地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)地方高校的人才、技術(shù)和信息依賴(lài)性增強(qiáng)，其中，高職院校本身?yè)?dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、適應(yīng)性人才的職責(zé)。在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求下迫切需要高職院校積極探索出一條能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)需要高職院校積極和與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，充分將產(chǎn)業(yè)和教學(xué)過(guò)程結(jié)合在一起，打造集合人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的辦學(xué)管理模式，從而更好的為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)滿(mǎn)足其需求的高素質(zhì)人才。1產(chǎn)教融合概述產(chǎn)教融合的最早模糊概念為“想盡一切辦法尋求和生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的產(chǎn)品，從而有效提升的質(zhì)量意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)、時(shí)間觀念和動(dòng)手操作能力?！痹谧畛蹼A段，產(chǎn)教融合的內(nèi)涵十分狹小。發(fā)展至今，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度合作，是職業(yè)院校為培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求人才的一種努力，在具體實(shí)施操作的時(shí)候涵蓋專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、學(xué)校和企業(yè)的對(duì)接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。1.1技能人才培養(yǎng)本質(zhì)是產(chǎn)教融合發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力高職院校的發(fā)展目標(biāo)是為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，和知識(shí)的獲取不同的是技能是經(jīng)驗(yàn)的積累，需要在工作中獲得。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)的形成也需要體現(xiàn)在一定的職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)一定的工作才能夠深刻感受這種職業(yè)素養(yǎng)。以往的學(xué)科式教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握知識(shí)，但是培養(yǎng)不了學(xué)生的新技能和高素質(zhì)，無(wú)法為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出滿(mǎn)足其要求的高素質(zhì)人才。高職院校和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合則是能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能。1.2提升人才質(zhì)量是產(chǎn)教融合發(fā)展動(dòng)力高職院校擔(dān)任培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，高職院校為了能夠更好的完成使命需要積極和產(chǎn)教融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，從而更好的培養(yǎng)人才質(zhì)量。1.3提升生產(chǎn)效率是產(chǎn)教融合動(dòng)力能否盈利是企業(yè)是否和高職院校深度融合的基礎(chǔ)，在和學(xué)校合作之后企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)提升，由此還會(huì)更好的調(diào)動(dòng)企業(yè)發(fā)展積極性。2高職院校與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展存在的問(wèn)題2.1校企合作體制問(wèn)題校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間的合作交流，通過(guò)這種合作交流能夠打造一個(gè)有機(jī)的整體。校企合作的實(shí)施需要能夠充分滿(mǎn)足彼此的發(fā)展需要。高職院校的服務(wù)和育人要始終堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向，企業(yè)發(fā)展則是以投入產(chǎn)出比作為衡量發(fā)展的重要指標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教育和經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在是彼此需要和相互作用的，在這種關(guān)系下二者存在更為廣闊的發(fā)展合作空間。但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看校企合作的過(guò)程中存在學(xué)校熱情、企業(yè)忽視的情況，彼此之間的合作有待更進(jìn)一步的深入。2.2校企合作和產(chǎn)教融合育人問(wèn)題高職院校的發(fā)展任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、技能人才，在人才培養(yǎng)方面始終堅(jiān)持社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)能力。高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)決定了學(xué)校和企業(yè)擁有共同的發(fā)展空間。