PAGEPAGE1eq\a\vs4\al(第28課國(guó)運(yùn)興衰，系于教化,)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解我國(guó)教化發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”的深刻含義。一、掃盲教化項(xiàng)目新中國(guó)建立后十一屆三中全會(huì)后措施召開全國(guó)工農(nóng)教化會(huì)議；開展識(shí)字教化運(yùn)動(dòng)，開辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校1982年頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定“國(guó)家發(fā)展各種教化設(shè)施，掃除文盲”；1993年，《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》提出“在20世紀(jì)末，全國(guó)基本掃除青壯年文盲”成效掃盲工作取得明顯成效全國(guó)基本掃除青壯年文盲，使青壯年文盲率降到5%以下二、義務(wù)教化1．地位義務(wù)教化是國(guó)家普及青少年教化、掃除青少年文盲、提高人口素養(yǎng)、培育合格公民的重要手段，是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。2．措施(1)1986年，全國(guó)人大六屆四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》。(2)90年頭以來(lái)，黨和政府把教化事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。3．成就2001年1月1日，我國(guó)政府宣布，實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教化的目標(biāo)。有力地增加了中國(guó)的綜合國(guó)力，變更了中國(guó)的命運(yùn)。三、高等教化的發(fā)展建國(guó)初期中國(guó)基本參照蘇聯(lián)的高等教化模式，對(duì)高等院校進(jìn)行改造、調(diào)整“教化大革命”1958年，伴隨全國(guó)“大躍進(jìn)”的形勢(shì)，中國(guó)起先實(shí)施“教化大革命”，以教化與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合為核心，出現(xiàn)片面強(qiáng)調(diào)“突出政治”和過(guò)多參與體力勞動(dòng)等偏差，打亂了正常的教學(xué)秩序；高校實(shí)行三類辦學(xué)體制：全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校、各種形式的業(yè)余學(xué)校，初步建立起教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)探討三結(jié)合的教化體制從1961年起先，依據(jù)中心“調(diào)整、鞏固、充溢、提高”的方針，教化部對(duì)高等教化進(jìn)行全面調(diào)整，至1963年基本結(jié)束，中國(guó)高等教化事業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展的軌道“文化大革命”時(shí)期持續(xù)十年的“文化大革命”對(duì)高等教化造成嚴(yán)峻破壞改革開放以來(lái)“文化大革命”結(jié)束后，國(guó)家對(duì)教化工作進(jìn)行撥亂反正。1977年，復(fù)原統(tǒng)一高考招生的制度20世紀(jì)80年頭以來(lái)，中國(guó)高等教化快速發(fā)展，高校的數(shù)量不斷增加，資源配置、專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理高校建立起學(xué)士—碩士—博士三級(jí)學(xué)位制度少數(shù)民族高等教化、成人高等教化和民辦高等教化得到長(zhǎng)足發(fā)展1．新中國(guó)成立后進(jìn)行掃盲教化的必要性(1)我國(guó)人民群眾文化素養(yǎng)普遍低下。(2)教化事關(guān)國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)。(3)識(shí)字是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，是最基本的人權(quán)。2．“文化大革命”以后教化事業(yè)蓬勃發(fā)展的緣由(1)政局穩(wěn)定、撥亂反正。(2)確立教化優(yōu)先發(fā)展的地位，提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。(3)堅(jiān)持“三個(gè)面對(duì)”，深化教化改革。(4)改革開放順當(dāng)推動(dòng)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得輝煌成就，這為教化發(fā)展供應(yīng)了動(dòng)力和物質(zhì)保障。(5)一系列有關(guān)教化的法律法規(guī)的出臺(tái)，為教化發(fā)展供應(yīng)了法律保障。如《義務(wù)教化法》《民辦教化促進(jìn)法》等。3．現(xiàn)代中國(guó)教化的閱歷和教訓(xùn)(1)堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)。(2)切實(shí)落實(shí)教化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。(3)堅(jiān)持教化的社會(huì)主義方向。(4)從基本國(guó)情動(dòng)身。(5)國(guó)運(yùn)興衰，系于教化。(6)教化必需為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。主題一理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”[史料探究]材料一1977年的中國(guó)沒(méi)有冬天。這一年冬季和1978年夏季報(bào)考高校的人數(shù)，竟高達(dá)1160萬(wàn)！