6《畫》導(dǎo)學(xué)案

課題畫課型新授課

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“L、”

2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。理解意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和

“無(wú)”，“來(lái)”和“去

3.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，了解這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是“山水畫”。

1.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)2.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。

3.認(rèn)識(shí)“3”2個(gè)偏旁。

1.制作多媒體課件，有條件的情況下準(zhǔn)備一幅大的山水畫。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀謎語(yǔ)詩(shī)。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L課件出示謎語(yǔ)，組織學(xué)1.說(shuō)謎面，互相猜謎底，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)此詩(shī)

生展開“我說(shuō)你猜”活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)猜出謎底的依據(jù)。不陌生，關(guān)鍵要引導(dǎo)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生試讀謎語(yǔ)，并猜2.齊讀課題，從“猜想畫學(xué)生知道這是一首

揭示課題（用

時(shí)：5分鐘）出謎底。里都有什么”等方面進(jìn)行謎語(yǔ)詩(shī)。

2.板書課題“畫”，并引交流。

導(dǎo)學(xué)生交流畫面上的內(nèi)

容。

1.課件出示課文插圖，組1.按照從遠(yuǎn)到近或從近到在學(xué)生觀察畫面的過(guò)

織學(xué)生按照一定的順序遠(yuǎn)的順序認(rèn)真觀察畫面，程中，教師要注意引

觀察畫面，說(shuō)清畫上畫了找出畫面上的山、水、花、導(dǎo)學(xué)生按順序用自己

二、觀察圖畫，

整體感知（用什么。鳥。的語(yǔ)言描述阿面內(nèi)

時(shí)；8分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)文，了2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，容。例如:遠(yuǎn)處有……

解這首詩(shī)是怎么寫山、讀通詩(shī)句，再想一想每一近處有....

水、花、鳥的。句話寫了什么內(nèi)容。

1.組織學(xué)生再讀詩(shī)文，圈1.學(xué)生借助拼音讀詩(shī)文，1.可以請(qǐng)識(shí)字基礎(chǔ)好

出生字，鼓勵(lì)學(xué)生自主反復(fù)認(rèn)讀圈畫出來(lái)的生的學(xué)生做小老師，做

認(rèn)讀生字。字，遇到讀不準(zhǔn)的字音可到識(shí)字能力的互補(bǔ)。

2.組織學(xué)生展開同桌互以請(qǐng)教老師或同學(xué)。2.注意傾聽下列生字

助識(shí)字活動(dòng)。注意：“色”2.同桌之間互讀生字，互的發(fā)音：“近”“遠(yuǎn)”

三、初讀課文，是平舌音，“聲”是翹舌糾字音。讀準(zhǔn)前鼻音“近、“色”“聲）有錯(cuò)及

識(shí)記字音（用音。遠(yuǎn)”,后鼻音“聲、聽二時(shí)糾正。

時(shí)；10分鐘）

3.組織學(xué)生展開小組讀3.小組長(zhǎng)認(rèn)真傾聽同學(xué)讀

文活動(dòng)，讀通詩(shī)文。詩(shī)，當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)，并示

4.教師指名讀詩(shī)，集體點(diǎn)范朗讀。

評(píng)。4.聽同學(xué)讀詩(shī)，針對(duì)同學(xué)

讀不準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正。

1.組織學(xué)生開展小組識(shí)1.交流明確：1.本課要求認(rèn)讀的生

字方法交流活動(dòng)。動(dòng)作演示識(shí)字：來(lái)一去，字中有三組反義詞，

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己遠(yuǎn)一近，有一無(wú)?！斑h(yuǎn)一近、有一無(wú)、

認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣“加一加”識(shí)字：左邊是來(lái)一去”，教師在教

認(rèn)識(shí)的?！翱凇?，右邊是“斤”,合學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，要

（2）組織學(xué)生交流哪些生起來(lái)就是“聽二對(duì)比識(shí)注意字義的對(duì)比，可

字難以識(shí)記，共同商討識(shí)字：天一無(wú)。歸類識(shí)字：以找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)