但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)在合作育人方面存在較多的問(wèn)題，表現(xiàn)為高職院校的校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方自愿開(kāi)展的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展得到的是人際關(guān)系的維持，缺乏必要制度的保障。2.3校企合作中的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題高職院校的專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校辦學(xué)的重要指引，時(shí)代發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出的要求充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的發(fā)展深度和廣度，而在新時(shí)期，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)、創(chuàng)新是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)高職院校在和企業(yè)合作的時(shí)候僅僅停留在表面上，缺乏必要的深度融合，專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展滯后，和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系不夠緊密。3高職院校和產(chǎn)教融合發(fā)展存在問(wèn)題的原因3.1政府導(dǎo)向性政策不完善第一，缺乏鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策。在地方政府鼓勵(lì)政策缺失的情況下校企合作發(fā)展受限。雖然近幾年政府部門(mén)出臺(tái)了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的政策，但是這些政策在實(shí)際指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展方面的作用不夠明顯，可操作性較差，以至于企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中仍然以追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中仍然堅(jiān)持固有的人才培養(yǎng)定位，學(xué)校和企業(yè)的溝通缺乏一個(gè)平衡彼此利益的有效機(jī)制。第二，校企合作混合所有制政策不完善。學(xué)校和企業(yè)的溝通交流停留下比較淺的層面，對(duì)涉及到產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題沒(méi)有提出完善的解決方式，彼此合作不夠深入。3.2師資隊(duì)伍技術(shù)開(kāi)發(fā)和咨詢(xún)能力不高當(dāng)前高職院校人才的科研水平和技術(shù)創(chuàng)新能力有待提升，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠完善，在校企合作交流的過(guò)程中沒(méi)有解決好企業(yè)發(fā)展一線(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和無(wú)縫對(duì)接。在校企合作不充分的情況下教師得不到用來(lái)培訓(xùn)的資金支持，因而也就無(wú)法更好的把握時(shí)代發(fā)展對(duì)校企合作人才的需求。4高職院校與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展策略4.1打造彼此互利共贏的合作體制高職院校和企業(yè)雖然是一個(gè)合作共同體，但是在發(fā)展的過(guò)程中二者又是具備不同性質(zhì)的獨(dú)立個(gè)體，在發(fā)展的過(guò)程中擁有不同的價(jià)值導(dǎo)向和利益追求。其中，高校的發(fā)展目標(biāo)和為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是獲取經(jīng)濟(jì)效益。而想要更好的實(shí)現(xiàn)彼此的目標(biāo)則是需要二者之間互動(dòng)交流，這一點(diǎn)也是雙方在價(jià)值取向上的發(fā)展契合點(diǎn)。在校企合作發(fā)展的過(guò)程中學(xué)校要將滿(mǎn)足雙方利益作為合作的宗旨，在互利共贏的基礎(chǔ)上按照國(guó)家法律規(guī)定打造完善的校企合作體制。一方面，高職院校需要緊跟時(shí)代發(fā)展需要強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，使得最終培養(yǎng)出的人才能夠充分滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需要，并在校企合作的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的服務(wù)能力。另外一個(gè)方面，高職院校在校企合作發(fā)展的過(guò)程中還需要重視和強(qiáng)化資源整合，將學(xué)?，F(xiàn)有的資源和企業(yè)資源進(jìn)行整合，通過(guò)深度融合來(lái)更好的促進(jìn)彼此發(fā)展。4.2高職院校需要打造校企合作之后的一體化育人機(jī)制校企合作機(jī)制建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是一體化育人問(wèn)題，從實(shí)踐操作情況來(lái)看高職院校組織形式和機(jī)構(gòu)和一般學(xué)校存在很大的不同，學(xué)校和企業(yè)只有通過(guò)機(jī)制的完善才能夠更好的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一體化育人。第一，在組織機(jī)構(gòu)上。學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況來(lái)選擇途徑和企業(yè)對(duì)接，打造完善的校企合作聯(lián)合組織機(jī)構(gòu)，為雙方溝通交流創(chuàng)設(shè)適合的平臺(tái)。高職院校方面需要結(jié)合實(shí)際情況制定出有針對(duì)的人才培養(yǎng)方案。第二，在工學(xué)結(jié)合和頂崗學(xué)習(xí)方面上。