五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案「篇一」設(shè)計(jì)說明在本節(jié)課的教學(xué)中主要關(guān)注學(xué)生空間觀念的發(fā)展，進(jìn)一步扎實(shí)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作以下簡要說明：1、動(dòng)手實(shí)踐，多維探究。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的思維特點(diǎn)是矛盾的。要解決這個(gè)矛盾，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要直觀演示和動(dòng)手操作。重視動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。教學(xué)時(shí)先出示一個(gè)與長方形面積相等的平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用數(shù)方格的方法數(shù)出它們的面積，并填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，通過討論發(fā)現(xiàn)：長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等，并且兩個(gè)圖形的面積相等。這一實(shí)踐操作實(shí)際上是讓學(xué)生了解長方形的長和寬與平行四邊形的底和高之間的內(nèi)在聯(lián)系。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它面積相等的圖形來計(jì)算它的面積，學(xué)生積極討論后再動(dòng)手操作，用割補(bǔ)法探究平行四邊形的面積計(jì)算公式。2、分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能達(dá)到理解內(nèi)化的效果。本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則設(shè)計(jì)練習(xí)題。整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，題量不要太大，但要涵蓋本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式多樣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，發(fā)展思維。同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要遵循由易到難的原則，層層深入，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)情檢測卡、課堂活動(dòng)卡、平行四邊形卡片、剪刀學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、平行四邊形卡片、剪刀教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、常用的面積單位有哪些？2、出示教材87頁情境圖，觀察這兩個(gè)花壇，猜測一下，哪一個(gè)花壇的面積大呢？假如這個(gè)長方形花壇的長是6m，寬是4m，怎樣計(jì)算它的面積呢？根據(jù)“長方形的面積＝長×寬”，得出長方形花壇的面積是24m2，平行四邊形的面積計(jì)算公式我們還沒有學(xué)過，所以不能算出平行四邊形花壇的面積，我們能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的、會(huì)計(jì)算面積的圖形呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算。（板書課題：平行四邊形的面積）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，尋找解題思路。用長方形的面積引入新課，使學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系，為平行四邊形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)做好鋪墊。操作實(shí)踐，探究新知一、數(shù)方格法。1、復(fù)習(xí)舊知。師：以前我們用數(shù)方格的方法求長方形的面積。今天我們也用同樣的方法求平行四邊形的面積。（出示方格紙）師：這是什么圖形？（長方形）如果一個(gè)方格代表1m2，那么這個(gè)長方形的面積是多少？（24m2）師：這是什么圖形？（平行四邊形）如果一個(gè)方格代表1m2，自己在方格紙上數(shù)一數(shù)，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？師：方格紙上不滿一格的都按半格計(jì)算。說出數(shù)方格的結(jié)果，并說一說你是怎樣數(shù)的。2、填寫并觀察表格。平行四邊形底高面積長方形長寬面積3、小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，那么它們的面積相等。設(shè)計(jì)意圖：由長方形可用數(shù)方格的方法求出面積，推導(dǎo)出平行四邊形也可以用這種方法求出面積，學(xué)生很有興趣去數(shù)，且從中發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形之間的聯(lián)系，為下一步探究提供了思路。二、割補(bǔ)法。1、討論：你們準(zhǔn)備怎樣將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形呢？預(yù)設(shè)生：沿著平行四邊形的一條高剪開，重新拼一下，可以拼成長方形。2、組織學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。3、教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。（1）先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。