任務(wù)四綜合實踐作業(yè)探索閱讀新聞文體的基本方法【資料鏈接】新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞的特點我們在學(xué)習(xí)時可采用如下六個步驟：第一步：看標(biāo)題信息。即通過對標(biāo)題的揣摩，要能辨別出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。第二步：抓記敘要素。這是由文體特點決定的，因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物，時間，地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。第三步：理行文線索。即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。第四步：辨敘述方式。即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先說結(jié)果，再說重要事實，最后說次要內(nèi)容)，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等。第五步：挖中心主旨。目的是評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響，探討文本反映的人生價值和時代精神。第六步：析表現(xiàn)手法。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往綜合運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間又十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的表現(xiàn)手法來分析。

【活動任務(wù)】

1．閱讀下面的文字，完成文后題目。《南澳：“風(fēng)眼”里經(jīng)受沖擊（節(jié)選）》：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)。此時，一陣緊過一陣的狂風(fēng)裹挾著海水，不斷向鎮(zhèn)區(qū)刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風(fēng)的漁排隨著浪頭上下?lián)u晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風(fēng)力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風(fēng)刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風(fēng)卷集著，瘋狂地“撲“上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風(fēng)雨。南澳鎮(zhèn)門朝大海的店面幾乎全部大量進(jìn)水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮(zhèn)停電。上面文段中，作者是如何突出事件的真實性的？【答案】從三個方面突出真實性：一是根據(jù)采訪經(jīng)過突出真實性；二是根據(jù)對新聞現(xiàn)場的客觀反映突出真實性，如具體的地點等；三是根據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)突出真實性，如具體的時間、數(shù)字等?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析寫作技巧的能力。題干問的是如何突出事件的真實性。要想突出真實性，應(yīng)從事件發(fā)生的現(xiàn)場入手，借助對現(xiàn)場的具體描述以及具體數(shù)字的列舉等來突出真實性。從材料來看，這應(yīng)是一則新聞報道，標(biāo)題告知考生新聞事件發(fā)生的地方“南澳”；由“昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)”可知，記者是來到事件發(fā)生的現(xiàn)場進(jìn)行報道，這可以凸顯出真實性，同時“鎮(zhèn)區(qū)”“港灣里”等著眼點的變化以及“記者乘坐的采訪車一停下來”等可以看出記者采訪的經(jīng)過，這也可以增加真實性；同時文段中列舉了具體的數(shù)據(jù)來體現(xiàn)南澳的風(fēng)，還列出具體的時間反應(yīng)事態(tài)的變化，這些都可以拯救真實性。2．閱讀以下新聞片段，回答相關(guān)問題。新聞材料：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內(nèi)臟卻設(shè)置有高科技設(shè)備，它完全具備了現(xiàn)代遠(yuǎn)洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網(wǎng)站充滿了對“哥德堡”號的溢美之詞：“這一工程是傳統(tǒng)造船工藝和現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，繼承了18世紀(jì)的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷史上的古帆船有任何區(qū)別?！?005年10月，一艘18世紀(jì)的古船再次揚帆遠(yuǎn)航了。