大學語文學習總結

高校語文學習總結1

是否大多數(shù)人都曾幻想著高校的美妙？是否大多數(shù)人剛進高校時都興奮不已？是否

大多數(shù)人都對軍訓記憶深刻？是否大多數(shù)人慢慢對將來感到迷茫？

是否大多數(shù)人在無聊時向往回憶中的那些片段？是否大多數(shù)人在高校的“第一次”的

那點事而感慨？

是否大多數(shù)人對高校課程漸漸感到困難？

是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢？

在中學時，聽著老師們說高校的生活多么瀟灑，如何地輕松寫意。在那個時候，我們

把努力學習當做是一種長期投資，就是看書、做試卷到深夜一點，可是一覺醒來，拍拍自己

有點疲乏的臉，又是一個精神抖擻的好同學了。

就在這緊急而又單i的生活頻率中，我們迎來了高考。在家等成果的同學有耐不過等

待的熬煎外出打工，也有是為了掙學雜費而外出打拼的，也有在旅游和玩樂的。當結果公布

后，有興奮、快樂，有憤恨，有失落、哀思的。不管怎樣的打算上高校的，心中的那種興奮

是不行避開的吧？

當我們的軍訓完后，望著那淚人附身的女同學們，這回憶多么珍貴，已用汨水的稱坨

把它表達了。是失落，是迷茫，還是舍不得呢？但是不管我們再多的雜亂心情，我們共有的

時間都扯著我的胳膊往前走了。

面對未知的學問人總是迷茫的，這也使我們這些高考失利的人兒?個機會，與那本科

生同一起跑線的機會，有的人把握好這個機會，也有人對這些學問望而怯步，不知道別的同

學是怎么想的，我是打算高校語文是我這個學期里最有意義的科目之一，匡老師的教學方式

打破了我們在高校之前所熟悉的教學方式。當然我并沒有偏科于語文，而是每個科目都帶著

想學的心態(tài)去學的，這得益于高中那時偏科導致的結果使我明白的。

時間回溯到軍訓后語文老師布置的其次次作業(yè)?？锢蠋熃o我們的作文題目是高校這三

年的方案。那時正處于剛進入高校興奮不已不斷去競選各個部門的我頭腦一愣，心中一片空

明，展望將來三年，每日的空閑時間那么多，男的就這樣虛度掉嘛？那是多么大的一筆鋪張

??？在深夜里轉輾反側不斷地思索把那些珍貴的時間用到何處？正如安重榮所說的：〃須知

機不行失，時不再來?！笨墒?，自己卻在迷茫中，莫非與一些學長學姐們一樣去找兼職嗎？

可那些都是與自己的專業(yè)所不符合的??！

在幾日的考慮后，打算在高校里盡量多讀點書擴充自己的文化學問，比較老師還是那

些教學教授們都常掛在嘴邊的一句話是：“活到老，學到老?！比ビ斡[于諸葛孔明的：〃非學

無以廣才，非靜無以成學。"也未嘗不是個好事。去暢爽梁山英雄的豪邁。也去跟賈寶玉一

樣，獨身于萬花從中。再隨著孫悟空護師取經(jīng)，為民造福。所謂：“方案趕不上變化。"由于

自己所在同學會擔當?shù)穆殑?，還有在協(xié)會里擔當?shù)穆殑?，還有籃球隊也掛著個隊長的職務，

今學期學校搞活動被邀參與，這一個個事再加上由于剛加入高校對課文都不太熟識，所以還

有許多時間都用在了學業(yè)上，導致了原本方案好的章程都被打亂了?，F(xiàn)在回憶起于初入學院

大門的自己，感慨萬分??！“時間是最寬容者，也是最殘忍者?！笔返俜虻脑捲谖疫@再次應驗

了。我覺得在這一學期中，時間對我是寬容的，我在這學期學到許多，看到許多，感受許多，

成熟了許多，體悟了許多使我與社會的溶合度更進了一步。魏延圓滿的是，自己想與古人共

幻想的時間并沒有多少。很想與諸葛孔明?起去布置空城計，不費?兵一卒把司馬懿嚇退，

用草捆成的稻草人解決了軍隊缺少的箭失；跟著武松去打一打醉拳，把那山大王老虎，吃手

空拳滅掉；還有跟著唐玄奘去

那些空空的幻想只能放于暑期還有下學期的那些空閑時間去享受了。其實除掉課余生

活的收獲，我們最大的收獲是在課堂之上，回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時大家那羞怯

的表情，再漸漸變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上臺自我介紹，由于自己第一

次當著這么多人的面作臨時劍術吧！我站在臺上手舞足蹈的樣子真好玩，在上面都不知道自

己說了些什么，坐回座位那腳還在抖動，背部涼颼颼的。到其次次的時候，那是上去講寓言。

自己那段時間剛好所在的同學會與協(xié)會事情繁瑣，早餐上課時才憶起還有這作業(yè)沒有作預備,

看著同學們一-個個作足了預備，上臺悵悵而談，心中越來越緊急，拿著手機上網(wǎng)查資料的手

不停的抖動著，時間在滴答滴答的消逝，我的心也一點一點安靜了下來，在暑假時的熬煉現(xiàn)

