2024年陜西省咸寧赤壁市教師招聘考試《教育教學理論知識》真題庫及答案1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。2.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.為了得到老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對知識本身的興趣而學習D.為了不被父母批評而學習答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對知識本身的興趣屬于內(nèi)部需要，其他選項都是外部誘因引發(fā)的外部動機。3.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，這是為了讓學生能更好地（）A.引起無意注意B.引起有意注意C.喚起有意后注意D.交替使用三種注意答案：A答案分析：聲音洪亮、語速適中等特點是利用刺激物的特點來吸引學生的無意注意，不需要學生意志努力。4.小明在學習英語單詞時，采用了聯(lián)想記憶法，如把“ambulance”（救護車）記成“俺不能死”，這種學習策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：聯(lián)想記憶法是對學習材料進行深入分析，通過聯(lián)想賦予其意義，屬于精細加工策略。5.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，即兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。7.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是學習若干概念之間的關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形之間的關(guān)系。8.以下不屬于德育方法中說服教育法的是（）A.講解B.報告C.參觀D.表揚答案：D答案分析：說服教育法包括語言文字說服（講解、報告等）和事實說服（參觀等），表揚屬于品德評價法。9.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。10.學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，學習達到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現(xiàn)象。11.教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用答案：A答案分析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準，具有評價作用。12.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時，即按年齡和知識程度編成固定的班級，按課程表和固定時間進行教學。13.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。15.下列不屬于影響遷移的主要因素的是（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習動機答案：D答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學習的心向與定勢等，學習動機不是影響遷移的主要因素。16.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。17.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認知策略中的（）A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，學生放慢閱讀速度或重讀就是對閱讀過程的調(diào)節(jié)。18.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程?！傲嚒焙汀捌咚嚒倍紝儆趯W科課程。19.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導(dǎo)學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法。20.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。21.以下屬于問題解決的是（）A.漫無目的的幻想B.穿衣等自動化的操作C.比較D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D答案分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性的特點，發(fā)明創(chuàng)造符合這些特點，而漫無目的幻想無目的性，穿衣自動化操作無認知性和序列性，比較不具有序列性。22.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。23.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，他認為教學永遠具有教育性，沒有無教育的教學。24.學生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D答案分析：學生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮，它是一種情緒反應(yīng)，當學生意識到考試情境對自己具有某種潛在威脅時，就會產(chǎn)生緊張的內(nèi)心體驗。25.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。26.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。27.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習也叫總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念?！八备拍畋取疤O果”“梨”等概念包容性更高，屬于上位學習。28.德育中的基本方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：說服教育法是德育的基本方法，它是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。29.學生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是指學生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。30.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。31.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。32.教師在教學過程中，對教學活動不斷進行自我認識和反思，這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學決策B.教學組織C.教學監(jiān)控D.教學計劃答案：C答案分析：教學監(jiān)控能力是教師對自己教學活動的自我認識和反思能力，能保證教學達到預(yù)期目的。33.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。34.以下屬于班級民主管理模式的是（）A.班干部輪換制度B.班主任負責制C.班級規(guī)章制度管理D.班主任指導(dǎo)下的學生自我管理答案：A答案分析：班干部輪換制度體現(xiàn)了民主管理，讓更多學生參與班級管理，發(fā)揮民主作用。35.兒童在道德判斷時，只注意行為的客觀后果，不考慮行為者的主觀動機，這處于皮亞杰道德發(fā)展階段理論的（）A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段答案：B答案分析：權(quán)威階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。36.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是（）A.模象直觀B.言語直觀C.圖像直觀D.教具直觀答案：A答案分析：直觀教具分為實物直觀和模象直觀，模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。37.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。38.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來。39.以下哪種學習屬于有意義的接受學習（）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A答案分析：有意義的接受學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學生聽科普講座，能理解知識并與已有認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，屬于有意義接受學習。40.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨答案：D答案分析：“慎獨”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事。41.以下不屬于教師勞動特點的是（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.短期性D.示范性答案：C答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性等特點，而不是短期性。42.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定著各級各類學校的（）A.性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限B.性質(zhì)、任務(wù)、課程設(shè)置、修業(yè)年限C.性質(zhì)、課程、入學條件、修業(yè)年限D(zhuǎn).性質(zhì)、課程、入學條件、教學計劃答案：A答案分析：學制規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。43.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態(tài)度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向。44.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D答案分析：德育過程具有多端性，視具體情況，可以以知、情、意、行任何一個為開端進行。45.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方