校園欺凌的現(xiàn)狀與防治

說到“校園”，很多人第一次提到了快樂和幸福。然而，近年來，人們記憶中的美麗校園

似乎并不像以前那么簡單，在和諧的旋律中，一些不同的聲音有時會出現(xiàn)。像校園噪音一

樣。

一、校園欺凌的原因

（一）從受害者的角度來看

1.家庭關(guān)系強(qiáng)化

從施暴者的角度來看，問題家庭增多是問題學(xué)生增多,進(jìn)而導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象增加的重要原

因。大量案例顯示，校園欺凌的施暴者絕大部分來自問題家庭一暴力家庭（含冷暴力家庭）、

溺愛家庭和放任不管的家庭。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和改革開放的推進(jìn),社會經(jīng)濟(jì)生活

快速變遷,家庭結(jié)構(gòu)和人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化,個性追求自由多樣。過去，人們大

多比較內(nèi)斂,很看重自己的臉面和名聲，干啥事都生怕別人戳脊梁骨；家庭關(guān)系也比較能純，

一家人和和睦睦、互讓互愛;對晚輩的管教更是一點(diǎn)都不馬虎，自家孩子與別家的孩子發(fā)生

口角，總是先詰問自家的孩子，輕則責(zé)罵、重則鞭笞……潛移默化的影響加上嚴(yán)格的管束，

小孩出門在外，自然不敢惹一點(diǎn)事情。與以前相比,現(xiàn)在的情形已經(jīng)截然不同:一方面，在我

國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與飛速發(fā)展過程中快速致富的部分家庭及其成員，滋生了膨脹心理，其中少數(shù)家

庭仗著有錢有勢,誰都不放在眼里,動不動就用金錢和武力來解決問題;父母對孩子多縱容

而少管教,孩子常常三五天見不到父母,父母對待孩子的方式是見面甩一沓子錢,導(dǎo)致孩子

從小形成了驕橫跋扈的個性,一有不滿就要修理人。另一方面,受社會流動性加大和城鄉(xiāng)二

元發(fā)展結(jié)構(gòu)的影響,長期留守、家庭變故、父母離異等各種情況的發(fā)生率逐年提高,這些都

會對孩子的心理、行為產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致一部分孩子經(jīng)常產(chǎn)生失落、憂郁、憤怒等負(fù)

面情緒,始終處于焦躁?duì)顟B(tài),看見誰都不順眼,動不動就對同學(xué)大打出手,導(dǎo)致校園欺凌事件

頻發(fā)。

2.自媒體的正能量

校園欺凌的產(chǎn)生與無良媒體的誤導(dǎo)也有很大的關(guān)系。以前,媒體遠(yuǎn)不如現(xiàn)在發(fā)達(dá),那時候人

們能接觸到的媒體除了報(bào)紙就是收音機(jī),報(bào)紙對很多農(nóng)村人來說都難得一見……除了不發(fā)

達(dá)外,那時的媒體也很純潔，宣傳的都是滿滿的正能量，所以，大人、小孩都能從中受益。反

觀今天的媒體,除了數(shù)量猛增,報(bào)道的質(zhì)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。一些自媒體和網(wǎng)絡(luò)游戲,且面

充斥著兇殺、暴力、色情……中小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，而明辨是非的能力卻有限，他們在

