語文新課標(biāo)背景下的古詩文學(xué)習(xí)規(guī)劃一、教案取材出處《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《中小學(xué)語文教學(xué)參考》《中國古典文學(xué)基本教材》網(wǎng)絡(luò)教育平臺上的古詩文教學(xué)案例二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解古詩文的基本內(nèi)容與表達(dá)方式。掌握古詩文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。掌握古詩文的基本格律知識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和欣賞古詩文的能力。提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受古詩文所蘊(yùn)含的道德觀念和人文精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化、尊重歷史傳統(tǒng)的情感。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點古詩文內(nèi)容理解理解古詩文的基本內(nèi)容，包括作者背景、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容等。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩文中的隱喻、象征等修辭手法。格律知識掌握掌握古詩文的基本格律，如平仄、韻律等。如何將格律知識應(yīng)用于古詩文創(chuàng)作和鑒賞，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。修辭手法運用掌握古詩文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。分析古詩文中的修辭手法，理解其表達(dá)效果，并將其應(yīng)用于寫作。情感態(tài)度培養(yǎng)通過古詩文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。如何結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和感悟古詩文中的情感。文化傳承教育通過古詩文教學(xué)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何在課程設(shè)計中融入文化傳承教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：運用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、討論教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異，因材施教。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體古詩文案例，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩文的基本內(nèi)容、格律和修辭手法。討論法：組織學(xué)生就古詩文中的關(guān)鍵詞匯、修辭手法和情感態(tài)度進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。情景教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)或?qū)嵨锏谰?，將古詩文中的場景再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解古詩文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如古詩文的背誦、翻譯、改寫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師簡要介紹古詩文的歷史背景和文學(xué)價值。提出問題：“古詩文對于我們今天的生活有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考。第二階段：案例分析教師選取一首古詩文，如《登高》。分析《登高》的作者杜甫的生平背景和創(chuàng)作背景。解釋詩中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的擬聲修辭。學(xué)生朗讀并討論詩歌的情感表達(dá)。第三階段：討論與情景教學(xué)學(xué)生分組討論，探討詩歌的主題和情感。教師通過多媒體展示杜甫登高遠(yuǎn)眺的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。學(xué)生模擬杜甫的角色，體驗詩中的情感。第四階段：小組合作學(xué)習(xí)分組進(jìn)行古詩文的背誦和翻譯。每組選擇一首古詩文，進(jìn)行集體背誦，教師檢查。學(xué)生互相翻譯，教師提供反饋。第五階段：任務(wù)驅(qū)動教師布置任務(wù)：“以《登高》為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。”學(xué)生獨立完成創(chuàng)作，教師收集作品并給予評價。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《登高》是杜甫的代表作之一，反映了詩人晚年的生活和心境。教材價值：通過學(xué)習(xí)《登高》，學(xué)生可以了解唐代社會背景和詩人的情感世界。教材教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解古詩文的內(nèi)容和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教材教學(xué)方法：結(jié)合情景教學(xué)和討論法，讓學(xué)生在具體情境中理解古詩文。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法古詩《登高》分析理解《登高》的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。案例分析法、討論法古詩創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。任務(wù)驅(qū)動法小組背誦與翻譯提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和對古詩文的理解能力。小組合作學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。情景教學(xué)法七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：古詩文改寫任務(wù)描述：將所學(xué)的《登高》進(jìn)行改寫，保持原詩的主題和情感，但使用現(xiàn)代白話文。操作步驟：學(xué)生回顧《登高》的內(nèi)容和情感。教師提出改寫的具體要求，如保留原詩的意象、情感等。學(xué)生分組討論，提出改寫的初步想法。每組選派代表進(jìn)行小組內(nèi)分享和修改。教師巡視指導(dǎo)，提供反饋。學(xué)生完成改寫作業(yè)，提交給教師。作業(yè)二：古詩文配圖任務(wù)描述：根據(jù)所學(xué)的《登高》，設(shè)計一幅圖畫，以表現(xiàn)詩中的場景和情感。操作步驟：學(xué)生回憶《登高》中的具體場景和意象。教師提供繪圖工具和材料。學(xué)生分組，每組設(shè)計一幅圖畫。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將古詩文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。學(xué)生展示作品，進(jìn)行相互評價。教師總結(jié)評價，給予反饋。作業(yè)三：古詩文演講任務(wù)描述：選擇一首自己喜歡的古詩文，進(jìn)行演講，表達(dá)對詩歌的理解和感受。操作步驟：學(xué)生自由選擇一首古詩文。教師講解演講的基本技巧，如語調(diào)、肢體語言等。學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，進(jìn)行排練。教師組織演講比賽，學(xué)生輪流上臺演講。學(xué)生互相評價，教師總結(jié)評價。教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入研究古詩文。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：教師總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩文學(xué)習(xí)的重要性。鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注和欣賞古詩文。提出鼓勵性的話語，如“相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對古詩文有了更深的理解，希望你們能夠在未來的日子里，不斷摸索，享受閱讀古詩文帶來的樂趣?！苯Y(jié)語操作步驟：教師站立在講臺前，面帶微笑。教師用溫和的語調(diào)總結(jié)課程重點。教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，用肯定的語言表達(dá)對學(xué)生的期望。教師邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，營造積極的互動氛圍。教師用溫暖的話語結(jié)束結(jié)語，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和鼓勵。交流環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)教師總結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了《登高》，感