原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落教案北師大版

授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

授課班級(jí)授課人數(shù)

授課地點(diǎn)授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版四年級(jí)上冊(cè)《歷史與社會(huì)》第4課《原始的農(nóng)耕》，

第2課時(shí)“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”。主要內(nèi)容包括：

1.半坡人的生活特點(diǎn)，如居住半地穴式圓形房屋，飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物，打獵、捕

魚，種植粟等。

2.河姆渡人的生活特點(diǎn)，如居住干欄式房屋，飼養(yǎng)豬、狗、水牛等動(dòng)物，制造

陶器、玉器和簡(jiǎn)單的樂器，種植水稻等。

3.比較半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)，如房屋樣式、生產(chǎn)工具、生活方式等。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念：通過了解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生

能夠建立起對(duì)原始農(nóng)耕社會(huì)的時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)、不同文化背景下的農(nóng)

耕生活的差異。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力：通過觀察和分析半坡和河姆渡遺址的圖片和資料，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，進(jìn)而理解和認(rèn)識(shí)原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力：通過對(duì)比半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行比較和分析，提局歷史解釋能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷：通過了解我國原始農(nóng)耕的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)

我國社會(huì)發(fā)展的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

2.半坡聚落和河姆渡娶落的不同點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.如何理解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其意義。

2.如何對(duì)比和分析半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過展示半坡和河姆渡遺址的圖片和資料?，讓學(xué)生直觀地了解兩個(gè)聚落的生

活特點(diǎn)。

2.利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)半坡和河姆渡人的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解原

始農(nóng)耕生活。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比表格，讓學(xué)生自主對(duì)比和分析半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生通過史料實(shí)證來得出結(jié)論。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板等。

2.課程平臺(tái)：北師大版《歷史與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)教材。

3.信息化資源：半坡和河姆渡遺址的圖片、視頻資料?，關(guān)于原始農(nóng)耕生活的音

頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、圖片展示、視頻播放、音頻聽辨等。

教學(xué)實(shí)施過程

I.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，下載預(yù)習(xí)資料，包括

PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

?設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探

究性的問題，如“半坡和河姆渡人的生活環(huán)境有何不同？”、"他們是如何種植作

物的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)

生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原始農(nóng)業(yè)與衣耕

聚落的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或

老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：包括PPT、視頻和文檔等，幫助學(xué)生提前了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)有關(guān)原始農(nóng)耕的有趣故事，引出“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)

耕聚落”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解半坡和河姆渡人的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式等知識(shí)點(diǎn)，

結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比半坡聚落和河姆渡聚落的不同

點(diǎn)，如房屋樣式、生產(chǎn)工具、生活方式等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較分析的技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，對(duì)比半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn),

體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生制對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較分析的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀推薦的書籍，進(jìn)一步了解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的歷

史背景和發(fā)展過程。

-學(xué)生可以觀看推薦的紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式，更為直觀地了解原始衣業(yè)

與農(nóng)耕聚落的歷史。

-學(xué)生可以登錄中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)、百度百科等網(wǎng)站，查找原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的

相關(guān)資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、遺址等，親身感受原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚

落的歷史氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬農(nóng)耕、制作陶器等，通過親身

體驗(yàn)，更深入地理解原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落的生活方式。

典型例題講解

1.例題一：比較半坡突落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)。

答案：半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)包括：

-房屋樣式：半坡聚落居住在半地穴式圓形房屋，而河姆渡聚落居住在干欄式房

屋。

-生產(chǎn)工具：半坡聚落使用石刀、石斧等石器進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而河姆渡聚落使用

骨器、陶器等工具。

-生活方式：半坡聚落以狩獵、捕魚為主要生活方式，而河姆渡聚落以農(nóng)耕為主

要生活方式。

2.例題二：解釋半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其意義。

答案：半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)包括：

-居住在定居的房屋中，不再過著游牧的生活。

-使用農(nóng)業(yè)工具進(jìn)行耕種，種植作物，飼養(yǎng)家畜。

-從事狩獵、捕魚、采集等supplementaryactivities以補(bǔ)充糧食。

意義：原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)標(biāo)志著人類從游牧生活方式向定居生活方式的轉(zhuǎn)變，

為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)耕生產(chǎn)方式的出現(xiàn)使得人類能夠生產(chǎn)出足夠

的糧食，滿足人口增長的需求，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

3.例題三：分析半坡娶落和河姆渡聚落的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

答案：半坡聚落和河姆渡聚落的社會(huì)結(jié)構(gòu)都以家庭為單位，由父母和子女組成。

在聚落內(nèi)部，存在著不同的社會(huì)階層，如領(lǐng)導(dǎo)者、工匠、農(nóng)民等。聚落之間的交

往主要是通過婚姻、貿(mào)易等方式進(jìn)行的。

4.例題四：解釋半坡和河姆渡人使用的工具和技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：半坡人使用石刀、石斧等石器進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這種工具的技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，

勞動(dòng)效率較低。而河姆渡人使用骨器、陶器等工具，工具的技術(shù)更為先進(jìn)，提高

了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和產(chǎn)量。

5.例題五：比較半坡和河姆渡人在生活方式上的異同。

答案：半坡和河姆渡人在生活方式上的異同包括：

-相同點(diǎn)：兩者都居住在定居的房屋中，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，飼養(yǎng)家畜，狩獵、捕魚

等supplementaryactivitieso

-不同點(diǎn)：半坡人主要以狩獵、捕魚為生活方式，而河姆渡人主要以農(nóng)耕為生活

方式；半坡人居住在半地穴式圓形房屋，而河姆渡人居住在干欄式房屋。

教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成“原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落”這一章節(jié)的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并

識(shí)別出一些需要改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)過程中的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)時(shí)存在一定的困難。

為了更好地幫助學(xué)生理解，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)

生通過實(shí)際例子來理解這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，學(xué)生在比較半坡聚落和河姆渡聚落的不同點(diǎn)時(shí)，表現(xiàn)出一定的困惑。為了

幫助學(xué)生更好地進(jìn)行比較，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些具體的對(duì)比表格，讓

學(xué)生通過直觀的方式進(jìn)行比較。

再次，學(xué)生在解釋半坡和河姆渡原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其意義時(shí)，表現(xiàn)出一定的

困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)的意義，我計(jì)劃在未來的教