能頂咆哮狂風?！边@節(jié)課我們學習了“集體生活成就我”，集體生活能涵養(yǎng)我們的品行，集體生活能發(fā)展我們的特性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，相識自己的特性，不斷發(fā)展、豐富、完善自己的特性。eq\a\vs4\al\co1(集體,生活,成就,我)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(在集體中,涵養(yǎng)品行)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(可以培育我們負責任的看法和實力,可以培育我們?nèi)穗H交往的基本看法和實力)),\a\vs4\al\co1(在集體中,發(fā)展特性)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(在集體的交往中發(fā)展自己的特性,在集體的生活中完善自己的特性,在集體的活動中豐富自己的特性))))第七課共奏和諧樂章第1課時單音與和聲學問目標1．了解個人意愿與集體規(guī)則的一樣性與沖突，學會分析沖突產(chǎn)生的緣由，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突。2．能正確處理個人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更好聽。3．培育學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。實力目標1．正確理解個人意愿與集體規(guī)則之間的關(guān)系。2．能夠處理好個人利益和集體利益之間的關(guān)系。3．能有效化解與集體成員之間的沖突和沖突。情感、看法與價值觀增加酷愛集體、以集體利益為重的意識，培育親近集體、融入集體的情感。重點遵守集體規(guī)則，維護集體利益，處理好與集體成員之間的沖突和沖突。難點正確處理好個人利益和集體利益之間的關(guān)系。老師打算：依據(jù)教材協(xié)助欄目制作多媒體課件。學生打算：思索班級有沒有不合自己意愿的事情。一、故事導入，場景激趣新中國成立65周年時，駕機飛越天安門接受檢閱是一件神圣光榮的事情?？梢罁?jù)空中編隊的規(guī)定，女飛行員梯隊只有15架戰(zhàn)機能飛過天安門，也就是說要從16名女飛行員中選擇出一名作為“備份”，她就是張曉佳。國慶閱兵當天，當姐妹們駕駛的殲八教練機一架架平安起飛并呈梯隊拂過天安門上空時，她們和她們的飛機成為萬眾矚目的焦點。在姐妹們的機群咆哮而過的那一刻，共和國笑了，而目送姐妹們飛去的張曉佳卻扭過頭去，強忍著淚駕駛“備份機”獨自返航。當記者采訪她時，“備份”張曉佳坦言：“剛起先知道自己要做‘備份’的時候確定會有一些小的心情，但是后來我想到這是我們第一批殲擊機女飛行員的集體榮譽，也就不為自己沒有通過天安門而缺憾了，我同樣感到驕傲?！崩蠋熖岢鰡栴}：當你聽到張曉佳這樣的回答時，你有什么感受？你知道她為什么這樣回答記者嗎？學生探討溝通后，說出自己的感受并回答問題。老師歸納提升，引出話題：“是??！張曉佳始終不忘自己是國家的一員，個人發(fā)展應聽從于國家的利益。她的回答也正體現(xiàn)出她對集體與國家的高度責任感，一切為了集體，為了國家?！倍栴}導讀，新知探討(一)個人意愿與集體規(guī)則1．個人意愿與集體規(guī)則的一樣與分歧【過渡語】我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結(jié)就是力氣，上節(jié)課我們也學習了我們與集體之間的關(guān)系，可是，正如剛才我們探討的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？老師展示材料如下：周日，七年級(1)班同學組織游山，同學們都很快樂，都按規(guī)定的時間早早地集合在學校門口了。到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必需準時在規(guī)定地點集合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最終確定堅持原支配，一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的?！庇谑侨藳]有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人。同學們等不到她們，怕發(fā)生什么意外，就著急地分頭去找。40分鐘后，最終找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識?？伤齻円埠芪汉貌缓啙崄硪淮?，我們不過是想多逛一會兒……老師提出問題：(1)為什么會出現(xiàn)這樣的事情？