生命科學課程標準

〔征求意見稿）

上海市教委教研室生命科學組

2002年2月26日

目錄

一、導言.................................................................2

1.學科定位.........................................................2

2.課程理念........................................................2

3.設計思路.........................................................3

二、教學目標.............................................................5

1.中學《生命科學》總目標........................................5

2.階段目標.........................................................6

三、學習內(nèi)容與要求......................................................8

1.初中《生命科學》課程內(nèi)容與要求...............................8

（1）根底型課程局部（八年級）.................................8

（2）拓展型課程局部（八年級）.................................12

（3）探究型課程局部（八年級）.................................14

2.高中生命科學課程內(nèi)容與要求..................................16

（1）根底型課程局部（高一、高二年級）............................16

（2）拓展型課程局部（高一、高二年級）............................28

（3）拓展型課程局部（高三年級）..................................29

（4）研究型課程局部............................................32

四、實施意見...........................................................34

1.教材編寫........................................................34

2.教學建議........................................................35

3.評價意見.........................................................36

4.教師..........................................................37

5.設備............................................................37

6.管理..............................................................38

一、導言

20世紀以來，生命科學在根底研究領域迅速開展，帶動了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)療、健康、人口、環(huán)保等

應用領域的突飛猛進，生命科學己經(jīng)成為一門應用高新技術、為社會經(jīng)濟與生活產(chǎn)生巨大影響的綜合性

學科，在自然科學中日益顯示出帶頭學科的地位。

生命科學的開展、生命科學技術的不斷突破以及社會和經(jīng)濟的開展對生命科學教育提出了全新的要

求。面向21世紀的中小學《生命科學》教育應該突破過去生物學的視角，站在現(xiàn)代生命科學的高度匕

芒遍提高學生的生命科學素質(zhì)，并為學生在生命科學領域中的進一步深造打下扎實的根底。

（一）學科定位

中學《生命科學》教育面向全體學生，是科學教育的一個重要組成局部，也是學生開展的一個重要培

養(yǎng)基，它所賦予的科學知識技能、方法過程以及所培養(yǎng)的情感意志、價值觀是一個全面開展的學生應該具

有的一種根本素質(zhì)，也是社會對人才的一個根本要求。

（二）課程理念

培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的人才是中學《生命科學》課程教育最根本的價

值。中學《生命科學》課程的根本理念是將德育教育、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實在學生的開展上，

從《生命科學》的課程目標、課程內(nèi)容、課程教學、課程評價川個環(huán)節(jié)實施德育教育、創(chuàng)新精神和實踐

能力的培養(yǎng)。

h課程目標要著眼于學生的開展

生命科學課程目標由三個領域組成：認知技能領域、過程方法領域和態(tài)度觀念領域，它們共同培養(yǎng)