四、音義結(jié)合，記難字的好方法。遠(yuǎn)、近、還。比表演。

識(shí)記字形（用2.教師組織學(xué)生開展摘字謎識(shí)字：“色”，刀形帽2.在游戲活動(dòng)中，教

時(shí)；15分鐘）

蘋果游戲,檢測(cè)生字認(rèn)讀戴在尾巴上C生活中識(shí)師要特別關(guān)注識(shí)字能

情況，并及時(shí)糾正讀得不字：聲音、歌聲、高聲。力弱的同學(xué)，并請(qǐng)識(shí)

正確的字音。2.摘蘋果游戲。字能力強(qiáng)的同學(xué)做小

先讀出生字，誰(shuí)讀對(duì)了果老師，及時(shí)糾正錯(cuò)誤

子就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的果子最的讀音，并進(jìn)行示范。

多。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地1.先自由讀,再齊聲朗讀。指導(dǎo)朗讀可參考以下

五、誦讀全詩(shī)，朗讀全詩(shī)。2.朗讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字節(jié)奏：

布置作業(yè)（用

時(shí)：2分鐘）2.將古詩(shī)大聲朗讀給家音，讀通詩(shī)句，并請(qǐng)家長(zhǎng)遠(yuǎn)看/山有色，

人聽，并請(qǐng)他們猜一猜謎點(diǎn)評(píng)。近聽/水無(wú)聲。

底。春去/花還在，

人來(lái)/鳥不驚。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出水生字卡片，引導(dǎo)學(xué)1.開火車認(rèn)讀生字，遇到學(xué)生在找形近字的過(guò)

生認(rèn)讀生字，并及時(shí)進(jìn)行讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字音要認(rèn)程中，還可以跳出本

字音糾正或字音范讀。真聽老師的糾正。課的生字表，和自己

一、復(fù)習(xí)字詞，

導(dǎo)入新課（用2.引導(dǎo)學(xué)生從生字卡片2.找出每組生字的相同點(diǎn)認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行比

時(shí)：5分鐘）中找出形近字，并組詞辨和不同點(diǎn)，并組詞V較V

別字形。遠(yuǎn)（遠(yuǎn)處）還（還有）例如，“遠(yuǎn)一元、色一

近（遠(yuǎn)近）聽（聽見(jiàn)）巴、無(wú)一天、來(lái)一未”

元（元旦）不（不驚）等。

1.課件出示前兩句詩(shī)及1.思考并交流：在遠(yuǎn)處看1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)

課文插圖。弓導(dǎo)學(xué)生邊觀畫上的山，止的色彩明麗，說(shuō)，要注重語(yǔ)言表達(dá)

察插圖邊思考這兩句詩(shī)站在近處聽，卻聽不見(jiàn)流習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生

描寫了什么內(nèi)容。水的聲音。描述詩(shī)句內(nèi)容的過(guò)

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么2.交流明確：“畫”上只能程中要注重引導(dǎo)學(xué)生

聽不到水流動(dòng)的聲音”展看到水，卻不能聽到水流說(shuō)完整的話。

開討論。動(dòng)的聲音。2.學(xué)生找到相對(duì)的詞

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，3.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這3.思考并交流：“遠(yuǎn)和近”語(yǔ)之后，一定要多讀

理解詩(shī)意（用兩句詩(shī)，并找出詩(shī)句中意“山和水”“有和無(wú)色一讀，在讀中體會(huì)“相

時(shí)：15分鐘）

思相對(duì)的詞語(yǔ)。體會(huì)反義和聲”是意思相對(duì)的詞。對(duì)”的特點(diǎn)，還可以

詞在詩(shī)中的妙處。學(xué)生齊聲誦讀，一邊讀一將相對(duì)的這幾組詞語(yǔ)

4.出不后兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)邊思考哪些詞語(yǔ)意思相合成“遠(yuǎn)近、山水、

生找出這兩句詩(shī)中意思對(duì)。有無(wú)、聲色、花鳥”