老師提示：個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人須要與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。(2)你怎樣看待小玲等人的做法？老師提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應遵守集體規(guī)則。(3)怎樣避開這樣的狀況出現(xiàn)？老師提示：小玲等人應相識到這是集體活動，應當有集體意識；集體應盡量協(xié)調(diào)同學們的意愿。老師小結(jié)：在這個案例中，小玲等人的個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧，其實我們在學校中常常會出現(xiàn)這種分歧，例如教材P62頁“運用你的閱歷”中所舉的一些例子。老師支配學生對此例溝通探討后，作小結(jié)。老師小結(jié)：(1)在校內(nèi)生活中我們都遇到過類似沖突。比如，學校要求各班每天清掃安排區(qū)衛(wèi)生，可我因懶散而不情愿去；老師提倡我們?yōu)樨毨絽^(qū)捐款，可我因要買自己喜愛的自行車而不情愿捐款；等等。(2)個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在確定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。在遇到這種沖突時，雖然我們左右犯難，但是考慮到我們生活在集體當中，要遵守共同的集體規(guī)則，所以還是應當短暫放棄自己的意愿。老師總結(jié)：在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必需有一些共同的規(guī)則。這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更好聽。當集體規(guī)則與我們的個人意愿一樣，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于主動遵守和維護。值得留意的是，集體主義既強調(diào)集體利益和個人利益的統(tǒng)一性，又強調(diào)集體利益高于個人利益。但這不是說任何狀況下，只要個人利益與集體利益發(fā)生沖突，就必須要個人作出犧牲，更不是說個人不論在什么狀況下都要無條件地犧牲個人利益。2．化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突(1)遵守集體規(guī)則的必要性老師指導學生閱讀教材P63頁上方“探究與共享”，并思索回答如下問題。問題一：良好的秩序是一切奇妙集體的基礎(chǔ)，它的實現(xiàn)有賴于規(guī)則的制訂和遵守。在哪些狀況下，我們必需聽從集體的要求和規(guī)則？問題二：假如我們不聽從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？老師提示：①上下課的作息時間；學校運動會的秩序；就寢時的秩序；就餐時的秩序；考場的規(guī)則。②對于集體來說，可能會擾亂學校正常的教化、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。對于個人來說，同學們會覺得你是一個不遵守秩序、不懂規(guī)則的壞學生，久而久之，得才兼?zhèn)涞膶W生就會一點一點地疏遠你，使你產(chǎn)生一種失落感。(2)個人意愿聽從集體規(guī)則老師指導學生閱讀教材P63～64“探究與共享”，填寫表格并思索回答如下兩個問題。①導致上述沖突的緣由是什么？②對于上述沖突，你有哪些理智的處理方法？老師提示：①可能其中一方有不正值或不合理的要求，也可能是個人和集體的須要不同。②面對沖突，我們通常會讓個人意愿聽從集體的共同要求。事實上，個人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全對立的。理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。老師總結(jié)：俗話說：眾口難調(diào)。在很多狀況下，因為個人與集體的須要不同，導致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突。在這種狀況下，個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為珍貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當集體規(guī)則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最佳平衡點?！緦W問拓展】規(guī)則的含義和存在形式規(guī)則，是運行、動作規(guī)律所遵循的法則。