和構(gòu)建了學生的生命科學素質(zhì)。

■生命科學根底知識和根本技能是培養(yǎng)學生生命科學根底性學力的重要途徑，但是這個根底必須從如

何促進學生開展的角度進行構(gòu)建。

■運用生命科學的知識和技能，學習生命科學探究和研究性學習的過程和方法是培養(yǎng)學生開展性學力

的主體，也是培養(yǎng)科學思維、學會科學方法的必經(jīng)途徑。

■生命科學素質(zhì)是一個人終其一生的修養(yǎng)。通過生命科學的學習，學生初步形成辯證唯物主義的世界

觀、可持續(xù)開展的觀念、科學健康的行為習慣及社會責任感。

■學生的開展以及所具備的生命科學素質(zhì)是本課程的最終目標。

生命科學素質(zhì)主要表現(xiàn)為學生在今后的社會工作和生活中運用生命科學的知識解釋和

解決所遇到問題的能力；對生命科學信息的閱讀和理解能力；進行交流和表達的能力；對

什么是科學的，什么不是科學的內(nèi)容進行判斷，甚至進行一定預測的能力；能依據(jù)自己對

生命和生命科學的理解，提出觀點和論據(jù)、進行辯論、進行批判和創(chuàng)造，具有科學的世界

觀、人生觀。

2.課程內(nèi)容要著眼于學生的開展

學生的開展是一個全面開展的過程?！渡茖W》

容應該從自然一人一社會，社會一科學一技術以及社會

科學精神和人文精神等更為廣屣的視域去審視《生命科

程內(nèi)容。這樣的《生命科學》課程內(nèi)容體系應該表達出

征：

■向社會和生活領域拓展：生命科學的研究領域與學生的生長發(fā)育、飲食衛(wèi)生、疾病預防、醫(yī)療保健

等生活和成長密切相關；與熱愛自然、保護環(huán)境、可持續(xù)開展等世界觀密切聯(lián)系；同時也與一些社

會問題解決的突破緊密相關，如人口和糧食問題、環(huán)境與資源問題等。面向21世紀上海中學《生

命科學》的內(nèi)容注重向這些與社會、生活、就業(yè)、終生學習等開展需要密切相關的領域拓展。此外,

生命科學史和科學家的事跡，不僅是學生學習科學思想、方法的楷模，其中孕育的科學精神、態(tài)度

還是學生學習的典范。

■開放性的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系：為了滿足學生的有個性的全面開展需要，也為了承載根底知識的應

用、前沿知識的普及、學生學習和探究活動等課程教育的需要，《生命科學》課程內(nèi)容體系按根底

型、拓展型和研究型課程進行一定的劃分組建，形成一個既有核心根底的知識結(jié)構(gòu)，又有一定開放

性的知識體系。

■表達上海的國際性、全國性和地方性：《生命科學》要充分考慮上海作為一個國際性大都市對人才

的特殊要求，特別是要考慮上海作為一個全國的經(jīng)濟中心、生命科學的重要研究基地以及生物工程

為其支柱產(chǎn)業(yè)的地方特性對人才的要求，處理好它在根底型課程中的普遍提高和在拓展型、研究型

課程中的較高層次深入的關系。課程內(nèi)容的安排也要考慮上海的都市自然環(huán)境和社會環(huán)境等其它地

方特性，使得課程教育具有適切性和可操作性，逐步開展《生命科學》雙語教學，為學生提供更多

的開展時機。

■重視生命科學技術：進入2()世紀以來，生命科學不斷吸納和采用先進的數(shù)學、物理、化學和其它

尖端技術作為其研究手段，有了飛速開展，生命科學的成果H益迅速地轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。

《生命科學》課程內(nèi)容應該重視生命科學技術，引導學生理解生命科學技術對社會開展的影響，對

技術的“雙刃”性進行價值判斷，對國家的開展和經(jīng)濟的開展進行思考。

■強化實驗和實踐活動：實驗和實踐活動是《生命科學》課程內(nèi)容的一個重要組成局部，它是培養(yǎng)學

生實踐能力和創(chuàng)新精神的一個重要環(huán)節(jié)。在《生命科學》的課程標準中，把活動作為一種教學內(nèi)容,

改變學生被動的學習方式，引導教學系統(tǒng)向?qū)W生的探究活動和研究性學習轉(zhuǎn)變。

3。課程實施要著眼于學生的開展

■課程教學必須注重根底知識結(jié)構(gòu)的生長性：根底知以包括生命科學中最根本的事實、概念、原理、

規(guī)律以及生命科學理論和理論模型等。這些根本的知識應該是學生在今后的開展中，比方理解生命

世界、解釋生命現(xiàn)象、解決社會生活中遇到的生命科學問題等所需要的。教學過程應該努力說明這

些概念、規(guī)律、理論等知識之間的關系，提供實驗、實踐背景，促進學生在理解和運用這些知識的

過程中能夠聚集更多的知識，解決問題的能力不斷提高。通過根底結(jié)構(gòu)的生長促進學生的開展。

■學生的探窕活動和研究性學習是《生命科學》教學中的重要局部：在教學中設計并注重研究性學習,

展。在“人”的主題中，通過“人體的結(jié)構(gòu)層次”來整合己有的知以結(jié)構(gòu)，并以“人體的生命活動”為

主要的生理知識根底，增加醫(yī)學、心理和健康的內(nèi)容，使人體的知識與社會生活結(jié)合起來。在“自然”

的主題中，通過“地球上的生命”，從生態(tài)系統(tǒng)角度使學生了解生物界的“有序方式”。在此根底上，一

方面用“生命的延續(xù)”探究生物界中生命活動的一些宏觀規(guī)律，另一方面用“都市生態(tài)”探討城市與自

然的關系，人和社會的開展與生態(tài)環(huán)境的關系。

在高中階段：根據(jù)課程教育理念，高中《生命科學》課程內(nèi)容從分子水平和亞顯微水平上揭示生命

體的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)根底，并從物質(zhì)、能量和信息三個維度展現(xiàn)生命活動的本質(zhì)。在這個根底上進一步探索