……為了解決77級(jí)考生的考試用紙問(wèn)題，中共中心確定，調(diào)用印刷《毛澤東選集》第五卷的紙張。1978年的春天來(lái)得更早。1978年3月召開了全國(guó)科學(xué)大會(huì)，鄧小平在會(huì)上宣布中共中心的觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力?！陡母镩_放20年之科教篇》材料二鄧小平同志在總結(jié)“文化大革命”和十年改革開放的歷史閱歷教訓(xùn)時(shí)指出：“沒(méi)有人才不行，沒(méi)有學(xué)問(wèn)不行。‘文化大革命’的一個(gè)大錯(cuò)誤是耽擱了十年人才的培育?，F(xiàn)在要抓緊發(fā)展教化事業(yè)。”他還說(shuō)“不抓科學(xué)、教化，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話”“科學(xué)技術(shù)人才的培育，基礎(chǔ)在教化”。材料三中共十七大報(bào)告指出，“優(yōu)先發(fā)展教化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教化是民族振興的基石，教化公允是社會(huì)公允的重要基礎(chǔ)”。(1)從材料一中你可以獲得哪些歷史信息？(2)結(jié)合材料二和所學(xué)學(xué)問(wèn)，指出改革開放以后鄧小平提出的教化思想和指導(dǎo)方針。(3)材料二、三表達(dá)的觀點(diǎn)有何共同之處？提示：(1)高考制度的復(fù)原，帶來(lái)很大的社會(huì)反響；中心進(jìn)一步相識(shí)到了科技的重要性。(2)提出確立教化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的思想；提出“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略；提出“教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)”的教化改革指導(dǎo)方針。(3)都強(qiáng)調(diào)教化的重要性，都指出教化的重要戰(zhàn)略地位，即“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”。[歸納總結(jié)]全面理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教化”(1)從中國(guó)的歷史閱歷看，近代中國(guó)由于教化科技水平相對(duì)落后，被動(dòng)挨打，最終淪為了半殖民地半封建社會(huì)。(2)從當(dāng)代的國(guó)際形勢(shì)看，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝合力的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論就其中哪一方面實(shí)力的增加來(lái)說(shuō)，教化具有基礎(chǔ)性的地位。(3)從當(dāng)前的國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，沉重的人口負(fù)擔(dān)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。而勞動(dòng)力的素養(yǎng)，學(xué)問(wèn)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力增加的一個(gè)主要因素。而這一切都必需堅(jiān)決不移的依靠教化來(lái)完成，只有這樣，中華民族才能獨(dú)立于世界民族之林。(4)從教化的地位看，教化是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。教化的發(fā)展推動(dòng)著科技的進(jìn)步，科技進(jìn)步也推動(dòng)教化水平進(jìn)一步提高。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于科技的進(jìn)步，而科技的發(fā)展又帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高。重視教化、提中學(xué)華民族的素養(yǎng)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵。因此，國(guó)家把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]1．傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的公式表述是：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(100%)＝勞動(dòng)增長(zhǎng)(75%)＋資本增長(zhǎng)(25%)。美國(guó)1984年以后，將傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)公式調(diào)整為：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)(100%)＝勞動(dòng)增長(zhǎng)＋資本增長(zhǎng)(34%)＋科技、教化(66%)。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)和學(xué)問(wèn)的增加占生產(chǎn)率增長(zhǎng)總要素的66%～80%。在此背景下我國(guó)()A．提出“雙百”方針 B．頒布《義務(wù)教化法》C．復(fù)原高考制度 D．實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略解析：選D材料反映的是科技、教化在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的重要性，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略就是堅(jiān)持教化為本，把科技和教化擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增加國(guó)家的科技實(shí)力和科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的實(shí)力，提高科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，提高全民族的科技文化素養(yǎng)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素養(yǎng)的軌道上來(lái)，故D項(xiàng)正確。