一船指由群眾共同制定、公認或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的全部成員一起遵守的條例和章程。存在形式有明規(guī)則、潛規(guī)則、元規(guī)則。無論何種規(guī)則，只要違反善惡的道德準則必需嚴懲不貸以維護世間和諧。明規(guī)則是有明文規(guī)定的規(guī)則，存在須要不斷完善的局限性；潛規(guī)則是無明文規(guī)定的規(guī)則，約定俗成無局限性，可彌補明規(guī)則不足之處；元規(guī)則是一種以暴力競爭解決問題的規(guī)則，善惡參半，非道德之理的文明之道。(二)讓和聲更美1．遵守集體規(guī)則老師指導學生閱讀教材P64“探究與共享”，并思索回答如下問題。(1)在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？(2)有人認為死守規(guī)則是一種僵化，有人認為無視規(guī)則是一種放任。你怎么看？老師提示：①不合理的規(guī)則應盡快完善，但在沒修改之前還是應當執(zhí)行的。②遵守規(guī)則，須要一種信仰。所謂信仰，是不須要理由、不須要證明、不須要條件的認同，是不隨個案和利益干擾而搖擺的堅信。無論別人講不講規(guī)則，無論規(guī)則會不會有好處，都要選擇信任規(guī)則的力氣，你要做的是信仰規(guī)則；假如上升到法律，你要做的就是讓違反規(guī)則者付出沉重代價。即使有違反規(guī)則者偶然逃脫懲處了，也不能干擾你對規(guī)則的堅信。同時，遵守規(guī)則在絕大多數(shù)狀況下會給我們帶來好處，比如，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則在絕大多數(shù)時候能讓自己平安，也讓別人平安。2．個人利益與集體利益關(guān)系老師指導學生閱讀教材P64正文最終一段及P65“相關(guān)鏈接”，思索什么是“集體主義”，以及與之相對應的“個人主義”又是什么。老師提示：在集體里，除了自覺遵守集體紀律、聽從集體利益外，我們還提倡在集體中主動地提出自己的建議，發(fā)揮自己的特長，堅持自己的愛好，張揚自己的特性。其中，當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，堅持以集體利益為重，并情愿放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調(diào)個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。而小團體主義事實上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生沖突時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益及大集體根本的、長遠的、全局的利益。老師總結(jié)：堅持集體主義，不是不關(guān)注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、愛護個人正值利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義?！緦W問拓展】極端個人主義極端個人主義是一種極其深厚、劇烈的個人主義，它把個人主義的種種特點擴展到了極點。其本質(zhì)特點表現(xiàn)在以下幾個方面：一是事無巨細，在一切方面都把個人的私利、目的擺在第一位。二是只顧自己私利，不管他人的、社會的利益。三是為了實現(xiàn)個人私利，可以不擇手段，無視人的天良和社會最至少的道德準則。極端個人主義是一種錯誤的人生觀。【故事拓展】穿越楊利偉光環(huán)的尋訪——飛船著陸場有群可敬可愛的草原牧民內(nèi)蒙古中部的四子王旗草原，是中國載人航天飛船的主著陸場。為服務“神舟”飛船，四子王旗做出了巨大的貢獻，如投資200萬元修建一條70多公里通往飛船著陸地的馬路；投資600多萬元架起70公里長的高壓線和3公里長的低壓線；每次飛船著陸時，旗里要無償接待近千名工作人員，還要疏散近百戶牧民；回收飛船時，牧民們要主動剪斷自家草場的鐵絲網(wǎng)、圍欄，恭候搜尋部隊通過，并駕著摩托車，夾道護送搜尋部隊車輛暢通無阻地馳騁在草原上。但只有牧民知道，車輪碾過草場的牧草5年內(nèi)復原不了。3．學會處理與他人的關(guān)系老師指導學生閱讀教材P65“探究與共享”，并思索回答如下問題。(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。老師提示：(1)指出不同處理方式產(chǎn)生不同的結(jié)果。(2)選擇處理方式時，我們應考慮到個人之間詳細沖突的性質(zhì)，原則是把沖突沖突降到最低。【學問拓展】人與人之間相處，溝通很重要，很多事情都是因為溝通不到位才產(chǎn)生沖突。