生命延續(xù)和進化的內(nèi)在規(guī)律以及生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)開展的必耍性和可能性，從整體上形成,'人一自然一

社會”和諧統(tǒng)一的生存理念，并使學生對生命世界探究的能力得到開展。

2.課程標準的設計框架如下

一級主題

二級主題

教學內(nèi)容要求說明

三級主題主要是對教師教學方

法的建議

二、教學目標

(一)中學《生命科學》總目標

《生命科學》教育的目的是普遍提高全體學生的生命科學素養(yǎng)，適應社會經(jīng)濟開展的需要，同時滿

足局部學生進一步從事生命科學及相關領域工作和學習的需要。在知識與技能，能力與方法，態(tài)度、情

感與價值念三個方面的H標是；

(I)通過生命科學教育，學生熱愛生命，樂觀合群；形成敢于質(zhì)疑，善于實踐，尊重事實、積極

發(fā)奮的科學精神；樹立正確的科學觀、價值觀和辯證唯物主義世界觀；形成愛祖國、愛人民的高尚情操。

(2)通過生命科學教育，學生能掌握生命科學最根本的知識結(jié)構(gòu)和最根本的技能。主要包括：

生命科學根本原理。如，人體健康的根底：生命世界的結(jié)佝次序和系統(tǒng)聯(lián)系：生命世界物質(zhì)、能量

和信息的運動機理.；生命活動結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一；生命世界的多樣性；人類活動與生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)開

展的關系等。

生命科學的根本技能。如，根本的觀察、調(diào)查能力，使用各種實驗儀器和器具的能力，實驗室的平

安防范和標準操作，活體解剖與簡單的生理生化實驗，以及實驗報告的撰寫和表達交流等。

(3)通過生命科學教育，學生能夠初步應用生命科學研究的方法和技能，從事生命科學的探究活

動。特別是自主學習與探究，提高了學習品質(zhì)，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(4)學生的各種能力能夠得到充分的開展，特別是科學思維能力，收集和處理信息的能力以及表

達能力得到提高。實踐能力、解決問題的能力得到加強。

（二）階段目標

中學生命科學課程的階段忖標依照總忖標而制定。根據(jù)生命科學課程總體方案對課程設置的規(guī)定，本標

準將中學生命科學教育的目標分別落實在“初中”和“高中”兩個階段，并且分別從“知識和技能”、“能

力與方法”、“態(tài)度、情感和價值觀”三個方面對階段目標進行表述。

1九年制義務教育初中階段課程教育目標

知識和技能

?關心健康成長：知道健康的生理和心理根底。理解健康的生理過程及其機理；了解健康心

理及其物質(zhì)根底，學會一些醫(yī)藥保健的方法和技術。

?學生對人和生物界有一個根本的系統(tǒng)認識，并能遣用這些知識初步了解人體自身和豐富多

彩的生命世界。了解我國的生物資源狀況，理解保護地球生態(tài)系統(tǒng)、保護人類生存環(huán)境的

重要性。

?認識現(xiàn)代生物技術對社會開展的重大影響。正確認識科學、技術和社會的關系。

?通過訓練，學生能形成一套標準的、根底的生命科學實驗方法和實驗技能。進行一定的生

物學實驗。主:要包括：知道生命科學實驗標準和平安措施；會使用生物學實驗的常用器具

設備；能進行觀察和記錄；能制作簡單裝片，進行顯微觀察；能進行簡單解剖和生理實驗；

具有分類統(tǒng)計、小動物的飼養(yǎng)、植物栽培的技術和方法等。

?學生初步具有運用信息技術獲取、處理和表達《生命科學》信息的技能。

能力與方法

?學生的各種能力，特別調(diào)查和探究能力以及在信息化社會中的學習能力和合作能力得到普

遍提高.