相對(duì)的詞語(yǔ)。4.交流明確：意思相對(duì)的來(lái)讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流后兩句詞語(yǔ)是“花”和“鳥”。

詩(shī)的意思。并展開討論：5.可以圍繞詩(shī)句描寫的是

為什么“春去花還在，人“畫”展開交流：春天已

來(lái)鳥不驚”？經(jīng)過(guò)去了，花還在盛開，

人來(lái)了，鳥都不會(huì)害怕。

1.逐字范寫，提示書寫要1.觀察老師的范寫，看清本課中，“水、不、來(lái)”

點(diǎn)。重要筆畫的占格位置和難三個(gè)字都有一個(gè)縱向

水：豎鉤挺直，寫在豎中點(diǎn)筆畫的寫法。先在書上支撐的關(guān)鍵筆畫一一

線上，捺要舒展。描紅，再獨(dú)立書寫，正確、豎或豎鉤。書寫時(shí)，

去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫規(guī)范地書寫每個(gè)生字。學(xué)生要認(rèn)真觀察，領(lǐng)

中線上，第四筆撇折，在2.互相觀察，指出同學(xué)哪會(huì)支撐筆畫的作用。

三、指導(dǎo)書寫豎中線上起筆。些筆畫寫得好，哪些筆畫

（用時(shí)：15分

鐘）來(lái)：豎要寫在豎中線上，的書寫存在不足。

撇和捺要舒展。

不：撇和點(diǎn)分居豎兩側(cè)。

2.利用實(shí)物投影展示學(xué)

生的書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)L交流總結(jié)畫的特點(diǎn)：沒(méi)在仿寫詩(shī)句的過(guò)程

容總結(jié)畫的特點(diǎn)。有聲音，沒(méi)有變化。中，教師不要引導(dǎo)過(guò)

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能根2.仿照詩(shī)句自由交流，完多，要讓學(xué)生充分發(fā)

四、總結(jié)全文，據(jù)畫的特點(diǎn)，仿照詩(shī)句說(shuō)成填空練習(xí)。揮自己的想象力，自

課外拓展（用兩句話嗎？春去花還在冬去由表達(dá)。學(xué)生的表達(dá)

時(shí)：5分鐘）

3.布置作業(yè):根據(jù)剛才同_________人來(lái)鳥不驚只要能體現(xiàn)時(shí)間變

學(xué)們的交流，自己寫一首化，畫面內(nèi)容不變的

以“畫”為題目的詩(shī)。3.自由寫詩(shī),說(shuō)給家人聽，特點(diǎn)即可。

并根據(jù)家人的意見(jiàn)進(jìn)行修

改。

7《大小多少》導(dǎo)學(xué)案

課題大小多少課型新授課

1.通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)

識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”等5個(gè)字和筆畫豎折折鉤。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用方法。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的

短語(yǔ)。

1.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)2.通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

3.了解量詞“個(gè)、頭、群、顆、堆”等的意思。會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

1.制作本課的生字卡片、多媒體課件。準(zhǔn)備大小不同的紙張等相應(yīng)的實(shí)物教

課前準(zhǔn)備具。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，熟讀韻文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L出不兩張大小小同的1.認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)：一張?jiān)谶M(jìn)行反義詞舉例交

紙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比紙大，一張紙小。流的過(guò)程中，如果學(xué)

較。2.讀詞語(yǔ)，并觀察交流：生有困難，教師可以

2.板書“大一小”，引導(dǎo)它們是一組意思相反的引導(dǎo)學(xué)生觀察文具、

一、游戲?qū)?，學(xué)生觀察這組詞語(yǔ)的特詞。教室布置或班級(jí)同學(xué)

激發(fā)興趣（用

時(shí)：2分鐘）點(diǎn)。3.自由交流“大一小、多等，從中找到“大一

3.組織學(xué)生交流自己知一少、黑一白”等等。小、多一少、黑一白、

道的反義詞。在學(xué)生交流高一矮、胖一瘦”等

的基礎(chǔ)上，相機(jī)板書”多兒組反義詞。

一少”。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課題“大1.讀一讀黑板上的四個(gè)1.學(xué)生在觀察交流的