有時候，由于閱歷的有限，個人經(jīng)驗的不同，看到的也不確定是真的，聽到的也不確定是對的，就像有很多次只是別人開玩笑，你卻當真且生氣，但是你不知道當時他真的只是開玩笑。最終讓我們做一個活動：搜集相關(guān)資料，與同學一起制作“集體生活沖突化解秘籍”，詳細要求如下：(1)回憶在集體生活中較為嚴峻的沖突；(2)記錄集體成員面對這些沖突的不同看法；(3)探討化解這些沖突的多種途徑；(4)共享“集體生活沖突化解秘籍”，探討發(fā)生沖突時應如何運用。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一樣，也有分歧，當二者一樣時，我們要主動遵守與維護。但二者又常常會發(fā)生沖突，這時就須要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發(fā)覺其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一樣的，當出現(xiàn)沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義。這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。eq\a\vs4\al\co1(單音與,和聲)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(個人意,愿與集,體規(guī)則)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(集體須要規(guī)則,個人意愿與集體規(guī)則之間的沖突,正確處理個人意愿與集體規(guī)則的沖突)),讓和聲更美\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遵守集體規(guī)則,堅持集體主義,學會處理與他人的關(guān)系))))第2課時節(jié)奏與旋律學問目標1．相識到在集體中，我們扮演不同的角色，擔當不同的責任。2．學會調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，解除角色沖突帶來的苦惱。3．學會辨別小群體與小團體，堅持集體主義，反對小團體主義。實力目標1．學會在不同的集體中擔當不同的責任。2．在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，能夠做到局部利益聽從整體利益。3．增加克服小團體主義的自覺性。情感、看法與價值觀增加酷愛集體、以整體利益為重的意識，培育親近集體、融入集體的情感。重點在不同的集體中擔當不同的責任；處理好局部利益和整體利益之間的關(guān)系；堅持集體主義，反對小團體主義。難點在角色沖突中學會擔當責任；明確集體主義和小團體主義之間的關(guān)系。老師打算：依據(jù)教材“探究與共享”的內(nèi)容制作課件。學生打算：搜集集體中的小群體的表現(xiàn)材料。一、情境導入，場景激趣我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色。列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。老師提示：社會、家庭、學校、班級……老師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)覺，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都應用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時，聲音才更悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣才能讓個人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成美麗悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)我在多個集體中1．我在集體中的角色與責任2．各種角色之間存在沖突《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，請同學們在音樂課代表的帶領(lǐng)下觀賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。老師總結(jié)：每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順當?shù)厝谌爰w；當自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們須要調(diào)整自己的節(jié)奏。當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來苦惱。3．