(節(jié)選自《復(fù)活的“歌德堡”號到了廣州》)問題：作者稱新“歌德堡”號為“復(fù)活的‘歌德堡’”號，是否準(zhǔn)確？【答案】非常貼切?！皬?fù)活”兩字使歷史與現(xiàn)實、沉船與新船很自然地勾連起來了，同時也是對文中“形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本一致”的應(yīng)證，很好地表現(xiàn)了瑞典人的航海夢想與行動激情。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之談觀點的能力。解答時要準(zhǔn)確理解所給材料的主要內(nèi)容，特別是要結(jié)合具體用語進(jìn)行分析，“復(fù)活的‘歌德堡’”號突出歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，使得歷史更為準(zhǔn)確、真實，同時將“形狀、結(jié)構(gòu)、大小基本一致”進(jìn)行進(jìn)一步印證，突出激情與夢想，展現(xiàn)出人們的睿智。所以作者稱新“歌德堡”號為“復(fù)活的‘歌德堡’”號非常貼切。3．閱讀以下新聞片段，回答相關(guān)問題。新聞材料：記者：您正在籌備下一部武俠片，那您是否會將《英雄》中的經(jīng)驗教訓(xùn)全帶到下部片中去？張：其實不能光拿《英雄》來說，我每拍一部片都會總結(jié)，我自己總結(jié)比媒體早得多，一般是剪完或看完拷貝就開始總結(jié)，我肯定是希望總結(jié)好的經(jīng)驗，每一部都能提高，但有這樣的心也不一定做得到，有時自己認(rèn)為做到提高了，和別人看你是兩個標(biāo)準(zhǔn)，我很坦率地說，到今天我不是用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光判斷自己，我只要盡量客觀嚴(yán)格要求就沒問題，只靠別人評價就會失去個性，眾說紛紜該聽誰的呢？我相信任何一個導(dǎo)演都不會聽別人說來改變，創(chuàng)作最寶貴的是個人角度，評價往往是他人角度。(節(jié)選自《奧斯卡決勝之前接受采訪張藝謀：得失平常心》)問題：張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結(jié)束了采訪，你認(rèn)為有沒有必要評論一下？如果不必要，請說明理由。如果必要，請說明理由并說一說你準(zhǔn)備如何評論?！敬鸢浮渴纠唬翰槐匾＠碛扇缦拢簭埶囍\這一段話有兩層主要意思，一層是每拍一部電影他都會總結(jié)提高；二層是不用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光來判斷自己，只靠別人評價就會失去個性。這兩點都不好評論，第一點要評論就必須舉例證明，就會使訪談結(jié)尾顯得臃腫、偏離主題，第二點要評論就涉及對與錯的問題，無論記者同不同意張的看法都不好評說，因為張的觀點有一些絕對，如果同意，顯得不是發(fā)自內(nèi)心，說不同意則可能引起對方的不愉快。所以至此記者訪談的目的均已達(dá)到，沒必要在這個問題上糾纏，適時收尾正是一種智慧，再評論下去則可能畫蛇添足。示例二：有必要，理由如下：一、張藝謀興致勃勃講的一段自己關(guān)于電影的觀點卻沒有得到回應(yīng)，顯得記者不夠禮貌。二、張藝謀的觀點確實有一些絕對的成分，有必要指出，給讀者一定的閱讀指導(dǎo)。【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之談觀點的能力。評論方法：基本肯定張藝謀的觀點，對他堅持自己個性的做法表示欣賞，同時委婉地指出其實有一些評論如果合理參考還是有好處的。評論時關(guān)鍵有兩點：一是注意說話的度；二是注意說話的語氣，態(tài)度要真誠。同時還要從能否表現(xiàn)出新聞內(nèi)容和深化主題的角度，結(jié)構(gòu)是否完整的角度，是否增加了新聞時效性、現(xiàn)場感的角度去思考。無論回答是否必要，考生都需要弄明白張藝謀此段話的意思。此句話意思有兩層：一是每拍一部電影他都會總結(jié)提高；二是用自己的眼光而不用別人的眼光來判斷自己。弄懂了這句話的意思，考生再結(jié)合這兩層進(jìn)行合理組織即可。如覺得不必要則從表現(xiàn)出的新聞內(nèi)容及主題方面入手；如覺得必要則可以從結(jié)構(gòu)的完整度等方面入手。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，也塑造著人的思想品格。勞動者的模范事跡、勞動人民熱烈的勞動場面，彰顯了勞動的崇高與美麗；辛勤的汗水、高超的技藝體現(xiàn)出勞動的價值與意義……請以“勞動的美麗與意義”為話題，寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于700字；④不得抄襲，不得套作。