小多少”。字。過(guò)程中，因?yàn)橛^察角

2.利用課件出示能體現(xiàn)2.觀察圖片，一邊觀察一度不同，所以交流的

“大”“小”“多”“少”邊體會(huì)：“大”和“小”的內(nèi)容也不同，教師要

的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并意思相反，“多”和“少”充分鼓勵(lì)學(xué)生多元化

選出搭配合適的字。的意思相反，表達(dá)，不要給學(xué)生過(guò)

3.組織學(xué)生觀察教室內(nèi)3.觀察并說(shuō)話，努力將句多限制。

物品及同學(xué)，運(yùn)用這四個(gè)子說(shuō)通順，說(shuō)完整。2.學(xué)生在用這四個(gè)字

字說(shuō)一句完整的話。4.觀察并交流得出：兩個(gè)造句的過(guò)程中，可以

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察“小”和字長(zhǎng)得很像「小”第一筆充分運(yùn)用教室內(nèi)的物

“少”，找出相同點(diǎn)和不是豎鉤「少”第一筆是豎。品或者人物等。例如,

同點(diǎn)，并組成詞語(yǔ)，再用“少”比“小”多了一筆我們班男生多，女生

所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整、撇。再分別給這兩個(gè)字組少；老師穿的衣服大，

通順的話。詞、造句。我們穿的衣服小。

二、結(jié)合課題，

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字5.一邊傾聽老師講解，一3.在指導(dǎo)書寫“少”

識(shí)寫生字(用

“少”和“小、

時(shí)：10分鐘)邊練習(xí)書寫。和“小”時(shí)可以進(jìn)行

⑴課件出示“少”字在(1)認(rèn)真觀察課件中的對(duì)比書寫，觀察二者

田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)“少”字在田字格中的位的筆畫異同，針對(duì)共

生仔細(xì)觀察每筆起筆、收置及每筆起筆、收筆的位性找出規(guī)律，針對(duì)不

筆的位置。置。同之處細(xì)致觀察，提

(2)范寫“少”字，邊范(2)觀察教師運(yùn)筆的方法。高書寫質(zhì)量。

寫邊講解書寫要領(lǐng)。⑶在田字格內(nèi)練寫

(3)課件出示“少”的書“少”字。

寫動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生書寫(4)集體觀察書寫較好的

“少”字。范例，找到優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)

(4)集體評(píng)價(jià)書寫情況習(xí)。

(5)組織學(xué)生二次書寫(5)在老師的引導(dǎo)下，再次

“少”字，要求寫規(guī)范，書寫“少”字。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的進(jìn)步大。(6)先觀察例字，再描紅，

(6)對(duì)比書寫“小”字。最后獨(dú)立書寫“小”字。

1.課件出示課文插圖，引1.觀察得出插圖上畫了：1.在學(xué)生認(rèn)讀生字的

導(dǎo)學(xué)生觀察并交流：插圖黃牛、貓、鴨子、鳥、蘋過(guò)程中，要注意“鳥”

上畫的是什么？果、棗、杏子、桃。是三拼音節(jié)，“只”是

2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)在2.大聲讀出生字，如果遇翹舌音，“杏”是后鼻

對(duì)應(yīng)插圖上出示生字，組到不認(rèn)識(shí)的字，可以看一音。

織學(xué)生認(rèn)讀這些生字。看對(duì)應(yīng)的插圖，再認(rèn)讀。2.一年級(jí)學(xué)生對(duì)量詞

3.組織學(xué)生展開小組識(shí)3.小組長(zhǎng)做小老師，利用的了解不是很多，在

字檢測(cè)活動(dòng)，準(zhǔn)確認(rèn)讀卡片檢查小組同學(xué)的認(rèn)字交流時(shí)，教師要有意

“黃、牛、貓、鴨、蘋、情況，并及時(shí)幫助伙伴糾識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確使