網(wǎng)上看了那些打打殺殺、以暴制暴、結(jié)伙斗毆的情節(jié)以后，馬上就在生活中嘗試運(yùn)用。而

且,無良媒體長期的負(fù)面“教育”，還會使中小學(xué)生形成一種特殊的“心理免疫”一接受暴

力、習(xí)慣暴力。當(dāng)靈魂被這些負(fù)面信息污染了以后，暴力對他們而言就是正?，F(xiàn)象,一旦生

活中出現(xiàn)了矛盾，就會不自覺地將暴力應(yīng)用其中。這幾年中小學(xué)生拉幫結(jié)派欺凌同學(xué)的事

件呈逐年上升趨勢，鬧出人命的也非個案,不能不說與部分無良媒體的誤導(dǎo)有很大的關(guān)系。

3.欺凌者的概率

每個人的個性特質(zhì)是不一樣的,就拿一年級的小學(xué)生來說,有些學(xué)生一入校就很懂事、很聽

話,上課坐得端端正正,作業(yè)寫得認(rèn)認(rèn)真真,干啥事情有板有眼,有些學(xué)生從進(jìn)校門的第一天

起就不安分,不是對這個同學(xué)搗一拳就是對那個同學(xué)踢一腳。根據(jù)我二十多年來的教育教

學(xué)經(jīng)驗(yàn),那些從小就不讓老師和家長省心的孩子,發(fā)展成為欺凌者的概率是比較大的。舉個

例子,2018年9月13日上午，X省X縣X中學(xué)發(fā)生了一起校園慘案一幾名初三學(xué)生在廁所

打架,一名學(xué)生被連捅三刀,后因傷勢過重?fù)尵葻o效而死亡。后來據(jù)知情人透露,捕人的學(xué)

生從小就喜歡拿著小刀在院子里晃……雖然這只是個案，不足以說明所有小時候“頑劣”

的孩子長大后都會發(fā)展成施暴者,但不可否認(rèn)，個性特質(zhì)的確是一部分學(xué)生欺凌他人的原因

之一。尤其是處于青春期的那些個性比較張揚(yáng)、喜歡逞能、好強(qiáng)的孩子，更容易在“?？帷?/p>

心理的驅(qū)使下欺凌同學(xué)，以此達(dá)到在同學(xué)面前尤其是異性同學(xué)面前顯擺的目的。

4.學(xué)校教育的失當(dāng)

法治意識淡薄也是校園欺凌發(fā)生的原因之一。部分學(xué)生根本沒有欺凌他人是違法行為的意

識，以為給同學(xué)起侮辱性綽號、散布同學(xué)的隱私、強(qiáng)行索要同學(xué)的錢物……無非就是違反

了校規(guī)校紀(jì),大不了被老師知道了批評,被家長曉得了數(shù)落,最壞的結(jié)果也不過是被對方的

家長堵在某個角落狂揍一頓，他們認(rèn)為這不會與警察、法庭扯上邊。俗話說:無知者無畏。

正是法治觀念的淡薄,導(dǎo)致他們欺凌起同學(xué)來亳無顧忌。

（二）從受害者的角度來看

1.兩組都太“軟”，一般一般在押犯和被騙者之間，一般在押犯被騙人

之間更容易合作

常言道:柿子總揀軟的捏。部分學(xué)生之所以被欺凌,主要原因是他們太“軟弱”，遇到事情

總是一味忍讓遷就,一般情況下不喜歡與人爭高低。殊不知，他們的忍讓會讓對方得寸進(jìn)尺，

欺凌次數(shù)越來越頻繁,欺凌手段越來越殘暴。

2.對于欺凌的對象理解

有些孩子天生性格就比較孤僻，不愿與人交流,有啥心事總是放在心里。這樣的孩子往往會

成為欺凌的對象，因?yàn)槭芰似哿瑁麄円膊粫嬖V老師和家長。而且,這種性格的孩子朋友

較少,缺少幫手,欺凌起來也沒有顧忌。

3.給一些學(xué)生一些自

這里所說的身體因素，主要指殘疾和智障。由于身體上的缺陷和智力上的不足，他們經(jīng)常會

被一些缺乏同情心的同學(xué)欺凌。為什么他們會成為欺凌的對象,原因很簡單,他們?nèi)狈Ψ纯?/p>

能力,或者根本就沒有反抗的意識。

4.結(jié)成聯(lián)盟的人

所謂樹大招風(fēng)被欺凌者，主要有兩種情況:一是以前經(jīng)常欺凌別人,犯了眾怒,于是一群曾經(jīng)

的被欺凌者結(jié)成聯(lián)盟勸付他。二是非常優(yōu)秀,經(jīng)常被老師拿來跟別人做比較,久而久之,那

些在對比中顏面掃地的“學(xué)渣”就會對其產(chǎn)生恨意，最后發(fā)展到報(bào)復(fù)欺凌。

5.對家庭條件優(yōu)良的學(xué)生，三提升兩利益主體，三擄兩監(jiān)督就認(rèn)扣留就

認(rèn)扣留就認(rèn)誹就認(rèn)東南角

因家庭因素而被欺凌的中小學(xué)生，主要指那些家庭條件優(yōu)越但生性怯懦的孩子，他們常常被

高年級同學(xué)或身強(qiáng)體壯的司學(xué)三唬兩唬就認(rèn)慫給錢。欺凌者把他們當(dāng)成提款機(jī),沒錢花了

就找他們。

二、校園欺凌的結(jié)果

（一）學(xué)校教學(xué)的重問題

校園欺凌給學(xué)校造成的最直接的危害,就是影響r學(xué)校的社會聲譽(yù)和教育教學(xué)效果。從社

會影響方面來說,一個學(xué)校如果發(fā)生校園欺凌事件的頻率比較高、性質(zhì)惡劣,至少會讓人覺

得學(xué)校的管理是存在嚴(yán)重訶題的,進(jìn)而會質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)水平，出現(xiàn)在校生的家長千方百計(jì)