要正確處理角色沖突老師指導學生閱讀教材P66“運用你的閱歷”，并思索回答問題：當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？老師提示：每個人都有多重身份，難免會發(fā)生沖突，所以我們必需學會取舍。當遇到班級、學校等不同集體之間的沖突時，我們應從整體利益動身，自覺地讓局部利益聽從整體利益，個人利益聽從集體利益。我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學習集體生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。老師指導學生閱讀教材P67～68“探究與共享”，并思索回答如下兩個問題。(1)在上述情景中，除了班集體，還有哪些集體？(2)小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？老師提示：(1)軍隊、工廠、工作單位等。(2)小倩沒有出賣班集體，雖損害了某些個人的利益，但她是為了適應學校的大旋律。而小鑫并沒有維護班集體的榮譽，盡管維護了眼前利益，但她與學校這個大集體的旋律已經(jīng)不和諧了?！具^渡語】如何相識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？老師總結(jié)：個人節(jié)奏有時會與集體節(jié)奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。(二)集體中的小群體1．小群體的形成緣由及對個人的影響老師指導學生閱讀教材P69“相關(guān)鏈接”，思索小群體的特點有哪些。老師提示：一般來說，小群體內(nèi)的成員有共同的愛好愛好，有親密的友情。2．走近小群體——小群體對集體的影響老師指導學生閱讀教材P69“探究與共享”，并思索如下三個問題。(1)你所在的集體中也有小群體嗎？(2)你所在的小群體是怎樣形成的？(3)與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變更？老師提示：(1)有。(2)有的是因為有共同的愛好，有的是因為有共同的經(jīng)驗，有的是因為有類似的家庭背景等。(3)在潛移默化中會受到他們的影響，從學習習慣到為人處世，甚至因長時間在一起而變得字體相像?！具^渡語】當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的奇妙，更情愿參與集體的建設。當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產(chǎn)生沖突和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生沖突和沖突。3．堅持集體主義，反對小團體主義老師指導學生閱讀教材P70“探究與共享”，并思索回答問題：假如你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？老師提示：這是一種錯誤的做法，小群體假如是以共同進步為目標，以共同努力為使命，則可以起到相互幫助的作用，但假如是不遵守班級紀律、與學校的規(guī)章制度南轅北轍的話，那就危急了。對此，我不會去參與，更不會艷羨，有機會盡量勸告他們?yōu)橹鲃拥哪繕硕?。老師指導學生閱讀教材P71“拓展空間”，并思索回答如下兩個問題。(1)你同意這些點評嗎？假如由你來點評，你會說些什么？(2)假如無視這些現(xiàn)象，任其擴散，結(jié)果會怎樣？老師提示：(1)我不同意。對于情境一來說，我會這樣點評：杰洋想得不夠全面，他應當讓老師了解班級的狀況，由老師剛好作出處理，避開日后班級紀律更吵。對于情境二來說，我會這樣點評：假如同學們不能剛好指出和制止同學的錯誤，會縱容同學更加懶散，更加不愛學習。(2)這是一些潛在的錯誤觀點，由此會導致全班學生的錯誤思想擴散，甚至可能致使學生沒有改過的機會。【學問拓展】分析集體中的小群體現(xiàn)象小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，主動向上的小群體能夠給人平安感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級的建設與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大的危害?！緦W問拓展】“君子和而不同，小人同而不和”君子可以與他四周的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必需經(jīng)過自己大腦的獨立思索，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一樣，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。