果、杏、桃”。正字音。用量詞，由此要強(qiáng)調(diào)

4.組織學(xué)生開展“給生字4,拿出手中的字卡，進(jìn)行“一顆.棗”，而鴨子

寶寶找朋友”活動(dòng)，對(duì)上分類。動(dòng)物類：牛、貓、利杏子數(shù)量多，要使

三、學(xué)習(xí)韻文，面的8個(gè)生字進(jìn)行分類。鴨、鳥。水果類：蘋果、用“一群.鴨子”“一

認(rèn)職生字（用

時(shí)：15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁杏、棗、桃。同時(shí)觀察偏堆.杏子3.在認(rèn)識(shí)

“才”“鳥二旁，并說(shuō)出它們的名稱。“才”的過(guò)程中，教

5.課件再次出示課文插5.交流得出：一頭牛，一師可以出示一些帶有

圖，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確只貓，一群鴨子，一只鳥，動(dòng)物圖像的生字卡

的量詞來(lái)介紹圖片，相機(jī)一個(gè)蘋果，一顆棗，一堆片，例如“貓”“狗”

在插圖上出示文字。杏子，一個(gè)桃?！柏i”等，引導(dǎo)學(xué)生

6.組織學(xué)生大聲朗讀這6.朗讀，通過(guò)觀察插圖知觀察這些字的共同

些帶有量詞的短語(yǔ)，并利道“群”和“堆”表示的點(diǎn)，進(jìn)而明白帶“刁”

用圖畫理解“堆”“群”物體數(shù)量較多。的字通常與動(dòng)物有

的意思。7.讀準(zhǔn)“只”的字音，并關(guān)。認(rèn)識(shí)鳥字邊時(shí)也

7.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“只”字，交流：一只鳥，一只兔子，同樣處理即可。

并進(jìn)行量詞的拓展運(yùn)用。一只雞等。

8.逐步出示完整的課文8.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)

內(nèi)容，認(rèn)讀“邊”字。“邊”的音，讀通句子。

9.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、9.全班齊讀小韻文。

有感情地朗讀小韻文。

1.掌握筆畫“豎折折鉤”1.根據(jù)老師的指導(dǎo)觀察，在學(xué)生練寫、講評(píng)后，

的書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫練寫?？梢越M織學(xué)生再次練

“鳥二(1)復(fù)述名稱，并練習(xí)書寫，將剛剛領(lǐng)悟到的

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫空。書寫要領(lǐng)應(yīng)用在二次

“豎折折鉤。(2)觀察“豎折折鉤”在田書寫中，努力做到比

(2)教師講解“豎折折鉤”字格中的位置，先描紅，剛才寫得更好。

的書寫要點(diǎn)，并在田字格再獨(dú)立書寫。

四、觀察臨摹，

指導(dǎo)書寫(用內(nèi)示范寫法。(3)在田字格內(nèi)試著獨(dú)立

時(shí)；10分鐘)(3)指導(dǎo)學(xué)生練寫“鳥”，書寫“鳥”，并觀察書寫較

并利用實(shí)物投影儀展示好的范例，找到優(yōu)點(diǎn)，模

書寫情況，師生共同評(píng)仿書寫。

議。2.觀察書寫較好的范例，

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用實(shí)物投結(jié)合范例說(shuō)說(shuō)自己哪里寫

影儀展示書寫情況，師生得不好，應(yīng)該怎樣改。

共同評(píng)議。

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并1.可以和同桌配合，你一為避免背誦形式單

練習(xí)背誦。句我一句地背誦。一，教師可采用同桌

五、背誦課文，2.回家之后將課文背誦2.背誦課文，還可以根據(jù)對(duì)讀、男女生對(duì)讀、

鞏固拓展(用

時(shí)：3分鐘)給家人聽。家人的指導(dǎo)練習(xí)有感情地小組對(duì)讀等方式。

背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，想L一邊朗讀一邊思考，關(guān)學(xué)生對(duì)生字記得快，