高職院校企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中需要和企業(yè)進(jìn)一步深度融合，在校企合作的過(guò)程中需要雙方討論制定出頂崗實(shí)習(xí)方案，比如實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位和企業(yè)人員的崗位對(duì)接、企業(yè)技能傳授和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施和技能一體化開(kāi)發(fā)建設(shè)的建設(shè)。第三，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的融合。在校企合作的過(guò)程中需要打造由兼職教師、企業(yè)員工共同打造的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，在發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的一體化管理，并對(duì)學(xué)校和學(xué)校教師進(jìn)行一體化的業(yè)績(jī)考評(píng)。4.3打造產(chǎn)教融合發(fā)展平臺(tái)高職院校需要調(diào)動(dòng)一切積極因素打造涵蓋多個(gè)政、企、行、校單位的校企合作辦學(xué)理事會(huì)，下設(shè)二級(jí)學(xué)校校企合作委員會(huì)、三級(jí)校企合作辦學(xué)組織機(jī)構(gòu)，并在各個(gè)機(jī)構(gòu)中設(shè)置專(zhuān)門(mén)校企合作辦公室，配置辦公室主任，為理事會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行提供重要支持。同時(shí)，理事會(huì)的工作需要始終得到政府部門(mén)的指導(dǎo)和監(jiān)督，形成理事會(huì)、常務(wù)理事會(huì)雙方合作的溝通交流機(jī)制，通過(guò)每年定期召開(kāi)會(huì)議來(lái)強(qiáng)化政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)之間的溝通交流，從而為校企合作辦學(xué)提供更多支持。4.4強(qiáng)化高職院校服務(wù)導(dǎo)向的社會(huì)責(zé)任感社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一種責(zé)任，也是在當(dāng)今社會(huì)高職院校產(chǎn)教深度融合的需求。在這樣的關(guān)系狀態(tài)下高職院校需要強(qiáng)化自身“內(nèi)功”的訓(xùn)練，通過(guò)和企業(yè)合作來(lái)不斷提升自己的科研能力和工作水平。在育人方面，高職院校要始終站在技術(shù)發(fā)展的最前方，積極主動(dòng)的為企業(yè)發(fā)展提供新知識(shí)、技能和技術(shù)的支持。第一，實(shí)施科技特派員發(fā)展機(jī)制，積極主動(dòng)的服務(wù)社會(huì)。高職院校需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要實(shí)施科技特派員機(jī)制，出臺(tái)一系列的制度規(guī)范來(lái)進(jìn)一步明確科技特派員的選擇指標(biāo)和服務(wù)對(duì)象。第二，有效傳遞校企需求信息，打造“產(chǎn)教融合”的發(fā)展紐帶。根據(jù)高職院校發(fā)展特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身和企業(yè)的對(duì)接發(fā)展，并根據(jù)實(shí)際情況提出機(jī)制優(yōu)化建設(shè)的合理方案，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的長(zhǎng)效機(jī)制。4.5高職院校打造以行動(dòng)為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式以行動(dòng)為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，高職院校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，最終所傳授的知識(shí)不再是傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，而是需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定有針對(duì)的教學(xué)計(jì)劃，將新知識(shí)、新工藝、新方法融入到教學(xué)中，在真正意義上實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。4.6強(qiáng)化高職院校問(wèn)題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維在以往的高職教育中為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師一般會(huì)采取問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式，根據(jù)課程在人才培養(yǎng)中的定位來(lái)設(shè)計(jì)一些理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，并將設(shè)計(jì)好的問(wèn)題以一種工作任務(wù)的性生活來(lái)交由給學(xué)生完成。問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融合，即要求教師具備理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在產(chǎn)教融合背景下則是需要將生成和教學(xué)充分融合在一起，在發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)雙主體作用的情況下更好的開(kāi)展教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。5結(jié)束語(yǔ)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)都是社會(huì)再生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)重要部門(mén)，在發(fā)展的過(guò)程中各自承擔(dān)著社會(huì)職責(zé)和功能，彼此之間相互協(xié)作、相互扶持，在推動(dòng)社