?學生能有意識地控制一定的方法來認識客觀世界。

?學生的思維能力得到培養(yǎng)與開展，能夠通過初步的推理、分析、綜合、判斷等思維活動解

釋簡單的生命現(xiàn)象和解決口常生活中實際問題。

?學生的實驗能力得到開展，學會簡單的實驗方法，能通過實驗進行簡單的探究活動。

?學生的學習能力得到訓練和開展。

態(tài)度、情感與價值觀

?逐步養(yǎng)成健康的生理衛(wèi)生習慣。

?初步樹立辯證唯物主義的生命觀、世界觀，能夠初步區(qū)分偽科學，認以到科學技術與

人類日常生活的在社會開展的緊密關系。

?形成積極奮進的心理品質(zhì)和勤于實踐、樂于探究的科學精神；形成熱愛學習、對生命

世界的好奇心和務實求真的科學態(tài)度。

?熱愛生命和生命科學，珍惜自然，保護環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

?通過共同探究活動，學會尊重他人，善于合作，有責任心，具有團隊精神。

(2)高中階段的教學目標

知識與技能

?在初中生命科學和新綜合科學學習的根底上，學生通過比擬系統(tǒng)的學習，建構(gòu)起生命科學

的框架概念，學生能對生命的現(xiàn)象和本質(zhì)有一個初步的整體認識，比擬全面地理解生命科

學的根本思想以及支持這些思想的根本領實(如對生命本質(zhì)的認識，生命延續(xù)、遺傳和開

展的根本規(guī)律的理解等)，能比擬熟練地運用生命科學的根本規(guī)律和方法解決現(xiàn)實社會和

生活中的相關問題。

?通過對■生命科學開展過程和生命科學和技術開展前景的了解，正確認識生命科學在人類

文明進步和現(xiàn)代社會開展中的重要作用，理解生物技術將對社會開展產(chǎn)生不可估量的推動

力及其負面效應。比擬全面地理解科學、技術與社會之間的相互關系。

?在穩(wěn)固與開展初中實驗技能的根底上，通過嚴格的實驗訓練，學生做生命科學為實驗、

實踐的技能的得到提高，獲得豐富的體驗。

?通過信息技術與生命科學學習的整合，學生的自我學習和開展的能力得到提高，信息

獲取能力得到充分開展，能夠運用各種手段表達與交流自己對生命科學的見解，

能力與方法

?在實驗訓練的根底上，學生的實驗能力到達開展，能根據(jù)實驗目的設計正確的實踐活動或

實驗方案，能完成較復雜的觀察、測定、驗證和研究型實驗任務，能完成完整的實驗報告,

并對實驗過程進行評價和提出可行性的改良意見。

?通過研究性學習活動，學生的學習方式向研究性學習方式方向轉(zhuǎn)化：學生能夠?qū)ψ约喊l(fā)現(xiàn)

的問題進行初步的研究活動，能在實施研究方案的過程中以事實是為依據(jù)，根據(jù)實際情況

修正研究方案，能完整表達研究結(jié)果。

?通過有效的訓練，學生的創(chuàng)造性思維能力得到開展，有較強的獲取信息的能力和對信息進

行分析、處理和表達的能力，能主動地學習，能很好地與人合作開展學習和研究活動。

?在自主學習和研究過程中獲得豐富的體驗，懂得方法是解決問題的重要手段濡要不斷創(chuàng)

新，才能不斷解決新的問題，初步形成科學的方法論。

態(tài)度、情感和價值觀

?通過對生命科學開展過程的了解，學生.能正確理解生命的本質(zhì)、起源和進化，逐步形成結(jié)

構(gòu)與功能的統(tǒng)一思想、生命世界的平衡思想，生命世界的永恒變化與開展思想，形成辯證

唯物主義的生命觀、自然觀、科學觀和世界觀。

?通過對生命科學史和科學概念生成過程的學習，能夠區(qū)分科學和偽科學，初步形成保衛(wèi)科

學的責任感和使命感，初步形成求真務實、勇于創(chuàng)新的科學精神和謙虛好學、勇于實踐、

自信謹慎、善于合作的科學態(tài)度。

?通過對科學、技術和社會的關系的全面了解和可持續(xù)開展理論的學習，學生能從全球的、

歷史的、社會的和個人的多個視角去分析人一自然一社會之間的關系，懂得尊重生命、熱

愛自然，欣賞生命之美，懂得環(huán)境保護和可持續(xù)開展的意義，樹立人與自然和諧共處的生

活理念，逐步形成可持續(xù)開展的生活習慣和技術理性的價值觀念。

三、學習內(nèi)容與要求

（一）初中《生命科學》課程內(nèi)容與要求

根底型課程局部（八年級〕

一級主題一級主題

人體的結(jié)構(gòu)層次

人體

人體的生命活動

心理

健康與保健

健康

疾病的預防、診斷和治療

生態(tài)環(huán)境的多樣性

生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)平衡

人居環(huán)境

城市生態(tài)城市牛態(tài)和城市環(huán)境保護

城市農(nóng)業(yè)

