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J第一單元：猜猜猜■

［主備?云：趙愛明課時(shí)：2

課,題？T、?清招著.............................

教學(xué)H標(biāo)：

1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。

3、養(yǎng)成教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

師：同學(xué)們，在我們的生活中有

一、大膽猜想

很多神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜

歡句個(gè)為什么，并力求尋找到正

確的答案?，F(xiàn)在老師這里有?些

有趣的問題，你們想猜猜看嗎？

課件出示問題與畫面。

學(xué)生猜想。

師:下面我們來做一個(gè)小游戲,

我們把全班同學(xué)分成兩組，一組

集體進(jìn)行游戲活動(dòng),教師注意引導(dǎo)和組

提訶題，另?組則對(duì)這些問題進(jìn)

織課堂。

行猜想。我們看一看哪一組做的

最棒。

二、討論猜想的依據(jù)師：在猜想與假設(shè)的過程中，無

論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)

問邈結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的

猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出不同

程度的說明和解釋。

同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，在

剛才同學(xué)們提出了很多猜想，下

小組內(nèi)討論交流猜想的依據(jù)是什么

面清同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己

感興趣的，在小組內(nèi)討論交流：

你猜想的依據(jù)是什么？

師：同學(xué)們說的真好，你想知道學(xué)生自主閱讀課本第5頁《海洋變成

三、閱讀科學(xué)家猜想

科學(xué)家是怎么猜想的嗎？了高山》。

的途徑

下面請(qǐng)大家自主閱讀課本第5全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己

頁《海洋變成了高山》。的收獲。

四、課堂小結(jié)師：親愛的同學(xué)們，通過今天的

學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲呢？和

你的同桌交流一下吧。

1.1猜猜看

板科學(xué)家們的猜想途徑

書

設(shè)猜想猜想的依據(jù)

計(jì)

有水卵石的形成離不開水

海洋海生螺蚌或三葉蟲生活在海洋里

課

后

反

思

課題：2、猜對(duì)了嗎主備人：趙愛麗課時(shí)：3

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。

2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、養(yǎng)成教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?

一、激趣導(dǎo)入老師今天給大家?guī)砹?/p>

兒個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰

最聰明。

課件出示謎語：

（1）上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)生：眼睛。

黑葡萄。

（2）麻屋子，紅帳子，里面住著生：花生。

白陣子。

（3）身體生來瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳生：鉛筆。

黑心腸，嘴兒尖尖說黑話，只見

短來不見長(zhǎng)。

（4）小鐵驢，真是好，又不踢，生：摩托車。

又不咬，屁股后面把煙冒，突突

突突叫著跑。

二、猜想和驗(yàn)證1、大膽猜想

師：你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？請(qǐng)同

學(xué)們來猜想下面的問題。

課件出示猜想問題:

（1）用酒精燈燒空紙杯的底部，

紙杯會(huì)燒著嗎？學(xué)生把猜想填入表格（教材第7頁），

（2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，教師指名，讓學(xué)生說說自己猜想的根

紙杯會(huì)燒著嗎？據(jù)。

（3）用酒精燈燒裝水的紙杯底

部，水能燒開嗎？

2、學(xué)習(xí)使用酒精燈

師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了大

膽的猜想，那我們猜的對(duì)嗎？下

面我們就一起設(shè)法驗(yàn)證一下自己

的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就

必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同

學(xué)們打開書第6頁，閱讀左下角學(xué)生自主閱讀。

的“安全使用酒精燈。”

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一學(xué)生在小組內(nèi)互說，教師指名，讓學(xué)生

說怎樣安全使用酒精燈。說一說怎樣安全使用酒精燈。

教師示范安全使用酒精燈的方

法.小組討論需用實(shí)驗(yàn)材料.