【答案】例文：擷勞動之光，耀民族未來高爾基曾經(jīng)說，“只有在尊重勞動和勞動者的基礎(chǔ)上，我們才有可能去創(chuàng)造新的道德，勞動和科學(xué)是世界上最偉大的兩種力量”。誠如其言，熱愛勞動的傳統(tǒng)美德之風(fēng)，從中華文化歷史的源頭蜿蜒而來，挾帶著千年的文明心事，歌頌著華夏文明之靈魂。勞動是什么？是樸實無華的農(nóng)民卷起袖口的粗布麻衣在田間辛苦的耕種；是勤勞勇敢的工人頂著烈日驕陽在建筑工地上努力的工作，勞動陪伴著人們生活的涓涓滴滴，存在于社會的各個角落。正如《視野》的作者曾經(jīng)說過，“有陰影陪伴我勞動，那表示我在明亮的陽光下?！比欢缃瘢性絹碓蕉嗟娜碎_始不理解勞動，不愿意勞動，甚至對勞動者嗤之以鼻。不少學(xué)生便發(fā)問，“學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，還要勞動嗎？”，“科技的創(chuàng)造不就是為了代替人類辛苦的勞動嗎？”，誠然，學(xué)生應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r間做合適的事情，并且科技帶來的生活方式的改變也在一定程度上給我們提供了巨大的便利，但，若就此否定了勞動的全部價值，那無疑將陷入片面功利主義的泥沼中不可自拔。宋慶齡曾經(jīng)說：“知識是從勞動得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)晶?！贝笤账寡裕瑹o論是扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚，跋山涉水六十年將論文寫滿高原；還是平均年齡不到三十歲的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)科研工作人員，日復(fù)一日研究精尖領(lǐng)域技術(shù)；亦或是年近九旬的袁隆平老院士依然致力于農(nóng)稻事業(yè)，只為“夢成萬千稻香”的初心，都深刻地說明了勞動不僅不是無用之事，而是每一次社會各行各業(yè)事業(yè)進(jìn)步的有用之光，更是每一次文化發(fā)生質(zhì)的飛躍的時代火光。放眼當(dāng)下，時代發(fā)展迅速，物質(zhì)文明越來越豐富，人民對于勞動的需求不但沒有增加反而日漸減少。究其原因，一方面，科技的發(fā)展似乎讓我們與日常生活中的勞動漸行漸遠(yuǎn)，而中學(xué)生也無法切身體會勞動的現(xiàn)實意義；另一方面，則是勞動價值教育的離席以及中華傳統(tǒng)美德中關(guān)于熱愛勞動教育的失落。在創(chuàng)新與發(fā)展的進(jìn)程中，更需把熱愛勞動的精神融入到日常生活中，欲騰中華之蛟龍，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，切不可將勞動置于功利評判的鐐銬上，而唯有始終葆有對勞動的敬畏和初心，并將其付諸實踐行動，方可使物質(zhì)文明與精神文明并駕齊驅(qū)。一如茅盾先生所言，“大自然是偉大的，人類是偉大的，而充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大中之尤偉大者”。愿我們都能在急速發(fā)展的時代洪流中不迷失自我，堅守本心，真正認(rèn)識到勞動對個人提升和社會進(jìn)步的意義，踐行中學(xué)生的時代使命！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題是材料式話題作文，包括材料和話題兩部分。話題作文中的材料只是引發(fā)考生思考的一個契機，啟發(fā)考生打開思路，引出話題。本題材料首先綜述“勞動”的作用，即推動社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，塑造人的思想品格；然后從兩個方面闡釋了“勞動者”的影響作用。模范事跡、勞動場面彰顯了勞動的崇高與美麗；汗水和技藝體現(xiàn)了勞動的價值與意義。在創(chuàng)新與發(fā)展的21世紀(jì)，我們提倡學(xué)生崇尚勞動，尊重勞動，不僅僅是因為其收獲的果實，更多地是讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動背后的美麗與意義。勞動沉淀下的精神才是中華兒女薪火相傳的基石。注意話題的關(guān)鍵詞“美麗”、“意義”。“美麗”側(cè)重于勞動的表層內(nèi)涵，可以是在學(xué)校里每月一次的掃地值日，放學(xué)歸家后幫父母洗菜刷碗的場景，也可以是在電視上呈現(xiàn)的“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的忙碌場景。勞動，能夠讓人獲取生活資源，能夠彰顯個體的價值，能夠為社會創(chuàng)造財富。“意義”側(cè)重于勞動的深層品質(zhì)，比如被大眾所熟知的勞動典范紡織工人趙夢桃、農(nóng)業(yè)勞模申紀(jì)蘭、大慶“鐵人”王進(jìn)喜，艱苦奮斗、自力更生是他們?yōu)槿松膽B(tài)度，無私奉獻(xiàn)是他們?yōu)樯鐣木?，正如魯迅所說，他們像任勞任怨的老黃牛，“吃的是草，擠出來的是奶、血”。本題文體無限制，但要求文體特征明顯，需要考生多加注意。因為題目要求以