主題二新中國(guó)的教化成就[史料探究]材料現(xiàn)代中國(guó)教化的發(fā)展?fàn)顩r初等教化中等教化高等教化學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)194934萬(wàn)所2400萬(wàn)5219所127萬(wàn)205所11.7萬(wàn)200149.13萬(wàn)所1.25億10.09萬(wàn)所9115.31萬(wàn)1911所1175.05萬(wàn)(1)從所給的材料看現(xiàn)代中國(guó)教化發(fā)展?fàn)顩r，反映了哪些教化現(xiàn)象？(2)結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)探究，這種教化現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由是什么？提示：(1)中等教化發(fā)展快速；國(guó)家重視基礎(chǔ)教化；三級(jí)教化全面發(fā)展。(2)教化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的確定；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出；教化改革的不斷深化和發(fā)展；教化立法確保教化改革的順當(dāng)進(jìn)行；改革教化投資，社會(huì)力氣辦學(xué)快速發(fā)展。[歸納總結(jié)]新中國(guó)不同時(shí)期的教化方針和成就階段方針政策成就新中國(guó)成立初期以老解放區(qū)新教化閱歷為基礎(chǔ)，汲取舊教化的有用閱歷，借鑒蘇聯(lián)閱歷把半殖民地半封建教化改造成新中國(guó)的人民教化全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期毛澤東提出全面發(fā)展的教化方針形成比較完整的國(guó)民教化體系，培育了大批有用人才“文化大革命”時(shí)期以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，中小學(xué)一度停課，高校招生通過(guò)舉薦方式教化戰(zhàn)線一片混亂，人才出現(xiàn)斷層改革開放以來(lái)20世紀(jì)80年頭提出“三個(gè)面對(duì)”；20世紀(jì)90年頭，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和211工程安排；實(shí)施義務(wù)教化各類教化飛速發(fā)展，培育了大批各級(jí)各類人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注入無(wú)窮活力[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]2．據(jù)教化部的相關(guān)資料顯示，2000年之后，國(guó)家起先批準(zhǔn)建立獨(dú)立學(xué)院，中國(guó)高校出現(xiàn)了公辦、民辦、公辦民助(如獨(dú)立學(xué)院)等多種方式并存的局面，基本實(shí)現(xiàn)了高等教化大眾化。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是基于()A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)我國(guó)高等教化有重要影響B(tài)．改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求C．民眾對(duì)教化需求和彌補(bǔ)國(guó)家教化投入不足D．辦學(xué)方式的多樣化和高等教化普及大眾化解析：選B材料中高校多種辦學(xué)方式是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展須要而出現(xiàn)的，A項(xiàng)是材料現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，不是材料現(xiàn)象的動(dòng)身點(diǎn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；多種辦學(xué)方式使高等教化大眾化，其目的是滿意經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)更多人才的須要，故B項(xiàng)正確；民眾對(duì)教化需求和彌補(bǔ)國(guó)家教化投入不足也是材料現(xiàn)象出現(xiàn)緣由，但不是實(shí)行多種辦學(xué)方式的主要目的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；辦學(xué)方式的多樣化和高等教化普及大眾化是多種辦學(xué)方式的影響，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)一新中國(guó)的教化成就命題角度：1.掃盲教化。2.義務(wù)教化和高等教化。[典題例析][例1]新中國(guó)成立之初，全國(guó)各高校遵照中心政府要求開設(shè)公共必修課，恩格斯所著《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》成為指定教科書，文化部還舉辦了以“從猿到人”等為宣揚(yáng)主題的大型科學(xué)學(xué)問(wèn)展覽會(huì)。其主要目的是()A．構(gòu)建與國(guó)家政權(quán)相適應(yīng)的意識(shí)形態(tài)B．確定馬克思主義在全黨的指導(dǎo)地位C．用科學(xué)文化學(xué)問(wèn)破除封建迷信思想D．探究引導(dǎo)宣揚(yáng)輿論工作的全新形式[解題思路][答案]A[題組沖關(guān)]1．