3、分組驗(yàn)證小組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料。

4、我進(jìn)步我成功分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

課件出示：生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在九次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)

結(jié)果：

（1）總是不一樣（）嘿，沒關(guān)

系！

（2）有時(shí)不一樣（）呵,再努學(xué)生自主回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

力！

（3）總是一樣的（）瞧，我真

棒！

5、你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了

哪些收獲？

師：猜想只是?種可能的答案，

它利事實(shí)并不總是一樣的，要想

知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)

證C1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙

師：還想繼續(xù)猜想嗎？下面我們團(tuán)會(huì)濕嗎？

三、課外延伸來猜猜下面兩個(gè)問題。2、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺

旋狀緊繞在一根鐵棒上,然后火柴去燒

鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？

師：時(shí)間過得真快，馬上就要下課下同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證,把驗(yàn)證結(jié)果記錄

四、課堂小結(jié)課了！親愛的同學(xué)們，通過今天在小科學(xué)家記錄本上。

的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲呢？

板

1.2、猜對(duì)了嗎

書

設(shè)猜想只是?種可能的答案，它和事實(shí)并不總是樣的，

計(jì)

要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。

課

后

反

思

課題：3、猜猜猜主備人：趙愛麗課時(shí)：4

教學(xué)目標(biāo):

1、了解恐龍的生活背景，學(xué)習(xí)怎樣猜想，初識(shí)多重多角度猜想。

2、能理解科學(xué)探究永無止境的道理。

3、養(yǎng)成教育目標(biāo):學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的態(tài)度和不斷迸取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有些猜想需從多角度、多層次進(jìn)行。

教學(xué)難點(diǎn)：了解有些猜想需從多角度、多層次進(jìn)行。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、課前搜集

搜集有關(guān)恐龍生活的背景資料，自由猜

想恐龍滅絕的原因。

然而，龐大的恐龍家族卻神秘地閱讀課本笫8頁神秘的恐龍世界。

二、課內(nèi)閱讀

滅絕了，而且是在它的極盛時(shí)期。

恐龍為什么滅絕了呢？今天這節(jié)

課我們就學(xué)習(xí)猜猜猜。

小組為單位交流搜集資料的情況，初步

出示課本第頁猜想提示。交流后多方面、多角度進(jìn)行猜想。并說

三、討論與猜想9

出驗(yàn)證猜想的方法。

2、教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)對(duì)各種猜想假1、小組推薦代表說出猜想及假設(shè)。

四、閱讀與分析：設(shè)對(duì)比分析。3、閱讀課本10T1頁科學(xué)家的猜想。

4、播放視頻：恐龍的滅絕。

54、說明：對(duì)于不能用實(shí)驗(yàn)找到

答案的猜想需要搜集查找眾多資

料、經(jīng)過驗(yàn)證但謎底仍不能揭開

的猜想與假設(shè)還有待于進(jìn)一步地

思考和探究。

1.3猜猜猜

板巨大的宇宙力量

書恐龍滅絕一一環(huán)境突變J

設(shè)

計(jì)

1地球自身原因

課

后

反

思

第二單元：風(fēng)啊，你吹吧

課?題?超嵐］..............................［注?備?人：趙愛麗課時(shí)：5

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)別風(fēng)的存在，了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。

教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)別風(fēng)的存在，了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別風(fēng)的存在，了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、問題接龍同學(xué)們，這節(jié)課想讓同學(xué)們做一小組成員輪流提出一個(gè)關(guān)「?風(fēng)的問題，

個(gè)游戲——問題接龍，大家愿意誰說不上來，就要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或

嗎？扮個(gè)動(dòng)物形象。

二、猜想與假設(shè)

想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才學(xué)生猜想：

能證明風(fēng)的存在呢？1、打傘行路難。

2、紅旗飄動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)與制作

3、落葉飄下。

到室外去尋找風(fēng)的蹤跡。

通過剛才的活動(dòng)我們有沒有找到學(xué)生匯報(bào)交流。

風(fēng)的存在，說一說你找到的風(fēng)。

我們還有一位好伙伴能楞助我們

進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰

嗎?對(duì),是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫學(xué)生制作。

助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多

種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做

出與眾不同的作品來。

自己的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一

下原因。

我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面

進(jìn)行改進(jìn)。

氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述學(xué)生課后記錄。

四、課外拓展

風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒體，

連塊記錄一星期“風(fēng)的預(yù)報(bào)”，

寫在“小科學(xué)家記錄本”上。下

節(jié)深我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。

起風(fēng)了

板2.1

書

設(shè)猜想、假設(shè)設(shè)計(jì)、制作

計(jì)

課

后

反

思

課題：2、風(fēng)的測(cè)量主備人：趙愛麗課時(shí)：6

教學(xué)目標(biāo):