在已體現(xiàn)出了它的價值了。離自己上臺的.時間越來越近了，安靜的心情又開頭慌了起來。

最終在手掐手的氣氛中輪到自己上臺了，整理好因緊急抓得亂亂的服裝，深深吸了兩口氣，

漸漸走上臺上去，我的手始終在找它該呆的地方，可總是找不到合適的位置。在上面敘述的

時候心里疾飛各種思緒，最終在沒有垃圾詞的狀況下我把自己臨時預備好的寓言敘述完畢，

并賜予了自己的觀點供大家參考，同樣背部滿汗地坐回座位，但比上次好多了，至少手并沒

那么左右亂抓了?？蓪τ诿考露家笸晟频奈遥瑢ψ约?1：臺時的表現(xiàn)很不滿足，在下面給

自己列出了十條缺陷寫在紙上。在其次節(jié)課老師宣布分數(shù)時，聽到老師所說的自己的分數(shù)比

上次高了兩分，雖然有點小驚喜，可是還是不是最高分的。心里不免失落，覺得下次得爭取

拿下第一。惋惜在第三次，那是上臺講課，我不知道是怎么回事，兩個星期的時間預備，卻

是騰不出時間來，學校搞活動代表學院去參與十七屆少數(shù)民族的運動會節(jié)目排練，模特協(xié)會

應學院院組織部要求，出演節(jié)目，籃球隊里大二隊長又接到了別系的邀戰(zhàn)，會計基礎課程剛

好講到做會計賬日，說忙到?jīng)]點時間那是假話，但由于時間太過于緊迫并沒有留意到細節(jié)還

是特別明顯的錯誤，把高校語文當做了中學語文來編書了。最終由于時間關系應老師臨時刪

改了講課內容，惋惜由于自己力量還是限制了自己，在自己把課文改了又改，刪了又刪的狀

況下還是講得糟糕之極，可匡老師還是給了自己一個九非常，我知道老師是給了關照，很感

謝老師，可我很愧疚，辜負了老師的一片期盼，在講臺上只要自己有所表現(xiàn)時看到老師鼓舞

的眼神不時一次兩次。這次的教訓讓我對文面學問的渴望是越加劇烈J'。我得感謝于這次的

失誤給我?guī)淼拇鞌「?，我想我也會因此而更加的明白自己的缺陷加以更進。

對于這些回憶一點一滴地涌現(xiàn)，也是證明自己已經(jīng)從一個新生變成了一個標準的高校

生了。也使自己最深地感受到了中學時，為什么自己越學越?jīng)]心思。別人卻越學越努力了。

就跟著蓋房子一樣，地基沒打好，就去建房子，那不是白費勁了嗎？

對于這些經(jīng)受，會不會使我受益于終身我不知道，但是我卻知道，高校這幾年會受益，

它讓我明白，學業(yè)才是自己現(xiàn)在的主旋律，一旦荒廢了，那么自己對以后的只是也就知之難

已，努力還得持續(xù)，加油吧才智。

高校語文學習總結2

高校語文的心得體會專業(yè)：煙草姓名：張偉學號：2022312972語文，在詞典里

就解釋為簡潔的語言和文學，其實，語文是一門博大精深的學科，是人們相互溝通思想的漢

文及漢語工具，是我們的生活之母，同時也是我們用來積累和開拓精神財寶的一門學問，是

日常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，是把握一切學問的重要途徑。語

文是一幅漂亮的圖畫，它有美麗的線條和斑斕的顏色，它既簡單又重要。高校語文課作為一

門基礎性課程，在培育同學的學習力量、完善同學的人格、改善同學的思維品性、培育同學

的審美情趣、提高同學的人文素養(yǎng)等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。

語文這個學科，是我們從小就始終開頭接觸的。最簡潔的語文，我們是從父母那里獲

得的，之后上了學校、學校、高中，甚至始終到高校，語文依舊和我們息息相關。通過這一

個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)覺在高校學習語文與中學是特別不同的。在高校，學習語

文更多的是強調能從觀賞語文的角度上動身，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不

再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸

和「解漸漸去感受語文的獨特文化魅力。

在學習當中，我們分別學習了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學

習使我的國學文化積累有了肯定的關心，另一方

面，它通過文化的手法像我們展現(xiàn)了中華上下五千年的燦爛文明。學習語文肯定要

多讀書，不要把自己的思維禁錮在《高校語文》這本書里。古時的顏真卿就曾經(jīng)說過“黑發(fā)

不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。”所以，我們肯定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，

多讀名著，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，還要間或

回顧一下經(jīng)典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片

云，間或投影在你的波心??”我才開頭沉迷起詩歌，開頭追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧

美使每個人讀后都各自詮釋著心中的憧憬。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言

和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人溝通的過程中，使我

們的'言行舉止更優(yōu)雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們

在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。語文是一幅漂亮的錦繡山

河圖畫，它有美麗的線條和斑斕的顏色，既道出了語文的簡單性，也說明白語文的重要性。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文天生重要。所以，我們要好好珍惜語文的學習，在學習中能學

以致用，在學習中能安靜致遠。

語文，她的掩蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世

間萬象。而她所表現(xiàn)的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的愛好也來自她那

份美感。

深味人間真情，在語文的樂章上譜寫美與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下

閃爍理性地熠光；經(jīng)受社會百態(tài)，在語文的書卷

上玩耍怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里呈現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏

綿俳惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌,

在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的憧憬。

走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，由語文溫馨的人文關懷等著；走進語文，觸摸

每位的歡快和哀痛，有語文獨特的視角期盼著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊

你的思想和胸臆，有語文濃縮千年文化積淀沉醉著。

每一次的上課，我們都能夠學到許多不同的東西，這些東西讓我加深了對書中一些名

家的熟悉，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。高校語文，讓我學習到的更多的是

對人性的熟悉，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的?？傊瑢W

習高校語文是特別有必要的。在學問方面，可以連續(xù)拓展學問世界，進一步開拓認知潛力，

養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性，在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。