（2）左手按住剩下的梯形部分，把剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，也叫沿著底邊平移，直到直角三角形的斜邊與平行四邊形右側(cè)的邊重合為止。4、觀察思考。（在剪拼成的長方形左面放一個(gè)與原來一樣的平行四邊形，便于比較）（1）這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積相比，有沒有變化？為什么？（2）這個(gè)長方形的長與原來的平行四邊形的底有什么關(guān)系？（3）這個(gè)長方形的寬與原來的平行四邊形的高有什么關(guān)系？（4）思考后填空。①原來的平行四邊形的底與長方形的（）相等。②原來的平行四邊形的（）與長方形的（）相等。③這兩個(gè)圖形的（）相等。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案「篇二」教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形的特征，理解并能正確運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在本節(jié)課中學(xué)生要經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，理解平行四邊形的面積計(jì)算公式，為今后學(xué)習(xí)三角形、梯形等平面圖形面積計(jì)算公式奠定基礎(chǔ)。教材首先以比較花壇大小的情境引入，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的課程理念；通過數(shù)格法，比較平行四邊形和長方形的面積大小，再通過割補(bǔ)法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它面積相等的長方形，從而滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)1．探索平行四邊形的面積公式，掌握并能正確運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。2．通過操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。3．在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)目標(biāo)的定位，我將“掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，而本課要突破的難點(diǎn)是“經(jīng)歷平行四邊形面積公式的探究過程”。教學(xué)方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念。在本節(jié)課中我主要以引導(dǎo)探究法為主，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、通過數(shù)格子和剪拼驗(yàn)證、觀察比較，使小組教學(xué)和班級(jí)教學(xué)緊密聯(lián)系，并通過自主探索、合作交流發(fā)展能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知二、動(dòng)手實(shí)踐、探索新知三、嘗試練習(xí)，提升能力四、課堂小結(jié)，梳理提高以爭論面積大小的故事情境引入，引出要比較大小就得先算面積。回顧了長方形面積計(jì)算公式=長×寬，并通過回憶長方形（一）提出猜想【提問】平行四邊形的面積可能等于什么？受長方形面積公式的遷移學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案：①底×高②底×斜邊（學(xué)生爭論）（二）動(dòng)手驗(yàn)證（課前準(zhǔn)備好剪刀、方格紙、尺子、兩個(gè)圖形紙的學(xué)具，放在信封里。）請(qǐng)大家拿出信封，小組合作，驗(yàn)證你的猜想。教師巡視并扮演好合作者的角色，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。1．多數(shù)學(xué)生會(huì)選用數(shù)格法，得到兩個(gè)圖形面積相等?！咀穯枴咳绻屇銣y量花壇的面積，你也用數(shù)格法嗎？【詢問】我們能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形，再計(jì)算它的面積呢？再次驗(yàn)證，并提出活動(dòng)要求（1）你把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形？（2）什么變了，什么沒變？（3）平行四邊形的面積怎么算？2．交流反饋（一個(gè)演示，一個(gè)講解）【提問】看懂這種方法嗎？有誰的和他不同？（三）動(dòng)眼觀察【提問】這兩種方法有什么共同之處？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，都是沿著高剪的，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)有直角，而且都拼成了長方形?！咀穯枴渴裁醋兞?，什么沒變？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，形狀變了，面積沒有變。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚牡拙拖喈?dāng)于長方形的長，平行四邊形的高就相當(dāng)于長方形的寬，根據(jù)長方形的面積等于長乘寬，所以得到平行四邊形的面積等于底乘高。（小組內(nèi)、同桌間說一說變化的過程，加深對(duì)公式的理解）（四）自學(xué)課本引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，用字母表示公式。S=ah(用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高)【追問】要求平行四邊形的面積，必須知道什么？（一）基本技能訓(xùn)練（1）計(jì)算平行四邊形的面積（2）藍(lán)色線這條高的長度（二）解決實(shí)際問題快樂公園由三個(gè)高都是16m的平行四邊形組成，其中中間是一條長河，兩邊種植花草樹木。（（三）提升思維能力1．在方格紙上畫一個(gè)面積是24平方厘米的平行四邊形2．如果這個(gè)平行四邊形的底是4厘米，那么能畫出幾種？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？