1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。

2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。

3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。

4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

上節(jié)課布置了一項(xiàng)課后活動(dòng)，記錄

一、匯報(bào)與交流一周的“風(fēng)的預(yù)報(bào)”,首先讓我們交小組間互相交流一周來的記錄，針對(duì)記錄

流一下。提出問題。

二、猜想與假設(shè)風(fēng)的預(yù)報(bào)告訴了我們什么？運(yùn)用已

有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋表格中的內(nèi)

容。

三、快樂閱讀閱讀第17頁“風(fēng)力與風(fēng)向力

匯報(bào)閱讀收獲：

1、空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

2、什么叫風(fēng)向？“偏北風(fēng)”“偏”是什

么意思？測(cè)量風(fēng)向的儀器是風(fēng)向標(biāo)。

看看教室外，現(xiàn)在刮的是什么3、什么叫風(fēng)力？風(fēng)力0-12等級(jí)。量風(fēng)向

風(fēng)？我們是怎么判斷的？向同學(xué)力的儀器是風(fēng)向計(jì)。

解釋自己的判斷。

學(xué)生先閱讀18頁的設(shè)計(jì)，對(duì)自己有所

四、設(shè)計(jì)與制作觀察儀器可以幫助我們更準(zhǔn)確地啟發(fā)。

測(cè)量風(fēng)力和風(fēng)向。下面讓我們自想一想，打算做一個(gè)什么樣的儀器？它

己設(shè)計(jì)和制作測(cè)量風(fēng)的儀器。能測(cè)量風(fēng)的什么？為什么能測(cè)量？

先畫出草圖，然后向同學(xué)們解釋自己的

設(shè)計(jì)思想。

小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，開始

制作。

用自制的儀涔測(cè)量并記錄一星期

五、課后活動(dòng)

的風(fēng)力和風(fēng)向，與氣象臺(tái)公布的

數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，依照差異，思考

自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

板2.2風(fēng)的測(cè)量

書空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

設(shè)

計(jì)風(fēng)向風(fēng)向標(biāo)

風(fēng)力風(fēng)力計(jì)

課

后

反

思

課題：3、可愛又可恨的風(fēng)主備人：趙愛麗課時(shí)：7

教學(xué)FI標(biāo)：

1、會(huì)在辯論會(huì)上.陳述自己的理由。

2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)?風(fēng)的利用和防治方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

師：同學(xué)們，在開始本節(jié)課內(nèi)容

一、情景導(dǎo)入之前，我想先請(qǐng)大家看一組圖片學(xué)生回答。

和一小段視頻（出示幻燈片）。通生1：風(fēng)可以吹動(dòng)帆船行駛、可以吹動(dòng)

過這組圖片和視頻，大家有什么風(fēng)車旋轉(zhuǎn)。

感悟？生2：風(fēng)可以把房屋刮倒。

師：那風(fēng)可以吹動(dòng)帆船和風(fēng)車，

是風(fēng)好的一面還是不好的一面

呢？（好的一面）風(fēng)把房屋刮倒

呢？（不好的一面）那到底風(fēng)是

好的還是不好的呢？今天我們一

起來討論討論。

教師板書課題。

二、開展辯論會(huì)師：風(fēng)好不好,老師現(xiàn)在也不能

確定，這節(jié)課呢，我們?nèi)嗟耐?/p>

學(xué)就一起來討論一ho我們一起

來做一個(gè)簡(jiǎn)單的辯論會(huì)。

師：我們先來看一下辯論規(guī)則

（幻燈片出示）。下面請(qǐng)正方和反

方（課前提前分好正方和反方）學(xué)生討論完之后，正方和反方的同學(xué)輪

的司學(xué)分別按小組進(jìn)行討論，把流舉手回答。

你們課下搜集的自己共同探討?