《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》規(guī)定：有安排有步驟地實(shí)行普及教化，并加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教化和對(duì)舊學(xué)問(wèn)分子進(jìn)行革命的政治教化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)婦女有與男子同等的教化權(quán)利。這反映出建國(guó)初期我國(guó)教化()A．朝著人民教化方向發(fā)展B．完成了向社會(huì)主義教化的轉(zhuǎn)變C．基本普及了九年義務(wù)教化D．形成了比較完整的國(guó)民教化體系解析：選A材料“加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教化”“強(qiáng)調(diào)婦女有與男子同等的教化權(quán)利”，體現(xiàn)出建國(guó)初期教化的人民性，故A項(xiàng)正確。2．視察下圖，從圖中統(tǒng)計(jì)數(shù)字的變更可得出的結(jié)論是我國(guó)()A．教化得到持續(xù)發(fā)展B．義務(wù)教化已經(jīng)完全普及C．“全面發(fā)展”的教化方針得到落實(shí)D．“科教興國(guó)”戰(zhàn)略全面實(shí)施解析：選A依據(jù)材料中從1949年到2008年我國(guó)小學(xué)、初中的入學(xué)率和高校的在校人數(shù)明顯增加，體現(xiàn)了新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教化的持續(xù)發(fā)展，故A項(xiàng)正確；“完全普及”的說(shuō)法太肯定，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“全面發(fā)展”的教化方針是50年頭提出的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是1995年提出的，與題目時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)二新中國(guó)教化的曲折發(fā)展命題角度：1.新中國(guó)教化曲折發(fā)展的表現(xiàn)。2．新中國(guó)教化曲折發(fā)展的教訓(xùn)。[典題例析][例2]下圖為復(fù)原高考制度以來(lái)報(bào)考與錄用人數(shù)的變更示意圖。圖中1977年反映的現(xiàn)象與其他年份相比，最能說(shuō)明的問(wèn)題是()A．我國(guó)高等教化發(fā)展較快B．當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)須要大量人才C．“文化大革命”對(duì)高等教化破壞嚴(yán)峻D．高等教化質(zhì)量不斷提升[解題思路][答案]C[題組沖關(guān)]3．1952年，教化部確定高校從一年級(jí)起即采納蘇聯(lián)教學(xué)安排和教學(xué)大綱，并連續(xù)出版了蘇聯(lián)高校教材譯本1393種。同時(shí)，曾經(jīng)學(xué)自美國(guó)的按系招生、選課制、學(xué)分制、淘汰制等制度均被取消。這一轉(zhuǎn)變的政治背景是，中國(guó)()A．社會(huì)主義制度基本確立 B．新的意識(shí)形態(tài)權(quán)威建立C．高度集中安排體制形成 D．受美蘇爭(zhēng)霸形勢(shì)的影響解析：選B社會(huì)主義制度基本確立是1956年，與題干時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；教化部取消美國(guó)的教化制度，采納蘇聯(lián)的教學(xué)安排、教學(xué)大綱和教材，反映了新中國(guó)站在社會(huì)主義陣營(yíng)，說(shuō)明新的意識(shí)形態(tài)權(quán)威的建立，故B項(xiàng)正確；高度集中安排體制形成是1956年，與題干時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；美蘇爭(zhēng)霸出現(xiàn)在50年頭中期，與材料不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4．下表為全國(guó)1977～1982年參與高考人數(shù)和錄用率時(shí)間(年)參與高考人數(shù)(萬(wàn)人)錄用人數(shù)(萬(wàn)人)錄用率(%)1977570275%197861040.27%1979468286%1980333288%19812592811%19821873217%對(duì)參與高考人數(shù)的變更影響最大的歷史事務(wù)是()A．“文化大革命” B．真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的探討C．復(fù)原高考制度 D．改革開放解析：選A由于“文化大革命”，導(dǎo)致了“老三屆”的出現(xiàn)，所以在復(fù)原高考的最初幾年里，參與高考的人特殊多，后來(lái)逐步削減，故A項(xiàng)正確。————————————————[課堂小結(jié)·建通史]——————————————“文化大革命”時(shí)期之關(guān)鍵詞——人民教化遭破壞，民主法制遭踐踏，外交開創(chuàng)新局面[文化上](1)1966年，林彪、江青等野心家利用毛澤東的錯(cuò)誤，推波助瀾，引發(fā)了“文化大革命”的浩劫?！八娜藥汀币换锕拇怠白x書無(wú)用”，他們倒行逆施的做法，導(dǎo)致社會(huì)道德觀念和青少年科學(xué)文化素養(yǎng)大幅度滑坡。(2)持續(xù)十年的“文化大革命”對(duì)高等教化造成嚴(yán)峻破壞，高校停止招生，大批專家、教授被誣為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，遭到殘酷批斗。(3)“文化大革命”結(jié)束后，國(guó)家對(duì)教化工作進(jìn)行撥亂反正。1977年，復(fù)原統(tǒng)一高考招生制度。[政治上](1)“文化大革命”期間，人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度都遭到破壞，國(guó)家法津形同虛設(shè)，人權(quán)被嚴(yán)峻踐踏。