語文古典名著閱讀與寫作能力培養(yǎng)教案一、教案取材出處《三國演義》（作者：羅貫中）、《紅樓夢》（作者：曹雪芹）、《西游記》（作者：吳承恩）二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對古典名著的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語言進(jìn)行寫作的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過閱讀古典名著，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.理解古典名著中的故事情節(jié)，掌握人物性格特點(diǎn)。2.掌握古典文學(xué)語言的運(yùn)用。1.深入理解古典名著中的文化內(nèi)涵和思想價值。2.將古典文學(xué)語言應(yīng)用于現(xiàn)代寫作，解決學(xué)生在寫作中遇到的難題。21.分析古典名著中的人物關(guān)系，提高學(xué)生的交際能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。1.理解古典名著中的人物性格特點(diǎn)與時代背景之間的關(guān)系。2.在現(xiàn)代寫作中，如何運(yùn)用古典文學(xué)語言，體現(xiàn)現(xiàn)代審美觀。31.學(xué)習(xí)古典名著中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。1.如何在閱讀過程中，發(fā)覺并學(xué)習(xí)古典名著中的修辭手法。2.將古典名著中的修辭手法應(yīng)用于現(xiàn)代寫作，使文章更具表現(xiàn)力。教學(xué)建議：教師應(yīng)提前閱讀相關(guān)古典名著，了解作品背景、人物性格和故事情節(jié)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)手段，如講解、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄自己的感悟和心得。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作練習(xí)，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將古典文學(xué)語言應(yīng)用于現(xiàn)代寫作，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動中深入理解古典名著的內(nèi)容和主題。案例分析法：選取名著中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想。角色扮演法：讓學(xué)生扮演名著中的角色，體驗(yàn)角色的情感和思想，加深對作品的理解。比較閱讀法：將不同的古典名著進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和文化鑒賞力。寫作指導(dǎo)法：結(jié)合名著學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入與激發(fā)興趣教師簡要介紹《紅樓夢》的作者、背景和故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提問：“你們對《紅樓夢》有哪些了解？想了解哪些方面？”學(xué)生分享自己對《紅樓夢》的認(rèn)識，教師進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。第二階段：閱讀與討論學(xué)生分組閱讀《紅樓夢》的選段，教師提供閱讀指導(dǎo)，如注意人物性格、情節(jié)發(fā)展等。分組討論選段，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。每組選擇一位代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和提問。第三階段：案例分析教師選取《紅樓夢》中的經(jīng)典片段，如賈寶玉與林黛玉的愛情故事，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和情感變化。學(xué)生分組討論，分析人物性格形成的原因和影響。教師總結(jié)分析，強(qiáng)調(diào)人物性格與時代背景的關(guān)系。第四階段：角色扮演學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的情感和思想。教師提供道具和場景布置，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。角色扮演結(jié)束后，學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)。第五階段：比較閱讀教師選取《紅樓夢》與其他古典名著（如《西游記》、《三國演義》）進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生分組討論，比較不同作品的主題、人物和寫作手法。教師總結(jié)比較結(jié)果，強(qiáng)調(diào)不同作品的文化價值和審美特點(diǎn)。第六階段：寫作指導(dǎo)教師根據(jù)《紅樓夢》的主題和人物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作與《紅樓夢》相關(guān)的短文或詩歌。教師批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋和指導(dǎo)。教案教材分析《紅樓夢》作為中國古典文學(xué)的巔峰之作，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。本教案選取《紅樓夢》作為教材，旨在通過以下方面進(jìn)行教學(xué)：人物性格分析：《紅樓夢》中的人物形象鮮明，性格各異，通過分析人物性格，可以幫助學(xué)生了解人物內(nèi)心世界和情感變化。情節(jié)發(fā)展探討：作品情節(jié)跌宕起伏，通過探討情節(jié)發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的敏感度和鑒賞力。文化價值傳承：《紅樓夢》反映了封建社會的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。審美能力提升：作品語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，通過閱讀和寫作練習(xí)，可以提升學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：人物性格分析報告作業(yè)描述：學(xué)生選擇《紅樓夢》中的至少兩位人物，分析其性格特點(diǎn)，并探討其性格形成的原因及其在故事中的作用。操作步驟：學(xué)生選擇人物，如賈寶玉、林黛玉等。學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，記錄人物言行舉止。學(xué)生分析人物性格，包括性格優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和轉(zhuǎn)變過程。學(xué)生撰寫報告，包括引言、主體和結(jié)論。具體話術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生：“在《紅樓夢》中，每個人物都有其獨(dú)特的性格。你們可以選擇一個或兩個人物，深入分析他們的性格特點(diǎn)，并思考這些性格是如何影響他們的命運(yùn)的？”作業(yè)二：情節(jié)發(fā)展分析作業(yè)描述：學(xué)生選取《紅樓夢》中的一個重要情節(jié)，分析其發(fā)展過程，探討情節(jié)對人物和主題的影響。操作步驟：學(xué)生選擇一個情節(jié)，如賈寶玉初入大觀園。學(xué)生分析情節(jié)的發(fā)展，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生討論情節(jié)對人物性格和故事主題的作用。學(xué)生撰寫分析報告。具體話術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生：“我們一起來探討《紅樓夢》中的某個情節(jié)。試著分析這個情節(jié)是如何推動故事發(fā)展的，以及它對人物和主題有何影響？”作業(yè)三：創(chuàng)意寫作作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)《紅樓夢》的背景和人物，創(chuàng)作一個短篇故事或詩歌。操作步驟：學(xué)生選擇一個背景或人物，如賈寶玉與林黛玉的初次相遇。學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個與原作相關(guān)但具有新意的短篇故事或詩歌。學(xué)生分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。具體話術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，我們發(fā)揮創(chuàng)意，以《紅樓夢》為背景，創(chuàng)作一個全新的故事或詩歌。不要害怕創(chuàng)新，大膽嘗試，我們一起欣賞你們的創(chuàng)作吧！”八、教案結(jié)語在結(jié)束本次課程之前，我想與大家分享幾個思考：古典名著不僅僅是文學(xué)作品，它們是歷史的鏡子，反映了過去社會的風(fēng)貌和人們的思想。通過閱讀古典名著，我們可以更好地理解自己的文化根源，增強(qiáng)民族