下。

師：剛才大家說了很多好的方面學(xué)生回答，出示課件，學(xué)生齊讀：“風(fēng)

和不好的方面，尤其，大風(fēng)來到是一種取之不盡、用之不竭、無污染、

的時(shí)候，甚至?xí)斐纱竺娣e的傷不花餞的天然環(huán)保能源二

亡，既然這樣，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)生閱讀課本20頁，說說可以利用風(fēng)

利用風(fēng)呢？請(qǐng)看我們課本20幫助我們做什么？

頁,看你能否找到答案。

師：提到環(huán)保，你能想到什么？生：樹木。

師：課本21頁最上邊3副圖里

邊也有樹木，下面請(qǐng)大家仔細(xì)看

這3副圖，看看誰能根據(jù)這3

副圖給大家講一個(gè)動(dòng)聽的小故學(xué)生看完之后，舉手為大家講故事。

事。

學(xué)生講完之后教師總結(jié)；

師：我們多植樹造林、保護(hù)環(huán)境

可以讓我們的風(fēng)變得可愛，而我

們破壞環(huán)境，就更加容易使我們

的分變得可恨。

師：最后給大家5分鐘的時(shí)間，

把21頁到23頁的拓展活動(dòng)，

自己學(xué)習(xí)一下。學(xué)生自己閱讀21-23頁內(nèi)容。

師i：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，

三、課堂小結(jié)你有哪些新的收獲呢？

2.3可愛又可恨的風(fēng)

板

風(fēng)的利用

書

設(shè)大自然的報(bào)復(fù)一一龍卷風(fēng)

計(jì)

課

后

反

思

第三單元：神奇的指南針

課題：1、神奇的小針主備人：趙愛麗課時(shí)：8

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)自制指南針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。

2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽猜想、相互合作的科學(xué)態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史。

教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)自制指南針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想.

2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想原因。

教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想原因。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

師（出示縫衣針）：同學(xué)們，你們

一、導(dǎo)入認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用？生：它可以健衣服。

師：這根小小的縫衣針在我們的

生活中是非常重要的。今天我們

在課堂上用它干什么呢？做針線

活嗎？不是，今天，老師將帶領(lǐng)

大家用我們的雙手把它變成一根

具有神奇“魔力”的小針，好嗎？

師板書課題：神奇的小針

二、指導(dǎo)磁化縫衣針師：“魔力”小針制造開始了！我

們先拿出一塊磁鐵，用縫衣針的生分小組磁化縫衣針。

一端反復(fù)在磁鐵的一端摩擦。（師

邊講解邊示范）

師:這“魔力”小針具有什么樣生：它們可以互相吸引……

三、猜想的“魔力”呢？你們能猜

想一下嗎？

四、小組活動(dòng)師：它真的具有這些魔力嗎？讓

事實(shí)來說話吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝黄鹕〗M內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

把這些縫衣針來玩一玩吧！可以

把摩擦過的放在一起玩，也可以

把摩擦過的和沒有摩擦過的放在

一起玩。

師：通過你們剛才的活動(dòng)，你們生：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦后的縫衣

發(fā)現(xiàn)了什么？針的確可以吸引沒摩擦的縫衣針。

生：我們發(fā)現(xiàn)摩擦了的縫衣針有的互相

吸引，有的互相排斥。

師：現(xiàn)在，我們換一種方法，用生在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

細(xì)線拴在摩擦后的縫衣針生：我們發(fā)現(xiàn)縫衣針靜止下來后總是指

的中間，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？向一個(gè)方向。

師：誰能用手勢(shì)表演一下縫衣針生手勢(shì)演示。

靜止下來的樣子？

師：用細(xì)線拴住摩擦后的縫衣針，生在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

縫衣針靜止后總指向相生：把摩擦后的縫衣針放在泡沫塑料上

同的方向。我們現(xiàn)在把它放在泡后放入水中靜止后，

沫塑料上后放在水面上,它還小針還是指向同一個(gè)方向，真神奇！

會(huì)這樣嗎？

師：小針總是指的難個(gè)方向呢？生：它總是指向南北方向。

師：由此可見，小針還具有什么生：它還具有指南北方向的“魔力”。

樣的“魔力？

五、了解指南針師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起。是

呀，摩擦后的縫衣針成了一個(gè)指

南針，我們的祖先早在兩千多年

前就發(fā)明了指南針。（出示課件，

介紹司南、羅盤，指南魚等）生：我覺得我們的祖先太了不起了，我

師：通過剛才的了解，你想說點(diǎn)為此感到驕傲！

什么？

六、猜想師：經(jīng)過我們靈巧的雙手，縫衣

針具有了神奇的“魔力”，

它為什么會(huì)有這些“魔力”呢？

生猜想。師：同學(xué)們，通過今

七、課堂小結(jié)天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

3.1神奇的小針

板

魔吸引沒摩擦的小針

書

設(shè)互相吸引

計(jì)