國(guó)家主席劉少奇被迫害致死，成為新中國(guó)歷史上最大的冤案。(2)1971年復(fù)原我國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位，大大提高了我國(guó)的國(guó)際地位。(3)1972年中美關(guān)系起先走向正常化，同年中日建交，打破了我國(guó)長(zhǎng)期的外交僵局，開創(chuàng)了外交新局面。[經(jīng)濟(jì)上](1)“文化大革命”這場(chǎng)動(dòng)亂影響到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，很多行之有效的政策、規(guī)章制度被廢除，大批工人、干部停產(chǎn)“鬧革命”，國(guó)民經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)峻影響。(2)周恩來(lái)復(fù)原調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，1973年國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)復(fù)蘇局面。(3)1975年鄧小平提出全面整頓的思想，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)回升狀態(tài)。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)(二十八)一、選擇題(每小題4分，共32分)1．1950年初，全國(guó)教化工作會(huì)議指導(dǎo)看法突出兩點(diǎn)：其一、以老解放區(qū)新教化閱歷為基礎(chǔ)，汲取蘇聯(lián)閱歷；其二、創(chuàng)辦人民高校，舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，把工農(nóng)干部培育成學(xué)問(wèn)分子。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教化()A．服務(wù)社會(huì)主義 B．照搬蘇聯(lián)閱歷C．強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài) D．脫離生產(chǎn)實(shí)際解析：選C1950年初中國(guó)還處于新民主主義社會(huì)時(shí)期，社會(huì)主義制度還未確立起來(lái)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)與材料“以老解放區(qū)新教化閱歷為基礎(chǔ)，汲取蘇聯(lián)閱歷”不符，不是照搬蘇聯(lián)閱歷而是借鑒，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“汲取蘇聯(lián)閱歷”“創(chuàng)辦人民高校，舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，把工農(nóng)干部培育成學(xué)問(wèn)分子”可知，借鑒蘇聯(lián)閱歷，發(fā)展工農(nóng)教化，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的教化強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)，故C項(xiàng)正確；據(jù)材料“舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，把工農(nóng)干部培育成學(xué)問(wèn)分子”可知，當(dāng)時(shí)教化注意生產(chǎn)與實(shí)際相結(jié)合，沒(méi)有脫離生產(chǎn)實(shí)際，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．1952年，中心有關(guān)部門統(tǒng)一集中建立了第一批八所單一的?？菩愿叩葘W(xué)院，分別是北京航空學(xué)院、北京地質(zhì)學(xué)院、北京礦業(yè)學(xué)院、北京林學(xué)院、北京鋼鐵學(xué)院、北京石油學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院、北京醫(yī)學(xué)院，這就是“八高校院”的由來(lái)。中心這一做法的主要目的是()A．培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)特地人才 B．提高國(guó)民的科技素養(yǎng)C．全面借鑒蘇聯(lián)教化閱歷 D．促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原解析：選A據(jù)材料“航空、地質(zhì)、礦業(yè)、鋼鐵等”可以看出是培育專業(yè)人才，主要是建設(shè)經(jīng)濟(jì)，故A項(xiàng)正確；提高國(guó)民科技素養(yǎng)不是主要目的，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料看不出借鑒蘇聯(lián)教化閱歷，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1952年國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本得到了復(fù)原，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．到1958年8月底，河南遂平縣10個(gè)基層公社創(chuàng)辦了各種“高校”570多所，學(xué)員達(dá)到10萬(wàn)多人，基本上做到了每個(gè)社員都上高校；河南登封縣在兩天之內(nèi)建起了44所“高?！?；某師范高校一個(gè)文學(xué)班26人苦戰(zhàn)四晝夜，讀了290部中外名著。教化領(lǐng)域出現(xiàn)這些現(xiàn)象的緣由是()A．全國(guó)工農(nóng)教化會(huì)議提出“開展識(shí)字教化，逐步削減文盲”B．“雙百”方針促使文化教化領(lǐng)域呈現(xiàn)誕生氣勃勃的景象C．