生命的進化化石

生物講化

主題一：人體

整合小學《自然》及初中《科學》中學過的有關知識，通過一系列實驗、實踐，讓學生探討出

器官和系統(tǒng)的概念，并歸納出人體的結(jié)構(gòu)層次；又通過列舉實例、實驗和實踐，讓學生認識人體的

整體性。在此根底上，引導學生探究人體內(nèi)部環(huán)境保持相對穩(wěn)定的原因及其意義。引導學生認識心

理現(xiàn)象的客觀性，了解心理素質(zhì)對行為的影響，進而認識自己，并建立良好的人際關系。

要

教學內(nèi)容求說明

觀察人體的幾種組織細胞，建立組織的概念（實驗）A加“*”內(nèi)容為根底型課程中

認識人體的主要內(nèi)臟器官（如心、肺、肝、胃、腸和胃A的拓展性內(nèi)容，下同，

等〕，指出具體表位置

人體

觀察幾種器官（實驗）B

的結(jié)

通過對多個器官功能的歸納，得出系統(tǒng)的概念B

構(gòu)層

次解剖小白鼠或家兔，觀察消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)C

等，理解系統(tǒng)與整個生物體的關系（實驗）

通過實例分析理解人體的整體性B

通過測定體溫、唾液pH值、血壓等認識人體生命活動的A1.可通過整合人體的消化系

穩(wěn)定性（實驗）統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和

排泄系統(tǒng)的功能形成整體認

解讀幾種常規(guī)化驗單，認識人體生命活動的穩(wěn)定性B

識。

2.根據(jù)實驗及生活現(xiàn)象認識

人體內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定性的維持（說明1）C反射和反射弧，并理解神經(jīng)

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其對人體生命活動的調(diào)節(jié)功能B調(diào)控在人體生命活動中的作

上網(wǎng)查找腦科學的有關資料，寫成專題小論文或制作成網(wǎng)C用。

人體頁（實踐）

的生神經(jīng)調(diào)控的根本方式（說明2）B

命活自主神經(jīng)、非自主神經(jīng)的調(diào)控B

動

尼古丁對小白鼠的影響（實驗）D

激素及其對人體生命活動的調(diào)節(jié)功能A

人體的免疫B

疫苗B

上海市嬰幼兒疫苗接種調(diào)查（實踐）C

中華骨髓庫與獻血B

*ATPA

*過敏反響和排異作用A

心理心理現(xiàn)象（說明1）A1.通過學生熟悉的實例，讓

感覺與感知B學生體會心理現(xiàn)象的客觀

測試自己的記憶力（實驗）C性。

討論情緒與學習的關系及情緒的調(diào)節(jié)方法（實踐）C

認識自身的性格特征，建立良好的人際關系D

*學習與學習活動A

*如何面對壓力C

主題二：健康

科學的健康概念包含身體、心理的健康和社會幸福三個方面。疾病是危害人類健康的大敵，r

解有關疾病的預防、診斷和治療的根底知識，是現(xiàn)代生活對每?個公民的要求。

要

教學內(nèi)容說明

求

健康生理健康和心理健康A

與保生活規(guī)律與健康B

討論不同生活規(guī)律對健康的影響（實踐）C

疾病生活環(huán)境與健康A

的預個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生B

1力、討論體檢的意義，對體檢工程提出建議（實踐）C

診斷

C

和治從網(wǎng)上或報刊、雜志等媒體收集資料，探討祖國醫(yī)學及其

開展前景（實踐）

認識幾種常用中草藥，了解其藥用價值（實踐）C

常見傳染病B1.包括X射線透視、核磁共

調(diào)查社區(qū)或?qū)W生家庭中的高發(fā)?。▽嵺`）C振、心電圖、超聲波等。

診斷技術（說明1）A

對發(fā)燒進行模擬診斷（實驗）C

配建家庭醫(yī)藥箱（實踐）D

幾種根本急救方法（實踐）C

外傷醫(yī)治與護理B

*外科手術與納米技術A

"生命科學與生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)A

主題二：生態(tài)系統(tǒng)

生物世界從個體、種群到群落是一個有序的系統(tǒng)。生物與環(huán)境密不可分，從生態(tài)系統(tǒng)的角度引

導學生進一步認識生命世界，有利于學生形成可持續(xù)開展的觀念，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識，