老師總結(jié)：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思索與推斷，堅持正確的行為，不只在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體?！緦W問拓展】小團體主義的危害一是可能會危害大集體的存在。假如任其發(fā)展，將會使集體漸漸成為一盤散沙。二是可能會滋生小團體損害別人利益的“霸氣”，使他們可能產(chǎn)生以多欺少、以眾欺寡的想法。三是可能產(chǎn)生小團體內(nèi)部看問題的“小氣”。他們的思維往往可能只局限于小團體內(nèi)部的那幾個人的相識，從而不行避開地產(chǎn)生了狹隘和偏見。四是可能產(chǎn)生小團體內(nèi)部的“財氣”。很多小團體的結(jié)合，都往往帶有確定的功利主義動機，從而滋生了小團體成員貪欲、腐敗和強取豪奪的“財氣”。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一樣的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也相識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義。對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念。在小團體中，也應有自己獨立的思索與推斷，堅持正確的行為。不只在班集體中如此，在社會中也是如此，因為國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家和社會的發(fā)展和諧也有著親密關(guān)系。eq\a\vs4\al\co1(節(jié)奏與,旋律)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(我在多個,集體中)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(我在集體中的角色與責任,各種角色之間存在沖突,要正確處理角色沖突)),\a\vs4\al\co1(集體,中的,小群,體)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小群體的形成緣由及對個人的影響,小群體對集體的影響,要反對小團體主義))))第八課奇妙集體有我在第1課時憧憬奇妙集體學問目標1．了解奇妙集體的特征，相識奇妙集體的作用。2．培育學生憧憬奇妙集體的情感，樹立集體意識，培育集體主義觀念。實力目標1．在共同愿景的引領(lǐng)下，能夠推動一個集體健康發(fā)展。2．在集體生活中，能夠處理好競爭與合作的關(guān)系。情感、看法與價值觀樹立親近集體、酷愛集體、融入集體的情感。重點奇妙集體所具有的基本特征。難點在集體生活中，能夠處理好競爭與合作的關(guān)系。老師打算：制作課件，仔細備課。學生打算：課前搜集奇妙集體應具備的特征。一、情境導入，場景激趣中國航天工程的數(shù)據(jù)顯示：干脆參與單位110個，間接參與單位30000多個，共有數(shù)十萬人參與這一工程。想一想：材料表明白是什么緣由促使中國航天事業(yè)取得勝利？老師提示：學生從團結(jié)一樣、眾志成城等角度思索闡述。老師總結(jié)：任何事業(yè)的勝利都離不開集體的力氣，集體將大家團結(jié)在一起，促使大家共同進步。今日我們就來一起探討一下我們奇妙的集體?！具^渡語】我們懷著激烈和興奮的心情起先了嶄新的中學生活，在這個新環(huán)境中，我們將與新伙伴一起組建新集體并共同成長。我想大家都期望這個新集體擁有共同的幻想和奇妙的前景，這節(jié)課我們就來學習《憧憬奇妙集體》。二、問題導讀，新知探討(一)共同的愿景1．集體的共同愿景老師指導學生閱讀教材P72～73正文，回答下列問題。(1)什么是集體的愿景？(2)班級的共同愿景有什么特點？(3)建立班級共同愿景的步驟和方法是什么？(4)愿景有什么作用？(5)奇妙集體能給我們帶來哪些好處？老師提示：(1)“愿”就是心愿，“景”就是“景象”。對個人來說，愿景就是個人在腦海中所持有的意象或美景。而班級的共同愿景是引領(lǐng)班級全體學生共同成長的意愿，是指引學生成人成才的動力和方向，是全班同學為之奮斗的奇妙憧憬，是概括了班級將來目標、使命及核心價值，且存在于全體同學腦海中的清楚、長久、獨特的奮斗精神?？傊?，奇妙集體擁有共同的幻想，憧憬奇妙的前景，擔當共同的使命，認同正確的價值觀，形成一樣的目標和追求，這就是集體的愿景。(2)完整統(tǒng)一性、明晰可行性、階段層次性。(3)宣揚引導、匯聚愿景、探討溝通、推動實施。(4)首先，班級共同愿景能夠提高班級凝合力。其次，班級共同愿景能夠提高班級驅(qū)動力。最終，班級共同愿景能夠提高班級創(chuàng)建力?？傊?，愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。