式微作品簡(jiǎn)介知識(shí)備查

《邶風(fēng)》，邶國(guó)之風(fēng)也。是《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十九篇，為邶地的民歌。周代諸侯國(guó)名，在今河北省。周滅殷商后，周武王“以商治商”，封紂王之子武庚于今湯陰縣城邶城村，號(hào)邶國(guó)?！对?shī)經(jīng)》中的《邶風(fēng)》即為產(chǎn)生、采集、流傳于邶國(guó)大地的古老而至今仍蕩人心弦的詩(shī)篇。《邶風(fēng)》作品包括《柏舟》《綠衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。背景資料知識(shí)備查

相傳中國(guó)周代設(shè)有采詩(shī)之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂(lè)疾苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂(lè)之官）譜曲，演唱給天子聽(tīng)，作為施政的參考。這首《式微》即是深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。式微/式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？式微/式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？式微《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》整體感知式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

【譯文】天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是因?yàn)槟銈?，何以還在露水中？天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是為了養(yǎng)活你們，何以還在泥漿中？天黑了。式，語(yǔ)氣助詞。微，昏暗。精讀細(xì)研式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？何，為什么。(如果)不是君主。微，(如果)不是。即露中，在露水中。（如果）不是為了養(yǎng)活你們。躬，身體。1.這首詩(shī)主要敘寫了什么內(nèi)容？詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。合作探究2.這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么表達(dá)效果？采用了反問(wèn)、互文等多種修辭手法，情感表達(dá)婉轉(zhuǎn)而有情致。在表達(dá)作者思想感情的同時(shí)，又能押韻和諧，字?jǐn)?shù)整齊。概括主題這是一首勞役者的悲歌，表達(dá)了對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)封建統(tǒng)治者的憤恨之情。課堂小結(jié)子衿作品簡(jiǎn)介知識(shí)備查

《鄭風(fēng)》為《詩(shī)經(jīng)》國(guó)風(fēng)中的內(nèi)容，十五國(guó)風(fēng)之一。為先秦時(shí)代鄭地民間民歌。鄭，古國(guó)名，姬姓。主要內(nèi)容為周宣王二十二年封其弟姬友于鄭，是為鄭桓公。春秋時(shí)代鄭國(guó)的統(tǒng)治區(qū)大致包括今河南的中部和河南省鄰省的一些地方?！班嶏L(fēng)”就是這個(gè)區(qū)域的詩(shī)?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。對(duì)后代詩(shī)歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。背景資料知識(shí)備查

《毛詩(shī)序》曰：“《子衿》，刺學(xué)校廢也，亂世則學(xué)校不修焉?！笨追f達(dá)疏：“鄭國(guó)衰亂不修學(xué)校，學(xué)者分散，或去或留，故陳其留者恨責(zé)去者之辭，以刺學(xué)校之廢也。經(jīng)三章皆陳留者責(zé)去者之辭也?！敝祆洹对?shī)集傳》云：“此亦淫奔之詩(shī)。”這些觀點(diǎn)今人多不從?，F(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見(jiàn)面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來(lái)回走動(dòng)，埋怨情人不來(lái)赴約，更怪他不捎信來(lái)，于是唱出此詩(shī)寄托其情思。青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思?？v我/不往，子寧/不來(lái)？挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。一日不見(jiàn)，如/三月兮！子衿《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》整體感知青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

【譯文】青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？你的衣領(lǐng)。子，你。衿，衣領(lǐng)。精讀細(xì)研深思的樣子。豈，難道。繼續(xù)通音信。嗣，接續(xù)、繼續(xù)。青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！

【譯文】青青的是你的衣佩，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？我來(lái)回踱著步子啊，在這高高城樓上。一天不見(jiàn)你的面啊，好像已有三月長(zhǎng)！佩玉的帶子。精讀細(xì)研即挑達(dá)，獨(dú)自徘徊的樣子。城門兩邊的高臺(tái)?？鋸埖男揶o手法，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒、心理，形象地表現(xiàn)了出來(lái)。這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見(jiàn)人影，濃濃的愛(ài)意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。合作探究“挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！”表達(dá)了主人公怎樣的情感？點(diǎn)明地點(diǎn)，寫女主人公在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。形象地表達(dá)了女主人公盼望戀人歸來(lái)的急切心情。合作探究這首詩(shī)采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點(diǎn)？有什么好處？全詩(shī)采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。反復(fù)渲染，突出女主人公對(duì)戀人的思念之深。合作探究概括主題這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。課堂小結(jié)1.閱讀古詩(shī)《式微》，回答問(wèn)題。式微《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？4321(1)理解型默寫。①《詩(shī)經(jīng)?式微》中，反復(fù)詠唱“___________，_________”，并通過(guò)質(zhì)問(wèn)式的回答表達(dá)控訴，不言怨而怨自深。②讀《式微》，我們同情于人民的辛苦：“微君之躬，______________？”式微式微胡不歸胡為乎泥中4321(2)下列對(duì)《式微》的賞析有誤的一項(xiàng)是(