高校語文的學習，是學問積累的平臺，是閱歷收集的去處，是靈魂升華的天堂！

高校語文學習總結3

從高校的第一次課堂中，老師讓我們了解到什么是語文什么是語言，語文是一種語言

的文化，中學時候的我大部分學習語文的時間是背誦著課文來應付考試，到了高校沒有了那

種學業(yè)的壓力，我們可以專心去享受這門課程,在老師的指導下，在學習《高校語文》這門

課程中了解到了一些在高中學習中沒有接觸到過的東西，現(xiàn)將學習總結如下。

一、成果

（一）文學理論與文化常識

文學理論包括文學原理和文論，文學原理對文學有指導性的作用，我們知道，事物的

進展規(guī)律一般是先產(chǎn)生理論，然后在理論的指導下的實踐。文學同樣如此。文學原理能指導

文學，但文學并不肯定必需由文學原理來指導。由于中西方文化的差異，文論分為中國古代

文論和西方文論。我學習到的一些中國傳統(tǒng)文化常識有厲法度量、宮殿建筑、字里乾坤、地

理山川、姓名字號、職官沿革、圖書典籍、禮儀習俗、飲食器用。中國傳統(tǒng)文化博大精深，

源遠流長。

（二）名家名作賞讀

名家名作的學習鑒賞分為古代和現(xiàn)代，中國和外國。我國古代經(jīng)典散文作品中的《逍

遙游》、《赤壁賦》和《柳敬亭說書》等，古代經(jīng)典詩詞中的《歸園田居》、《滕王閣》、《春江

花月夜》和《長恨歌》等，古代經(jīng)典小說中的《三國演義》、《嬰寧》和《紅樓夢》等，古代

戲劇中的《感天動地竇娥冤》、《漢宮秋》和《牡丹亭》等,現(xiàn)當代的名作解讀，同樣是散文、

詩歌、小說和戲劇。而外國的神話、史詩、詩歌、散文、戲劇、小說中的一些選文也值得我

們去了解，和我國的進行對比。

（三）應用文寫作學問

1、主題

①主題的意義

中國古代人所談論的文章中的“意''以及當代西方人所說的“意向”，都與主題相近，它

是指文章的整體內容所顯現(xiàn)出來的基本思想和中心愿思.一篇文章假如沒有主題，就會像一

個人沒有靈魂一樣。相反，主題突出、意向明確是文章寫作勝利的秘訣。

②主題的要求

文章主題的正確是必要的。主題正確有兩層意思，一是主題必需是健康、向上、催人

布進的。主題正確的其次層意思是文章的主題應精確地表達從全部材料中所顯現(xiàn)出來

的意義。

③主題的鮮亮

主題不但應當正確，還應做到鮮亮。

2、公文

應用公文有十三種，它們都有自己的格式，自己的模板，公文不是小說，它不會讓你

看起來流連忘返；更不是散文，讓你看一遍都看不出它在講什么，它要求的是語言簡短而意

思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動的比方，只要你把要說的，要表達的，言

簡意賅的說清晰就可以了，

二、學習方法與措施

（一）目標學習法

教學內容是由很多學問點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的.學問體系，構成

彼此聯(lián)系的學問網(wǎng)。要明確學問點的難易程度，應當把握的層次要求，即識記、理解、應用、

分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即學問重點。有了目標能

增加我們學習的留意力與學習動機，即為了這目標我必需好好學習。

（二）問題學習法

帶著問題去看書，有利于集中留意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發(fā)覺

學習的必要條件。有意留意要求預先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對肯定

的事物發(fā)生留意。問題學習法就是強調有意留意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指

向性，從而提高學習效率。

三、學習中存在的問題

（一）態(tài)度不端正，目的不明確

（二）行動不自覺，作風不刻苦

（三）上課不仔細，上課玩手機

（四）學習不抓緊，進取心不強

高校語文讓我學習到的更多的是對人性的熟悉，而不是空洞的理論以及說教，而這些

是我在別的書本上學不到的?？傊?，學習高校語文是特別有必要的。在學問方面，可以連續(xù)