互相排斥

力指南北方向

課

后

反

思

課題：2、有趣的磁鐵游戲主備人：趙愛麗課時(shí)：9

教學(xué)目標(biāo):

1、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

2、能說出磁鐵的基本性質(zhì)，舉例說明生活中磁鐵的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)，能說出磁鐵的基本性質(zhì)，舉例說明生活中磁鐵的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出磁鐵的基本性質(zhì)，舉例說明生活中磁鐵的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課一物脾氣怪，專把鋼鐵愛，遇到

就粘上，不扯分不開。（打一物生：磁鐵

品。）

板書課題：《有趣的磁鐵游戲》

二、認(rèn)識(shí)磁鐵出示各種形狀的磁鐵的圖片：蹄仔細(xì)觀察一下，說說看。

形破鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、

圓形磁鐵、磁針、磁棒。

師：上面所出示的磁鐵雖然形狀

各不相同，但它們都有著相同之學(xué)生：顏色不同，上邊標(biāo)有不同的字母

處，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。等。

師：我們把標(biāo)有S的這一端叫做

磁鐵的S極（也叫南極），把標(biāo)有

N的這一端叫做磁鐵的N極（也叫

北極）

三、玩中求學(xué)，師:瞧,它們正在開心地玩找朋一生說猜想。

探索性質(zhì)友的游戲呢！同學(xué)們，你們猜一學(xué)生齊讀要求。

猜，哪些會(huì)是磁鐵的朋友呢？我★磁鐵比較脆容易斷，做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意

們的猜想對(duì)不對(duì)呢？驗(yàn)證一下就保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。

知道了。下面咱們就通過游戲★每個(gè)游戲活動(dòng)都有相應(yīng)的材料袋，用

活動(dòng)來驗(yàn)證大家的猜想。在這每完的實(shí)驗(yàn)材料要及時(shí)地整理好，要物歸

個(gè)活動(dòng)中，我們都必須做到【課原處。

件出示】：★每個(gè)游戲活動(dòng)做完后，請(qǐng)?zhí)詈没顒?dòng)記

游戲一：磁鐵找朋友師：【大屏幕出示】“活動(dòng)一”泉.

的材料、游戲的要求。生讀活動(dòng)要求：

1.能被吸引住的物體下面打

2.兩人做實(shí)驗(yàn)，一人實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果，

另一人填寫活動(dòng)記錄。

師小結(jié)：磁鐵能吸鐵做的東西。學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察，總結(jié)。小組

我們把磁鐵的這種本領(lǐng)叫磁性。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有

游戲二：磁鐵爭(zhēng)奪賽磁性，那磁鐵兩頭和中間的磁力生讀活動(dòng)要求：1.先用蹄形磁鐵或

大小相同嗎？（生說猜想）我們條形磁鐵的兩端分別去吸大頭針;再用

怎樣才能證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）中間去吸引大頭針，看哪部分吸引的大

師板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩頭磁力大，頭針多。2.兩人做實(shí)驗(yàn)，一人實(shí)驗(yàn)

中間磁力小。匯報(bào)結(jié)果，另一人填寫活動(dòng)記錄。學(xué)

游戲三：磁鐵碰磁鐵師：我們已經(jīng)知道了磁鐵的磁力生分組實(shí)臉、匯報(bào)口

各部分各不相同，如果讓一磁鐵

兩端去碰另一磁鐵兩端，他們會(huì)生讀活動(dòng)要求：

一直友好地在一起嗎？想知道答1.先拿一塊磁鐵的N極、S極分別

案嗎？那就讓我們一起進(jìn)入第三去接近另一塊磁鐵的N極、S極。

個(gè)游戲“磁鐵碰磁鐵”。師：看2.兩人做實(shí)驗(yàn)。一人實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果，

看我們的實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)了什另一人填寫活動(dòng)記錄。

么？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同極相斥，異極

相吸。生聽游戲要求：1.把磁鐵放在塑料盒

游戲四：磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)師:還想玩游戲嗎?里，然后把塑料盒輕輕的放在水槽里，

師：大膽的猜想一下。再用手輕輕撥動(dòng)塑料盒，等塑料盒靜止

好，事實(shí)勝于雄辯，讓我們做實(shí)不動(dòng)時(shí)，磁鐵會(huì)指示哪個(gè)方向？2.兩

驗(yàn)驗(yàn)證一下。注意輕拿輕放，盡人做實(shí)驗(yàn),一人實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果，另一人