)A.詩(shī)歌第一章，短短四句，寥寥數(shù)字，就把受奴役者的非人處境及他們對(duì)

統(tǒng)治者的滿腔憤懣刻畫出來(lái)了，給讀者留下極其深刻的印象。B.“式微式微，胡不歸”的疑問(wèn)形式，使詩(shī)篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也

引人注意，啟人深思，所謂不言怨而怨自深矣。C.詩(shī)歌句句用韻，且每章?lián)Q韻，全詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充

分表達(dá)出服勞役者的苦痛心情及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的背棄暴政的決心。D.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，直抒胸臆，堪稱

“饑者歌其食，勞者歌其事”的經(jīng)典之作。B4321(3)《式微》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)受奴役者的關(guān)懷，以及對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。43212.閱讀古詩(shī)《子衿》，回答問(wèn)題。子衿《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！4321(1)理解型默寫。①文人都喜歡用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的感受。在《短歌行》中，曹操活用過(guò)《子衿》中的詩(shī)句“__________，__________”來(lái)表明自己求才若渴。②“__________，__________”用夸張的修辭手法寫出了女子對(duì)心上人的深情和思念。青青子衿悠悠我心一日不見(jiàn)如三月兮4321(2)下列對(duì)《子衿》的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.全詩(shī)采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。B.《子衿》是《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)》的一篇。全詩(shī)三章，每章四句，為先秦時(shí)代鄭

地漢族民歌。C.全詩(shī)五十字不到，但女子等待戀人時(shí)焦灼萬(wàn)分的情狀宛如在眼前。這種

藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的動(dòng)作描寫。D.第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回

地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。C4321(3)“一日不見(jiàn)，如三月兮”是女主人公的內(nèi)心獨(dú)白。請(qǐng)從修辭的角度對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了女主人公與戀人雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)，從而表達(dá)了女主人公對(duì)戀人的思念之切。43213.閱讀古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》，回答問(wèn)題。送杜少府之任蜀州[唐]王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。4321(1)理解型默寫。①人們常用唐代詩(shī)人王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句“____________，____________”表達(dá)朋友雖然相距遙遠(yuǎn)卻如在身邊的感情。②詩(shī)中勸勉友人不要像青年男女那樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達(dá)，坦然面對(duì)的句子是“____________，____________”。海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女共沾巾4321(2)下列對(duì)《送杜少府之任蜀州》的賞析不正確的一項(xiàng)是(

)A.這是一首送別詩(shī)。“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”中，“望”字將送別的

地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀州”聯(lián)系起來(lái)了。寫景氣勢(shì)宏偉，寓不

必傷別之意。B.“與君離別意，同是宦游人”寫對(duì)友人的安慰：彼此處境相同，感情一

致，一股悲傷之情油然而生。4321(2)下列對(duì)《送杜少府之任蜀州》的賞析不正確的一項(xiàng)是(

)C.頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是全篇的中心所在，語(yǔ)言形象而凝練，

飽含深情而富有哲理。這兩句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇

開(kāi)，代之以豁達(dá)樂(lè)觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。D.尾聯(lián)中“歧路”照應(yīng)送別，慰勉友人不要為離別淚濕衣巾，而要心胸豁

達(dá)，坦然面對(duì)，流露出作者真摯的友情和曠達(dá)的胸懷。B4321(3)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句為什么會(huì)成為千百年來(lái)膾炙人口的名句？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＪ纠唬哼@兩句擺脫了其他送別詩(shī)傷感低沉的情調(diào)，而表現(xiàn)出開(kāi)朗、樂(lè)觀、豪放的情懷，給人以莫大的安慰和鼓勵(lì)。示例二：這兩句富于哲理，表明真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔的，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。因此，這兩句成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。43214.閱讀古詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，回答問(wèn)題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相[唐]孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。4321(1)理解型默寫。①詩(shī)中通過(guò)工整對(duì)仗表現(xiàn)洞庭湖波瀾壯闊景象的名句是“____________，____________”。②詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人渴望出仕而無(wú)人引薦的詩(shī)句是“____________，____________”。氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城欲濟(jì)無(wú)舟楫端居恥圣明4321(2)下列對(duì)此詩(shī)的內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A.首聯(lián)寫出了八月洞庭湖水的浩瀚無(wú)邊，湖水與天空好像融為一體。B.頷聯(lián)是描寫洞庭湖的名句，上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