一、朗讀韻文，想課文中都提到了哪些注本課生字.芨習(xí)鞏固。忘得也快，記憶生字

復(fù)習(xí)字詞(用

事物。2.讀生字卡片。最好的方式是不斷地

時(shí)：5分鐘)

2.指名讀生字卡片。復(fù)習(xí)，所以第二課時(shí)

也要鞏固生字。

1.課件出示兩組圖片：一1.交流匯報(bào)。1.學(xué)生帶動(dòng)作朗讀既

組是黃牛和貓，一組是蘋2.自由朗讀第1、3小節(jié)，能促進(jìn)理解課文，又

果和棗。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖圈畫出誰(shuí)大誰(shuí)小。能增加朗讀趣味。

畫，說(shuō)說(shuō)圖畫里有什么，3.嘗試加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。2.在理解量詞“堆”

哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論交和“群”的意思時(shí)，

二、圖文結(jié)合，

理解詞句（用哪個(gè)少。流。要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生

時(shí)：15分鐘）2.指導(dǎo)學(xué)生觀察第1、35.觀察、比較，知道很多活實(shí)際。

小節(jié)，比一比，明白誰(shuí)大事物聚在一起，才能叫

誰(shuí)小?！叭骸?同理理解“堆

3.引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作說(shuō)

一說(shuō)。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活

中還有哪些事物能比較

大小？

5.指名朗讀第2、4小節(jié)，

想一想“一群”和“一

堆”的意思。）

1.引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、拍1.拍手讀，同桌互讀，用1.朗讀時(shí)，每段尾音

手伴奏、接讀句子，激發(fā)自己喜歡的方式練習(xí)朗可以稍拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)，

學(xué)生朗讀的興趣，幫助學(xué)讀。節(jié)與節(jié)之間要有停

生掌握朗讀節(jié)奏。2.先看圖補(bǔ)充背誦，再直頓。

2.先出示圖畫和部分文接背誦。2.給學(xué)生提供文字和

字“一個(gè)（），一3.了解字理，仔細(xì)觀察生圖片；引導(dǎo)學(xué)生背誦，

個(gè)字結(jié)構(gòu)和筆畫的起筆、收能降低背誦的難度。

（）,一頭筆，總結(jié)特點(diǎn)，練習(xí)書寫。3.“?！焙汀肮倍?/p>

（），一只是象形字，通過(guò)甲骨

（）”引導(dǎo)學(xué)生背文的引入，學(xué)生更易

三、背誦課文，誦；再提高難度，隱去文記憶。

指導(dǎo)書寫（用

時(shí)：15分鐘）字，看圖背誦；最后除掉

圖片，直接背誦。

3.指導(dǎo)書寫“牛、果

（1）“?！弊州^簡(jiǎn)單，可

以先觀察例字，再描紅，

最后獨(dú)立書寫。豎要寫在

豎中線上。

（2）“果”的書寫要點(diǎn)：

先寫“曰"，再寫“木二

豎筆從上寫到下，壓住豎

中線，最后寫撇和捺。

1.說(shuō)一說(shuō)生活中的量詞。1.帶量詞說(shuō)事物。同學(xué)之在仿寫的過(guò)程中，教

四、拓展運(yùn)用，2.小組合作，仿寫課文。間互相教一教，認(rèn)一認(rèn)。師不要過(guò)多引導(dǎo)，要

仿寫課文（用2.合作仿寫課文。模仿課讓學(xué)生充分發(fā)揮自己

時(shí)：5分鐘）

文的句式，用上量詞編一的想象力，自由表達(dá)。

節(jié)兒歌。

8《小書包》導(dǎo)學(xué)案

課題小書包課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“勺、彳、個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等

5個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3.懂得愛(ài)惜文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

1.正確朗讀課文。掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)