拓展學問視野，進一步開掘認知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們

不斷提升精神境界。高校語文的學習，是學問積累的平臺，是閱歷收集的去處，是靈魂升華

的天堂！《高校語文》激發(fā)了我學習語言文化的熱忱，增加了我對中華傳統(tǒng)文化的喜愛。

高校語文學習總結4

俗話說：愛好是學習最大的老師。愛好是學習的奠基石。對語文學習感愛好，就為你

的語文學習奠定了最堅實的基礎。兩千年前的“文

圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明白"好〃、”樂〃

對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，

T?作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對?這種結果社會價值

的熟悉?！凹偃缫粋€人連學習語文的愛好都沒有了，就算每天坐在教室里也不行能學的好語

文。我個人對語文的.愛好較大，這促使我能夠在高校語文這個科目中有所收獲。學習高校

語文的愛好，我認為有兩個因素，一個來自于本身，一個來自于老師。本身愛好的培育我認

為在于平常多看一些文學作品，在文學作品中陶冶自身的情操，同時也可以枳累一些文學常

識，也燃起了學習語文的激情了。同時，老師也是重要;彖由之一。葉圣陶說過：“從學校老

師到高校教授，他們的任務就是關心同學養(yǎng)成良好的習慣，關心同學養(yǎng)成政治方面文化科學

方面的良好習慣〃。從而可知，老師在學習中發(fā)揮的作用也是很大的。在學校和中學的時候，

語文老師給我的影響很大程度上影響我學習語文學習。而在相對自由開放的高校語文的學習

中，老師的影響在肯定程度上起打算性作用了。綜上所訴，愛好是開啟學習好高校語文的金

鑰匙。

高校語文學習心得之人生價值

首先，我想從教育的本質和高校教育的宗旨來了解高校語文存在的價值和意義。我始

終認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非"揚長避短"，去充分發(fā)掘人的潛力，

熟悉自我的價值，即"天生我材必有用〃，“高校之道，在明明德，在親民，在止于至善3所

以，高校語文的學習是通識教育，并非專業(yè)教育，是為了進展同學的共性，而不像高

中時的培育同學的共性。這正是高校語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學習感

受，在課文中所體現(xiàn)的人生價值均為及其難得的思想資源。以民為本，孔孟思想的核心“仁

愛”，仁者愛人：心懷天下，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，居安必需思危，高枕不

能無憂；

和而不同，“君子和而不同，小人同而不和"“君子周而不比，小人比而不周〃，異中求

同，同中求進；人情世態(tài).“世事洞明皆學問，人情練達即文章"，簡單多變，豐富多彩；論

學品藝，以苦為樂，知難而進，執(zhí)著人生的又一種境界?）這西都是高校語文教以我們的做人

的道理和我們所要具備的人生價值。此外，所涉及的相關的經(jīng)典名著如《周易》，《離騷》，

《中庸》，《高校》，《老子》，這極大的培育了我們當代高校生對于祖國文化的喜愛，也增加

了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學的角度去端詳我的世界觀，人

生觀，價值觀的。我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的

大我與小我之間的選擇。而人文語文所提倡的“以人為本"和"人文主義"，就關心我熟悉了"我

自己，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關懷人，達到對個人和社會的終

極關懷。綜上所述，高校語文的學習為我的人生觀，價值觀的定位供應了更高的平臺。

高校語文學習總結5

高校語文學期末沒有考試，老師只是讓交一篇高校語文的學習總結，當時小妹好一番

功夫，并沒有在網(wǎng)上搜到，所以，只好自己寫一篇，如今發(fā)到網(wǎng)上，盼望以后需要寫的同學

可以借鑒一下~

這學期我提前修了高校語文這門課，總體感覺還不錯。假如說高中語文的學習過程中，

很多東西是你平常為了應試而不得不去學，那么到了高校，學習語文不再有應試的壓力了。

臨時放下平R課業(yè)的繁重，我完全是抱著一種享受的態(tài)度來的，在這里，你可以用自己的思

維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，由于那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑

魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維吧，在高校語文的課堂。

學習所得中，感受最大的是詩歌。詩歌的特點是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》

表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的‘地方，用了“夕殿螢飛思

悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。”來表述。設個的藝術手法之

一是象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而美麗的調子里.，‘昔助古典詩詞的意境“丁香空結雨中

愁''幻化出一個丁香姑娘，盼望逢著一個結著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一

個象征意象。學習詩歌也要領會意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中，緊扣“春江花

月夜”的題目揮亳潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限

擴展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。涌涮隨波千萬里，何處春江無月明?！ā敖蠠o人

初見遠，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相像?！按阂沟臏剀鞍察o，春江的

浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣奇妙的環(huán)境中，

詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著永恒和無限。

感覺自己還存在著問題：對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力量偏弱。高中時為了應試，老師大篇幅

的來講古代詩歌，使得自己看到詩歌就會定向的往古代人的思想去想。什么被貶，思親，愛

國之類的。針對這個問題，我認為：我可以多讀一些現(xiàn)代詩歌當作消遣。讀得多了，對的主

旨，情感，思想等方面把握的也會準一些。

總之，學習高校語文是特別有必要的。于學問層面，我可以連續(xù)拓展學問視野，進一

步開掘認知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性。于精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人

格，促使我們不斷提升精神境界。

高校語文學習總結6

語文，在詞典里就解釋為簡潔的“語言和文學〃，其實語文，是一門博大精深的學科,

是人們相互溝通思想的漢文及漢語工具，是我們的生活之母，同時也是我們用來積累和開拓

精神財寶的一門學問，是口常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，是把握

一切學問的重要途徑。語文是一幅漂亮的圖畫，它有美麗的線條和斑斕的顏色，它既簡單又

重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文天生重要?！梢娬Z文的重要性是不言而喻的。高校語文

課作為一門基礎性課程，在培育同學的學習力量、完善問學的人格、改善同學的思維品質、

培育同學的審美情趣、提高同學的人文素養(yǎng)等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替

代的。

其實，語文這個學科，是我們從小就始終開頭接觸的。最簡潔的語文，我們是從父母

那里獲得的，之后上了學校，學校，高中，甚至始終上到高校，語文依舊和我們息息相關。

高校之前，學習語文是一件要分成許多細節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、

現(xiàn)代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)覺在高

校學習語文與中學是特別不同的。在高校，學習語文更多的是強調能從觀賞語文的角度上動

身，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，沒有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)?/p>

了考試而循規(guī)蹈矩地學習，相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解漸漸去

感受語文的獨特文化魅力，以自己的真實來承接她所表達的真實情感。在這種輕松自主的環(huán)

境之下，我自己認為更能發(fā)揮自己的特長，去學習和汲取并把握學問。

上高校語文課，我體悟最深得就是學習語文肯定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在

任何?本書里。古時的顏真卿就曾經(jīng)說過“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲〃，所以，我們

肯定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀好書，以增加自己的見識，擴展自己的

思維。通過?段時期的語文學習之后，我們還要問或回顧?下經(jīng)典，感受語言和文字那獨特

的魅力,就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，間或投影在你的波心??〃我才開頭

沉迷起詩歌，開頭追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的憧

憬。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談

和書寫更美更有文采；在與他人溝通的過程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風度；使我們

整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人

的影響是潛移默化的。

語文，她的掩蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世

間萬象。而她所表現(xiàn)的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的愛好也來自她的

那份美感。

深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的噴歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆

下閃爍理性的熠光：歷經(jīng)社會百態(tài)，在語文的書卷上嬉笑怒罵：徜徉臼然之樂，在語文的天

堂里呈現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕3一篇散文，在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲

折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說,

在潮起潮落中成就驚世駭俗的憧憬。

走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，有語文溫馨的人文關懷等著；走進語文，觸摸

每位的歡快與哀傷，有語文獨特的視角期盼著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊

你的思想與胸臆，有語文濃縮千年文化積淀沉醉著。

每一次的上課，我們都能夠學到許多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中一些

名家的熟悉，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。高校語文讓我學習到的更多的是

對人性的熟悉，而不足空洞的理論以及說教，而這些足我在別的書本上學不到的?？傊瑢W

習高校語文是特別有必要的。在學問方面，可以連續(xù)拓展學問視野，進?步開掘認知潛力，

養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。

高校語文的學習，是學問積累的平臺，是閱歷收集的去處，是靈魂升華的天堂！

高校語文學習總結7

這學期我提前修了高校語文這門課，總體感覺還不錯。說高中語文的學習過程中，很

多東西是你平常應試而不去學，那么到了高校，學習語文不再有應試的了。臨時放下平口課

業(yè)的繁重，我完全是抱著享受的來的，里，你可以用的思維去想問題，人再來評論你的對錯，

那些呆板的標準是應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，你的思維吧，在高校語文的課

堂。

學習所得中，感受最大的是詩歌。詩歌的特點是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》

唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊適r抒情的地方，用了“夕殿螢匕思悄然，孤

燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天?！▉肀硎?。設個的藝術手法之象征。戴

望舒的《雨巷》在低沉而美麗的調子里，借助占典詩詞的意境“丁香空結雨中愁”幻化出丁香

姑娘，盼望逢著結著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。學習詩歌也要領

會意境的性。張若虛的《春江花月夜》中，緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心

來統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時空上無限擴展"春江潮水連海平，海上明月共

潮生。涌海隨波千萬里，何處春江無月明?！ā敖铣跻娺\，江月何年初照人？人生代代無窮

已，江月年年只相像,〃春夜的溫馨安靜，春江的浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆

蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在奇妙的環(huán)境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗著永

恒和無限。

感覺還著問題：對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力量偏弱。高中時應試，老師大篇幅的來講古代詩

歌，使得看到詩歌就會定向的往古代人的思想去想。被貶，思親，愛國之類的。問題，我:

我可以多讀現(xiàn)代詩歌當作消遣。讀得多了，對的主旨，情感，思想等把握的也會準。

總之，學習高校語義是特別有必要的。于學問，我可以拓展學問視野，開掘認知潛力，

養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性。于精神，可以題為人類精神，心理及人格，提升精神境界。

在這一學期，在老師的帶領下，我們學習了高校語文。在老師的教育下，我明白高校

給我們開這門課的目的是培育我們今后在職業(yè)生涯對應用文體的應用力量，加強我們的口才,

提高我們的競爭力，讓我學到了許多東西。

以前始終認為，語文嘛，無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦，怎樣去找i篇文章的中

心思想，怎樣去體會一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯了，真的錯了。剛開頭上了兩

節(jié)語文課，老師就讓我們了解了高校為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程,

讓我們知道高校語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦，它還教我們怎樣寫應用公文，還教我

們怎樣熬煉口才，那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，誰都不敢說，他再今

后的職業(yè)生涯中不會用到"應用公文〃，而僅僅是沉醉在那些你看都看不懂的文章的觀賞之中。

《高職有用語文力量訓練》，從這書名中我們就應當能看出：高校語文不同于以前我們所學

的語文。

在第一節(jié)課，老師就開頭教我們利益，比如我們的坐姿，走路，如何表示對他人的敬

重等等，這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了，在之后的i整個學期，老

師都在對我們言傳身教，使我們獲益良多，在這半年中罵我們學到的不是鉆到書堆中，讀者

淺顯對不實際的理論，而是如何制造實際中有用的東西，這些是我職業(yè)中肯定會用到的東西，

卻是我們所缺乏的，那就是應用公文的寫作。

在學習中，我知道了應用公文有十三種，它們都有自己的格式，有自己的模板，但我

卻不知道如何去貫穿。于是，在老師的知道下，我知道，它們是有共通之處的，是可以用一

個膜拜去寫作的。知道公文不足小說，它不會讓你看起來流連忘返，更不足散文，讓你看一

兩遍都看不出它在UI：什么，它要求的是言簡意賅，語言簡短，而意思明確，不需要什么華麗

的辭藻，不需要什么生動的比方，只需要你把你要說的，要表達的，言簡意賅的說清晰，讓

人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應用公文的理解。

在這一學期的學習中，我有過慌神，由于我一時難以接受高校語文，十幾年的語文學

習，使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過還好，老師的教學方式讓我很快地融入高校語文

的學習中，并且每次的錯也我都很仔細地完成，每堂課我都很仔細地聽，每篇文章我都很認

真地去讀，盡我最大的努力去學習。語文的學習不是一觸而就的，而是一個終身的，實踐的

過程。因此，老師的教學方式使我感受很深，那就讓同學自己備課，并上講臺講課，再由老

師點評。

以前上課時，假如哪個老師有哪一點沒講好，我就會跟同學一塊，教導老師的不足，

認為他們講的課好無聊，我自己上還能講得更好。最終，上高校后，我有了這樣的機會，那

就是學校提出的要求，支配同學上臺講課，自己備講課稿。剛接到這個任務的時候，我很興

奮，最終有表現(xiàn)的機會了，并不斷地再腦海里想象著自己上課時的情景：應付自如，滔滔不

絕，并且想著到時要做些什么樣動作才能讓自己感覺更瀟灑……

在接下來的'備課過程中，困難重重，?來是我沒跟同組其他成員達成團隊合作。因

此有些方面?zhèn)湔n效果不好；二來我選的是古文，有句話說的好，“現(xiàn)在的同學，一怕文言文，

二怕周樹人，三怕寫作文”，我把同學們最怕的古文選來作為講課內容，而備教材，不僅要

知道本節(jié)課的教學目標，還要聯(lián)系上下教材，精確的把握你所教的這節(jié)課的學問、力

量、情感目標。因此所備教材內容雜亂，沒有把握住輕重點，這就直接影響到教學質量。我

慢慢地感覺到力不從心，原來做老師并不輕松。

在經(jīng)受了一周的煞費苦心之后，我那從四周八方收集整理得來的備課稿中最終出來。

為了寫這份備課稿，我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個小時，查找資料，也去找過其他的教案來參