在當(dāng)時(shí)的整體形勢(shì)下，在文化教化領(lǐng)域出現(xiàn)的冒進(jìn)傾向D．加緊普及義務(wù)教化成為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)解析：選C全國(guó)工農(nóng)教化會(huì)議提出“開展識(shí)字教化，逐步削減文盲”是1950年制定的正確的方針，材料中是1958年“左”傾錯(cuò)誤的產(chǎn)物，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中不是一種正常的朝氣景象，是片面追求高速度的結(jié)果，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；依據(jù)材料“1958年”“各種‘高?！?70多所”“兩天之內(nèi)建起了44所‘高?！薄?6人苦戰(zhàn)四晝夜，讀了290部中外名著”得出在文化教化領(lǐng)域出現(xiàn)了冒進(jìn)傾向，故C項(xiàng)正確；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出是1995年，與材料中的時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4．下表為新中國(guó)成立初期向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生的狀況表，該表反映了()階段時(shí)間人數(shù)第一階段1950～1953年1708名其次階段1954～1956年5853名第三階段1957～1958年1654名第四階段1959～1965年很少A.文化溝通受國(guó)家關(guān)系影響B(tài)．教化受制于兩極格局C．蘇聯(lián)支持新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D．中國(guó)實(shí)行“一邊倒”政策解析：選A材料呈現(xiàn)的是1950～1965年中國(guó)向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生，這反映新中國(guó)初期中國(guó)處于冷戰(zhàn)的格局下，“一邊倒”向社會(huì)主義陣營(yíng)，從而獲得蘇聯(lián)的救濟(jì)和承認(rèn)，中國(guó)派遣蘇聯(lián)的數(shù)量增多(1950～1956年)。但是伴隨中蘇關(guān)系的惡化，中國(guó)派遣留學(xué)生削減(1957～1965年)，故A項(xiàng)正確。5．1954年，俄語(yǔ)取代英語(yǔ)成為我國(guó)學(xué)校教化的第一外語(yǔ)；1964年教化部重新確定英語(yǔ)為我國(guó)學(xué)校教化的第一外語(yǔ)；1984年，英語(yǔ)正式成為高考科目。導(dǎo)致上述變更的主要因素是()A．經(jīng)濟(jì)水平 B．對(duì)外政策C．世界潮流 D．科技實(shí)力解析：選B依據(jù)材料反映的時(shí)間，1954年，俄語(yǔ)取代英語(yǔ)成為我國(guó)學(xué)校教化的第一外語(yǔ)是因?yàn)檫@一時(shí)期我國(guó)推行“一邊倒”的外交政策，1964年教化部重新確定英語(yǔ)為我國(guó)學(xué)校教化的第一外語(yǔ)是因?yàn)槲覈?guó)注意改善與資本主義國(guó)家的關(guān)系，1984年我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的政策，所以英語(yǔ)正式成為高考科目，因此導(dǎo)致上述變更的主要因素是外交政策，故B項(xiàng)正確。6．新中國(guó)歷史上曾掀起過(guò)一場(chǎng)“讀書熱”，年輕人奮勉讀書、立志成才、變更命運(yùn)，年長(zhǎng)者也勤奮學(xué)習(xí)、不甘落后，誓言“把‘四人幫’耽擱的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)”，在近十年的時(shí)間里人們都處于饑渴閱讀狀態(tài)之中。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的背景是()A．建國(guó)初期百?gòu)U待興，中華民族面臨復(fù)興的重任B．三大改造完成，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全面綻開C．十一屆三中全會(huì)召開，黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移D．世紀(jì)之交，中國(guó)進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)解析：選C材料“把‘四人幫’耽擱的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)”發(fā)生于“文化大革命”結(jié)束后，故A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料可知，此現(xiàn)象的背景是十一屆三中全會(huì)召開，黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移，故C項(xiàng)正確；據(jù)材料“把‘四人幫’耽擱的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)”“在近十年的時(shí)間里”解除D項(xiàng)。7．1977年，《數(shù)理化自學(xué)叢書》是在中國(guó)出版界和教化界都具有重要影響的一部叢書。其內(nèi)容豐富、深化淺出，深受廣闊青年歡迎。該書的再版()A．迎合了“兩彈一星”工程掀起的熱潮B．反映了建國(guó)后科學(xué)技術(shù)人才短缺C．緩解了“一五”安排技術(shù)人才的缺口D．適應(yīng)了復(fù)原高考制度的社會(huì)須要解析：選D結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，1977年復(fù)原高考，題目中叢書的出版正好適應(yīng)了復(fù)原高考制度的社會(huì)需求，故D項(xiàng)正確。8．視察我國(guó)各類學(xué)校招生圖(單位：萬(wàn)