量不要把水灑在桌子上。每小組填寫活動(dòng)記錄。

做最少做三次實(shí)驗(yàn)。

師板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：指南北

四、聯(lián)系生活，通過以上的4個(gè)游戲，你知道了

總結(jié)收獲磁鐵的明5些知識(shí)？學(xué)生舉例。

除了指南針應(yīng)用了磁鐵之外，生

活中還有哪些地方也應(yīng)用了磁

鐵？

3.2有趣的磁鐵游戲

板

吸引鐵

書

設(shè)兩頭磁力大，中間磁力小

計(jì)

同極相斥，異極相吸

指南北

課

后

反

思

課題：3、磁鐵的妙用主備人：趙愛麗課時(shí)：10

教學(xué)FI標(biāo)：

1、了解磁鐵在生活中的用途。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)，了解磁鐵在生活中的用途.

教學(xué)難點(diǎn)：了解磁鐵在生活中的用途。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、游戲：1.“金魚”出水

水缸中有兩個(gè)鐵片做成的小金

魚，怎樣讓它們快速離開水缸

呢？

要求：（1）不能用手去撈.（2）

不能把水倒掉。

2.巧揀大頭針

一位老奶奶不小心將一盒大頭針

灑落在一盆小米中，她一枚一枚

地揀，真費(fèi)事。我們能想出好辦猜一猜，這是為什么？能用所學(xué)的知識(shí)

法幫幫老奶奶嗎？解釋嗎？

3破.譯“聽話”的小汽車

探探正用一根“魔棒”指揮者自

制的小汽車?！斑^來”，小汽車乖

乖地跑過來了。“離開”，小汽車

又聽話的跑開了。

完成下列評(píng)價(jià)表。（課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的

1、我找到磁鐵一方面的應(yīng)用。用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。）

二、找一找磁鐵在生2、我知道以下地方用到了磁鐵：一小組交流：現(xiàn)把自己收集到的資料和小

活中的應(yīng)用3、我找到磁鐵的方法：組同學(xué)說一說，聽一聽別人是怎么做

的。

全班交流：小組以多種多樣的方法向全

體同學(xué)介紹你們小組的收獲。

三、討論：

生活中還有哪些地方使用了磁小組討論，集體交流

鐵？

四、閱讀自學(xué)磁懸浮列車請(qǐng)學(xué)生說說磁懸浮列車的原理。（同極

1、懸浮列車的原理相斥）

2、介紹我國磁懸浮列車的建設(shè)情

況.（視頻資料）

五、小制作：制作方法：

1.把一塊磁鐵放到桌子上。

2.手拿第二塊磁鐵，懸在第一塊

磁鐵的上方大約5厘米處，使兩

塊磁鐵異極相對(duì)。

3.將縫衣針的針尖吸在第二塊磁學(xué)生動(dòng)手做?做，把觀察到的現(xiàn)象記在

鐵的底部。小科學(xué)家記錄本上。

4.慢慢放低第二塊磁鐵，使懸掛

的縫衣針十分接近第一塊磁鐵，

但不接觸。

5.出手把針推向一邊，然后放手。

6.觀察針的擺動(dòng)。

師:我們還能設(shè)計(jì)出更有意思的

磁鐵小玩具嗎？試試看。

3.3磁鐵的妙用

板

書方法

設(shè)

計(jì)

磁鐵------------應(yīng)用

課

后

反

思

第四單元：水和鹽的故事

課題：1、把鹽藏起來主備人：趙愛麗課時(shí)：11

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

3、培養(yǎng)敢于、善于提出猾想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)鹽溶斜的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)臉，驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)■比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、故事引入，播放或講述電影《閃閃的紅星》