考，乂去圖書館翻閱關于《春江花月夜》更具體的資料。這些資料，打印出來后一共七頁紙。

看著自己辛辛苦苦得來的成果，?周來的郁悶全拋到了腦后，興沖沖地到班上后，找來其他

組員，開頭安排任務，并商議了一些講課步驟，就等著時間的到來。

最終輪到我講課L我心里既興奮又有些緊急，興奮的是由于我沒想到自己竟然能上

臺講課，多天的努力最終可以展現(xiàn)出來了，緊急的是沒有把握講好課，究竟這是第一次，而

且講古文，最大的難題便是調動樂觀性。果真，如之前所預料，上課沒多久，同學們就開頭

無精打采，而我也由于資料太多，沒能安排好時間，導致后面的講課內容全亂了，許多預備

的內容都沒有講。

這次的上臺講課，給我的最大感受便是：當老師，不簡單啊。當然講課最終結果對我

來說是失敗了，但卻也使我獲益良多。第一，這次講課，使我更深刻地了解了老師這一職業(yè)，

知道了老師為了給同學上一節(jié)課是多么的不易。平常上課，我們不但不聽課，還說話談天，

無視老師的存在，而當自己站講臺上看下面的同學也是同樣的狀況后，我最終知道了老師心

里的味道，因此，這次活動教會我們要敬重老師。其次，這次活動，讓我更加深刻體會到團

隊的作用。老師在支配活動時，讓我們五人一組，評分自然以組為單位，這最基本的目的就

是增加我們的集體榮譽感，熬煉我們的團隊合作力量。一個英雄三個幫，一條籬笆三個樁，

?個人的力量始終不如一個團體強，只惋惜，這次活動沒能領悟到老師的用意，不能發(fā)揮出

更大的團隊力氣，不過，它還是加強了我們對團隊合作的熟悉，我想，假如今后再遇到需要

團隊合作的狀況，我肯定會讓其發(fā)揮出應有的力氣。第三，很多東西不在于多，而是在于精，

這次備課，找的資料太多了，由于可怕內容不夠，到時講課面臨尷尬的時間太多，而且本身

古文內容就多，再加上對內容的不熟識，使得自身沒能把握內容分寸，時間安排不合理，直

接導致了講課的失敗。第四，這次活動，也讓我學會了閱讀，由于在備課過程中，為了把課

講好，我們會從多方面、多角度地去看待同一個問題，讀懂的心思，體會他們的心境，感受

他們的思想，這樣才能夠真正得觀賞?篇文章。除了以上這些，我們還學會了冷靜，學會了

如何去把握輕重等。

高校語文學習總結8

一、識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音

（-）多音字

多音字是指一個字在不同的語境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。

1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞也不同，讀音不同，如"樂"，作名詞

時讀“yuY,如〃樂隊”，作動詞或形容詞時讀“應〃，如"愿意"：二是意思不同，讀音不同，加“供〃

與“供應”義有關時,讀“gOng"；與”上供、案供“義有關世，則讀"gng”。

這類多音字所占比重很大，不行掉以輕心。

2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀音各異。主要

有三種狀況：一是這個字單用（單音詞）時和用這個字構成雙音詞或多■&詞時的讀音不同，如

“逮老鼠〃的"逮"讀"d獷，”逮捕〃的"逮"讀"的"；二是在個別詞語中的讀音與一般讀音不同，

如"癥"，在"癥結"中讀"zh?ng”,其他都讀“zh6ng"；三是在口語和書面語中的讀音不同，如“血〃

在口語和書面語中就分別讀作"X酋和"xeo

（二）形聲字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語音的變化,

約有四分之三形聲字的聲旁不能精確表示現(xiàn)代的讀音，于是形聲字字音的辨析成為字

音考查的一個重點。

形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關系，大致有三種狀況。

1.聲旁讀音與本字讀音相同，如嶙精竭慮‘'的"彈"聲旁"單"與"彈"讀音都是"d獷。

2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵〃的"酵"讀"沖。"，不讀"xiao"。

3.聲旁讀音與本字讀音相近：

⑴聲母相同，韻母不同，如"馬廄"的"廄〃讀“加",不讀“心

（2）聲母不同，韻母相同，如“剎那〃的"剎〃讀“ch￥不讀飛廿；

（3）聲母、韻母相同，但聲調不同，如“粉"讀"徑n",不讀"佗③。

（三）形近字

形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀

音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會誤讀。命題者常以此設題考查考生區(qū)分形近字不

同讀音的力量。

1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有微小的差別，但讀音迥異。如“大抵〃

的"抵"讀"di","推掌而談”的"報"則讀"zhi",

2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點。如“峻〃

與"竣"都讀而“慨〃卻"概"分別讀"k慨和儂匕

（四）同音字及常見的易讀錯的字

1.同音字

有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有

易誤讀為同音字的字，讓人一時難以辨別。

例如，"翌日""對交""肄業(yè)""造詣""洋溢""游弋""戰(zhàn)立""壓抑〃"驛站""瘟疫""后裔”"雙

翼""懿德"中加點的字均讀"yi",其中受“濫、鎰、縊”等字形的影響，"隘、謚"易誤讀為9”。

其實，"隘"讀一"，"謚〃讀"shi",若把"隘"或"謚"混放入讀"yi"的同音字中,讓考生推斷,這

是一種對識別力量的.考查。

2.習慣性誤讀字

習慣性誤讀字分兩種狀況：

（1）方言字：我國疆域寬闊，方言甚多，很多方言與一般話讀音有很大的差別。方

言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯位，如把“結束”的"束〃誤讀為“s上等；

二是聲調誤讀，如"乘（cMng）客"在有的地方誤讀為“乘（ch加g）客”等。

（2）因“形聲字讀半邊”的觀念誤導等緣由，也會消失一些習慣性誤讀。如“粳米〃的"粳〃,

習慣讀“g?ng〃，而一般話讀“jTng〃，“血脂〃的“脂〃，習慣讀“zhi”,而一般話讀“zhT”。

二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為

主，超出這個范圍的，一般是課本上消失過的。重在“識記”和“正確書寫〃，"識記"對象是"現(xiàn)