教材是以比較花壇大小的情境導(dǎo)入，但我認(rèn)為這一情境不是很貼切學(xué)生的認(rèn)知，教師在尊重教材的同時(shí)但又不能拘泥于教材，因此我對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地改編。感受數(shù)格法不受用，從而激發(fā)起探究欲望。本環(huán)節(jié)以“大膽猜想—?jiǎng)邮植僮鳌獎(jiǎng)友塾^察—?jiǎng)幽X思考”為主線，引導(dǎo)學(xué)生帶著猜想自主探究，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展探索的能力，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中感悟數(shù)學(xué)。打破學(xué)生思維定勢(shì)，感受高和底的對(duì)應(yīng)。發(fā)散學(xué)生思維，同時(shí)滲透變與不變的辯證唯物思想，感受同底等高。通過對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系，并幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，經(jīng)歷推導(dǎo)四邊形面積計(jì)算公式的過程；能運(yùn)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積，并解決一些實(shí)際問題。能力目標(biāo)：通過實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生的觀察、操作、推理、交流能力；培養(yǎng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、克服困難的精神；感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入談話：出示兩個(gè)美麗的花壇（課件呈現(xiàn)）。提問：請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢然后給出長方形的長和寬讓學(xué)生計(jì)算長方形的面積。提問:那平行四邊形的面積你會(huì)算嗎?從而導(dǎo)入新課。（二）操作探索，獲取新知數(shù)方格感知平行四邊形和長方形之間的關(guān)系（1）數(shù)方格，用數(shù)方格的方法來求平行四邊形和長方形的面積，（電腦出示）（2）匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：用數(shù)方格的方法不能滿足我們的實(shí)際需要，如果我們能像長方形那樣有一個(gè)計(jì)算平行四邊形面積的公式就容易解決了。2、應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”思想，引入割補(bǔ)、平移法（1）小組合作探究：想辦法充分利用手中的學(xué)具把平行四邊形轉(zhuǎn)化成會(huì)學(xué)算面積的圖形。（這時(shí)教師巡視，了解情況）（2）精彩展示：要求邊講邊操作。提問：為什么都要轉(zhuǎn)化成長方形？為什么一定要沿著高剪開呢？接著電腦演示其它方法，滲透割補(bǔ)、平移法3、建立聯(lián)系，推導(dǎo)公式（1）小組合作探索：a、原來的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，什么變了？什么沒變？b、拼成長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關(guān)系？c、拼成長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關(guān)系？d、能否根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式？（平行四邊形的面積=）（2）交流平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系：平行四邊形的面積=長方形的面積；長=底；寬=高；平行四邊形的面積（公式）=底×高（板書）提問：用字母怎么表示呢？自學(xué)課本。學(xué)生回答s=ah（板書）提問：s、a、h分別表示什么呢？提問：要計(jì)算平行四邊形的面積必須知道什么？（演示不是對(duì)應(yīng)的底和高），這樣能求出它的面積嗎？那底和高必須是什么樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知前面的花壇題課本第2題：你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎？拓展題：先分別口算出下面圖中兩個(gè)平行四邊形的面積，然后看你發(fā)現(xiàn)了什么？（四）課堂總結(jié)，深化新知師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁。教學(xué)要求：使學(xué)生能比較熟練地應(yīng)用平行四邊形的計(jì)算公式，解答有關(guān)問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．平行四邊形面積計(jì)算公式是什么？它是怎樣推導(dǎo)出來的？（平行四邊形的面積=底×高，是通過把平行四邊形割補(bǔ)成長方形推導(dǎo)出來的）2．填空。0.28平方米=（）平方分米=（）平方厘米32000平方米=（）公頃0.5平方千米=（）公頃。3．求下面平行四邊形的面積。（口答）（1）底18厘米，高10厘米（2）底25分米，高4分米（3）底12.5米，高8米（4）底16米，比高多6米（5）底和高都是30厘米二、新授。1．揭示課題。師：昨天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算公式，今天我們就來應(yīng)用這一公式來解決一些題目。（板書：平行四邊形面積公式的應(yīng)用）2．出示例題。一塊平行四邊形鋼板（如下圖），它的面積是多少？（得數(shù)保留整數(shù)）學(xué)生口述解題思路：求鋼板的面積就是求平行四邊形的面積。學(xué)生獨(dú)立解答4.8×3.5？17（平方米）答：它的面積約是17平方米補(bǔ)充問題：如果這塊鋼板每平方米重3.9千克，鋼板重多少千克？總重量=每平方米重量×平方米數(shù)學(xué)生試做。