2.知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。

1.制作多媒體課件。準(zhǔn)備《上學(xué)歌》。準(zhǔn)備寫有學(xué)習(xí)用品名稱的卡片及字卡、

課前準(zhǔn)備詞卡。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.播放音樂(lè)視頻《上學(xué)1.一邊觀看視頻，一邊學(xué)生交流時(shí)，提示可以

歌》，組織學(xué)生欣賞，最后跟唱，找到這首歌中描使用“因?yàn)椤?/p>

畫面定格在小書包上，引寫小書包的歌詞（你為以……”的句式，提升

導(dǎo)學(xué)生回憶描寫小書包的什么背上小書包）。語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例

一、歌曲導(dǎo)入，

歌詞。2.用一句或幾句完整的如，因?yàn)樾軒椭?/p>

激發(fā)興趣（用

話回答背書包的原因。我裝學(xué)習(xí)用品，所以我

時(shí)：3分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生展開自由交

流：你為什么背上小書3.齊讀課題。要背上小書包去上學(xué)。

包？

3.小結(jié)引出課題并板書。

1.從小書包里逐一拿出橡1.辨認(rèn)物品，并用一句1.學(xué)生讀六個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，

皮、尺子、作業(yè)木、筆袋、完整的話來(lái)回答。例如，要注意正音。

鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀，引導(dǎo)學(xué)生老師從書包里拿出一塊2.在用詞語(yǔ)說(shuō)句子的

辨認(rèn)。橡皮。過(guò)程中，教師不要對(duì)學(xué)

2.出示帶有這六種文具的2.嘗試認(rèn)讀卡片上的詞生的發(fā)言和表達(dá)方式

名稱的卡片，組織學(xué)生展語(yǔ)，逐一將這6張?jiān)~語(yǔ)做過(guò)多限制，要盡量尊

開“找主人”活動(dòng)?？ㄆN在對(duì)應(yīng)的文具重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材上，并大聲讀出文具的例如，我有一支能幫助

中的6個(gè)詞語(yǔ)，借助拼音名稱。我寫字的鉛筆。

判斷剛才的卡片是否找對(duì)3.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，圈出3.一年級(jí)學(xué)生受識(shí)字

了“主人”。讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字，數(shù)量的限制，填寫“學(xué)

4.組織學(xué)生自由朗讀6個(gè)再大聲朗讀幾遍。最后生活動(dòng)卡”可能存在困

詞語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)處反判斷剛才的卡片是否貼難，教師可以分層提出

復(fù)強(qiáng)調(diào)并示范朗讀。如，對(duì)了。要求。不會(huì)寫的可以用

“尺子”的“子”讀輕聲。4.大聲朗讀“橡皮、尺“因?yàn)椤浴?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生從自己的書包子、作業(yè)本、筆袋、鉛的句式說(shuō)一說(shuō)，識(shí)字少