共同的愿景引領(lǐng)集體成員團結(jié)一樣，開拓進取。(5)奇妙集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領(lǐng)我們成長。在奇妙集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充溢的精神生活，感受集體的關(guān)愛和吸引，凝合拼搏向上的力氣，堅決自己的生活信念。2．奇妙集體對我們成長的意義老師指導學生閱讀教材P73“探究與共享”，并思索回答如下兩個問題。(1)你經(jīng)驗過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？(2)設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景？老師提示：(1)經(jīng)驗過。它給我?guī)砹饲斑M的動力，讓我獲得了一些解決問題的方法，讓我的生活得到了充溢，也讓我有了毅力和恒心等。(2)主動的、能讓我們充溢學習熱忱的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景。(二)良好的氛圍1．奇妙集體是民主的、公正的【故事拓展】為集體建言獻策張聰常常給班級提合理化建議。為了保持教室衛(wèi)生，他建議每位同學打算一個廢物袋裝廢紙、雜物；為了讓家長剛好了解同學的學校生活，他建議建立家長溝通群；為了更好地管理班級，他建議用競選方式產(chǎn)生班委。他的建議大都被班級接受，有的甚至在全校推廣。在他的帶動下，同學們紛紛發(fā)揮自己的聰慧才智，為集體建設建言獻策。請學生思索：(1)在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？老師提示：按實際狀況回答即可。(2)為你所在的班集體提兩條合理化的建議，并思索這些建議會給班集體帶來哪些變更。老師提示：依據(jù)班級的實際狀況提建議，示例：①我想為班級設一個圖書角，便利同學們閑暇時到圖書角看書。②我想為班級栽幾盆綠植，使教室的空氣變得更清爽。③我想在班級的墻上掛一幅幅美麗的畫卷，讓教室變得富有朝氣和活力。④我想給班級裝臺飲水機，便利同學們和老師飲水。變更：這樣不僅改善了我們班級的環(huán)境，而且能豐富學生的學問，陶冶學生的情操。老師總結(jié)：奇妙集體是民主的、公正的。對于集體事務，每個人都可以提出看法和建議，每個人的看法和建議都應得到敬重和重視；每個人都應當遵守共同的規(guī)則，在規(guī)則面前沒有特權(quán)和例外；每個人都享有公允的發(fā)展機會，沒有偏見與排斥。2．奇妙集體是充溢關(guān)懷和友愛的老師多媒體播放《誰的青春不迷?！分懈呦璞粴虻囊曨l片段。請學生思索：(1)假如易地而處，你是高翔，面對同學的陷害、羞辱、打罵，你會怎樣想？老師提示：我會覺得想離開這個班集體。(2)如何評價視頻中同學的做法？老師提示：(1)可以從道德、法律相關(guān)角度綜合回答此問題。(2)鏈接時政新聞：2024年九部門聯(lián)手向校內(nèi)欺凌“亮劍”：整治群毆、辱罵、拍裸照！引起學生對校內(nèi)欺凌的關(guān)注，并引導學生在發(fā)生、發(fā)覺校內(nèi)欺凌事務時，要剛好向?qū)W校、家長，甚至是警察反映狀況，將損害降到最低。(3)面對高翔的特殊狀況，我們可以做點什么？老師提示：留意幫助同學時，要有詳細的行動，也要接受得當?shù)姆椒ǎv究交往的藝術(shù)。(4)視頻中的畫面可以避開嗎？它賜予我們什么啟示呢？老師提示：特殊提示學生，要愛護個人隱私，不能以愛之名，給別人帶來二次損害。老師總結(jié)：奇妙集體是充溢關(guān)懷與友愛的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包涵、相互關(guān)切、相互幫助；不僅有關(guān)懷與友愛之心，而且要有詳細的行動和得當?shù)姆椒?；不以關(guān)愛之名行“損害”之實，也不因外貌、性格、家境等卑視、欺侮他人，讓每個人都感受到集體的暖和。3．奇妙集體是擅長合作的老師多媒體展示材料：2024年的里約奧運會，我們再次見證了國球乒乓的強大實力。但是背后的故事照舊精彩。第一次進入乒乓預賽時，外國選手很驚異地表示：“馬龍、張繼科不是競爭對手嗎？他們怎么一起來訓練？不怕自己的戰(zhàn)術(shù)被破解嗎？”另外，這次國乒的后勤人員有王勵勤、馬琳，分別管內(nèi)務、做飯，而這兩位的身份大家都不生疏，都是世界乒乓球冠軍。請學生思索：(1)國乒被稱為夢之隊，是偶然的嗎？你認為是什么緣由造就了國乒的輝煌戰(zhàn)績？老師提示：不是偶然的。是隊員們的團結(jié)一樣、分工協(xié)作造就了國乒的輝煌戰(zhàn)績。(2)你能共享給大家一些集體生活的策略嗎？老師提示：見教材P75“方法與技能”。老師總結(jié)：奇妙集體是擅長合作的。