代""常用"的"規(guī)范漢字”，這就意味著“占代"及平常"不常用""吧規(guī)范"（如網(wǎng)絡字、簡化字、

繁體字）的漢字不在考查的范圍之內。"正確書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文

中考查，是作文評分的一個標準，一個錯別字扣一分。

本考點主要包括同音字和形近字。

1.同音字

同音字，就是讀音相同（相近）的字?？梢苑譃槿N類型。

（1）音同形異字

漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不依據(jù)意義而想當然

地依據(jù)同音（特殊是有一些別字從意義上好像也能說得通）而寫別字的現(xiàn)象非常嚴峻。

如：“禮上倘）往來"“窮形盡象（相廣人才倍（輩）出〃“不悲伴）不亢”“談笑風聲（生產(chǎn)原形

必（畢）露""以逸代（待）勞”“迫不急（及）待〃中的別字均為同音別字（括號內為正確寫法）。

音同或音近而字形不同的詞語在使用中最簡單消失錯別字，命題選用這樣的字最具有

迷惑性。對這類詞，結合字、詞的意義來記憶特殊重要。

如：“禮上往來〃應為“禮尚往來〃，由于"尚"是"崇尚〃之意。"禮尚往來"的意思是“在禮

節(jié)上講究有來有往“。

（2）音同形似字

漢語中許多字不僅音同，而且形也極為相像，這和現(xiàn)代漢語有大量的形聲字有關。這

些字音同形似，極易混淆，如："弛"和"馳"，"蓬"和"篷"，嘴"和"鷲"，"梁"和"粱"等。

（3）音同義近字

這類字的數(shù)量不是許多，但在推斷時極易消失錯誤。

2.形近字

形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。

（1）形似音異字

如："戮"與"戳"、"栗"與"粟"、"瞻"與"贍"、"綴"與"輟"、"杳"與"沓"、"管"與"菅"等。

（2）形似吾同字

如："喧"與"暄"、嘴"與"靄"、"競"與"競"、"隕"與"殞"、"臘"與“蠟〃等。

盡管字形錯誤的獴由許多，狀況多樣，但辨析、識記字形，我們還是有“法〃可依的。

①以義為本，依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“隕落”

與“殞身”、"指責"與"指摘"、"雜糅"與"揉搓〃、"蒙蔽"與"時弊”，都是正確的寫法。而將"入

不敷出"寫成"入不付出"，將"胸無城府"寫成"胸無成府"，

②依據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走〃的“脛〃，其形旁就與走路有關。“插科打評〃

的“渾”跟言語有關。“寒晅〃的“暄”跟太陽有關。"眼花繚亂"的"繚"與絲織品的纏繞有關.

③依據(jù)結構，析難定字：如“談笑風生〃中的"生"字，"風聲鶴唳"中的"聲"字，就可以

用這種方法來確定。再如，"人情事故"中的"事〃不正確，應改為〃世'由于"情”"故〃對應，

“人〃“世〃對應，意思是為人處世的道理?！叭鞘律恰ǖ摹笆隆ú徽_，應改為“是〃，由于"惹"“生〃

對應，"是""非"對應，而"事"與"非〃足不對應的。

④依聲聯(lián)想，推敲取字：如"針硬"中的"硬〃是一種石針，“一瀉千里"的"瀉"應為流瀉

的"瀉"，"眾口銀金"的"銖"為"熔化"，"錦〃不能寫成"爍〃。

⑤近體互析，區(qū)分定字：如“病入膏肓”的“肓"，不要誤寫為“盲〃。

一、識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音

本題主要考查多音字和常見誤讀字的讀音。字音尤其是多吾字的字音的識記，一要留

意從詞語含義上區(qū)分，如"角”，讀jud”主角〃"名角”意思為“角色〃；讀詞o,“牛角〃"皂角”"角

落”,意思為“外形怎樣”"地方”。二要留意從詞性上區(qū)分,如“處”，作名詞時讀chu,如“處

所”；作動詞時讀Chu,如“處置、處理”等。三要留意通過書面語和口語不同記憶,如“血%

口語讀XiQ,書面語讀Xg,四要記住一些常考的字音，如“噪”，類推到偏旁不相問的其他字

“躁”"燥

二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

漢字數(shù)量多，字形簡單。“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表

意文字，除了少數(shù)象形字、指事字、會意字外，絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意，

即依據(jù)其形旁來推斷字的意義。反過來，我們可以依據(jù)詞語中某處語素的意義來推斷該語素

（漢字）的字形是否正確,例如:同音字（槍）"桿"、（麻）"稈”與（竹）"竿〃，”桿〃從“木”,

指“器物的像棍子的瘦長部分"；"稈〃從“禾〃，指“某些植物的莖”；“竿〃從“竹〃，指“竹竿子或

類竹竿的東西”。形近字"鷹”（品）與（義憤填膺），"腰"從"貝"，指"偽造的物品"，"膺"從"月”