將自己的孩子轉(zhuǎn)走、待入學(xué)學(xué)生的家長又設(shè)法不讓自己的小孩進(jìn)入該校的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致

學(xué)校的生源事現(xiàn)問題。一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)校的口碑會越來越差,很快就會走向衰敗。從

教育教學(xué)效果這個角度來看,學(xué)校如果經(jīng)常發(fā)生校園欺凌事件,不管是領(lǐng)導(dǎo)還是老師，就不

得不將大量的精力放在處理此類事情上，導(dǎo)致花在教育管理和課堂教學(xué)上的時間和精刀減

少,管理質(zhì)量和教學(xué)效果降低。同時，校園欺凌事件會影響到領(lǐng)導(dǎo)和老師的心情,甚至?xí)?yán)

重挫傷他們的工作熱情和枳極性,消極情緒給教育教學(xué)帶來的負(fù)面影響更是不可估量的。

（二）家庭破壞

校園欺凌給家庭帶來的危害也是巨大的,甚至是致命的。

1.給對方以保護(hù)

（1）父母感覺很沒面子,可能要被老師叫到學(xué)校談話、要給對方賠禮道歉,鄰居知道了會指

指點(diǎn)點(diǎn)……當(dāng)然，這是最輕微的。

（2）造成傷宙的話,要給對方賠錢。如果傷害不是很嚴(yán)重,對方家長又比較好說話,也許賠幾

個小錢就行了；傷害嚴(yán)重的話,可能經(jīng)濟(jì)損失就大了，共至傾家蕩產(chǎn)。

(3)對方如果要長期住院治療,父母可能還得花時間去做箔護(hù),影響工作。

(4)如果孩子因?yàn)槠哿鑴e人而身陷囹圄，父母一輩子可能都要在自責(zé)、傷心、煎熬中度

過……

2.從受害者的家庭角度來看

(1)他必須動氣，以免經(jīng)文

自己的孩子平白無故被別人欺凌，家長肯定很生氣、很憤怒，有些激進(jìn)的家長說不定一時沖

動還會采取報(bào)復(fù)措施，以至于造成更大的傷害和不幸。

(2)整天感到害怕

只要孩子一出門，家長就想著他會不會被人欺凌,萬一受欺凌了不知孩子如何應(yīng)對……由此

會嚴(yán)重影響工作和生活。

(3)這需要很長時間

如果孩子因欺凌受到了較為嚴(yán)重的傷害，要東奔西走到處治療，花錢花時間。

(4)痛苦的經(jīng)歷

萬一孩子在欺凌中被毆打致死,家長要承受刻骨銘心的喪子之痛……

(三)欺凌后果嚴(yán)重，危害學(xué)校和社會的成長

校園欺凌給個人造成的危害是最直接的，也是最大的。對施暴者而言,視欺凌造成的傷害程

度,他通常要接受老師的批評、學(xué)校的處罰并可能遭受父母的責(zé)罵，既影響心情,也影響學(xué)

習(xí)。如果欺凌造成的后果比較嚴(yán)重，他也許無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而影響整個人生。如果因

欺凌導(dǎo)致對方死亡的話,施暴者面臨的可能是牢獄之災(zāi)……對受害者而言,遭受欺凌不僅會

影響心情進(jìn)而影響學(xué)業(yè)，還會受到生理和心理上的傷害。身體上，輕則鼻青臉腫、破皮流血,

重則致殘致死。除了身體的傷痛外,心理的損傷更為嚴(yán)重。研究發(fā)現(xiàn),長期遭受欺凌，會讓

人變得怯懦、自卑，喪失自信，性格變異，人格分裂……

三、如何避免校園欺凌

(一)家長和家長的教育，引導(dǎo)孩子文明

俗話說:榜樣的力量是無窮的。要讓自己的孩子遠(yuǎn)離欺凌，家長首先要帶頭示范，說話要文

明，待人要有禮，辦事要有度。慢慢地，孩子就會在潛移默化中以父母為標(biāo)桿，習(xí)得禮儀、學(xué)