集體評(píng)講。鋼板重量：3.9×17=66.3（千克）三、鞏固練習(xí)。1．P72頁做一做。通過書面練習(xí)第1題達(dá)到鞏固求平行四邊形面積的計(jì)算能力。指導(dǎo)書本第2題近似平行四邊形的計(jì)算方法：把不規(guī)則的近似四邊形的四條邊，用直線取直成為一個(gè)假設(shè)中的平行四邊形。找出相應(yīng)的底和高的數(shù)值即可求出它的近似面積。2．練習(xí)十七第6題。先讓學(xué)找出圖中的兩個(gè)平行四邊形，然后提問：這兩個(gè)平行四邊形的底和高分別是多少？求它們的面積我們根據(jù)什么公式來求？（底是2.5厘米，高是1.6厘米，根據(jù)S=ah來求）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，問：這兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？（它們的底和高分別相等）得出：底和高分別相等的平行四邊形，面積也相等。判斷：下面的平行四邊形面積相等嗎？3．練習(xí)十七第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體核對(duì)。4．練習(xí)十七第8題。先引導(dǎo)學(xué)生觀察這一道題與剛講的例題有什么相同點(diǎn)。要解決這個(gè)問題要先求什么？（先求這塊菜地的面積。四、作業(yè)。練習(xí)十七第9題。五、補(bǔ)充練習(xí)。已知一個(gè)平行四邊形的面積是28平方米，底是7米，求高是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考：因?yàn)椋篴·h=S所以：h=S÷a五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在探究、理解的基礎(chǔ)上，掌握面積計(jì)算公式，體驗(yàn)其推導(dǎo)過程。能正確計(jì)算平行四邊形面積。（2）通過對(duì)圖形的觀察、比較和動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想。（3）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究的精神,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能用公式解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形和平行四邊形圖片、剪刀、平行四邊形框架等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。大家請(qǐng)看大屏幕（欣賞綏濱農(nóng)場風(fēng)景圖片），我們學(xué)校門口有兩個(gè)花壇，小明認(rèn)為長方形的花壇大，而小剛認(rèn)為平行四邊形的花壇大，誰說的對(duì)呢？你想來幫他們?cè)u(píng)判一下嗎？（想）你認(rèn)為要根據(jù)什么來確定花壇的大小呢？（花壇的面積）長方形的面積我們會(huì)求，那平行四邊形的面積我們?cè)鯓忧竽?？這節(jié)課，我們就共同來探討平行四邊形的面積。（板書課題）出示長方形和平行四邊形教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說長方形和平行四邊形的各部分名稱。長方形與平行四邊形有什么區(qū)別呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出長方形四個(gè)角都是直角）(板書各部分名稱，標(biāo)注直角符號(hào)。)請(qǐng)大家回憶一下，我們以前學(xué)長方形面積公式時(shí)用過什么方法來求面積，誰來說一說？我們用過數(shù)方格的方式求過長方形和正方形的面積。那我們能不能也用數(shù)方格的方式求平行四邊形的面積呢?（課件演示）二、自主探究，合作驗(yàn)證探究一：用數(shù)方格的的方法探究平行四邊形的面積。請(qǐng)大家打開你們的百寶箱（學(xué)具袋），里面有老師把兩個(gè)花壇按比例縮小成的兩張卡片，自己判斷一下能不能用數(shù)方格的方法來求平行四邊形的面積，認(rèn)真按提示填表。出示溫馨提示：①在兩個(gè)圖形上數(shù)一數(shù)方格的數(shù)量，然后填寫下表。（一個(gè)方格代表1㎡，不滿一格的都按半格計(jì)算。）教師強(qiáng)調(diào)半個(gè)格的意思。②填完表后，同學(xué)們相互議一議，并談一談發(fā)現(xiàn)。你是怎么數(shù)的?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能猜測一下平行四邊形的面積公式是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)）探究二：用割補(bǔ)的方法來驗(yàn)證猜測。小明和小剛通過數(shù)格子后和我們有了一樣的猜測，但為了證實(shí)自己的猜測的正確性，想驗(yàn)證一下。同時(shí)也想總結(jié)出平行四邊形的面積公式。你想?yún)⑴c嗎？學(xué)生小組討論。（鼓勵(lì)學(xué)生盡量想辦法，辦法不唯一。）我們已經(jīng)會(huì)求哪幾種圖形的面積了？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答會(huì)求長方形和正方形的面積），接著小組合作：大家想想辦法，試試能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，然后在求它的面積呢？請(qǐng)大家拿起你的小剪刀試試看吧！出示合作探究提綱：（出示教學(xué)課件）（1）用剪刀將平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的其他圖形。（剪的次數(shù)越少越好。）（2）剪完后試一試能拼成什么圖形？師：你轉(zhuǎn)化成什么圖形了？你能說一說轉(zhuǎn)化過程嗎？轉(zhuǎn)化后的圖形和平行四邊形各部分是什么關(guān)系？下面我們回顧一下我們的發(fā)現(xiàn)過程（大屏幕出示）：回顧發(fā)現(xiàn)過程:1、把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，（）沒變。因?yàn)殚L方形的長等于平行四邊形的（），寬等于平行四邊形的（），所以平行四邊形的面