在奇妙集體中，我們分工協(xié)作，優(yōu)勢互補，相互幫助，共同進步，充分發(fā)展各自的實力。合作意味著每個人都發(fā)揮自己最大的作用，同時又避開個人英雄主義；每個人都努力實現(xiàn)自己的價值，而不消極依靠或袖手旁觀。【學問拓展】相識集體中的合作與競爭1．在集體中合作的重要性：合作是事業(yè)勝利的土壤；合作能聚集力氣、啟發(fā)思維、拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)建性，能培育憐憫心、利他心和奉獻精神；等等。2．在集體中正確處理競爭關(guān)系：學會敬重他人，觀賞他人，發(fā)覺別人的特長，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人，在合作中勝利；學會理解和諒解別人，對于競爭或者合作過程中的分歧和誤會，不能心存怨恨；要站在對方的位置上考慮，想想別人的難處，縮小分歧，消退誤會，以誠相待，幫助他人，求得共同發(fā)展。4．奇妙集體是充溢活力的老師多媒體播放張繼科、馬龍乒乓球競賽中的友情視頻。請學生思索：(1)張繼科和馬龍存在競爭嗎？假如有，你怎么看待這種競爭？老師提示：有。他們這種競爭是良性競爭，競爭中有合作。(2)在集體中，你遇到過什么競爭？你當時是怎樣處理的？老師提示：遇到的競爭和當時的處理方法依據(jù)實際狀況回答即可。老師總結(jié)：奇妙集體是充溢活力的。集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。在集體生活中，競爭是以承認、敬重為前提的，集體成員之間溝通互鑒，合作學習，共同提高?！就卣箍臻g】依據(jù)奇妙集體的特征考察你所在的集體，說說它在哪些方面有待改進。閱讀教材P76下方的表格，填寫表格。老師提示：有待改進之處：學生上課有遲到的現(xiàn)象；同學們參與集體勞動時，有的同學愛偷懶，導致很多同學心理不平衡，形成了惡性循環(huán)；班級同學有困難時，大家不是供應熱心幫助，而是有些冷漠；參與班級活動時，同學們之間的合作不是很默契；等等。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了集體的共同愿景，知道了集體帶給我們的力氣。希望大家在學習了如何與集體相處后，能正確處理班集體中不同的看法、競爭與合作，正確處理集體中的人際關(guān)系，培育出良好的團隊意識與處理集體問題的實力。eq\a\vs4\al\co1(憧憬美,好集體)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(共同的愿景\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(集體的共同愿景,奇妙集體對我們成長的意義)),\a\vs4\al\co1(良好的,氛圍)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(奇妙集體是民主的、公正的,奇妙集體是充溢關(guān)懷和友愛的,奇妙集體是擅長合作的,奇妙集體是充溢活力的))))第2課時我與集體共成長學問目標1．讓學生相識到集體的發(fā)展離不開每個成員的努力，同時在集體的發(fā)展中，個人也得到了發(fā)展。2．能夠主動主動地為集體建設貢獻聰慧才智，維護集體榮譽，為集體建設出力。3．培育學生的集體意識和責隨意識，樹立集體主義觀念。實力目標勇于對集體擔當責任，能夠為建設奇妙集體貢獻自己的力氣。情感、看法與價值觀樹立奉獻集體意識，為親近社會、融入社會做好思想打算。重點為建設奇妙集體擔當自己的責任。難點在建設奇妙集體中貢獻自己的力氣，為今后走向社會做打算。老師打算：依據(jù)“探究與共享”內(nèi)容制作課件。學生打算：提前預習新課。一、情境導入，場景激趣除了心中對奇妙集體的憧憬外，我們腳下還要有建設奇妙集體的行動。奇妙集體是從不完備一點一點成長起來的，它的成長有你、有我、有他，集體建設離不開每個成員的共同努力，為建設奇妙集體你能做些什么呢？你覺得自己做得怎么樣？這一節(jié)課讓我們共同探究“我與集體共成長”這一話題。二、問題導讀，新知探討(一)在共建中盡責1．盡責的重要性集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，須要我們自主建設、自我管理。集體利益與個人利益相互依存，集體的成長，離不開每個人的努力。身為集體一份子的你，要自覺主動地參與到建設奇妙集體的活動中來。2．怎樣在共建中盡責首先，共同確定愿望和目標老師指導學生閱讀教材P77“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，談談對此內(nèi)容的理解。老師提示：在集體中，我們對共同愿景、共同目標的理解和認同須要時間，也須要共同經(jīng)驗的過程。我們共同確定愿景和目標，讓它凝合每個人的才華和才智，并堅信集體的愿景經(jīng)過努力確定能夠?qū)崿F(xiàn)。老師指導學