會文明。同時,家長還要加強(qiáng)對孩子的教育引導(dǎo),經(jīng)常給他們講為人處世的道理，讓孩子從

小就明白欺凌弱小是不對的、不道德的……如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有欺凌他人的苗頭,要及時

制止。總之，只有家長以身作則、用心調(diào)教、嚴(yán)格監(jiān)管，才會培養(yǎng)出敦厚善良、謙遜禮讓的

好孩子,這樣的孩子是不會欺凌別人的。

（二）營造良好的校園文明禮儀和管理工作，學(xué)校要嚴(yán)格管理,并注意使

用新手段新方法,培希學(xué)生的良好品質(zhì)

要減少和杜絕校園欺凌,學(xué)校要切切實(shí)實(shí)把德育放在首位,先從培養(yǎng)高素質(zhì)的人和構(gòu)建和諧

校園開始。具體可以利用校園櫥窗、文化墻、廣播站、黑板報(bào)、手抄報(bào)等一切可以利用的

手段和途徑不斷倡導(dǎo)和滲透。把人的德行培養(yǎng)好了，校園變和諧了，欺凌自然就不見了。除

了加強(qiáng)文明禮儀教育外,學(xué)校還要嚴(yán)格管理。教育的力量雖然很強(qiáng),但并不是萬能的，有些

學(xué)生光靠教育可能還達(dá)不到老師利家長期望的效果，這時候就要靠嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)來約束

他們的行為，讓他們不敢欺、不能欺。

（三）加大學(xué)生的法律責(zé)任

在防治校園欺凌這方面，班主任要意識到問題的嚴(yán)峻性。要利用班會課進(jìn)行“反校園欺凌”

教育，讓學(xué)生明白欺凌不等同于惡作劇或者“小打小鬧”，情節(jié)嚴(yán)重的話是要承擔(dān)法律責(zé)任

的，甚至可能要坐牢。這樣一來，那些欺凌起別人來肆無忌憚的學(xué)生就會有所收斂。同時，

還要向?qū)W生傳授一些防校園欺凌的方法和技巧，以便學(xué)生遇到校園欺凌的時候能科學(xué)應(yīng)對、

正確處理?？迫谓處熞惨趯W(xué)科教學(xué)中不斷滲透防欺凌教育、品德教育，相信只要所有的

老師都重視起來,齊抓共管,校園欺凌一定會大大減少。

（四）運(yùn)用馬克思主義的方法和策略科學(xué)應(yīng)對學(xué)生的沖突

人類社會是在不斷解決矛盾中向前發(fā)展的。有時候雖然人們已經(jīng)盡了最大的努力，但沖突

還是不可避免。校園欺凌也是這樣,可能會不經(jīng)意間突然出現(xiàn),這時候就要運(yùn)用平時掌握的

方法和策略科學(xué)應(yīng)對。比如說有同學(xué)找硝,能躲避就盡量躲避,不要跟他發(fā)生正面沖突,并

及時告訴老師和家長，讓老師和家長溝通解決；合理管控自己的情緒，不要進(jìn)i步激怒對方，

冷靜思考解決問題的辦法和及早脫身的方法……總之，一定要用科學(xué)的方法保護(hù)自己，才能

最大限度避免傷害。

（五）加強(qiáng)對新聞傳播的監(jiān)管

如前所述,這幾年校園欺凌頻發(fā),與部分媒體的負(fù)面影響有很大的關(guān)系。因此,新聞媒體管

理部門務(wù)必要認(rèn)識到這一點(diǎn)，要加大對新聞媒體的監(jiān)管力度。該整改的要整改,該關(guān)閉的要

關(guān)閉，該查處的要查處……只有嚴(yán)格管理,才能將一些為了提高收視率和點(diǎn)擊率而涉及毒品、

暴力、色情等危害青少年的媒體堵在防火墻外。同時，也要加強(qiáng)對媒體人的宣傳教育，讓他

們從根本上意識到媒體應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。我相信，大多數(shù)有良知的媒體人一定會加入

弘揚(yáng)社會正能量的隊(duì)伍中來。

（六）校園欺凌的防治對策

校園欺凌之