（肉），指胸。因此，在漢字復習時，肯定要結合字義理解記憶。平常要留意積累，擴大詞

匯量，有些字之所以認不準，往往由于對它不熟識，甚至從來沒見過。沒有肯定數(shù)量的字詞

識記，是不行能形成語文力量的。

高校語文學習總結9

高校語文的課程轉瞬就已宣告終結。心里真的有點圓滿，在我愛好漸濃的時候，卻不

得不接受它已落幕的事實，在此我想先談一下在這個課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。

我必需提出自我批判，在課堂上我的樂觀性的確是不高的，處于“比上極其不足，比

下亦不盈余〃的尷尬地位。就其緣由的話，不盡然又是什么比較羞怯，不夠大膽，事實上我

就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒有士氣，太過軟

弱?，F(xiàn)在想想，不免覺得特殊圓滿，只能說我又錯過了一個轉變自我的好機會。無疑，老師

您所營造的課堂氛圍和建構的教學、評價模式是值得稱道的，這是全班這么多同學的集體反

映，并非我的一家之言，當然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來，您的教學模式區(qū)分于大

多數(shù)的老師，由于您真正貫徹了“以同學的進展為本”的方針，變講堂為學堂，把主要精力放

在指導同學‘學"上來，在您的課堂上，我真正意識到：過程的重要性?？鬃诱f：“只問耕耘，

莫問收獲〃，充分說明白過程的重要性，而在此我覺得，過程把握的好的話，收獲自然隨之

到來，而這種收獲（力量、情感、態(tài)度、價值觀…）恰恰是我們高校生現(xiàn)在最需要的。學問

的、技能的東西是外顯的，是比較簡單最化，越到力最、情感、價值觀，越難以測審。但是

我們決不能由于它難以測量就急功近利地對此忽視。

實際上，學問和技能當然重要，但力量、態(tài)度、情感、價值觀對一個人一生的意義更

加深遠。這個學期我深刻地感覺到您的語文教學注意共性化學習，語文教學上不忘讓我們學

會感受、體會、體驗、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱忱和激情，當我聽你評價

這么多同學的作業(yè)并給出指導時，縱使對象不是我，我照舊很感動。從小到大，我見過的特

殊盡責的老師并不多，而戀亳無疑問算是一個，同時，你們又有所不同，由于在您身上，我

看到了您對老師這份職業(yè)的至高的熱忱，我想或許正是這種熱忱，您把它延拓到同學身上了

吧，也正是這份喜愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對于我自己的學習，我還想說明的

是;雖然我在課堂上并不樂觀，對待這門課程態(tài)度也比不上別人端正，當我真的覺得它很有

價值，我也真誠地感謝它，總體而言，我在高校語文上花的時間和精力并不少，作業(yè)雖然借

鑒了網(wǎng)上一些資料和書籍，但都是我一點?點搜集并且結合自己的思想編輯出來的，而對于

出勤方面，我也是比較樂觀的.對此也許老師也是知道的，我也不多談.接下來我就說說關

于高校語文課程結束但并不意味著語文學習的結束有關方面的觀點。

自古有言：“人生有涯，而知無涯?！笨梢妼W習也應是無止境的）而語文作為一項學

好其他學科的基礎和獲得學問的必需技能，誠然，也是沒有止境的。我們知道，事物的接受

從理解開頭，吸取學問離天開語文，生活中人與人之間的溝通離不開語文，看電影、看雜志、

讀報、讀書、掃瞄新聞都離不開語文。縱使你對生活布滿了問號、對學問有著無窮無盡的渴

求，但是如若不把握肯定的閱讀理解力量，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆,

道一聲：“書到用時方恨少?！焙喍灾Z文是無處不在，在任何一個行業(yè)，聽說讀寫的語

文基本功都不行或缺，它洛制約著你事業(yè)的進展和生活質量，而社會的進展，伴隨著文化的

進展，這無疑也昭示著語文的學習也應是進展化的，必需緊緊跟隨時代的腳步。上述所言，

針對的是語文作為一門基礎學科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義

呢？我不妨來說說。

古人始終堅信：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！〃現(xiàn)今，許多家庭也照舊強調并

踐行，我也始終覺得書香門第自是有?種獨特的傲人氣質。學習語文有著接受優(yōu)秀文化，陶

冶情操、美化生活和開闊現(xiàn)野、徹悟生命、提高文學藝術修養(yǎng)、培育制造性思維、提升審美

鑒貪力的作用。我們知道文學藝術在激發(fā)人的精神豐富性、保存和進展人對世界的多樣性想

象方面的作用是其?它東西不行替代的。文學藝術可以潤澤我們的靈魂，在這個物欲橫流，消

費主義和功利主義喧囂呈上的時代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨劇

烈，這時候，語文的優(yōu)勢就突顯出來了。在這里，我們可以瞻仰到壯麗的人格之美：屈原的

獨立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨立、李清

照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國的辛棄疾、僵臥孤村猶思報國的陸放翁。

大家都說：言為心聲，文如其人。當你因人性而彷徨無助時，不妨來領會一下他們的

人格魅力，我信任這人格H勺圣光會為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進

退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完善。同樣，當你對這個變化莫

測的社會、乏了、絕望了，你想稍作休息再上路，也不妨來這里，在這里，我們可以感受到

優(yōu)雅品嘗的陶冶。品嘗是一種藝術修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)，我們自此學會用“詩眼”觀看生

活，用“詩心〃體會生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時，不啻為一劑良

方。此外，假如你對這快節(jié)奏，鴨梨山大的生活倦息了，疲乏了，你也可以來這里小憩一下，

想象一下這些美妙而雋永的畫面，假設自己在這幅圖畫中，放松、放松、不斷地放松、忘我

地放松。你是否體會到了"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"的清爽、"大漠孤煙直，長河

落日圓"的壯麗、"落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色〃的絢麗、“云無心以出岫，鳥倦飛而知

還〃的舒適。諸如此類，令人心馳