揭示課題片段，造成懸念，激起學(xué)生的好

奇心和探究的欲望。小紅軍怎樣

才能把鹽藏起來安全地帶上山生猜想：

呢？板書課題：把鹽藏起來1、小紅軍把鹽藏在帽子里帶上山。

二、自主探究，猜猜看小紅軍是用什么方法把鹽2、小紅軍可能把鹽裝在，口袋里，快

大膽猜想帶上山的？到封鎖線時(shí)，順著旁邊把鹽扔過去。

師：哪種方法比較好呢？3、小紅軍把鹽化在水里，用塑料袋裝

師：看來同學(xué)們都認(rèn)為把鹽化在著掂上山。

水里，再把鹽藏在衣服里，這種4、小紅軍把鹽化在水里，藏在棉衣里

方法最好，可是鹽會(huì)不會(huì)化在水帶上山。

里呢？我們的猜想是否正確還要生選：并簡(jiǎn)單說出理由

通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

三、交流合作，

驗(yàn)證猜想1、理解什么是溶解現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)一：鹽能不能藏課件出示實(shí)驗(yàn)要求：1、實(shí)驗(yàn)用品

在水里。輕拿輕放，注意安全。2、分工合1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

作，組長(zhǎng)帶領(lǐng)兩名同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，2、小組匯報(bào)。

先往燒杯內(nèi)倒入半杯水，再加入生：我們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：鹽慢慢變

一勺子鹽,其他同學(xué)請(qǐng)坐好，認(rèn)少了，變細(xì)了，最后化在水里不見了。

真觀察。3.用簡(jiǎn)單的語言描述實(shí)

驗(yàn)結(jié)果，并寫在實(shí)驗(yàn)記錄表（一）

上。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證

了鹽真的能化在水里。

出示課件：像鹽這樣消失在水里

的現(xiàn)象叫溶解。

這里的消失為什么要加上“”呢？生：這里的消失不是真正的消失不見

師：可當(dāng)時(shí)的情況非常很危急，了，其實(shí)是它溶解到了水里，藏在水中。

實(shí)驗(yàn)（二）：探究加爺爺還在關(guān)卡那邊等著，鹽還是

快鹽溶解的方法。大顆粒的鹽，在那危急的關(guān)頭，生1：我知道，把鹽放在水里攪一攪會(huì)

能等鹽慢慢地溶解嗎？聰明的小快一些。

朋友，快想想辦法吧！生2：我們組認(rèn)為把鹽放在熱水里應(yīng)該

1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶化得快。

解，我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。生3：把鹽弄碎后再放在水里化得快，

那么怎么做才能既公平，又能比我用這種方法化過糖。

較出攪拌比不攪拌溶解得快？生4：我們組覺得把鹽放在熱水里.再攪

一攪會(huì)化得快。

2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問題

引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水

（教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)

而且一樣多，鹽一樣多少。有導(dǎo)學(xué)生做

驗(yàn)），討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，填寫

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子靜止不動(dòng)，另一個(gè)

實(shí)驗(yàn)記錄單。

杯子用筷子攪拌。引導(dǎo)學(xué)生芍述實(shí)驗(yàn)情

3、結(jié)論：剛才大家通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)況，得出結(jié)論。

證了哪些方法可以加快食鹽的溶

解，

板書：攪拌、用熱水、弄碎都能生：……綜合三種方法溶解最快。

加快鹽溶解。

4、綜合應(yīng)用：

我們已經(jīng)知道了加快鹽溶解的方

法，你還能替小紅軍想個(gè)辦法，

用最快的方法讓鹽溶解到水里

嗎？

小紅軍正是運(yùn)用這種辦法把鹽藏生：媽媽洗衣服時(shí)，洗衣粉能溶解在水

起來，安全地通過了美卡，同學(xué)中。

們真棒，和小紅軍一樣聰明，掌生：生病時(shí)，打針的藥經(jīng)溶解后注射，

四、實(shí)踐應(yīng)用，聲送給自己！更容易被人體吸收。

拓展創(chuàng)新想?想，生活中還有哪些地方用生：吃糖果時(shí)，把糖果咬碎，糖化得快，

到了溶解？用舌頭來回翻動(dòng)也能使糖化得快。

板4.1把鹽藏起來

書

設(shè)

計(jì)溶解一一攪拌、熱水溶解更快

課

后

反

思

課題：2、水落“鹽”出主備人：趙愛麗課時(shí):12

教學(xué)FI標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

2、注重對(duì)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提

高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)觀察中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)記錄

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析，并充分討論，再得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)觀察中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)記錄

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析，并充分討論，再得出結(jié)論。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話設(shè)疑：我們已探究了《把學(xué)生回答：將鹽化成鹽水浸在棉衣里帶