要

教學內(nèi)容說明

求

生態(tài)環(huán)生物的個體、種群和群落A

境的多人與生物圈A1.可選擇森林生態(tài)系統(tǒng)、草

樣性

生態(tài)環(huán)境對生物的影響A原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、

淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系

生態(tài)系統(tǒng)及其類型（說明1）A

統(tǒng)中的假設干個加以說明。

調(diào)查并分析一個地區(qū)（或公園、校園等）的生態(tài)環(huán)境B

對生物的影響（實踐）

生物對環(huán)境的適應A

生態(tài)平生態(tài)平衡及其意義B

衡

人類的行為對生態(tài)環(huán)境的影響B(tài)

收集資料，分析生態(tài)平衡的影響因素（實踐）B

生物多樣性與生態(tài)平衡B

主題四：城市生態(tài)

城市生態(tài)系統(tǒng)是現(xiàn)代社會文明開展的產(chǎn)物，它不同于自然生態(tài)系統(tǒng)，它是一個以人為中心的復合

人工生態(tài)系統(tǒng)。從生存環(huán)境看，工業(yè)化帶來的大氣污染、水環(huán)境污染等，成了都市開展的嚴重問題。

了解都市生態(tài)的特殊性，有利于學生樹立環(huán)境保護意識和養(yǎng)成良好的行為習慣，更多地關注身邊的

環(huán)境。

教學內(nèi)容說明

一

城市環(huán)境因子（空氣指數(shù)、水質(zhì)指標、室內(nèi)外的放射B1.所選擇的內(nèi)容應充分表達

物等）及其指標（說明1）上海市的特色。

居室污染A2.調(diào)查本市居室中蜂螂的危

害情況，比擬幾種滅蜂螂藥

人居環(huán)探究甲醛〔或二氧化碳、乙醛、噪聲、降塵等）對動C物的毒殺效果。

物的影響（實驗）

境

城市四害動物A

幾種滅螳藥物的藥效比擬「說明2）（實驗）B

良好人居環(huán)境的建設與開展B

*環(huán)境指示生物A

城市生態(tài)系統(tǒng)的特點B

城市綠地系統(tǒng)B

研究上海市植被覆蓋率的情況及其與城市環(huán)境的關B

系（實踐）

上海市常見的園林植物A

城市生

利用顯微鏡觀察幾種典型的植物葉片結(jié)構(gòu)，研究它們B

態(tài)和城

對降塵的吸附功能（實驗）

市環(huán)境

蘇州河治理工程

保護A

地面水或生活飲用水細菌含量（或大腸菌群數(shù)）測定C

（實驗）

上海市垃圾處理A

學會正確的垃圾分類（實驗）C

*上海城市規(guī)劃A

生命科學技術與農(nóng)業(yè)B

收集有關科學技術開展對植物生活影響的資料（如保C

鮮技術、果實催熟、良種選育、太空育種等實踐）

糧食與糧食問題A

城市農(nóng)調(diào)查家庭或?qū)W校食堂的用糧浪費情況（實踐）C

業(yè)認識我們餐桌上的動植物，列出一周食譜（實驗）C

現(xiàn)代化設施農(nóng)業(yè)A

生態(tài)農(nóng)業(yè)B

生物檢疫B

*海洋農(nóng)業(yè)A

主題五：生命的進化

地球上的生物是不斷變化的?；枪糯锏闹苯佑涊d。研究化石，揭示生物進化的規(guī)律,

有助于加深人類對生命的認識。

要

教學內(nèi)容求說明

化石一一生物存在的歷史證據(jù)A

化石

化石在地層中的分布規(guī)律及其意義A

生物的進化觀點與事實A

了解和收集有關達爾文的生平及其科學研究的資料.A

生物進認識達爾文對生物進化的解釋及其意義，學習達爾文

化的科學探索精神和獻身精神。1實踐）

收集有關恐龍滅絕的資料，提出自己的觀點進行討無B

（實踐）

拓展型課程局部

一

教學內(nèi)容要說明

求

人體仿生學（說明1）B1.了解人體仿生學的意義及

頭發(fā)的學問A當前應用的成果。

人體的結(jié)骨髓庫B2.了解腸道菌群及其與人類

構(gòu)冰凍下的生理奇觀B的健康的關系，科學區(qū)分

和生理環(huán)

