大班《顛倒世界》教案大班《顛倒世界》教案「篇一」設(shè)計(jì)意圖《顛倒世界》活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象?；顒?dòng)中我準(zhǔn)備了六幅顛倒世界的畫，其中三幅是根據(jù)《顛倒世界》的情節(jié)進(jìn)行繪畫的，三幅是自己通過想象進(jìn)行繪畫的?；顒?dòng)開始以后，我運(yùn)用導(dǎo)入方式進(jìn)行提問，“貓喜歡抓什么？”，根據(jù)幼兒回答的“喜歡抓老鼠”進(jìn)一步提問“有沒有見過老鼠抓貓的？”，然后引出故事的主角亞伯，告訴幼兒亞伯就見過老鼠抓貓，引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，吸引幼兒的注意力，最后為他們講述故事《顛倒世界》，最后請(qǐng)他們來畫出自己心中的顛倒世界?；顒?dòng)目標(biāo)1.理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑場景，感受“顛倒”的新奇。2.能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》，繪畫工具?；顒?dòng)過程（一）一個(gè)奇怪的地方1.傾聽故事《顛倒世界》提問：烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方？奇怪在哪里？2.幼兒回憶故事中“顛倒”的情節(jié)：老鼠在追貓，人拉著馬車、小孩在哄老爺爺睡覺等等。（二）顛倒的世界真可笑1.聽了這個(gè)故事后，你心里有什么感覺？（引發(fā)幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等）2.顛倒的世界里什么事情都顛倒了，烏鴉亞伯還會(huì)看到哪些顛倒的奇怪事呢？（三）我創(chuàng)作的“顛倒世界”。1.出示范例。老師也畫了一些奇怪的事情，你們看看什么事情很奇怪。（魚兒天上飛、小鳥水里游）2.本來是這樣的事情，卻說成是那樣的；不會(huì)發(fā)生的事情，卻奇妙地發(fā)生了。這些事都非常奇怪巧妙，非常有趣好笑。3.幼兒將自己想象的顛倒事情在幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》畫頁上表現(xiàn)出來。4.幼兒互相猜測別人繪畫的意思，再次感受顛倒現(xiàn)象的滑稽、好笑。大班《顛倒世界》教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。2.能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.故事錄音材料、繪畫工具等。2.幼兒用書活動(dòng)過程：一、彎腰看世界，引入故事。說說與平時(shí)看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了。）二、打開幼兒用書觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細(xì)觀察，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述。）過渡語：這是什么地方呀，發(fā)生了這么奇怪的事情？真讓人納悶。三、傾聽故事《顛倒世界》。1、播放故事錄音《顛倒世界》提問：（1）烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方?（2）為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺。）（3）看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢?四、討論：1.聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講講心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)2.你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事情嗎?五、幼兒再次完整地欣賞一遍故事。小結(jié)：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請(qǐng)你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。六、繪畫：顛倒世界1.引導(dǎo)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。(教師不必過多注重繪畫技能而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象)2.你講我猜。引導(dǎo)幼兒猜測同伴繪畫的意思。再聽聽小作者自己的介紹。大班《顛倒世界》教案「篇三」活動(dòng)名稱：綜合“顛倒世界”。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶，繪畫工具?；顒?dòng)過程：1、傾聽故事《顛倒世界》。2、提問：烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方？為什么說這是一個(gè)奇怪的地方？看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢？3、討論：聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事情嗎？請(qǐng)你把它畫下來。4、繪畫：幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。5、你講我猜。幼兒互相猜測同伴繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。6、延伸活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行“顛倒世界”活動(dòng)，讓幼兒彎下腰看看周圍的世界。大班《顛倒世界》教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”?；顒?dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶、繪畫工具等活動(dòng)過程:一、傾聽故事1、烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方?2、為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?3、看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么樣想呢?二、討論1、聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等)2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。三、繪畫:顛倒世界1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。故事:顛倒世界有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想:真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜螅@里這么是老鼠在追貓呀?正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情:一個(gè)人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想:這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?反思:平時(shí)幼兒在自由活動(dòng)中，就經(jīng)常喜歡顛三倒四地說話，然后為自己說的內(nèi)容“哈哈哈”大笑，說到激動(dòng)的時(shí)候，他們甚至完全沉浸在自己的世界里，周圍的任何事情都走不進(jìn)他們的世界。這時(shí)我就知道孩子肯定會(huì)對(duì)這節(jié)活動(dòng)內(nèi)容感興趣的，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇，打破常規(guī)思維，把我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?，都顛倒過來，我用神秘的口吻講述，他們聽得都很入神，孩子們聽著聽著就忍不住大笑起來，我的制止似乎也無效，大家都還在自己笑聲世界里遨游。因?yàn)楣适聝?nèi)容很有趣，幼兒忍不住就想笑，而且很享受這個(gè)過程，教師的制止無效。我覺得完全可以給他們一個(gè)空間，后來請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的時(shí)刻更精彩了，“太陽落在水里、天上有條小溪、兔子抓老虎……”他們口中的顛倒世界如此神奇，讓人驚嘆;他們想象中的顛倒世界如此有趣，讓人沉浸。從活動(dòng)讓我明白，有時(shí)候要給孩子一個(gè)不受拘束的空間，給孩子們一次創(chuàng)想的機(jī)會(huì)，他們可以憑著自己的想象，自由展現(xiàn)。大班《顛倒世界》教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力。3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。活動(dòng)重點(diǎn)：借助兒歌，讓幼兒體驗(yàn)“顛倒”帶來的滑稽、好笑。活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片一、彎腰看世界說說與平時(shí)看到的有什么不一樣？二、出示幻燈片，學(xué)習(xí)兒歌。1、讓幼兒說說看到些什么？你的心理有什么想法？2、你為什么想笑？3、學(xué)念兒歌。三、創(chuàng)編兒歌。1、小朋友看到過哪些有趣，“顛倒”過來的事情呢？2、出示圖片，讓幼兒創(chuàng)編，并請(qǐng)能干的幼兒進(jìn)行表演。四、帶領(lǐng)幼兒到外面找找，有沒有跟“顛倒世界”里一樣的事呢？活動(dòng)反思1.你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)――追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了“顛倒”的學(xué)習(xí)意境。這一情景不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經(jīng)驗(yàn)，自然而然的“比較”著顛倒前后的知覺影響?！氨容^”是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒“比較對(duì)照”的興趣是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種“比較“不是教師牽引下的刻