里找出這六種文具，大聲筆、轉(zhuǎn)筆刀”，讀不準(zhǔn)的學(xué)生可以將重要的

二、借助實(shí)物，

認(rèn)讀生字（用說(shuō)出它們的名字，并和小之處認(rèn)真傾聽老師和詞語(yǔ)寫在表格中，識(shí)字

時(shí)：22分鐘）組同學(xué)交流它們的作用。同學(xué)的示范。如，“轉(zhuǎn)多的學(xué)生可以完整地

教師巡視指導(dǎo)。筆刀”的“轉(zhuǎn)”讀四填寫表格。

6.認(rèn)識(shí)偏旁：F聲。

⑴出示字卡：“包”“作”5.逐一拿出文具，展開

“筆。這3個(gè)字的偏旁是小組合作。要用一個(gè)完

我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。圈整的句子說(shuō)出這種文具

出偏旁，并介紹名稱。給自己提供的幫助。

(2)想一想：你還認(rèn)識(shí)哪些6.認(rèn)讀生字。

帶這幾個(gè)偏旁的字？依次(1)認(rèn)讀3個(gè)新偏旁：包

出示這3個(gè)偏旁。字頭、單人旁、竹字頭，

7.小結(jié)，引出“這些文具讀準(zhǔn)偏旁名稱。

都是我們的寶貝”，并引導(dǎo)(2)和同桌討論：在哪些

學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡展開字中看到過(guò)這幾個(gè)偏

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。旁？

7.自由朗讀課文，圈出

小書包里的寶貝，回憶

這些寶貝的作用，填寫

活動(dòng)卡。

1.課件展示“刀、尺、本”1.觀察動(dòng)漫，隨著書寫。

的書寫動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀2.練寫，注意書寫事項(xiàng)：

察，教師適當(dāng)點(diǎn)撥生字的⑴練習(xí)書寫“刀”字，

三、利用課件，占位。注意橫折鉤的折段要稍指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

指導(dǎo)書寫(用

2.講解書寫要點(diǎn)。向左傾斜，撇與橫折鉤觀察范字，自學(xué)自練。

時(shí)：10分鐘)

(1)“刀”字的撇是在田字的收筆在同一水平線

格的豎中線上起筆的。上。

(2)“尺”字撇與捺的收筆(2)書寫“尺”字時(shí)要注

在同一水平線上。意“尸”的頭部略扁。

1.以“快下課了，我們要1.先觀察教材插圖，看學(xué)生擺放文具的過(guò)程

把這些寶貝整理好”為主一看小女孩是怎樣做中，要充分考慮那些自

題引導(dǎo)學(xué)生完成課后題的，再動(dòng)手整理，擺放理能力弱的學(xué)生，讓他

四、實(shí)踐活動(dòng)，

拓展延伸（用“讀一讀，做一做”。自己的文具。們多觀察插圖或周圍

時(shí)：5分鐘）

2.練習(xí)：每天在家里寫完2.用“首先……然的同學(xué)是怎樣做的。

作業(yè)后自己整理書包。后.....接著......最

后……”的句式說(shuō)一說(shuō)

整理過(guò)程，再整理書包。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示新詞卡片，組織學(xué)1.開火車認(rèn)讀：書包、在學(xué)生用詞造句的過(guò)

生開火車認(rèn)讀新詞，相機(jī)尺子、作業(yè)、書本、鉛程中，教師要注意傾

一、復(fù)習(xí)生詞，糾正字音。筆、小刀。聽，針對(duì)不完整的句

導(dǎo)入新課（用

子，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木?/p>

時(shí)：5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生從這些新詞卡2.選擇自己最喜歡的一

片中選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)子，表述不清楚的句子

說(shuō)話。完整的句子。及時(shí)進(jìn)行糾正。

1.組織學(xué)生自由讀課文。1.朗讀全文，做到不讀生活是最豐富的識(shí)字

2.組織學(xué)生展開小組合錯(cuò)字，不讀錯(cuò)句子。源頭。教師在引領(lǐng)學(xué)生

作，互相朗讀，互相評(píng)議。2.大聲朗讀全文，根據(jù)學(xué)習(xí)“課”“早”“?！?/p>

3.組織學(xué)生齊聲誦讀全文小組同學(xué)的意見(jiàn)再次練這三個(gè)字的時(shí)候要多

4.組織學(xué)生默讀課文，畫讀。多啟發(fā)學(xué)生回憶生活。

二、交流體驗(yàn)，

讀文識(shí)字（用出并朗讀描寫小書包的句3.齊讀，注意讀正確，例如，吃早餐的時(shí)候看

時(shí)；10分鐘）子。讀流利。見(jiàn)小店里有“早”字；

5.以“在哪里見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)4.交流并勾畫：我的小我們班的墻壁上有

字”為主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)書包，寶貝真不少。上“課程表”，上面有

生聯(lián)系生活識(shí)記“課”“早”課靜悄悄，下.課不亂跑?！罢n”字;我們學(xué)校的

“校工天天起得早，陪我去學(xué)大門口有“檢”字。

6.引導(dǎo)學(xué)生借助自己的小校。

書包，練習(xí)有感情地朗讀5.自由交流，說(shuō)清楚在

課文。哪些場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)“課”

“早”“校，