腸道細菌“社會”（說明2）C“微生態(tài)制劑”。

境

航天生理研究進展A

ABO血型與輸血B

觀察小白鼠的電防御反射C1.了解睡眠和夢的生理意

人腦，一個神秘的世界B義。

生命活動

說睡話夢（說明1）A2.了解器官移植的進展、意

的調(diào)控

松果體A義及與免疫系統(tǒng)的關系；

興奮劑A

現(xiàn)代醫(yī)學技術與遺傳病B

環(huán)境對遺傳病的影響途徑B

有關預防遺傳病發(fā)生的研究C

器官移植（說明2）B

與他人交往與合作的重要性及態(tài)度BL收集有關案例進行交流、

心理青少年心理異常（說明1）D討論和分析。

神經(jīng)性厭食癥A

心理咨詢B

健康與保身心健康的統(tǒng)一性B1.討論體檢的意義，對體檢

他營養(yǎng)過剩與營養(yǎng)不良B工程提出建議。

體檢的意義和工程（說明1）D

我國的醫(yī)療保險制度A

斷肢再植A1.認識幾種常用中草藥，了

微創(chuàng)手術A解其藥用價值。

疾病的預

針灸與經(jīng)絡學說B

防

診斷和治祖國醫(yī)學及其開展前景B

療常用中草藥及其藥用價值（說明1）C

高發(fā)病A

水藻光合作用強度測定C1.收集資料并分析。

生態(tài)系統(tǒng)生物固氮B

昆蟲的多樣性B

森林的作用B

天然森林與人工森林的功能差異B

生態(tài)平衡的影響因素（說明1）C

寵物與寵物問題B1.如測定道路交通噪聲，分

建筑裝潢與健康B析其產(chǎn)生的原因，提出降低

人居環(huán)境噪聲的措施。

電磁波和噪聲（說明1）D

微生物凈化生活污水的研究D

城市生態(tài)編制校園植物名錄（說明1）D1.應用檢索表鑒定校園中的

和城市野生動物B植物，編制校園植物名錄并

城市環(huán)境城市垃圾問題的現(xiàn)狀與對策B掛牌。

保護動物園與動物保護［說明2)B2.收集資料，對動物園的利

城市綠地與城市環(huán)璜的關系B謀劃策。

上海常見植物的物候觀測D

校園綠化及對校園局部氣候的改善垃圾分類的方法B

白色(塑料)污染與可降解塑料探索D

水資源保護A

含磷、無磷洗衣粉對水體富營養(yǎng)化的影響D

袁隆平和雜交水稻B1.調(diào)查家庭或?qū)W校食堂的用

糧食問題(說明1)D糧浪費情況。

都市農(nóng)業(yè)瘋牛病和克-雅氏病A

食用菌的藥用成分及室內(nèi)培養(yǎng)C

多倍體植物的培養(yǎng)和繁殖C

生命的進關于人類起源的探究C1.了解和收集有關人類起源

化的理論與最新進展。

探究型課程內(nèi)容

關于初中階段探究型課程的幾點說明：

1.探究型課程屬于學生選修的課程，主要是在教師指導下學生在課外進行的學習。探究型課程課

時的安排主要供教師指導、學生交流討論課外學習的情況使用。

2.探究型課程的內(nèi)容是選取適合于學生自身特點、及社會關注熱點的內(nèi)容、必須是與學科內(nèi)容結(jié)

合緊密的課題。通過學生的各種形式的實踐活動，本標準提供的探究性課程內(nèi)容可供師生選擇。根據(jù)實

際情況，允許提出新的研究內(nèi)容。

3.探究型課程主要可采用以下四種方式：

(1)實驗研究，主要是通寸實驗活動初步探究生命活動規(guī)律、解釋生命現(xiàn)象，嘗試解決生活、生

產(chǎn)中的某些實際問題。

(2)信息綜述，主要是圍繞某個專題，學生獨立或以小組為單位，從報刊雜志、圖書、音像媒體、

網(wǎng)絡或者訪問研究院的科學家來獲取有關信息，進行加工、整理和總結(jié)，以小論文、演示文槁或綜述的

形式，在班級或校園網(wǎng)站互相交流。

(3)社會調(diào)查，學生就社會熱點問題進行調(diào)查，并從生命科學角度分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)表個人的觀點。

(4)方案設計，從生命科學以及對環(huán)境保護和資源合理利用的視角出發(fā)，按照一定的要求，依據(jù)有

關原理，通過學生自主設計來完成設計方案。

當然，上述四類內(nèi)容沒有絕對界線，有一些課題可以兼有兩類的內(nèi)容，也可以四類的內(nèi)容兼而有

之。

4.探究型課程在實施過程中，學校必須在課后開放實驗室、校內(nèi)圖書資料、網(wǎng)絡和各種公共信息

源，教師應協(xié)助聯(lián)系參觀訪問，為學生提供必要的條件和幫助。探究型課程的評價主要著眼于過程評價,

為此對每項內(nèi)容，學生不僅要提供最終報告或小制作，而且必須提供全過程的實驗或調(diào)研記錄。教師對

學生實施過程中的情況也應保持及時的觀察記錄。

5.探究型課程實施中，除了培養(yǎng)學生獨立學習的能力外，還必須十分注重采用合作和交流的學習

方式。對某些工作量大、時間較長的實驗課題或調(diào)研課題，學生可組成工程小組，通過分工合作完成課

題。最后通過展示或小型研討會方式交流探究成果。

課題說明

探究尿的濾過功能給小動物注射小分子色素（如VB2）和大分子色

素（如食用色素）作對照試驗，觀察腎的濾過作用。

實驗

研究添加激素對實驗動物的影響飼養(yǎng)實驗動物（如小白鼠），實驗組在飼料中添

加激素，對照組不添加，保持其他因子相同，觀察兩

組現(xiàn)象的不同。

環(huán)境因子對植物生長的影響栽種植物，通過對照實驗，觀察溫度、光照、環(huán)

境污染等對植物的影響。

腸溶片對胃的保護作用（見案例）

建立校園生態(tài)園根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理，在校園一角建立相對平衡的

生態(tài)系統(tǒng)，并觀察其中各種因素的相互關系。

逆反心理的形成和矯正查找有關青少年逆反心理的形成原因和矯正等

資料，寫成小論文。

祖國醫(yī)學的現(xiàn)狀及開展前景收集資料，了解祖國醫(yī)學的悠久歷史、對人類醫(yī)

信息

學事業(yè)的重要奉獻及其缺乏，對祖國醫(yī)學的開展前景

綜述做出展望。

恐龍的繁盛和滅絕從報刊雜志、圖書、音像媒體、網(wǎng)絡等獲取信息，

對恐龍繁盛和滅絕的原因做出科學的分析工

尋找外星生命以科學的觀點收集并分析有關外星生命的資料，

從科學家尋找外星生命的可行性及意義等方面加以

綜述。

調(diào)查某種傳染病的病因和傳播途查找資料或調(diào)查本市近年發(fā)生的某種傳染病的

發(fā)病原因及其傳播途徑，提出相應的防治對策。

徑，提出相應的防治對策

方案

設計調(diào)查問卷，了解同學的交友觀設計調(diào)查問卷，以了解本校［或班級）同學在與

設計他人（包括父母、老師、同學、朋友等）交往中的態(tài)

度。

測定個人用水量，設計節(jié)水方案測定個人一天在飲水、洗滌等方面的大致用水

量，從中發(fā)現(xiàn)問題，設計節(jié)水方案.

分類垃圾箱的設計調(diào)查本市分類垃圾箱的安裝和使用情況，發(fā)現(xiàn)問

題，設計合理有效的分類垃圾箱。

防止沙漠化的策略探究和方案設計在收集世界及我國土地沙漠化資料的根底上，設

計防止沙漠化的方案。

對提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)最與質(zhì)量提出建議分析現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物的生命活動特點，

以及環(huán)境對這些作物生命活動的影響，并參加研究實

踐。

上海青少年教育基地中水域或草地參觀上海市青少年教育基地，對其中的水域或草

地生態(tài)系統(tǒng)進行調(diào)查，分析其中各種因素之間的相互

社會生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查

關系。

調(diào)杳調(diào)杳家庭居室的污染，分析并提出調(diào)查自己1或同學、鄰居）的家庭居室中的污染

解決對策狀況，分析其原因及其與健康的關系，提出解決對策。

調(diào)查人對寵物的態(tài)度設計調(diào)查表，調(diào)查周圍人對寵物的態(tài)度，了解飼

養(yǎng)寵物的利弊。

食品保藏與衛(wèi)生狀況